校本课程 --数学口算
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
口算除法教案
口算除法教案标题：口算除法教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 技能目标：能够口算小数除法和整数除法。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：口算小数除法和整数除法的计算方法。
2. 难点：培养学生对除法概念的理解和应用能力。
三、教学过程：1. 引入新知：通过问答的方式，复习学生已经掌握的加法和减法知识，引出除法的概念。
2. 讲解口算小数除法：先从简单的小数除法入手，如0.5除以2，然后逐步增加难度，如0.75除以3，并解释计算方法和步骤。
3. 通过练习巩固：出示口算小数除法练习题，让学生逐题计算，并进行批改和讲解。
鼓励学生积极思考和互相讨论，提高解题能力。
4. 讲解口算整数除法：先从简单的整数除法入手，如30除以6，然后逐步增加难度，如108除以12，并解释计算方法和步骤。
5. 通过练习巩固：出示口算整数除法练习题，让学生逐题计算，并进行批改和讲解。
鼓励学生积极思考和互相讨论，提高解题能力。
6. 结束活动：对学生的表现进行总结评价，鼓励他们根据自己的理解总结口算除法的规律和技巧。
四、教学手段：1. 板书：将口算小数除法和整数除法的计算方法和步骤进行简洁明了的板书。
2. 指导学习：通过提问和示范的方式，引导学生进行思考和实际操作。
3. 组织练习：通过出题和讲解的方式，帮助学生巩固所学知识和技能。
4. 互动交流：利用学生之间的互动和合作，促进知识的共享和碰撞。
五、教学评价：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括计算步骤的正确性和解题思路的合理性。
2. 提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并进一步提高。
六、教学延伸：1. 拓展练习：为学生提供更多口算除法的练习题，让他们在应用中进一步巩固和深化所学知识。
2. 教学游戏：设计相应的游戏或活动，让学生通过竞赛和团队合作的方式巩固口算除法的技能。
校本课程数学口算
校本课程数学口算集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]校本课程《口算》纲要开发人：主讲教师：课程类型：选修课授课时间：每周一节授课对象：一、二、三年级学生一课程目标：通过《口算》的教学，激发学生的学习数学的兴趣，使他们能熟练正确地口算，提高口算的能力，培养学生的数感及解决问题的能力。
使学生养成良好的计算习惯。
二、课程实施建议：1、提供丰富的现实学习素材，因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题具体情境中，才能真正体现出它的作用，因此在教学中应把计算与现实生活相联系，这样才能理解计算的意义。
2、教师要把传统的教教材的意识，变为用教材，根据学生的表现与随时生成，及时补充与修改教材。
3、要在融洽、轻松的氛围中教学，组织形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。
4、组织教学要体现三维目标，注重培养学生的创新精神，鼓励算法多样化，尊重学生的自主选择。
三、课程评价：1、突出评价的整体性和综合性，要从三维目标对学生进行评价。
2、定性与定量相结合，评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤+教师评价。
3、评价既要反映学生之间的横向比较，也要照顾个性差异，反映自我发展的纵向成绩。
4、对学生表现应以鼓励为主。
四、课程内容安排：1、一位数加减法。
2课时。
2、两位数加减法，4课时。
3、万以内加减法的巧算，6课时。
4、多位数乘一位数，3课时。
目录第一章一位数加减法1、一位数进位加法2、两位数减一位数第二章两位数加减法1、不进位加法2、进位加法3、不退位减法4、退位减法第三章万以内加减法----巧算1、巧算方法2、活动课第四章多位数乘一位数1、一位数乘整十整百数2、一位数乘两位数3、口算乘法练习一位数进位加法例1.5+7=做一做8＋7 4＋75＋9 3＋8目标1.加强加法的运算能力。
2.提高加法的准确度和速度。
3.培养多种算法。
教学过程一、口算比赛：一位数不进位加法(接龙赛)二、出示例题：你是怎样理解的三、师生小结四、游戏新知：1、师生练；2、生生练。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)口算是学生基础数学能力的重要组成部分，其中口算除法作为数学运算中的一种，也是学生需要重点掌握的内容之一。
口算除法练习课旨在帮助学生提高口算能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
下面我们就来详细介绍一下口算除法练习课的内容和重要性。
一、口算除法练习课的内容1.除法口诀的学习口算除法的基础就是除法口诀的学习，学生需要掌握2到9的乘法口诀，并且能够熟练地快速回答出除法口诀。
2.除法的基本概念通过口算除法练习课，学生需要掌握除数、被除数、商和余数的基本概念，理解除法的含义和意义。
3.除法的简便计算方法口算除法练习课还会教授学生一些简便的计算方法，如除数是10的倍数时的快速计算方法、除数是2的倍数时的快速计算方法等。
4.应用题的训练口算除法练习课还会进行一些应用题的训练，帮助学生将口算除法运用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
口算除法作为基础数学运算之一，对学生的数学学习是非常重要的，因此口算除法练习课也具有重要的意义。
具体来说，口算除法练习课的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的数学思维口算除法练习课通过大量的口算练习，可以帮助学生提高思维敏捷度和逻辑推理能力，培养学生的数学思维。
2.提高学生的计算能力口算除法练习课能够帮助学生提高计算速度和准确度，让他们在日常生活和学习中更加灵活自如地运用口算除法进行计算。
3.加深对数学概念的理解通过口算除法练习课，学生可以更加深入地理解数学概念，掌握除法的运算规则和方法，为学习进一步的数学知识打下坚实的基础。
为了达到良好的教学效果，口算除法练习课的教学方法也至关重要。
下面介绍几种常见的口算除法练习课教学方法：1.口算训练口算训练是口算除法练习课的核心内容，老师可以通过口算练习卡片、口算练习题或口算比赛等形式，让学生进行口算练习，提高他们的口算能力。
2.游戏教学口算除法练习课中可以穿插一些游戏教学，让学生在游戏中学习口算除法，增加学生的学习兴趣和参与度。
小学数学教案《口算》
小学数学教案《口算》小学数学教案《口算》1教学内容：期初复习第1—7题。
教学目标：通过复习，进一步巩固已学的知识，为以旧知促新知作准备。
教学重、难点：口算方法、笔算方法、混合运算顺序。
教具准备：小黑板、投影片。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：上学期你最大的收获是什么？你认为学得怎么样？2、你知道我国有哪些数学家？你知道他们有关的故事吗？二、复习口算。
1、学生齐背乘法口诀。
2、学生互对口令。
3、出示：4某840÷854÷943÷937÷72某9提示：有余数的除法4、出示：7某8＋57某8＋78某7＋84某7－45、看谁算得又对又快8某632÷827÷372－2637＋4543÷63某8÷42某4某77某8＋56某6＋44某9＋6三、复习笔算。
1、学生回忆笔算加法的法则。
2、同桌互说笔算减法的法则。
学生板演，其余学生自练。
反馈时：“我当小老师”思考：怎样列式计算？学生试一试。
3、出示：845＋－2364、出示：57÷6604+236四、求未知数X出示：X＋37=95X—43=2683—X=4315＋X=70学生尝试练习。
学生说说想的过程。
五、复习混合运算。
1、思考：（1）在没有括号的算式里，只有减法和除法，应先算什么？（2）只有加法和乘法呢？（3）假如有小括号呢？（4）在什么情况下，按照从左往右的顺序计算？2、“我当包公”120－20÷473＋5某8=73＋40=100÷4=770=25六、作业：第2、3、4、7题。
第2课时：长度单位及重量单位及应用题教学内容：期初复习第10—12题。
教学目标：进一步巩固对长度单位和重量单位的认识，学会分析应用题，掌握应用题的数量关系。
教学重、难点：掌握并学会分析应用题的数量关系。
教具准备：小黑板、投影片。
教学过程：一、复习角。
1、出示活动角。
学生说一说这是什么？同桌互相介绍角的各部分名称。
小学数学口算教案7篇
小学数学口算教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案-口算加减法
数学教案－口算加减法一、教学目标1.学生能够掌握口算加减法的基本概念和运算规则；2.学生能够进行简单的口算加减法运算；3.学生能够应用口算加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教学课件或黑板、白板等书写工具；2.幻灯片或教学视频辅助教学；3.小黑板和白板擦；4.计算器和练习题。
三、教学过程步骤一：导入新知通过幻灯片或视频展示口算加减法的相关概念和运算规则，引起学生的兴趣和注意。
步骤二：口算加法1.让学生观察下面的例子：2 +3 = 54 + 2 = 62.解释口算加法的规则：将两个数相加，将个位数相加，十位数相加，若有进位则向前进一位。
3.给出一些口算加法的例子，并让学生自己计算并回答。
步骤三：口算减法1.让学生观察下面的例子：10 - 5 = 58 - 3 = 52.解释口算减法的规则：被减数减去减数，若个位数被减数大于减数，则直接相减；若个位数被减数小于减数，则向前借位。
3.给出一些口算减法的例子，并让学生自己计算并回答。
步骤四：综合练习给学生分发练习题，并让学生在规定时间内完成。
步骤五：实际应用给学生提供一些有关日常生活的实际问题，让学生通过口算加减法运算得出答案。
四、课堂小结通过本节课的学习，相信大家对口算加减法有了初步的了解。
掌握口算加减法可以在日常生活中快速计算和解决实际问题，对数学的学习和思维能力的培养具有重要作用。
五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.在家里进行额外的口算加减法练习，并记录下自己的题目和答案。
六、教学反思本节课的教学内容相对简单，但对于初学者来说是一个很好的开始。
通过让学生观察例子、理解口算加减法的规则，并进行练习和应用，可以提高他们的算数运算能力和逻辑思维能力。
在后续的教学中，可以加入更多的实际问题和趣味练习，以增加学生的参与度和兴趣。
小学数学口算人教版教案
小学数学口算人教版教案
教学目标：
1. 让学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2. 使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确进行口算。
3. 培养学生口算的能力。
教学重点：口算方法要灵活多样。
教具准备：口算卡片。
教学过程：
一、学前准备
1. 口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
二、导入新课
1. 教师通过日常生活情境，如妈妈买茶杯的问题，引导学生思考并导入今天的教学内容。
三、探究新知
1. 教师通过具体例子，如把6张彩色手工纸平均分给3人，引导学生思考并探究一位数除两位数的口算方法。
2. 学生在小组内进行分小棒的活动，交流算法的思路。
3. 教师引导学生尝试自己计算，并在小组内交流各自的发现。
4. 组织学生进行交流汇报，让学生分享自己的口算方法。
四、巩固练习
1. 教师出示不同的一位数除两位数的题目，让学生进行口算练习。
五、总结与反思
1. 教师引导学生总结今天学到的口算方法，并让学生反思自己在口算过程中的优点和不足。
教学延伸：
1. 教师可以布置一些口算练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，发现学生在口算过程中还存在一些问题，如对除法口算方法的理解不够深入，口算速度较慢等。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学，提高学生的口算能力。
同时，也要注重培养学生的口算习惯，让他们在日常生活中多进行口算练习，提高口算水平。
校本课程___数学口算
校本课程《口算》纲要开发人：主讲教师：课程类型：选修课授课时间：每周一节授课对象：一、二、三年级学生一课程目标：通过《口算》的教学，激发学生的学习数学的兴趣，使他们能熟练正确地口算，提高口算的能力，培养学生的数感及解决问题的能力。
使学生养成良好的计算习惯。
二、课程实施建议：1、提供丰富的现实学习素材，因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题具体情境中，才能真正体现出它的作用，因此在教学中应把计算与现实生活相联系，这样才能理解计算的意义。
2、教师要把传统的教教材的意识，变为用教材，根据学生的表现与随时生成，及时补充与修改教材。
3、要在融洽、轻松的氛围中教学，组织形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。
4、组织教学要体现三维目标，注重培养学生的创新精神，鼓励算法多样化，尊重学生的自主选择。
三、课程评价：1、突出评价的整体性和综合性，要从三维目标对学生进行评价。
2、定性与定量相结合，评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤+教师评价。
3、评价既要反映学生之间的横向比较，也要照顾个性差异，反映自我发展的纵向成绩。
4、对学生表现应以鼓励为主。
四、课程内容安排：1、一位数加减法。
2课时。
2、两位数加减法，4课时。
3、万以内加减法的巧算，6课时。
4、多位数乘一位数，3课时。
目录第一章一位数加减法1、一位数进位加法2、两位数减一位数第二章两位数加减法1、不进位加法2、进位加法3、不退位减法4、退位减法第三章万以内加减法----巧算1、巧算方法2、活动课第四章多位数乘一位数1、一位数乘整十整百数2、一位数乘两位数3、口算乘法练习一位数进位加法例1.5+7=做一做8＋7 4＋75＋9 3＋8目标1.加强加法的运算能力。
2.提高加法的准确度和速度。
3.培养多种算法。
教学过程一、口算比赛：一位数不进位加法(接龙赛)二、出示例题：你是怎样理解的？三、师生小结四、游戏新知：1、师生练；2、生生练。
五、今天你学到了什么？两位数减一位数例2.15－8=做一做13－7 15－912－5 11－3目标1.加强减法的运算能力。
学生专用口算除法教案：从初步认识到基本掌握
学生专用口算除法教案：从初步认识到基本掌握。
一、教学目标口算除法虽然在数学学科中不是最重要的，但是也是非常常见和基础的知识点。
本教学案旨在帮助学生初步认识和掌握口算除法的相关概念和方法，从而为他们在后续的数学学习中打下坚实的基础。
二、教学内容1.初步认识口算除法的概念口算除法是基于除法算术的基础上，通过口算的方式来进行计算，而且可以在没有纸笔或计算器的情况下将除数除以被除数，从而得到商和余数。
学生们应该理解口算除法算式中包含的基本概念，例如除数、被除数和商等。
2.口算除法的基础知识在进行口算除法时，学生们需要掌握一些基础知识，例如除法的性质、各种常见的计算方法、基数法等。
这些基础知识将有助于学生们更好地掌握口算除法的相关知识和技巧，从而顺利的完成口算除法的计算。
3.口算除法的技巧口算除法的计算技巧也是非常重要的一环，学生们应该掌握诸如多倍数、分组法、调整除数法、积极利用商的变化特点等口算技巧。
这些技巧有助于学生们更有效的应对各种口算除法题目，提高他们的口算计算速度和准确度。
4.实战演练学生们在掌握了口算除法的相关概念、基础知识和技巧以后，需要进行一定数量的实战演练来巩固和加强这些知识和技巧。
这可以通过优质教学资源等方式来完成，学生们可以根据演练的结果来检验自己的口算除法能力，并进行进一步的练习。
三、教学步骤1.讲解口算除法的相关概念和知识；2.演示几个口算除法题目，并演示口算技巧；3.指导学生们在自己的练习册和教材中进行口算除法练习；4.安排实战演练，检验并巩固学生的口算除法能力。
四、教学评价通过以上的步骤，希望学生们能够对口算除法的相关知识点和技巧有更全面的认识和掌握。
在实际操作中，应该对学生们的成绩进行评价，从而进一步帮助他们克服口算除法方面存在的问题，提高他们的口算除法能力。
五、教学反思通过以上的一系列教学过程，我感到大多数学生们能够理解口算除法的相关概念和知识点，并且能够掌握一些基本的口算技巧。
口算除法(教案)
口算除法（教案）教学内容：口算除法教学目标：1.学生能够了解口算除法的概念和方法；2.学生能够熟练掌握一位数除一位数的口算方法；3.学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
教学重点：1.口算除法的概念和方法；2.一位数除一位数的口算方法。
教学难点：学生能够自如地运用口算除法解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可让学生回忆上次的课堂内容，引导学生思考与口算除法有关的数学问题，如：如何在心算“13 ÷ 2”时，答案精确，计算不出错。
二、讲解口算除法的概念和方法（10分钟）1. 口算除法是一种简便的计算方法，口算除法的答案与正规除法的答案完全一致，迅速而准确。
2. 分享口算除法的方法，如：末位数法、倍数法、几率判断法等，通过讲解，让学生了解口算除法的流程和技巧。
三、练习一位数除一位数的口算方法（20分钟）1.口算除法是可以通过大量的练习提高掌握程度的，让学生通过小老师组织的竞赛等多种方式积极参与练习，让其巩固口算除法的流程和技巧。
2. 通过课堂上师生互动演示辅以小礼品的奖励让学生更积极地参与练习及互动（例：出十道题目，先举手并回答正确的学生获得小礼品，并获得机会站起来为同学解答问题等）。
四、实际应用举例及测试（15分钟）1. 让学生模拟生活中用自己学到的口算除法解决现实生活中的问题，学会将所学的知识运用到实际生活中，例如：在花盆中有10株花，每2株花浇一次水，问浇几次水可以浇完10株花。
2. 在测试中分别出10道题目，也可进行小组竞赛，提高学生们完成口算除法的效率，并对学生掌握的口算除法进行检测和提高。
五、总结与展望（5分钟）1. 对本次课程的成果进行归纳总结，让学生收获并记住自己所学到的知识。
2. 对下一步的口算除法学习进行展望，提醒学生们多于日常生活中注意口算除法的应用，并保持好的学习习惯和信心。
教学要求：1. 教学过程中要注意学生的实际情况；2. 通过有趣的方式让学生参与口算除法的练习中，增加学生对知识点的兴趣；3. 小组竞争中让学生思维得到锻炼，提高学生的学习效率。
初中数学口算技术教案
初中数学口算技术教案教案标题：初中数学口算技术教案目标：通过学习本课程，学生将能够提高口算技术，加强数学计算能力，并能在实际生活中运用这些技巧。
教学目标：1. 学习并掌握初中数学口算技术，包括：加减乘除、分数计算、百分数计算等。
2. 加强学生的口算能力，提高计算速度和准确度。
3. 培养学生的数学思维能力，能够运用口算技术解决实际问题。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
教学内容：1. 口算技术的基础知识概述：a. 加法和减法口算技巧：列竖式计算、进位和退位的运用等。
b. 乘法和除法口算技巧：乘法口诀、除法口诀、简便计算法等。
c. 分数口算技巧：分数的加减乘除计算规则。
d. 百分数口算技巧：百分数与小数的互相转换、百分数的加减乘除计算规则。
2. 教学过程安排：a. 导入：通过一个生活场景或问题引入本课的学习内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
b. 知识传授：介绍口算技术的基本知识，结合示例进行讲解和示范，帮助学生理解口算技巧的应用。
c. 实践练习：提供一系列练习题，根据难易程度分组，让学生进行个人练习和小组合作练习，检验口算技术的掌握程度，帮助学生巩固所学知识。
d. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用口算技术解决问题，培养他们的数学思维能力和应用能力。
e. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生形成对口算技术的系统化理解，并对不足之处进行反思和改进。
3. 教学评估：a. 教师可以通过课堂练习、小组合作、个人作业等形式进行学生口算技术的评估，发现学生在口算技术方面的不足，并针对性地提供指导和辅导。
b. 学生可以自主完成练习题，通过解题情况和答案自我检验，发现自己的问题并进行改进。
4. 教学资源：a. 教科书和相关教辅材料：提供学生学习口算技术所需的基础知识和练习题。
b. 教学工具：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔等，用于教师示范口算技巧和展示学生作业。
5. 注意事项：a. 鼓励学生多思考、积极参与，提高思维能力和学习兴趣。
培养口算能力：小学三年级数学乘法口算教案
注: 文章，不保证文中的内容的准确性、可读性、可信度。
一、教案背景小学三年级学生刚刚接触到乘法的概念，需要在掌握乘法概念的基础上，培养口算能力，提高乘法口算的熟练度，使学生能够快速准确地计算。
二、教学目标1、能够准确无误地背诵乘法口诀表。
2、能够灵活使用乘法口诀表进行口算计算。
3、能够对数据进行加减法、乘除法的转化，并进行口算计算。
4、能够灵活应用口算技巧，快速、准确地计算。
5、积极参与课堂活动，提高数学口算能力和自学能力。
三、教学内容第一课、认识乘法口诀表1、要求学生认真观察乘法口诀表，并熟记口诀表中每个数字之间的关系。
2、利用多媒体教具或教师板书，以抽题的形式进行讲解，帮助学生更好地记忆口诀表内容。
3、组织学生课间时间进行小组竞赛，加深对口诀表的理解和记忆。
第二课、乘法口算技巧1、引导学生合理运用已学习的乘法口诀，掌握一些口算技巧。
2、例如：两个数相乘时，先是看各个数中是否有0或者1，如果没有，则找它们的差距，若有，则用口诀计算。
3、例如：两个数相乘，有时候不好口算，可以计算它的倍数，再进行简化计算。
第三课、乘法口算练习1、教师给定口算题目并进行讲解解题思路和方法。
2、组织学生课外进行乘法口算示范练习，口算题目难度逐渐调高。
3、组织学生进行小组竞赛，加深乘法口算技巧的掌握和应用。
第四课、乘除法转化计算1、培养学生对数据进行加减法、乘除法的转化，并进行口算计算的能力。
2、教师回顾乘法口诀表内容，学生利用口诀表计算转化后的乘法口算。
3、组织学生进行小组竞赛，加深对乘除法转化的掌握和练习。
四、教材考核1、教师布置口算题目，要求学生在一定时间内进行计算。
2、教师采用口头提问的方式，随机抽查学生进行口算计算。
3、教师对口算能力较好的学生进行奖励，加强学生学习兴趣和积极性。
五、教学反思本教案中，以乘法口算为主要内容进行了系统的教学，通过教学强化了学生的口算能力和乘法口诀的记忆能力，同时让学生掌握一些口算技巧，提高口算计算的速度和准确度。
校本课程总结口算
校本课程总结口算1. 引言校本课程是指根据学校的实际需求和特点，由学校自主开发和组织实施的课程。
在当今教育改革和发展的背景下，校本课程的地位和作用越来越重要。
本文将重点总结口算这一校本课程的教学实践和心得体会。
口算是数学教学的重要内容之一，它涉及到数的认知、计算能力、逻辑思维等多个方面的能力。
通过口算训练，学生不仅能够提高数学水平，还能培养他们的注意力、思维敏捷性以及解决问题的能力。
2. 口算教学目标口算教学的目标是培养学生快速、准确地进行基本数学运算的能力。
在具体的教学过程中，我们要注重以下几个方面的目标：•提高学生的计算速度：通过大量的练习和训练，培养学生对于基本的四则运算能够做到快速准确的计算。
•培养学生的计算准确性：重视学生对于运算规则的掌握和运用，避免出现粗心错误和计算漏洞。
•提升学生的思维能力：通过口算训练，培养学生的逻辑思维和推理能力，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。
•增强学生的自信心：口算是一个需要反复练习和积累的过程，通过培养学生的自信心，鼓励他们面对困难并勇于挑战。
3. 口算教学策略为了提高口算教学的效果，我们采用了以下策略：3.1 细分目标在教学过程中，我们将整体的口算目标细化为具体的小目标，逐步引导学生循序渐进地掌握各项口算技巧和规则。
例如，我们可以按照不同的数值范围和运算符号，分别进行训练，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
3.2 引入竞争元素口算教学充满了竞争的因素，我们可以通过比赛和游戏的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，设置口算挑战赛、计算比赛等活动，让学生以小组或个人的形式进行口算练习，通过比较成绩和竞争排名，激发学生的动力。
3.3 融入日常生活口算的目的是让学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
因此，在口算教学中，我们要将口算与日常生活紧密结合，让学生感受到口算的实用性和重要性。
例如，通过商场购物、家庭账单、公交换乘等实际情境，引导学生进行口算练习，使口算技能得到更好的应用和巩固。
数学教案：口算加减法
数学教案：口算加减法教学背景口算加减法是小学数学教学的重点之一，也是学生掌握数学基础知识的关键环节。
针对小学生的认知水平和学习特点，本教案采用“启发性教学法”和“体验式教学法”，通过游戏、趣味和互动式教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围下提高口算能力。
教学目标1.掌握1~20之间的加减法口算。
2.了解各种口算技巧，加速计算速度。
3.培养学生自信心，使每个学生都能积极参与课堂活动。
教材准备1.学习卡片、学习笔和纸。
2.小学生常用的十以内的加减法表格。
3.数学游戏素材：小球、石头、卡片等。
4.教材配合视频、图片等多媒体教学资料。
教学过程第一节课：口算基础1.导入：为了让学生进入学习状态，可以通过玩游戏、唱歌等方式温习上节课内容。
2.针对1~20之间的加减法，先给学生每个数字的拼音及其对应的数字的字母符号。
–例如：一（1）、二（2）、三（3）……十（10）3.教师演示数学口算的基础技术，如加数的顺序、进位和借位等方法。
4.自由练习：–通过分组对打、快速计算速度比赛，检验学生掌握数学口算的基本技能。
第二节课：口算技能提升1.导入：通过多媒体展示数学口算的运算技巧，为接下来的教学打好基础。
2.教师演示一些基本的口算技能：如加减法竖式、加减法分解、加减表法等。
3.学生自学：学生们自学掌握这些口算技能，加深印象。
4.多种方式练习：通过组合训练、角色扮演、数学游戏等多种方式练习口算技巧。
第三节课：提高口算速度1.导入：通过多媒体展示加减法练习的各种技巧，引导学生掌握加快口算速度的方法。
2.教师演示一些口算的简便技巧：手指扣数、口诀和加减数列等。
3.师生互动：教师使用各种口算技巧，要求学生快速解出口算题。
4.瞬间口算：每位学生都尝试解决行列不限制的瞬间口算，以检测口算能力。
教学总结本教案通过体验教学法和启发式教学法相结合，通过游戏、趣味和互动式教学方式，让学生在轻松活泼的氛围下提高口算能力，充分发挥主动性。
认识并接受口算技巧，为日后数学学习奠定基础，提高学生口算速度。
小学数学口算人教版教案
小学数学口算人教版教案教案标题：小学数学口算人教版教案教学目标：1. 帮助学生掌握小学数学口算的基本技能。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生的口算速度和准确度。
教学内容：1. 加法口算：两位数加一位数，两位数加两位数。
2. 减法口算：两位数减一位数，两位数减两位数。
3. 乘法口算：一位数乘一位数。
教学步骤：第一步：导入新知1. 引导学生回顾上节课所学的口算内容，并进行简单的口算练习。
2. 提问学生：你们对口算有什么了解？口算有什么好处？第二步：讲解口算技巧1. 介绍加法口算的技巧：先计算个位数，再计算十位数，最后相加得到结果。
2. 介绍减法口算的技巧：先计算个位数，再计算十位数，最后相减得到结果。
3. 介绍乘法口算的技巧：先计算个位数，再计算十位数，最后相乘得到结果。
第三步：示范操作1. 以加法口算为例，进行示范操作。
解释每一步的计算过程，并强调注意事项。
2. 让学生跟随示范操作，进行口算练习。
第四步：巩固练习1. 给学生分发练习册，让他们在规定时间内完成口算练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助他们解决问题。
第五步：评价与反馈1. 教师对学生的口算练习进行评价，给予积极的鼓励和肯定。
2. 教师根据学生的表现，进行个别辅导和指导，帮助他们提高口算能力。
教学资源：1. 教师课件或黑板。
2. 学生练习册。
教学评价：1. 学生的口算练习成绩。
2. 学生在口算过程中的表现和参与度。
教学延伸：1. 引导学生进行口算游戏，增加口算的趣味性和挑战性。
2. 鼓励学生自主进行口算练习，提高口算能力的自觉性和主动性。
注意事项：1. 在口算过程中，要注意学生的注意力集中和思维逻辑的合理性。
2. 鼓励学生多使用口算技巧，提高口算的效率和准确度。
3. 对于口算困难的学生，要给予额外的辅导和指导，帮助他们克服困难。
数学口算实施方案
数学口算实施方案数学口算是培养学生快速计算能力和逻辑思维能力的重要手段，也是数学学习的基础。
为了提高学生的口算水平，我们制定了以下数学口算实施方案。
一、培养兴趣。
首先，要培养学生对数学口算的兴趣。
可以通过丰富多彩的口算游戏、趣味数学口算题目等方式，激发学生学习的积极性和主动性。
比如，可以设计口算比赛、口算接力等活动，让学生在竞争中体验到学习的快乐。
二、建立基础。
其次，要建立扎实的口算基础。
学生需要掌握基本的加减乘除口诀和快速计算方法，例如加法进位、减法借位、乘法竖式计算、除法长除法等。
通过反复练习和讲解，帮助学生掌握这些基本技能，打下坚实的口算基础。
三、分层训练。
针对不同口算水平的学生，需要进行分层训练。
对于口算能力较强的学生，可以设置更加复杂的口算题目，提高其计算速度和准确性；对于口算能力较弱的学生，可以从简单的题目开始，逐步提高难度，帮助他们逐步提高口算能力。
四、综合训练。
除了基础的加减乘除口算训练外，还需要进行综合口算训练。
这包括口算应用题、口算综合题等，让学生在实际问题中运用口算技能，提高其解决问题的能力。
五、定期检测。
为了及时了解学生的口算水平，需要定期进行口算检测。
通过口算测试，可以发现学生的口算问题，及时进行针对性的辅导和训练，帮助他们提高口算能力。
六、家校合作。
家长是学生口算能力培养的重要参与者，需要与家长进行密切合作。
可以通过家校沟通、家庭作业等方式，让家长了解学生的口算学习情况，鼓励他们在家中进行口算练习，共同关注学生口算能力的提高。
七、激励奖励。
为了激励学生积极参与口算学习，可以设置口算学习奖励机制。
可以根据学生的口算表现进行评比，设立口算能力提高奖、口算竞赛奖等奖项，鼓励学生努力学习，提高口算水平。
总之，数学口算是学生数学学习的基础，通过科学合理的实施方案，可以有效提高学生的口算能力，培养其快速计算和逻辑思维能力，为其数学学习打下坚实的基础。
希望全体教师、家长和学生共同努力，共同促进学生口算能力的提高。
数学口算教案
数学口算教案一、教学目标：1. 学会利用口算的方法进行简单的数学运算；2. 培养学生的思维敏捷性和计算速度；3. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、粉笔、计算器；2. 教学材料：练习册、习题集。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生做几道简单的口算题，以调动学生的思维。
2. 引入新知（10分钟）：介绍口算的概念和重要性，并解释口算能够培养学生的思维敏捷性和计算速度。
3. 讲解口算方法（20分钟）：a. 加法口算方法：分为列式口算和心算。
列式口算可以帮助学生更清晰地进行数位对齐，心算则注重对数字的整体把握。
b. 减法口算方法：同样可以使用列式口算和心算。
列式口算可以帮助学生更好地理解借位操作，心算则注重对数字的整体把握。
c. 乘法口算方法：注重对乘法表的熟悉和运算规律的掌握。
可以使用列式口算或心算方法。
d. 除法口算方法：注重对除法规律和运算步骤的理解。
可以使用列式口算或心算方法。
4. 练习与巩固（30分钟）：根据学生的实际水平，进行相应难度的口算练习。
a. 加法口算练习：例如，245 + 179 = ?b. 减法口算练习：例如，879 - 356 = ?c. 乘法口算练习：例如，78 × 94 = ?d. 除法口算练习：例如，192 ÷ 8 = ?让学生在规定的时间内完成练习，并相互交换答案进行互评。
5. 总结归纳（10分钟）：根据学生的练习情况，总结口算方法中的注意事项和技巧，并强调口算的重要性和实用性。
6. 拓展应用（15分钟）：设计一些实际应用问题，并要求学生利用口算方法解决。
例如：小明买了5本书，每本书9元，他给了收银员一张100元的钞票，请计算他应该找回多少钱。
7. 课堂练习+作业布置（5分钟）：布置相应的课堂练习和作业，并要求学生独立完成。
四、教学反思：通过本堂口算教学，学生可以在实践中体验到数学运算的快捷和便利性。
同时，通过不同口算方法的讲解和练习，学生可以选择适合自己的口算方式，并将其应用于日常生活中。
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校本课程《口算》纲要开发人：吴亚欣马富兰张亚王亚平主讲教师：吴亚欣马富兰张亚王亚平课程类型：选修课授课时间：每周一节授课对象：三年级学生一课程目标：通过《口算》的教学，激发学生的学习数学的兴趣，使他们能熟练正确地口算，提高口算的能力，培养学生的数感及解决问题的能力。
使学生养成良好的计算习惯。
二、课程实施建议：1、提供丰富的现实学习素材，因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题具体情境中，才能真正体现出它的作用，因此在教学中应把计算与现实生活相联系，这样才能理解计算的意义。
2、教师要把传统的教教材的意识，变为用教材，根据学生的表现与随时生成，及时补充与修改教材。
3、要在融洽、轻松的氛围中教学，组织形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。
4、组织教学要体现三维目标，注重培养学生的创新精神，鼓励算法多样化，尊重学生的自主选择。
三、课程评价：1、突出评价的整体性和综合性，要从三维目标对学生进行评价。
2、定性与定量相结合，评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤+教师评价。
3、评价既要反映学生之间的横向比较，也要照顾个性差异，反映自我发展的纵向成绩。
4、对学生表现应以鼓励为主。
四、课程内容安排：1、一位数加减法。
2课时。
2、两位数加减法，4课时。
3、万以内加减法的巧算，6课时。
4、多位数乘一位数，3课时。
目录第一章一位数加减法1、一位数进位加法2、两位数减一位数第二章两位数加减法1、不进位加法2、进位加法3、不退位减法4、退位减法第三章万以内加减法----巧算1、巧算方法2、活动课第四章多位数乘一位数1、一位数乘整十整百数2、一位数乘两位数3、口算乘法练习一位数进位加法例1.5+7=做一做8＋7 4＋75＋9 3＋8目标1.加强加法的运算能力。
2.提高加法的准确度和速度。
3.培养多种算法。
教学过程一、口算比赛：一位数不进位加法(接龙赛)二、出示例题：你是怎样理解的？三、师生小结四、游戏新知：1、师生练；2、生生练。
五、今天你学到了什么？两位数减一位数例2.15－8=做一做13－7 15－912－5 11－3目标1.加强减法的运算能力。
2.能用多种方法进行口算，理解算理。
3.提高减法的准确度和速度。
教学过程一、口算比赛：一位数不退位减法(擂台赛)二、出示例题：你是怎样理解的？三、师生小结四、游戏新知：1、师生练；2、生生练。
五、今天你学到了什么？口算《两位数加两位数》----第一课时不进位加法教学目标：1.使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，并能正确的进行口算。
2.培养学生自己思考，探究新知的态度和初步能力。
复习口算下面各题36+3 54+7 87+4 45+7 45-6 76-9例1. 36+43=口算《两位数加两位数》第二课时进位加法教学目标：1、经历两位数加两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
逐步培养学生自主探索，合作意识和交流能力。
2、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增进对数学学习兴趣。
例1.故事书漫画书科技书十万个为什么27本32本39本46本32+39=学生1：32+30=62 62+9=71所以32+39=71学生2：30+30=60 2+9=11 60+11=71所以32+39=71学生3：32+40=72 40+31=71所以32+39=71学生4：32+8=40 40+31=71所以32+39=71学生5：32分成31和1 1+39=40 40+31=71和也是71做一做：根据小鸟身上的卡片，算出得数，帮小鸟们找到自己的家13+２８１８＋２８３７＋１４５３＋３８１５＋４５３７＋５４３２＋６４３４＋２６口算《两位数减两位数》第一课时——不退位减教学目标：1、在具体情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考，乐于交流的精神。
教学过程：（一）玩具汽车玩具火车玩具轿车38元25元44元根据以上信息提出一些用减法计算的数学问题？并列式计算（1）玩具汽车比玩具火车贵多少元？列式：38-25=（2）玩具火车比玩具轿车便宜多少元？列式：44-25=（二）自主探索（1）学生自主探索38-25口算方法学生（1）30-20=10 8-5=3 10+3=13学生（2）38-20=18 18-5=13（先减整十数，再减一位数）学生（3）38-5=33 33-20=13（先减一位数，再减整十数）师：你最喜欢哪一种，为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你算，就用哪种方法？第二课时《两位数减两位数》——退位减法教学过程：（一）口算练习42-10= 36-25= 48-15= 37-26= 64-31=（二）自主探索：44-25的口算方法小组在组内交流口算方法，再在班内交流组（1）：44-20=24 24-5=19组（2）：44-5=39 39-20=19组(3): 把44分成30和14 30-20=10 14-5=9 10+9=19（三）看看这些算式，你能像上一题那样说说每种算法是怎样计算的吗？比较38-25 44-25在口算时的异同，说说它们口算时的有什么相同点？有什么不同点？（四）小结：口算减法的方法（五）巩固练习争夺智慧星13+28= 65+32= 48-26= 35-17= 48-29=（六）课堂总结这节课用口算解决了数学知识的好多问题，其实，生活中有许多的问题都可以用数学去解决，希望小朋友能主动用数学眼光去观察，去思考。
巧算教学目标：能选择合适的方法，计算加数或减数是接近整十数、整百数的加减法。
整理和复习1、看谁算得快126＋98 253－99142－95 157＋68580－103 197＋982、判断下面算法是否正确126＋68＝126＋70－298＋67＝100－2＋67253－99＝253－100－1142－89＝142－100－11活动课目标：用扑克牌算24,锻炼学生的口算能力。
活动安排：1、每四人一组，每组一副扑克牌（大、小王除外）2、规则：随意拿出4张扑克牌，利用＋、－、×、÷（），算出24,最先算出者得1分。
3、评出奖项。
口算乘法一位数乘整十整百数教学要求：理解一位数乘整十，整百，整千的思考过程，掌握口算方法，并能正确进行口算。
教学过程一、复习1.口算2×3 3×4 8×5 6×4 5×74×3 5×6 7×2 5×82.口答（1）40是几个十？4个十是多少？（2）800是几个百？8个百是多少？(3)12个十是多少？12个百呢？二、谈话：今天我们学习一位数乘整十、整百数三、新授例1：下面是几件玩具的价钱：陀螺悠悠球玩具小汽车布娃娃20元40元70元50元变形金刚组合玩具小厨房赛车组合芭比娃娃300元600元900元800元问：你想买哪种玩具，买几件（或几组），一共花多少钱？（假设你是一个玩具经销商）（1）小组内讨论交流（2）集体汇报交流（3）回忆：口算一位数乘整十、整百数怎样计算简便？小结：口算一位数乘整十、整百、整千时，可以将题目先看成表内乘法计算，计算出积后，再看被乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.四、巩固1、开火车（看哪一组用时最短，准确率最高）30×40 20×5 40×7 500×6700×2 300×5 400×42、列式计算（1）20的3倍是多少？（2）6乘70的积是多少？（3）一个因数是6，一个因数是200，积是多少？3、学校组织绘画比赛，三年级参赛作品是二年级的2倍，二年级参赛作品60件，三年级有多少件？两个年级共有作品多少件？第二课时一位数乘两位数教学要求：通过教学使学生掌握一位数乘两位数和一位数乘几百几十的口算方法，并能正确的进行口算。
教学过程：一、复习1、口算30×4 50×6 90×8 600×3 400×77000×1 800×5 90×82、口答（1）35里面有几个十和几个一？（2）240里面有几个十？（3）3400里面有几个百？3、口答10×5+6 20×3+9 300×2+60二、新授例1：下面是某家具商场的商品价格。
一个书柜一把椅子210元14元根据以上信息提出有关乘法的问题，并解答。
（1）全班交流问题，说一说解答过程。
（2）小结提问：今天学习的一位数乘两位数和一位数乘几百几十数的口算方法是怎样的？三、巩固1、填空（1）47里面有（）个十，（）个一。
（２）３４０里面有（）个百，（）个一。
（３）６个十加３个一得（）（４）５个百加３个一得（）（５）口算：３２×４，想３０×４＝（），２×４＝（），（）＋（）＝（）（６）口算：４８０×３，想：４００×３＝（），８０×３＝（）（）＋（）＝（）２、口算６×５＋８３０×６＋５７０×４＋６４００×２＋３０３、口算３１×２４３×１２４×２１４０×２２１０×４１１０×９第三课时口算乘法练习教学要求：通过练习巩固一位数乘整十、整百、整千的数和一位数乘两位数、几进几十数（不进位）的口算方法，并能比较正确、熟练地进行口算。
教学步骤：一．板书课题：口算乘法练习1.出示口算卡，读后口算，并说口算步骤和方法:18×1= 22×3= 400×5= 63÷7= 210×3= 3000×3=30×2= 23×2= 340×2= 120×4= 600×7= 31×3=2.列式计算（1）24的2倍是多少？（2）6乘11的积是多少？（3）一个因数是3.另一个因数是23.积是多少？3.归纳前两节课学习的内容和计算方法。
4.练习完成练习中的题目板书设计：口算乘法练习课。