中班活动：《站起来》
中班科学教案及教学反思《站起来》2篇
中班科学教案及教学反思《站起来》中班科学教案及教学反思《站起来》精选2篇（一）教案：科目：科学年级：中班课题：《站起来》教学目的：1. 学习站立的根本动作。
2. 进步学生的平衡才能。
3. 增强学生的肌肉力量。
教学准备：1. 平整的地面。
2. 音乐或节奏器材。
3. 画有各种动物的海报或卡片。
教学过程：引入活动：1. 准备一些画有不同动物图片的海报或卡片，例如：狗、猫、鸟、鱼等。
2. 让学生看各种动物的图片，并问：“哪个动物会站起来？”等学生答复后，告诉学生今天我们要学习如何站起来。
主体活动：1. 向学生展示正确的站立姿势，告诉学生脚要并拢，挺直腰杆，双手平放在身体两侧。
2. 引导学生根据老师示范，一边说一边自己尝试站起来的动作。
老师可以边拿着音乐或节奏器材，边说：“大家站起来，两只脚并拢，挺直腰杆，双手放在身体两侧。
”3. 让学生根据老师的指令，进展站起来的练习，如练习从坐姿到站立姿势的过程，从躺姿到站立姿势的过程，从小组合作站立等等。
可以配适宜当的音乐或节奏器材，增加兴趣性。
4. 引导学生进展站立的游戏，例如：站立赛，两个学生同时站起来，看谁站得快、站得高等。
总结活动：1. 让学生自由讨论站立过程中的感受和困难。
2. 引导学生总结站立的正确动作和要领。
教学反思：这堂科学课的教学目的是让中班学生学会站立的根本动作，进步他们的平衡才能和肌肉力量。
通过这堂课，学生不仅学会了站立，并且也在玩乐中感受到了身体的变化和力量的增强。
本节课的教学过程采用了多种形式：从引入活动中通过图片引发学生的考虑和好奇心，到主体活动中通过示范和游戏来激发学生的学习兴趣和参与度。
通过配合音乐或节奏器材，使得学生可以更好地理解动作的标准和有节奏地进展动作练习。
同时，也结合了小组合作的活动，让学生在互相帮助中体验到团队合作的乐趣。
通过这次教学理论，我发现学生在玩乐中更加积极主动地参与课堂活动，进步了他们的学习积极性和兴趣。
同时，我也注意到一些学生在站立过程中还存在困难，如保持平衡等，这需要我在今后的教学中更加注重细节和稳固，提供更多的练习时机和指导。
中班科学教案及教学反思《站起来》
中班科学教案及教学反思《站起来》一、教学内容《站起来》选自幼儿园中班科学领域教材第四章《力的作用》，详细内容包括：认识力的作用，探索不同方式使物体“站起来”，了解简单机械原理。
二、教学目标1. 了解力的作用，知道力可以改变物体的形状和状态。
2. 通过实践操作，掌握使物体“站起来”的不同方法，培养动手操作能力和创新思维。
3. 培养合作意识，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点重点：探索使物体“站起来”的方法，了解力的作用。
难点：理解简单机械原理，运用创新思维解决问题。
四、教具与学具准备教具：积木、小球、斜面、滑轮、绳子、图片等。
学具：每组一套积木、小球、斜面、滑轮、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个倒地的积木，提问：“如何让这个积木站起来？”引导幼儿思考并回答。
2. 讲解与探索（10分钟）（1）教师讲解力的作用，引导幼儿了解力可以改变物体的形状和状态。
（2）教师示范用不同的方法使积木“站起来”，如用手推、用小球滚动、用斜面等。
（3）幼儿分组操作，探索使积木“站起来”的方法。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一种方法（如用滑轮和绳子），讲解如何使积木“站起来”，并引导幼儿理解简单机械原理。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行练习，尝试用所学的各种方法使积木“站起来”。
六、板书设计1. 力的作用：改变物体的形状和状态。
2. 使物体“站起来”的方法：手推、小球滚动、斜面、滑轮等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，尝试用不同的方法使一个倒地的玩具“站起来”，并记录下来。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了力的作用，掌握了使物体“站起来”的方法。
但在教学过程中，部分幼儿对简单机械原理的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中的物体，发现力的作用，了解不同物体“站起来”的方法，培养幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
中班科学活动教案《站起来》教案附教学反思
中班科学活动教案《站起来》教案附教学反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《力的作用》，详细内容为“站起来”。
通过该内容的学习，使幼儿了解力的作用原理，掌握用力使物体从静止状态变为运动状态的方法。
二、教学目标1. 知道力的作用原理，理解力可以改变物体的运动状态。
2. 能够通过实践操作，掌握用力使物体从静止状态变为运动状态的方法。
3. 培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解力的作用原理，学会用力使物体从静止状态变为运动状态。
教学重点：培养幼儿动手操作能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：玩具汽车、小球、绳子、木棒、图卡等。
学具：每组一张桌子、一把椅子、一块白板、记号笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个木棒，提问：“你们能想办法让这个木棒站起来吗？”引导幼儿思考并尝试。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图卡讲解力的作用原理，引导幼儿观察并理解力可以改变物体的运动状态。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发教具，让幼儿分组进行实践操作，尝试用力使物体从静止状态变为运动状态。
4. 小组讨论（5分钟）每组派代表分享自己的实践成果，讨论用力使物体站起来的方法。
六、板书设计1. 板书站起来2. 板书内容：力的作用原理用力使物体从静止状态变为运动状态的方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，尝试用力使一个静止的物品从桌子上站起来，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践操作，让幼儿掌握了用力使物体从静止状态变为运动状态的方法。
但在实践过程中，部分幼儿对力的作用原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸邀请家长参与，共同观察生活中的力的作用，激发幼儿学习兴趣。
开展科学小实验，让幼儿进一步探索力的奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和方式5. 作业设计的实践性和拓展性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：教学难点与重点的设定是整个教学设计的核心，它们将直接影响到教学效果。
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《科学探索》的第二章节，主要内容为让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实验了解物体站立起来的不同方法。
难点：让幼儿能够自己设计实验，并找出使物体站起来的最佳方法。
四、教具与学具准备教具：小车、积木、纸杯、棉花等。
学具：每个幼儿一份实验套件，包括小车、积木、纸杯、棉花等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察小车，提问如何让小车站起来。
2. 讲解示范：教师演示如何用积木、纸杯、棉花等物品使小车站起来，并讲解每个方法的原理。
3. 动手操作：让幼儿自己尝试用教具中的物品使小车站起来，并记录实验结果。
4. 分享交流：让幼儿分享自己的实验结果，讨论哪种方法最有效。
六、板书设计板书内容：物体站立起来的方法1. 使用积木2. 使用纸杯3. 使用棉花七、作业设计作业题目：设计一个实验，使小车站起来。
作业答案：可以使用积木、纸杯、棉花等物品使小车站起来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课幼儿积极参与，动手操作能力强，但在分享交流环节，部分幼儿表达能力较弱，需要加强训练。
拓展延伸：可以让幼儿在生活中观察更多的物体站立起来的例子，如人、动物、植物等，并尝试解释其原理。
重点和难点解析一、教学内容细节本节课选自幼儿园中班科学教材《科学探索》的第二章节，主要内容为让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
具体细节如下：1. 观察实验：让幼儿观察小车，并提问如何让小车站起来，引发幼儿对物体站立起来的兴趣。
2. 实验方法：教师演示如何用积木、纸杯、棉花等物品使小车站起来，并讲解每个方法的原理。
3. 动手操作：让幼儿自己尝试用教具中的物品使小车站起来，并记录实验结果，培养幼儿的观察和动手能力。
中班科学教案站起来及反思
中班科学教案站起来及反思一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材《探索与发现》第四章“力与运动”第二节“站起来的秘密”。
教学内容详细包括：了解不同物体站立的方式，探索让物体站起来的方法，观察并记录站立物体的稳定性。
二、教学目标1. 让幼儿了解不同物体站立的方式，培养观察能力。
2. 培养幼儿动手操作能力，让幼儿通过实践探索让物体站起来的方法。
3. 培养幼儿合作交流能力，让幼儿在小组活动中分享自己的发现。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同物体站立的原因。
教学重点：培养幼儿观察、操作、合作能力。
四、教具与学具准备教具：积木、玩具汽车、铅笔、橡皮、纸杯、小球等。
学具：记录表、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教具，引导幼儿发现不同物体站立的方式。
讲解活动要求，让幼儿尝试让不同物体站起来。
2. 例题讲解（10分钟）以积木为例，讲解积木站立的原因，引导幼儿观察积木的底部形状。
拓展至其他物体，让幼儿思考如何让这些物体站起来。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分组，每组选择一个物体进行实践操作，让物体站起来。
鼓励幼儿互相交流，分享自己的方法。
4. 记录与展示（10分钟）引导幼儿用画笔、记录表记录自己小组的发现。
鼓励幼儿提出问题，进行拓展思考。
六、板书设计1. 站起来2. 内容：不同物体站立的方式积木、玩具汽车、铅笔、橡皮、纸杯、小球等物体站立的方法七、作业设计1. 作业题目：寻找家里的物体，尝试让它们站起来，并记录下来。
2. 答案示例：瓶子、书本、手机等，站立方法如倒放、斜放、借助辅助物等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿思考如何让站立物体更稳定，引入更多关于力的知识。
组织家园活动，让家长参与幼儿的探索过程，共同发现生活中的科学。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的组织与引导5. 作业设计的实用性6. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：理解不同物体站立的原因。
中班科学活动教案《站起来》教案附教学反思
中班科学活动教案《站起来》教案附教学反思一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《力与运动》第二节，详细内容为“站起来”。
通过让幼儿观察和实验，探索不同材料的物体站起来需要的力量，培养幼儿的科学探索能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解不同材料的物体站立起来的难易程度，培养幼儿的观察和比较能力。
2. 培养幼儿动手操作能力和合作意识。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同材料的物体站立起来的难易程度与物体材质的关系。
教学重点：培养幼儿观察、比较、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质的物体（如木块、塑料块、金属块等）、平衡木、实验记录表。
2. 学具：小剪刀、胶带、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察并尝试让不同材质的物体站立起来，引导幼儿发现站立起来的物体与材质之间的关系。
2. 例题讲解：a. 展示木块、塑料块、金属块，让幼儿猜测哪个物体容易站立起来。
b. 邀请幼儿进行实验，观察并记录实验结果。
c. 讨论实验结果，引导幼儿发现不同材质的物体站立起来的难易程度。
3. 随堂练习：让幼儿分组进行实验，观察并记录实验结果，分享实验心得。
六、板书设计1. 板书《站起来》2. 板书内容：a. 不同材质的物体：木块、塑料块、金属块b. 实验结果：木块容易站立起来，塑料块较难，金属块最难c. 结论：物体站立起来的难易程度与物体材质有关七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，尝试让它们站立起来，记录实验结果，并说明原因。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对实验活动表现出很高的兴趣，但在实验过程中，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试探索其他影响物体站立起来的因素，如物体的形状、大小等，培养幼儿的科学探究精神。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解不同材料的物体站立起来的难易程度与物体材质的关系。
中班科学活动优质教案《站起来》优质教案附教学反思
中班科学活动优质教案《站起来》优质教案附教学反思一、教学内容本活动选自幼儿科学教育教材第四章《有趣的力》，详细内容为“站起来——探索平衡与稳定”。
通过操作和探索，让幼儿理解平衡与稳定的基本原理。
二、教学目标1. 了解平衡与稳定的含义，能通过实际操作感受二者的关系。
2. 培养幼儿的观察、思考、动手操作和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：平衡与稳定的概念及其在实际生活中的应用。
重点：通过实际操作，让幼儿掌握平衡与稳定的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、不倒翁、积木等。
2. 学具：每人一套积木、一次性纸杯、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿走上平衡木，体验平衡的感觉。
讨论如何保持平衡，引出平衡与稳定的概念。
2. 例题讲解（10分钟）展示不倒翁，让幼儿观察并思考为什么它不会倒。
讲解平衡与稳定的基本原理。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用积木搭建不同形状的塔，观察哪种形状更稳定。
引导幼儿思考并分享他们的发现。
4. 动手操作（10分钟）每组幼儿用一次性纸杯和小球设计一个平衡装置。
教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
各组展示自己的平衡装置，分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 平衡与稳定2. 影响平衡与稳定的因素3. 平衡装置设计要点七、作业设计1. 作业题目：设计一个家庭版的平衡装置，并拍照记录。
2. 答案：幼儿可根据所学知识，利用家中的物品（如筷子、小球、瓶子等）设计平衡装置。
教师鼓励幼儿发挥创意，家长协助拍照记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动过程中，观察幼儿对平衡与稳定概念的理解程度，以及他们在操作过程中的表现。
2. 拓展延伸：开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的陪伴下，探索更多关于平衡与稳定的知识。
同时，鼓励幼儿将所学知识分享给其他小朋友，提高他们的表达和交流能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的过程4. 动手操作的指导5. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的确定1. 使用直观的教具，如平衡木、不倒翁等，让幼儿通过观察和操作，形象地理解平衡与稳定。
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《力的作用》，详细内容为“站起来”。
通过该内容的学习，让幼儿了解力的作用，认识站起来的过程中力的作用，培养幼儿动手操作和观察思考的能力。
二、教学目标1. 知道力的作用，理解力可以改变物体的运动状态；2. 学会通过观察和动手实践，体验站起来的过程，提高观察力和动手能力；3. 培养幼儿合作交流的意识，激发对科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解力的作用，并能用力的概念解释站起来的过程；重点：学会观察、动手实践，体验站起来的过程。
四、教具与学具准备教具：玩具汽车、小球、绳子、图卡等；学具：积木、纸杯、塑料瓶、小椅子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示玩具汽车、小球等，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些物体为什么会动吗？”（2）邀请幼儿上台演示，体验用力的感觉。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过图卡讲解力的概念，引导幼儿认识力的作用；（2）讲解站起来的过程中，力的作用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用积木、纸杯等学具，尝试站起来；4. 分组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，讨论站起来的过程中力的作用；（2）每组派代表分享讨论成果。
（2）鼓励幼儿提出问题，共同探讨。
六、板书设计1. 板书《站起来》2. 主要内容：力的作用站起来的过程力的概念七、作业设计（1）踢足球时，足球为什么会飞起来？（2）拉扯绳子，为什么绳子会变形？2. 答案：（1）因为踢足球时，脚对足球施加了力，使足球的运动状态发生改变；（2）因为拉扯绳子时，力的作用使绳子的形状发生改变。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对力的概念的理解程度，以及对站起来的过程中力的作用的掌握程度；2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察生活中其他物体运动状态改变的现象，尝试用力的概念进行解释。
重点和难点解析1. 教学目标中关于力的概念的理解和应用；2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；3. 教学难点与重点的把握；4. 作业设计中的问题设置和答案；5. 课后反思及拓展延伸的实施。
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《力的作用》，详细内容为“站起来”。
通过引导幼儿观察和分析日常生活中的站立现象，让他们了解力的作用，培养幼儿的观察力、思维力和实践能力。
二、教学目标1. 知道站立需要力的作用，理解力可以改变物体的运动状态。
2. 能够观察、分析站立现象，培养观察力和思维能力。
3. 能够通过实践操作，体验力的作用，增强动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解力的作用，能够用简单的语言描述站立现象。
教学重点：观察、分析站立现象，体验力的作用。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、实物（如玩具、椅子等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“站起来”的游戏，让幼儿亲身体验站立的过程，引导幼儿观察、思考：为什么我们能站起来？2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片、视频，引导幼儿观察和分析站立现象，讲解力的作用。
如：展示一个人从椅子上站起来的过程，让幼儿了解力可以改变物体的运动状态。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿观察、分析并回答：（1）我们生活中还有哪些站立现象？（2）站立时，我们的身体是如何用力的？4. 实践操作（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，制作站立的手工制品，体验力的作用。
六、板书设计1. 板书《站起来》2. 板书内容：力的作用站立现象体验力的作用七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里的站立现象，用自己的话描述。
2. 答案：例如：我观察到妈妈从沙发上站起来时，先是用双手撑住沙发，然后用力将身体向上推，站稳。
这是力的作用，让妈妈从坐姿变为站姿。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了力的作用，观察、分析了站立现象。
但在教学过程中，部分幼儿对力的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思一、教学目标1.让学生能够正确的站立姿势，增强身体的平衡性。
2.让学生了解站立的好处，形成正确的站姿和站立习惯。
3.激发学生发现身体的功能和特点，培养他们尊敬自己、保护自己的个人意识。
二、教学准备•讲义•站立标准图片•幼儿专用椅子三、教学过程1. 导入（10分钟）1.向学生介绍今天的主题：《站起来》。
2.通过展示图片，让学生了解正确的站姿并介绍有关站姿的知识。
3.引导学生参照图片，自己站起来进行体验。
2. 探究（20分钟）1.引导学生自由站立，观察自己站立时的动作和状态。
2.引导学生体验倾斜和居中站姿的不同，并让其感受自己的身体变化。
3.带领学生探究为什么站直了，身体会感觉更舒适。
引导学生发现站直的好处，例如身体更加稳定，站久了也不会累，甚至能感到愉悦和自信。
3. 强化（30分钟）1.让学生再次站立并回忆上一次的站立是否符合正确的站姿。
2.让学生反思并发表自己的观察和想法，帮助他们更好地理解正确的站姿以及站立的好处。
3.引导学生进行体操并边体操边注意站姿变化，以便巩固学习成果。
4. 归纳（10分钟）1.回顾今天的学习内容，让学生认识到站立的好处，明确站立的标准。
2.引导学生总结今天的学习成果，并着重提醒他们发扬自己的个人意识，保护自己和班级的起立权力。
四、反思（10分钟）1.教师可与学生互动，让学生自我评估课堂表现和自己的站姿是否规范，并指导他们如何更准确的站立。
2.教师可对本次课程的教学方案进行反思总结，发现不足，以便于今后提高教学质量。
五、课后延伸•家长参与：发送学习提示，鼓励孩子在日常生活中更好的站立，培养好的身体习惯。
•学生参与：参加户外站立比赛，更好的体验站立的乐趣。
六、教学评估教学目标是否达成：•让学生能够正确的站立姿势，增强身体的平衡性。
•让学生了解站立的好处，形成正确的站姿和站立习惯。
•激发学生发现身体的功能和特点，培养他们尊敬自己、保护自己的个人意识。
幼儿园中班科学教案《站起来》
幼儿园中班科学教案《站起来》教案目标：1.让幼儿认识到身体的站立姿势，并能正确站立；2.培养幼儿观察和动手的能力；3.提高幼儿的合作和沟通能力。
教学重点：1.让幼儿理解站立的姿势；2.引导幼儿观察他人站立的动作；3.组织幼儿参与合作实践。
教学准备：1.教具：图片、实物道具；2.教学辅助材料：幼儿园音乐器材（如小喇叭、小鼓等）；3.教室环境：舞蹈区域、音乐区域。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师与幼儿互动问候，制造轻松的教学氛围；2.通过向幼儿展示站立姿势的图片，引发幼儿对站立姿势的认知和思考。
二、新课呈现（15分钟）1.教师利用实物道具（如球、花瓶等）演示站立姿势，并引导幼儿观察；2.通过观察和讨论，引导幼儿总结站立姿势的特点，并与幼儿一起总结站立姿势的重要性；3.教师播放一段音乐，让幼儿跟着音乐摆出不同的站立姿势，并互相观察和评价。
三、讨论合作（20分钟）1.教师将幼儿分成小组，每组3-4人，给每组一张站立姿势的图片；2.幼儿在组内讨论并整理出几个与图片相符的站立姿势；3.幼儿会集各组的答案，与全班一起讨论并展示；4.教师帮助幼儿总结站立姿势的正确与错误之处，引导幼儿整理出正确的站立姿势。
四、实践活动（30分钟）1.幼儿在教师的指导下，进行站立姿势的实践活动；2.幼儿按照指令，放手再站立、单脚站立、站立转圈等，培养幼儿的身体协调能力与平衡能力；3.幼儿分组进行站立姿势表演，并进行评价和分享。
五、总结（10分钟）1.教师引导幼儿回忆站立姿势的重要性，总结出站立姿势对身体健康的作用；2.教师让幼儿自由发表对课程的感悟和体会。
六、延伸活动：可以邀请家长参与幼儿园的健康活动中，让家长与幼儿一起练习站立姿势，并邀请专业指导员给出指导意见。
教学反思：通过这节课的教学，幼儿对于站立姿势有了更深刻的认识，并且能够正确地站立。
他们也很好地完成了小组合作和沟通，充分发挥了观察和思考的能力。
在下节课的时候，可以适当加入一些站立姿势的游戏，让幼儿更加享受学习的过程。
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思
幼儿园中班科学教案《站起来》含反思幼儿园中班科学教案课题名称：站起来教学目标：1. 能够说出站立的基本动作，并加以表演。
2. 能够发觉身边的事物有些是可以站起来的，有些是不行的。
3. 通过本身的动手实践，本身制作一张“能立的东西与不能立的东西”列表。
4. 提高幼儿发觉问题、解决问题的本领。
教学内容：1. 站立的动作。
2. 能够站立的事物与不能站立的事物。
教学方法：1. 课堂讲解。
2. 视听互动。
3. 实践动手制作。
教学过程：1. 导入环节（1）带着孩子们看一看并唤起他们的爱好：在课桌上放上一个球，看看它会不会掉下来？（2）用图片、视频、实物等多种方式来跟孩子们呈现站立的动作2. 正确站立的演示（1）老师示范站立的动作，同时，要求同学跟着老师一起站起来，并注意身体平衡。
（2）引导幼儿们现在去感受一下站立的好处，假如没有站起来，还需要蹲着走路，坐着吃饭等等。
3. 识别能立的事物和不能立的事物（1）在黑板上画出两个主题：能立的与不能立的，让幼儿发挥本身的想象和认得本领，说出一些能站立和不能站立的事物。
（2）老师会在画面上放一些杂七字母，让幼儿们认真地阅读，并找出其中全部的“站立”相关的字样。
（3）为了加深幼儿的理解，老师现场呈现电脑、书、玩具车、音箱等五个物品，让孩子们评估这些物品是否能够站立。
4. 制作能立的和不能立的列表（1）孩子们分组讨论并制作表格，将物品分为“能站立”和“不能站立”两类，并分别标记在表格中。
（2）幼儿老师一起来共享：依据不同的物品，找出孩子们的分类方法，一起进行探讨，让大家认得到物品分类所涉及到的科学概念。
5. 反思环节教学时间：本课需要三节课时间，每节课45分钟。
教学资源：黑板、五个实物、球、音频，图片等。
教学评估：1. 通过教学过程，察看幼儿是否能正确站立。
2. 通过制作“能立的东西与不能立的东西”列表，察看幼儿是否能够分类物品，并标记在相应的位置上，同时，看看他们是否能够清楚地描述物品能否站立。
《站起来》幼儿园中班科学教案活动(精选
《站起来》幼儿园中班科学教案活动(精选一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《力的世界》第三节《站起来》。
详细内容包括：认识力的作用，了解不同物体站立的方式，探索力的作用点、方向和大小对物体站立的影响。
二、教学目标1. 知道力的作用，理解力可以使物体改变状态。
2. 学会观察和描述物体站立的方式，培养观察力和表达能力。
3. 通过实践操作，培养动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解力的作用点、方向和大小对物体站立的影响。
教学重点：学会观察和描述物体站立的方式，探索力的作用。
四、教具与学具准备教具：不倒翁、平衡鸟、积木、小球、小棒等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个不倒翁，请幼儿观察并思考：为什么这个玩具总是站不起来呢？引导幼儿关注力的作用。
2. 例题讲解（1）教师演示用不同方向和大小的力使平衡鸟站立，让幼儿观察并描述。
3. 随堂练习（1）请幼儿用积木搭建一个稳定的结构，观察力的作用。
（2）让幼儿尝试用小球和小棒使小球站立，感受力的作用。
六、板书设计1. 板书《站起来》2. 板书内容：（1）力的作用：使物体改变状态（2）物体站立方式：不倒翁、平衡鸟等（3）力的作用点、方向和大小：影响物体站立七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出一个可以利用力的作用站起来的物体，并描述其站立方式。
2. 答案示例：我找到了一个牙膏盒，将它立起来时，需要将底部挤压，使底部与地面形成摩擦力，从而使牙膏盒站立。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对力的作用有了更深入的理解，观察和描述物体站立方式的能力有所提高。
2. 拓展延伸：在生活中，引导幼儿继续观察和探索力的作用，如风力、水力等，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解力的作用点、方向和大小对物体站立的影响。
2. 实践情景引入：通过不倒翁的例子引发幼儿对力的思考。
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《力的世界》第三节《站起来》。
详细内容包括：认识力的作用，探索不同方式使物体“站起来”，以及力的作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道力的作用，理解力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 通过实践操作，掌握不同方式使物体“站起来”的方法，培养动手操作能力和观察力。
3. 了解力的作用在生活中的应用，提高对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解力的作用及其在生活中的应用。
教学重点：探索不同方式使物体“站起来”。
四、教具与学具准备教具：积木、小球、书本、尺子、磁铁、玩具汽车等。
学具：每组一张桌子、一把椅子、一块白板、若干张白纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个倒置的积木，提问：“大家看看，老师手里的积木为什么站不起来呢？我们可以用什么方法让它站起来呢？”引导幼儿思考并尝试解决问题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）用手指轻轻推动小球，使其滚动并“站”在桌面上。
（2）将书本的一角放在桌面上，使其倾斜并“站”在桌面上。
（3）用尺子支撑倒置的积木，使其“站”在桌面上。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，尝试用不同的方式使物体“站起来”。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
六、板书设计1. 板书《站起来》2. 板书内容：（1）力的作用：改变物体的形状和运动状态。
（2）使物体“站起来”的方法：推动、倾斜、支撑等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中常见的力的作用现象。
（2）尝试用至少三种不同的方式使一个倒置的杯子“站起来”。
2. 答案：（1）生活中常见的力的作用现象：踢足球、拉抽屉、按开关等。
（2）方式一：用手指轻轻推动杯子，使其滚动并“站”在桌面上；方式二：将杯子的一角放在桌面上，使其倾斜并“站”在桌面上；方式三：用书本支撑倒置的杯子，使其“站”在桌面上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察并记录生活中力的作用现象，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园中班科学优质教案《站起来》及教学反思
幼儿园中班科学优质教案《站起来》及教学反思一、教学内容《站起来》这节课选自幼儿园中班科学领域教材第三章“力世界”，详细内容围绕“力作用”展开，通过实践和游戏，让幼儿感知和认识力作用，学会用力使物体发生变化。
二、教学目标1. 让幼儿解力概念，知道力可以改变物体状态。
2. 培养幼儿动手操作和观察思考能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解力概念，掌握用力使物体发生变化方法。
2. 教学重点：培养幼儿动手操作和观察思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：不倒翁、气球、绳子、小木棍、小汽车等。
2. 学具：每组一张白纸、一个气球、一根绳子、一个小木棍。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一个不倒翁，让幼儿观察并思考：为什它总是站不起来？我们可以用什方法让它站起来？2. 例题讲解（10分钟）讲解力概念，通过示范操作，让幼儿解用力可以使物体发生变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，尝试用力使气球、绳子、小木棍等物体发生变化。
4. 游戏互动（10分钟）开展“找力”游戏，让幼儿在教室内寻找可以改变物体状态力，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 力作用改变物体状态使物体移动2. 实践方法用力推、拉、压、挤七、作业设计1. 作业题目：和家长一起找出家里三个物品，用力使它们发生变化，并记录下来。
2. 答案示例：物品1：气球，用力吹气，气球变大。
物品2：小汽车，用力推动，汽车前进。
物品3：绳子，用力拉扯，绳子变长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，我发现幼儿对力概念有基本解，但在实践操作中，部分幼儿对用力大小掌握不够准确，需要进一步引导和练习。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我将引导幼儿探索不同方向力对物体影响，进一步丰富他们科学知识。
同时，鼓励家长参与幼儿实践探索，提高家庭科学教育有效性。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在选择《站起来》这节课教学内容时，我特别关注幼儿认知发展水平和兴趣点。
幼儿园中班科学优质教案《站起来》及教学反思
（封面）
幼儿园中班科学优质教案《站起来》及教
学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1. 探索让纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来。
2. 愿意分享经验，体验探索成功的乐趣。
3. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张，大记录表，记号笔，展板，相机，多媒体设备，黑板，音乐《快乐舞会》
活动过程：
一、自由探索感知纸的特性。
师：小朋友，这是一张纸宝宝，今天这纸宝宝想和你们玩游戏，等
一会每一个小朋友都能回位子上拿一张纸宝宝，和纸宝宝玩什么游戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝，多多认识他，现在请你们回位子上
吧!
(音乐声想起，孩子们坐回位子上)
师：你们和纸宝宝都玩什么游戏了?(自由回答)刚才我和你一起我
们是怎么玩的?
幼：我在想办法让纸宝宝站起来……
二、引题：纸宝宝闯关，激发幼儿解决问题的欲望。
师：朋友们请纸宝宝参加快乐舞会，但是纸宝宝用尽了全身力气，
也没有站起来你们有什么好办法帮助纸宝宝站起来?(出示闯关板)。
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思
幼儿园中班科学教案《站起来》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《探索身体的秘密》第四章第一节，主要内容为探索人体站立的基本原理，了解骨骼和肌肉的协同作用，通过实践操作让孩子体验站起来的过程。
二、教学目标1. 了解人体站立的基本原理，知道骨骼和肌肉在站立过程中的作用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体站立的基本原理，骨骼和肌肉的协同作用。
教学重点：让孩子通过实践操作，体验站起来的过程，了解站立原理。
四、教具与学具准备1. 教具：人体骨骼模型、肌肉模型、教学挂图、站立原理动画视频。
2. 学具：每人一份骨骼和肌肉拼图、彩泥、画纸、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实践情景，让幼儿尝试从坐姿变为站姿，引出本节课的主题——站起来。
2. 新课内容展示：（1）播放站立原理动画视频，引导幼儿观察、思考。
（2）展示人体骨骼模型和肌肉模型，讲解骨骼和肌肉在站立过程中的作用。
（3）分组讨论，让幼儿分享观察和思考的结果。
3. 实践操作：（1）让幼儿用骨骼和肌肉拼图进行拼图游戏，加深对站立原理的理解。
（2）用彩泥、画纸、画笔创作自己的站立人像，展示骨骼和肌肉的协同作用。
4. 例题讲解：通过一个简单的例子，讲解站立时骨骼和肌肉的配合，让幼儿进一步理解站立原理。
5. 随堂练习：让幼儿两人一组，互相帮助，完成站立动作，并解释站立时骨骼和肌肉的作用。
对本节课的内容进行回顾，强调骨骼和肌肉的协同作用。
六、板书设计1. 站起来2. 主要内容：（1）人体站立的基本原理（2）骨骼和肌肉的协同作用（3）实践操作：拼图、创作站立人像七、作业设计1. 作业题目：画出自己站起来的样子，并标注骨骼和肌肉。
2. 答案：幼儿作品，骨骼和肌肉标注正确即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：（1）通过实践情景导入，激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。
中班科学教案及教学反思《站起来》
中班科学教案及教学反思《站起来》一、教学目标1.让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的条件。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和探究精神。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养他们善于发现、勇于尝试的品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握物体站立起来的条件。
三、教学准备1.教具：各种形状的积木、纸杯、小球、沙子、石头等。
2.实验材料：水、盐、糖、面粉等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一个站立起来的物体，如一个纸杯，引导幼儿观察并提问：“你们知道这个纸杯是怎么站起来的吗？”2.邀请幼儿尝试让其他物体站起来，如积木、小球等。
（二）观察与实验（1）将沙子倒入纸杯，观察沙子能否让纸杯站起来。
（2）将石头放入纸杯，观察石头能否让纸杯站起来。
（3）将盐、糖、面粉等不同物质放入纸杯，观察它们对纸杯站立的影响。
（三）游戏环节1.老师组织幼儿进行“站起来”游戏，将幼儿分成若干小组，每组用指定的材料搭建一个站立起来的物体。
2.老师计时，看哪组在最短的时间内完成搭建。
3.游戏结束后，老师邀请各组展示自己的作品，并评选出最佳创意奖、最快速度奖等。
1.老师邀请幼儿谈谈在本次活动中自己的收获。
五、教学反思1.本次活动幼儿参与度较高，实验操作环节幼儿表现出浓厚的兴趣，说明教学设计较为合理。
3.游戏环节增加了活动的趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4.教学过程中，老师注意引导幼儿发现问题、解决问题，培养了他们的探究精神。
5.不足之处：在实验环节，部分幼儿操作不够规范，需要老师在今后的教学中加强指导。
6.改进措施：在今后的教学中，老师可以增加一些类似的实践活动，让幼儿在动手操作中不断积累经验，提高他们的科学素养。
同时，加强对幼儿实验操作的指导，确保实验安全、有效。
重难点补充：教学重点：让幼儿掌握物体站立起来的条件，并能够通过动手实验验证这些条件。
教学过程补充：（一）导入老师：小朋友们，你们看看这个纸杯，它是怎么站起来的呢？（出示站立起来的纸杯）幼儿A：它是放在桌子上的。
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中班活动《站起来》
背景：
一、教材背景：
“站起来”是幼儿园中班的一次科学探索活动，其知识性目标是尝试运用不同材料让扭扭棒造型站起来；情感目标是在操作探索中体验成功的喜悦。
为此准备的材料有：扭扭棒及其造型若干，橡皮筋、花片积木、双面胶、记录单。
二、执教者背景：执教者为见习期老师。
活动实录：
一、导入部分
教师提出：“有许多的扭扭棒造型，想让它站起来展示，有什么办法？”幼儿：靠在积木上，插在积木上。
教师跟随幼儿讲述进行演示。
分析：课题导入开门见山，问题明
确，便于幼儿有目的的思考。
在幼儿讲述时教师可以将动词“靠”“插”进行提炼，引出“原来需要材料帮忙的”，自然衔接第二环节。
同时当幼儿有初步的思考时教师不一定要立时演示，否则对幼儿接下来的活动会起到暗示与导向的作用。
二、集体探索环节：只选一种材料帮助扭扭棒站起来。
1、幼儿甲选择夹子，但是无法正确使用，教师帮助幼儿将夹子的口打开，幼儿插入扭扭棒造型，然后放到桌子上让其站立，可是倒下了。
师：谁来试试？
分析：教师的“谁来试试”有些含糊，没有明确试的仍就是夹子，导致下一位幼儿放弃此材料的探索，结果留给幼儿的实验结果是：夹子无法帮助扭扭棒造型站起来。
2、幼儿乙尝试使用大的塑料积木，将扭扭棒造型插入积木一下取得成功。
师：你用了什么方法，为什么积木能帮助它站起来？幼儿乙：因为下面平了，就能站了。
师：原来底盘变大了，就可
以站起来了。
分析：从幼儿的回答可以发现他们的前期经验是比较丰富的，并能有一些概括性的经验呈现。
接下来教师应为幼儿设置具有挑战性的回应。
3、幼儿丙：“我也想试试。
”他选择橡皮筋探索，但是操作失败了。
师：这说明橡皮筋不能让它站起来。
分析：教师的总结语过于武断，在没有唯一的评判标准时，一切皆有可能。
4、幼儿又分别尝试雪花片、双面胶进行探索，都取得成功。
分析：整个集体探索的时间用了25分钟，但是参与操作的只是个别幼儿，多数的幼儿没有机会与材料与老师进行互动，所以环节的设置噬待改进。
三、个别探索：用一根扭扭棒让扭扭棒造型站起来。
教师提出问题后幼儿开始实验。
在幼儿的实验过程中他们出现了相互模仿与学习的现象，但是由于扭扭棒造型的差异性，导致同一方法用在不同的造型
上产生的结果是完全不同的，有些幼儿感到束手无策。
分析：前期的实验其实对幼儿的挑战是比较小的，那么教师就可以让幼儿在充分的探索中享受成功的快乐，同时积累下一探索的经验，教师给予必要的小结，让幼儿明白一些普遍的原理。
同时可以提供相同的扭扭棒造型，这样更便于在一个点上进行探究，避免一些无法预料的实验可变因子。
综观整个活动有几点值得老师思考：
1、集体教学活动的时间非常有限，怎样在这有限的时间里发挥教育最大的价值，换言之组织集体活动的价值点是什么？如何将它与区域游戏区分开来。
在本次活动中，教师不妨将集体探索的环节设置在区域游戏中，因为借助有形的物品让扭扭棒造型站起来对中班幼儿而言难度不大。
2、抓住活动设置的重难点，准确定位探索点。
教师在组织活动前要仔细钻研教材，分析教材的结构特点，同时了解幼儿的原有经验，在幼儿的最近发展区选择确定适合幼儿的探索点。
在本次活动中对幼儿具有挑战性的无疑是用夹子、橡皮筋、扭扭棒使扭扭棒造型站起来。
3、有效筛选实验的材料，调控实验的可变量
作为科技特色的幼儿园，这是一个老生常谈的话题，但也是容易疏漏的问题，有时老师考虑到实验的丰富性而为幼儿提供多种的探索材料，但我们却忽略了自己亲自去试一试、做一做，删减一些不必要的可变因素。
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