乐高课程通过手锻炼大脑

人刚出生的时候，大脑里有数十亿条活跃的神经通路。

在童年的早期和中期，如果这些神经通路得到了正确的练习和使用，那么到了青春期，我们就可以发展出相应的思考能力。

但如果我们不去使用这些神经通路，它们就会萎缩退化。

为了让神经通路保持活跃，我们要不断使用自己的双手。

大脑跟随着手指去探索世界。

我们的指尖有大量密集的神经末梢。

通过适当的训练，双手可以具备堪与视力媲美的灵敏分辨力。

如果孩子们没有机会使用自己的双手，他们将会变成“指盲”，大脑里的神经通道也不会接收到来自手指神经的丰富刺激。

某大型计算机公司的一位副总裁，这位副总裁抱怨他手下那些麻省理工学院毕业的工程师们远远不如公司老一辈的工程师会解决问题。

威尔森说，后来人们意识到，在老工程师当中，百分之七十曾自己修理汽车，百分之二十曾用过扳手。

而那些年轻的高才生当中没有一个曾使用过扳手。

结果就是，他们理解复杂系统的能力也相对较弱。

手在认识世界的过程中，会教给大脑许多本领。

手的触摸、探索和操作可以促使大脑神经通路发生连接。

如果我们不去发展和训练孩子的手指，不去锻炼他们手部肌肉那充满创造性的塑型能力，我们也就无法培养他们对事物整体性的理解，也就阻碍了他们审美和创造能力的发展。

一位来自瑞典的神经生理学家，他说：在我们的手指尖上，有非常密集的神经末梢，因此指尖的辨别力几乎可以和眼睛一样敏锐。

如果手指得不到使用，如果在孩童和青少年时期我们成了“指盲”，这一丰富的神经网络就会失去原有的作用，对大脑造成巨大的损失，并阻碍我们的全面发展。

这种损失就像眼盲一样严重，甚至更加严重，一个盲人只是看不见这个或那个物体，而“指盲”者却无法理解物体内在的意义和价值。

现代教育推崇以科学为中心，我们的学校也按此方向设计教学……这些学校不安排时间让孩子们灵巧的双手发挥出创造的潜力，而这阻碍了孩子乃至整个社会的全面发展。

(譬如学校的物理课,大量需要孩子亲手操作的物理实验、因为教具、因为课时,因为学校教学任务的繁重被取消,孩子了解物理知识仅仅通过老师的讲解和少量的演示，所以很多孩子的物理学的都不好。

但在乐高的课堂上,我们的孩子在最初级的课程就会接触到大量物理知识，使用多种多样的物理、科技原件、工具去与现实生活中的科技建立最初的链接，初中、甚至高中才能涉及到的力学、大学专业才能学到的科技、工程、空间、技术等知识，我们小学的学生已经用的得心应手。

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