11荒芜了的花园

11、荒芜了的花园

教学目标：

1、会认5个生字，会写9个生字。

2、分角色朗读课文，弄清文章内容。感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

3、学写寓言故事。

教学重难点：通过人物对话理解“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”的原因。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、会认写生字，理解新词。

2、能够复述这个寓言故事。

3、分角色朗读，从读中体会人物心情。

教学重难点：分角色朗读，从读中体会人物心情。

教学过程：

一、激情导入：

美丽的花园是多么让人留恋，可美丽的花园一旦荒芜了要恢复它昔日的美丽，却非易事。这里就有这么几个人，他们决心使荒芜的花园恢复它往日的美丽。但是一起讨论来，讨论去，结果荒芜的花园依旧，是什么原因呢？我们就来了解一下。

二、我阅读，我了解

1、作者简介：郑振铎“五四”时期在北京参加学生运动会，1921年与沈雁冰等组织文学研讨会。1923年后主编《小说月刊》。

2、用简练的语言概括文章的主要内容。（这是我国著名作家郑振铎写的寓言故事，主要讲的是几个人想要重修荒芜了的花园，但是各人各持己见。却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着）

三、扫障碍，我快乐

1、学生自己找出易错生字，想出解决方法。

2、新词解释

荒芜：田地因无人看管而长满野草。

灌溉：把水输送到田地里。

毅然：坚决地，毫不犹豫地。

悉心：用尽所有的心思。

滔滔不绝：形容说话连续不断或大水滚滚不断。

谩骂：用轻慢嘲笑的态度骂。

四、我回顾，我感悟

课文主要讲的是几个人想要重修荒芜了的花园，但是各人各持己见。却没有一人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。

五、我达标，我竞争

写出这些词语的近义词

荒芜—（）凄凉—（）坍倒—（）

惋惜—( ) 灌溉—（）悉心—（）

六、我朗读，我提高

有感情的朗读课文

七、作业：抄写生字词

板书

反思

第二课时

教学目标：

1、继续学文，了解人物的表现，体会文章所蕴含的道理。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、受到启示教育，明白空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是

一无所获。

教学重难点：了解人物的表现，体会文章所蕴含的道理。

教学过程：

一、我会学，齐合作。

1、抓住文章重点词句理解课文。

2、生生PK，小组交流，选出代表。

展示成果：

A、作者通过那些景物的描写来表现花园的荒芜？

B、了解花园中这些景物在花园荒芜前后发生的变化？

C、了解了花园荒芜前后的景象，你有什么感受？

D、看到了荒芜了的花园，花园来客是怎么表现的？

E、花园来客看到了荒芜了的花园后的心情？

F、花园来客追慕什么？惋惜什么？

G、“难道我们就任他长此荒芜了吗?”这是什么句式？在表达上有什么作用?

H、在花园来客重建花园的决心如此坚定，那么他们后来都干了什么？

I、来客讨论时态度发生什么变化？

J、他们说了这么多结果如何？

K、读了这个寓言故事你有什么收获？

二、我体会，展风采。

A、杂草、荆刺、蟋蟀、池水、花木、夜莺、玫瑰

C、难过、可惜、心痛、怀念……

D、他们看见了这座美丽的花园现在显示出这样的凄凉的景象，几乎心痛得快要哭了，他

们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，谈起这座以前美景，个个脸上都显出追慕惋惜的神色。

F、追慕荒芜前的美景、惋惜花园从美变得荒芜。

G、反问句，在这里有鼓动作用，鼓动大家去重建花园。

H、不断的讨论、辩论。

I、细细地讨论改造的方法——悉心地讨论如何布置——滔滔不绝地讨论了一整天——后

来相互辩论—谩骂、扭打。

J、花园照旧荒芜着。

K、夸夸其谈，只说不做，终究只能是一事无成。所谓空谈不如实干，行动胜于雄辩，若认准了目标。下定了决心，就应该付诸行动，才能有所收获，才能走向成功。

三、我练习，我能行。

在括号里填上合适的词语。

（）地流过（）地鸣叫（）地盛开（）地走进（）地枯萎( ) 地起身（）地讨论

四、我思考，我领先。

如果你看到了这个荒芜了的花园，你会怎么做呢？

五、设计板书。

六、作业：《同步三练》

七、教学反思：