最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》优质课教学设计第一课时
西师大版语文五年级上册第六单元《我的老师》课件1
写一写
刘老师啊，你在哪里？我深深地、 深深地思念你 思念你—————— 思念你—————— 思念你——————
你知道他们的名字吗 他们有一个共同的名字 老 师
刘念友老师
每逢假期，他都会到镇
上煤矿下井挖煤。不 了解原委的人，立马 都会有个疑问，老师 去挖煤干吗，不务正 业找外快？原来他挖 煤挣的钱除了供儿女 上大学外，就是给自 己班上的贫困生交学 费，而自己却天天吃 白开水泡饭和咸菜。
殷雪梅老师
一位年过半百的女教师， 在一辆狂奔而至的车辆面 前，奋不顾身地用身躯护 住路过的学生，从“虎口” 下夺回了六七位小朋友的 生命，而她却被车辆撞飞 25米远，生命垂危。她叫 殷雪梅，是江苏省金坛市 城南小学有近30年教龄的 先进教育工作者。她的事
脸上（ 飘）起得意和 满足的稚气
放风筝的情景让我觉得刘 老师是一个怎样的人
对生活有着纯 朴强烈的爱与 追求的人
三十年后又见到了刘老师，会说 些什么？做些什么呢？
········一个活泼的少年 又该怎样呢？
总结
不仅教给了我知识
还影响了我对生活的 态度
文中回忆了 刘老师的
几件事情， 重点写哪一 件，为什么 把它放在 后面写？
迹令人感动。
我的老师
苏叔阳
作者简介
• 苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平夫。 河北保定人。1960年毕业于中国人民大学中共党 史系，任教于中国人民大学、河北北京师范学院、 北京中医学院。1978年任北京电影制片厂编剧， 1979年后任中国作协理事、中国电影家协会理事。 剧本集《苏叔阳剧本选》、《夕照街》，电影文 学剧本《盛开的月季花》、《丹心谱》、《春雨 潇潇》（已拍摄成电影），中短篇小说集《婚礼 集》，长篇小说《故土》，少年儿童读物《大地 的儿子——周恩来的故事》，诗集《关于爱》等。 其中一些作品已被译成外文流传国外。1984年发 表的《生死之间》获全国优秀短篇小说奖，他常 写北京市民和知识分子的生活，描写细致，意蕴 深厚，具有浓烈的北京风俗画色彩。
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》精品学案
《我的老师》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
3．掌握难认难写字，自主积累词语。
二、重点难点
1．学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
2．练习用较快的速度阅读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说说你喜欢你老师哪些地方？哪些事让你记忆深刻？
2．读课文，说说哪件事给作者印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。
四、参考资料
“老师”古代含义
老子：生下就白眉白发，白白的大胡子，因此，李氏给他取的名子叫据明刻本《搜神记》（东晋史学家、小说家干宝著）载：“按圣纪所载云：往昔去世有国名号光严妙药，其国王者名曰净德。
世界文化名人。
近现代学者一说“老师”前的“老”字，是对老子的尊崇，和“老师”的最早来由。
五年级上册语文教案--我的老师 西师大版
《我的老师》教学设计教学目标：1、概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；2、品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想。
教学重点：概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想。
教学难点：概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在你们七年的学习生涯中，你们一定遇到过曾给你留下深刻印象或是深远影响的老师，也许是因为他讲的课总是那么生动有趣，也许是因为他曾给予过你一份学习之外的真诚帮助。
举我自己的例子来说，我初中遇到的语文老师就对我产生了深远的影响，直到现在，我怀着一颗感恩的心也成为了一位语文老师。
不过，今天的主角并不是我的老师，而是魏巍先生的老师。
我们不如就先从魏巍先生说起。
二、介绍作者、作品魏巍，当代诗人、著名散文作家、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》1982年荣获首届茅盾文学奖。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人，“老师”则是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
那接下来我们就一起来看看，作者是如何叙写这位难忘的蔡老师的。
三、初读课文，整理脉络1梳理重点字词（先找同学读、后齐读、再抄写）芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 卜(bǔ) 磕(kē)褪(tuì)色军阀（fá）狡猾（jiǎo huá)2读课文，回答问题：（1）本文共记叙了哪些人物？其中主要人物是谁？明确：记叙了蔡老师、母亲、小学同学；主要人物是蔡老师。
五年级上册语文教案我的老师 西师大版
五年级上册语文教案我的老师西师大版《我的老师》教学设计教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点重点：从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
难点：作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁？为什么让你尊敬爱戴吗？（学生答）今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样？请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么？选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句品析：这一段是景物描写。
突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。
2、句段②：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴变成人。
只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，摔丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
品析：这一段是刘老师对自己缺腿原因的解释。
3、句段③：当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
西师大版语文五上第六单元《我的老师》公开课课件
同学们，在你从幼儿园到小
学的学习生涯中，哪位老师给你
留下了最深刻的印象？能说说原
因吗？
学习目标：
1、掌握本课生字， 新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文回忆了刘老师哪几件事， 分别表现了刘老师 怎样的性格特点。 4、学习刘老师乐观开朗、积极向 上的人生态度。
自学指导：
1、自由读课文，画出生字 词。 2、借助字典、词典等工具 书查找。把查到的内容记在 课本上。
3、可以和同学合作完成。
4、要求会读、会写、会用。
生字词
一、生 字
翘 杖 沾 胳 膊 帘 蜈 蚣 拄 淳
二、词 语
连翘花 拐杖 女娲 沾起
胳膊 蜈蚣 淳朴
连翘花
全世界有11个大品种，大 多源自中国，有些源自朝鲜和 日本，源自于欧洲南部的只有 一种。 落叶灌木。基部丛生，枝 条拱形下垂，小枝褐色，稍有 棱，有凸起的皮孔，节间中空。 单叶或3小叶，对生，卵形或椭 圆状卵形。花金黄色，先叶开 放。花期4月~5月。蒴果卵球 形，10月成熟。
蜈蚣
怕日光，喜阴暗，主要生 活在多石少土的地方。 肉食性动物，凶猛，喜食 小昆虫，有毒液，可杀死比自 己大的动物，如蛙、鼠、雀等。 有很高的药用价值。败毒 抗癌等。
一、听写词语。 二、组词
1、多音字组词。
翘 { ----（ 柱（ 拄（
----（ ） ）
转 { ----（ ） 杖（ ） 仗（
----（
2、你对刘老师的哪件事最感兴趣 为什么？
1Байду номын сангаас有感情地朗读课文， 你认为刘老师是一个怎样 的人？
2、通过这节课的学 习，你有什么收获？
9
谢谢观看！
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
西师大版小学语文五年级上册第21课我的老师教学设计
21.《我的老师》教学设计第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，自主学习课文中生词。
2.品读刘老师“趣谈残疾”部分，抓住外貌、语言描写等体会刘老师的乐观品质。
3.背诵课文第二自然段。
教学过程：（略）第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.体会关键词句表情达意的作用,通过抓关键词句体会刘老师的顽强、乐观、直面挫折的品质。
3. 揣摩文章记叙的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法。
教学重点：1.通过抓住刘老师关键动作、语言描写体会其品质。
教学难点：1. 揣摩文章记叙的顺序。
教学过程一.复习导入，激发兴趣（5分钟）1.师：这节课，咱们继续学习21课，齐读课题——《我的老师》。
学习课文之前，老师先检测一下上节课掌握的情况。
敢于挑战吗？2.请看题：（1）、听写（2）《我的老师》一文是写（）的文章，作者是（）。
（抽学生回答，教师鼓励）（3）《我的老师》一文作者回忆了关于刘老师的（）（）（）三个典型故事。
（学生回答，教师板书）二.精读课文、品味细节（一）“持柺教学”故事（15分钟）1.自读课文，初步体会。
（1）那“持柺教学”和“乐放风筝”又让我们有怎样的触动呢？请根据以下提示自学，你一定对刘老师有更深的认识。
（出示阅读提示：①默读5—10自然段，想想刘老师是一个怎样的人？从哪里体会到的,用“﹏”勾出有关句子作上批注.②作者主要从人物描写的哪个方面刻画刘老师。
）（2）大家读得有滋有味，也批注了很多体会，相信一定有很多新的发现。
谁第一个来汇报你的读书体会？刘老师是一个怎样的人？从哪里体会到的？作者主要从人物描写的哪个方面刻画刘老师。
（抽1生从写作手法、性格特点方面回答，抽2—3生进行补充）评：你的思考很到位。
评：看来你已经能和作者对话了。
2.抓住关键，读准字音（1）是啊，细致的动作描写，让我们感受到了刘老师（）的品质。
(板书)你们真会读书。
（出示课文段落）发现了吗？这个“转”是个多音字，在本段中出现了几次？（5次）。
西师大版五年级语文上《我的老师》
我的老师教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3、抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4、了解本文的写作顺序。
教学重点：通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
教学准备：教学ppt教学时数：两课时本节课为第二课时教学过程：一、复习导入。
今天我们继续走进《我的老师》，进一步感受这位身有残疾却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
作者回忆了刘老师的哪几件事？（板书）小结：这两件事逐步深入地介绍了刘老师的特点。
二、品读课文，感受刘老师的形象。
用自己喜欢的方式读课文第四自然段做批注。
（一）分析刘老师的形象1、读描写刘老师外貌的句子。
2、刘老师给你留下了什么印象？3、你通过读感受到了什么？4、理解“教师里自然腾起……”小结：这样一位身有残疾却乐观幽默的老师怎能不让人尊敬呢？（二）分析刘老师的教学1、他是怎样上课的？2、读刘老师板书的句子，谈自己的体会。
3、教师引读小结：刘老师年过半百、身有残疾，一天不知要跳跃旋转多少次，而他每转一次都会引起学生们一次。
4、他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳呢？过渡：刘老师认真上课令我们感动，春天带我们放风筝的情景更是印象深刻。
（三）分析刘老师放风筝交流探讨：读第七八自然段刘老师腿脚不灵便，为什么还做那么多的风筝？刘老师跑起来很困难，为什么不让学生帮他放呢？1、读刘老师放风筝的句子。
2、这些文字怎样具体描写刘老师放风筝的？3、谈感受。
4、教师引读。
感情升华：刘老师放飞的仅仅是风筝吗？刘老师放飞的不只是风筝，他放飞的是（）小结：通过感悟文章内容，你眼中的刘老师是一个什么样的人？三、角色转换。
假如你就是刘老师的学生，你就站在刘老师的身边，望着那风筝放上天空的刘老师，望着他得意和满足的笑容，你又会想些什么？师引读。
老边区第一小学五年级语文上册 第21课《我的老师》教案 西师大版五年级语文上册第21课我的老师教案西
(1）学生读诗。
(2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
(交流：第一首是横着写,第二首是竖着写。）
（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？
（学生交流，指名全班交流。）
师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的细节。
第2课时
课时目标
1.注重诗句的书法形式.注重上下、左右文字要对齐;注意笔画结构等方面的细节。
2。诵读词语,了解词语的含义，体会词语表达的内容。
一、书写提示。
1。谈话激趣，导入写字。
师：人们常说：“见字如见其人.”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。
4。重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转,便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心,再转向讲台.
①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转"“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）
②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？(认真、负责）
③理解后有感情地朗读.（可个别读、小组读.）
5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。
（二）刘老师放风筝。
1．重点:他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着:“你们不要管,我自己来！”
①出示句子，读一读，思考从“笑着"“ 叫着”“ 拄着”“ 蹦跳着”“ 喊着"这一系列表动作的词语中,你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？(引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩.这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。)
《我的老师》教案设计
这是一篇关于教案设计的文章，主题是“我的老师”。
通过这篇文章，我希望能够和大家分享我在教案设计方面的经验和理念，同时也希望能够让大家更加了解教育工作中的老师角色。
回想自己的教学过程，我将我的难忘的老师与自己所取得的成就联系在一起，因此，我的教学理念是要成为学生心目中的好老师，因为一个好的老师，能够成就一个优秀的学生。
为了实现这个目标，我经常挑选好老师的经验作为参考，并通过自己的观察和实践来挖掘和总结我自己的教学方法。
尤其是教案设计方面，我认为它是开展具有针对性的教学活动和收集学生成果的基础。
因此，我要认真考虑教案设计，并保持敏锐的分析力、创意和经验，以确保乐趣兼备的教学效果，培养具有创造性和思维力的学生。
教学设计中的基本理念我认为优秀的教案设计需要有对学生的全面考虑。
在这个过程中，我要确认学生的知识水平、兴趣爱好、情感需求以及目标和计划，以便更好地安排教学的形式和内容。
同时，我也要注意教学的目的和教育任务，以确保教学的有效性。
在开展教学活动之前，我进行的第一项任务是向学生传达教学任务的目的和意义。
我在教学目标上注重培养学生的思维能力和创造力，主要目的是让学生通过自己的实践来理解知识内容。
为此，我会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，如以问题为导向的教学方法、故事叙述法、实验模型以及互动策略等等。
课程过程中，我的教学需要保持显示性、序列性、逻辑性和系统性。
我会严格按照教学内容的难度和复杂程度来安排教学形式和内容，让学生逐渐全面掌握课程上涉及的各个方面。
另外，我也会善于运用诸如脑波训练、图像教学、卡片助手等教学辅助工具，来创造更加具有趣味性和可执行性的学习环境。
为了保证教学的有效性和成功率，每一组教案都需要进行评价和反思。
我会对个人知识构建情况、互动效果、测试结果等进行评估，并向学生提供适当的反馈。
在这个过程中，我需要耐心、细心地审批、分析和梳理学生的练习成果，确保学生对知识本质的理解，使之在实践中更加具有灵活性和可操作性。
最新审定西师大版语文五年级上册《我的老师》优质课教学设计
《我的老师》教案教学目标一、知识与技能1．运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法通过引导学习让同学们感受作者想表达的情感。
三、情感态度和价值观通过平实的语言体会浓浓深情，让同学们更加喜爱自己的老师。
教学重点从平实的语言中体会浓浓深情。
教学难点学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学方法教授法、引导法。
课前准备多媒体、投影仪。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？介绍作者。
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）二、新课学习1．初读课文，整体感知内容。
请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？学生自读课文。
检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì卜ｂǔ请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
2．再读课文，理清文章脉络。
请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
《我的老师》教案5篇
《我的老师》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师版五年级上册《我的老师》教学设计》
西师版五年级上册《我的老师》教学设计教学目标1. 掌握本课生字新词。
2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4. 了解本文的写作顺序。
教学准备师生：了解女娲的传说。
教材简析这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。
本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示第1～3段：首先描写了春天的景物，抓住“染上”、“摇摆”、“舒展”、“举起”、“吹奏”等词语去感受春天生机盎然的景象。
在这种情况下“我”就会想起刘老师，自然引出下文（采取了倒叙）。
第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。
接着写刘老师从女娲补天的传说讲到自己断腿的原因，以及我们听后的心情。
“我就是那时候被她甩掉了一条腿的”，从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。
而同学们在笑过之后，心里都飘起一股酸涩的感情，更增添了他们对刘老师的尊敬。
第5段：详细描写了刘老师上课时板书的情景。
“一天站上好几个小时”说明上课时间长，“他用圆木拐杖撑地，右脚离地……再转向讲台”写出了他上课时板书的艰难，但很迅捷。
因此，他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。
通过这个事例，让学生体会刘老师对工作的尽心负责。
第6段：主要起到启下的作用，点明“我”印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。
五年级语文上册 21 我的教师教学设计 西师大版(1)
21、我的教师教材简析：这是一篇回忆性的文章，从小孩的视角，以一个学生的语气，描述了一名残疾教师的形象。
文中的刘教师乐观爽朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
在教学时，应引导学生抓住重点句子，体会刘教师的性格特点，学习刘教师乐观爽朗、踊跃向上的人一辈子态度。
教学目标：1. 把握本课生字新词。
2. 能有情感地朗诵课文，了解课文写了刘教师哪几件事，背诵自己喜爱的段落。
3. 抓住重点句子，体会刘教师的性格特点，学习刘教师乐观爽朗、踊跃向上的人一辈子态度。
4.了解本文的写作顺序。
教学重点：通过对重点词语的明白得，了解刘教师的性格特点，体会他踊跃乐观的人一辈子态度和顽强执著的精神。
教学时刻：2课时教学进程：第一课时一、谈话引入，激发爱好同窗们，今天咱们一路来学习苏叔阳写的一篇散文《我的教师》。
文中的刘教师尽管身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起教师，想起他放入天空的风筝。
究竟是什么缘故使“我”不时想起刘教师呢？二、初读课文，整体感知一、自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地址要多读几遍，碰到不睬解的词语能够查工具书。
二、教师巡视，发觉学生阅读进程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：翘膊重点字形：膊翘指名读，齐读，正音，自己识记。
4、指名分节读课文，及时纠正错误处。
五、引导学生归纳课文的要紧内容。
自由通读课文，边读边试探：作者回忆了刘教师哪几件事？用自己的话说一说。
三、熟读课文一、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出情感。
二、写一写自己感觉难写的字。
第二课时一、设疑自探一、温故导入，梳理问题。
（1）通过上节课的学习，谁能说说课文要紧讲了什么内容?(指生说)这节课咱们继续学习《我的教师》，你以为本节课咱们应重点探讨哪些问题？（2）学生质疑，教师梳理问题。
西师版小学语文五年级上册说课稿 我的老师
西师版小学语文五年级上册说课稿我的老师一、说教材《我的老师》这篇课文是西师版小学语文教材的第九册第六单元的第一篇课文。
本组课文以写人为主，给学生提供良好的写作典范，体现了第二学段到第三学段的过渡，既是对学生学习简短篇章的提高，又是为以后学习长篇文章打下基础。
课文选自着名的作家苏叔阳的《理想的风筝》。
课文由春天的风筝引出对小学历史老师的回忆，从刘老师上课和放风筝的情景来刻画了一个热爱生活的幽默乐观敬业的老师形象，表达了我对老师的深深的敬佩之情。
本文是一篇很好的身残志坚的教育文章。
整篇文章充满激情，文笔优美。
正印证了作家本人说的“作家要有能点燃别人心灵的激情之火。
”正是他的文章也点燃我们学习的激情之火。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、复习巩固生字词，并随文理解。
2、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
3、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。
1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。
品读人物的动作、语言、神态的句子，联系上下文和生活实际体会。
2、自主探究合作探究结合法。
语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。
自主探究可以充分体现学生的主动学习的能力；自主探究是合作探究的基础，既充分发挥学生的个性也体现学生的合作性，也演绎了学习的激情。
3、角色体验法：只有真实的体验得到的感情才是最真切的，通过角色互换体验，让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。
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《我的老师》教案——第一课时
教学目标
1.掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、胳膊、蜈蚣、淳朴等。
2.整体感知课文的内容，说说作者写了刘老师的哪几件事情。
阅读相关语段，了解刘老师的外貌特点。
3.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
重点难点
1．重点：掌握文章的生字词，初步理解课文大意。
2．难点：通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
教学方法
朗读探究讨论体会
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
揭题导入，介绍作者。
1.教师：教师是太阳底下最光荣的职业。
我们来认识两位伟大的老师————刘念友和殷雪梅。
（引导学生了解以上两位老师的伟大事迹）
今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。
教师板书课题。
2.展示资料，介绍作者。
3.教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。
这是为什么呢？
4.播放手机精彩的导学成果。
二、新课学习
（一）自读课文，初步感知
1.学生自读课文，掌握本课的生字新词。
2.找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。
3.教师出示生字新词卡片，检查学生的认读情况。
4.指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。
出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
”
5.学生齐读这些语句。
6.教师：你从这些语句中体会到了什么？
7.教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。
（二）再读课文，整体感知
1.教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？
2.指名反馈，并引导学生加小标题。
第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。
3.教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。
作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。
三、总结本课
教师小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。
下节课，我们再深入地了解这三件事，从这三件事中体会刘老师的性格特点以及内心世界。
四、作业布置
1.抄写课文的生字词，熟读课文。
2.在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。
五、板书设计
21. 我的老师
趣谈残疾
刘老师持拐教学
放风筝。