14.卖火柴的小女孩第二课时

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《卖火柴的小女孩》优质教案(第二课时)

（3）融入感受再次朗读。
3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表现。
（1）提问：小女孩从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，她的表现有什么不同？为什么？
（2）学生交流。课件出示：
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
预设：第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的；最后一次，是“赶紧擦着”很迫切，毫不犹豫。
第四次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：在温暖、食物和快乐的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼爱，因此出现了慈爱奶奶的幻象。
第五次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：表达了小女孩渴望生活在光明和快乐中的美好愿望。
④交流现实情况，根据表格复述故事。
渴望温暖
第二次
喷香的烤鹅
渴望食物
第三次
美丽的圣诞树
渴望欢乐
第四次
慈爱的奶奶
渴望家人疼爱
第五次
和奶奶一起飞走
渴望光明和快乐
③入情入境，感受小女孩的愿望。
第一次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：小女孩极度渴望温暖，所以眼前出现了温暖的大火炉。通过对幻觉的描写反衬出现实之中的小女孩是多么寒冷。
提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？
小组讨论填写表格第四列。
师生共同交流、完善，如下：
次数
幻象
愿望
现实
第一次
温暖大火炉
渴望温暖
寒冷
第二次

8《卖火柴的小女孩》第二课时(教案)统编版三年级语文上册

《卖火柴的小女孩》第二课时（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文中的优美语句；学会本课的生字、新词，会用“假如”、“突然”造句；了解作者以及写作背景。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教学内容《卖火柴的小女孩》是统编版三年级语文上册第八单元的一篇童话故事，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：播放《卖火柴的小女孩》动画片片段，引导学生关注小女孩的命运，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字、新词，用自己的话复述课文内容。

3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生关注课文中的重点句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。

4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，引导学生关注小女孩的命运，体会作者的情感。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。

六、板书设计《卖火柴的小女孩》作者：安徒生主要内容：小女孩在大年夜冻死在街头教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。

教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

七、作业设计1. 抄写本课生字、新词，并用“假如”、“突然”各造一个句子。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对小女孩命运的理解。

《卖火柴的小女孩》第二课时教案教案教学设计

《卖火柴的小女孩》第二课时教案教学目标：1.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

2.培养学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实，关注弱势群体。

3.培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点：1.理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。

2.学会运用多种方法表达情感，抒发对小女孩的同情和关爱。

教学难点：1.培养学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实。

2.培养学生的合作精神和团队意识。

教学准备：1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件3.小组讨论表格4.小组汇报展示道具教学过程：一、导入1.上节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，大家还记得小女孩的故事吗？2.今天，我们将继续学习这篇课文，进一步了解小女孩的悲惨命运，体会她的内心世界。

二、课文学习1.自由朗读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？3.再次朗读课文，思考：小女孩为什么要卖火柴？5.再次朗读课文，思考：小女孩在大年夜冻死街头的原因是什么？7.再次朗读课文，思考：小女孩在临死前做了什么？三、情感体验（1）你认为小女孩为什么会卖火柴？（2）小女孩在大年夜冻死街头的原因是什么？（3）小女孩的悲惨命运让你想到了什么？四、情感表达1.学生分组，每组创作一篇以“关爱弱势群体”为主题的文章。

2.各组将文章朗诵给全班同学听，教师点评。

2.拓展：课后，同学们可以关注身边的弱势群体，尽自己所能去关爱他们。

教学反思：本节课通过学习《卖火柴的小女孩》，让学生了解了当时社会的黑暗和不公，培养了学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实。

在教学过程中，注重了学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的环境中学习。

同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队意识和合作精神。

在今后的教学中，将继续关注学生的情感体验，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。

重难点补充：重点：1.深入理解《卖火柴的小女孩》的课文内容，特别是小女孩的内心世界和悲惨遭遇。

2.通过角色扮演和情感体验，让学生能够将课文中的情感转化为自己的感受。

14.卖火柴的小女孩(第二课时)

第二次
第三次
第四次
第五次
原因
结果
次数产生的幻象
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
大火香喷喷圣诞慈祥的和奶奶一起飞走炉的烤鹅树奶奶
渴望得渴望得渴望得渴望得想摆脱寒寒冷饥饿孤独痛苦到温暖到食物到欢乐到疼爱冷，饥饿
和痛苦
原因
结果
火柴灭了，火炉不见了
火柴灭火柴灭火柴灭小女孩了，烤了，圣了，奶鹅不见诞树不奶不见冻死了了见了了
拓展练习:
1、读一读安徒生的其他童话。
2、阅读文学作品《诘问生命》。 3、关注世界，从各种媒体收集资料寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。
3、刻画细节
拓展学习：假如卖火柴的小
女孩来到我们中间，
你会说些什么呢？
•
我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，
在贫富不均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴
光中看见的暖烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的
圣诞树，这一切对小女孩来说都只能是幻想，根本
就无法实现。比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，有老师和同学的关心。生活是多么的美好！
思考：小女孩每次擦燃火柴时的心理活动一样吗？你从中
又体会到什么？
重点句子理解
• 1、她俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也
没有痛苦的地方去了。
这句话是说小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。她活
着的时候，只有寒冷，只有饥饿和
痛苦。
2、她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。” 这句话中的两个“幸福”的含义

小学三年级语文(统编版)《卖火柴的小女孩》第二课时-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
《卖火柴的小女孩》第二课时
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文,能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
【学习任务一】
第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
1
2
3
4
5
读一读五至九自然段，卖火柴的小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?现实又是怎样的？边读边思考，完成表格。
【学习任务二】
读读自己印象最深刻的一次擦燃火柴的段落，把感触最深的地方画下来，写下自己的感受。
推荐的学习资源
推荐阅读：《安徒生童话》
教学难点：
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
回顾课文主要内容。
1.看图回忆课文内容，这篇课文讲了一个怎样的故事？
8分30秒
1.批画五次擦燃火柴的表现，朗读体会心情的不同。
2.借助表格梳理五次幻象和愿望，感受童话丰富的想象。
3.对比愿望和现实，感受小女孩的可怜。
语文
年级
三
学期
秋季
课题
《卖火柴的小女孩》第二课时
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.抄写本课词语。

14-六下-卖火柴的小女孩-第二课时-教案

14.卖火柴的小女孩第二课时教学目标1．感情朗读课文，了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。

2．引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣.教学重难点1．了解作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达效果.2．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。

教学过程课前经典诵读出示小诗《你别问，这是为什么》一、复习导入,感受可怜1．这节课,我们继续学习第14课-—《卖火柴的小女孩》,这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事? （指名回答）2．通过上节课的学习，我们也认识了这个可怜的小女孩。

师：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。

）师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是-—（出示课件:这一整天，谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

）师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件:她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的.）二、幻象的美丽与现实的苦难过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。

她觉得很冷很冷。

她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴.小女孩每次擦火柴都看到了什么? 1．出示自主合作学习提示：(1）默读第5-10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴?每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。

（2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注,并通过朗读读出感受。

(3）小组交流,然后选择大家感受最深的一处进行汇报.2．学生按要求学习。

3．小组交流。

4．学生反馈.小女孩一共5次擦燃火柴,在幻想中不仅看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅,美丽的圣诞树，最重要的是，她还看见了唯一疼爱她的奶奶。

5．和学生一起学习第一次幻想.第一次幻象—-火炉其他小组有补充吗？通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧.是啊,她渴望火炉正是她的现实需求,多么合理的想象啊!我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点.③师:幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见了，……出示:火柴灭了，火炉不见了.她坐在那儿，手里只有一根烧过了火柴梗。

统编版小学语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》(第二课时)(教案 )

教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，并能用简洁的语言复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关爱他人，培养同情心和爱心，教育学生珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 课文内容：卖火柴的小女孩在大年夜卖火柴，因不敢回家而没有卖出一根火柴。

她蜷缩在墙角，用手中的火柴取暖。

在火光中，她看到了美好的家庭、美味的食物和快乐的孩子们。

最后，她在火光中与奶奶相聚，离开了这个世界。

2. 重点词汇和句子：卖火柴、蜷缩、火光、美好的家庭、美味的食物、快乐的孩子们等。

3. 课后习题：根据课文内容回答问题，用简洁的语言复述故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，用简洁的语言复述故事。

2. 教学难点：理解课文中的象征意义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词汇和句子。

3. 合作学习：学生分组讨论，交流阅读心得，解答课后习题。

4. 探究学习：引导学生探讨课文中的象征意义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6. 课后作业：布置课后作业，要求学生用简洁的语言复述故事。

六、板书设计1. 课题：卖火柴的小女孩2. 重点词汇：卖火柴、蜷缩、火光、美好的家庭、美味的食物、快乐的孩子们等。

3. 重点句子：在火光中，她看到了美好的家庭、美味的食物和快乐的孩子们。

七、作业设计1. 根据课文内容回答问题。

《卖火柴的小女孩》第二课时课件(共36张PPT)

寒冷
第二次
烤鹅
渴望食物
饥饿
第三次
圣诞树渴望欢乐
痛苦
第四次
奶奶
渴望疼爱
可怜
第五次
飞走
渴望幸福
悲惨
33
通过这篇童话，你收获了什么？
懂得珍惜，懂得人生道路尽管有挫折，有困难，也一定要笑对人生，永不放弃对梦想的渴望与追求！
34
板书设计
35
作业请你拿起笔，写几句话送给卖火柴的小女孩。
36
第一次
暖和的大火炉
得到温暖
第二次
喷香的烤鹅
得到食物
第三次
第四次
第五次
15
结构：上下结构音序：H 部首：心组词：忽然忽视造句：忽然一阵风吹来，惊飞了树上的小鸟。
16
结构：左右结构音序：B 部首：木组词：木板地板造句：上课要认真看黑板。
17
结构：左右结构音序：E 部首：饣组词：饥饿饿肚子造句：他经常饿着肚子去上班。
火柴燃起来，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌子上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
14
点燃火柴
幻想的
她渴望
29
小女孩最终的结局怎样呢？
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的最后一夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
30
在小女孩心中，“美丽的东西”是什么？

六年级下册语文教案14卖火柴的小女孩第二课时｜人教课标版

六年级下册语文教案14卖火柴的小女孩第二课时｜人教课标版三维目的：知识与才干：熟读课文，体会课文中主人公的思想感情。

进程与方法：经过文中的真假对比，了解合理想象对人物笼统的描写。

情感态度价值观：培育先生对弱势群体的关注，领略优秀文学作品高尚的肉体外延，激起先生珍惜幸福生活的思想感情。

教学重难点：有感情的朗诵课文，体会主人公的凄惨命运。

教学难点合理想象，激起先生对休息人民的同情，鼓舞先生珍惜生活，努力学习。

教学活动进程：导语：«卖火柴的小女孩»是一个怎样的故事？人物命运如何？我们和小女孩去对话吧！一、了解背景：板书〝14.卖火柴的小女孩〞。

这篇课文的线索是什么？可以分为几局部？师生交流，理清文章的主要内容。

〔美丽的小女孩在大年夜冻死了，可是，她依然向往着美妙的生活。

〕二、品读体会课文：〔一〕课文中是怎样记叙了小女孩凄惨的命运的？文中优美的语句是哪些？找出来，读一读，品一品。

〔奶奶的关心，喷香的烤鹅，暖和的火炉，美丽的圣诞树〕〔二〕这些优美的语句，同窗们想到了什么？暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，心疼她的奶奶，课文中是怎样描写的？你还想到到了什么？假设让你读这些段落，应该怎样读？为什么这样读？你想到了什么？〔师生交流，品读，展现，提高。

〕〔三〕但是，小女孩的理想是怎样的？找到相关的句子。

1.大雪纷飞的大年夜，人们都预备迎接新年，怒气洋洋。

可是，小女孩在干什么？她为什么要去街头卖火柴？2.找到相关的句子，说一说，同窗们读这些句子时有什么感想？3.这些句子隐含了小女孩怎样的生活理想？〔社会黑暗、人民生活困苦不堪、人与人冷漠之至。

这些都是促使小女孩走向死亡的成因。

〕师生交流，这样的理想，这样恶劣的生长环境？应该怎样读？〕展现朗诵。

4.讨论：课文中的幻景与理想的描写，想一想，这样的写作对人物的笼统描写有怎样的作用？〔使读者对人物笼统记忆深入，能激起读者对小女孩的深切同情，使读者对人物笼统留下深入的印象。

部编版三年级语文上册第三单元《卖火柴的小女孩》第二课时ppt课件

交流印象深刻的部分，谈感受
1.她终于抽出了一根。 2.她又擦了一根。 3.她又擦着了一根火柴。 4.她在墙上又擦照了一根火柴。 5.她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
交流印象深刻的部分，谈感受
我们看到了小女孩对幸福如此强烈的渴望，同时，我们的心也为之轻轻颤抖，是什么使我们的心为之颤抖呢？
小女孩5次擦燃火柴，表达的愿望是什么？(小组讨论）
二、研读幻象读懂愿望
因为渴望（温暖），所以看到（温暖的大火炉）; 因为渴望（食物），所以看到（喷香的烤鹅）; 因为渴望（快乐），所以看到（美丽的圣诞树）; 因为渴望（疼爱），所以看到（慈爱的奶奶）; 因为渴望（幸福），所以看到（和奶奶一起飞走）。
二、研读幻象读懂愿望
小女孩生活在一个没有（温暖），没有（食物），没有（快乐），没有（疼爱），没有（幸福）的世界里。
这是一个（可怜）的小女孩。
三、回味故事走进童话
再次朗读课文，和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
交流印象深刻的部分，谈感受
1.她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。他觉得更冷啦。她不敢回家，因为他没卖掉一根火柴，没话》
一个多么（可怜）的小女孩一个多么（悲怜）的小女孩一个多么（孤单）的小女孩
交流印象深刻的部分，谈感受
1.第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。
2.谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去。
四、走进作者
安徒生（1805—1875），丹麦文学家，世界童话文学的代表人物之一。著有《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》。
部编版三年级语文上册第三单元