一年级传统文化绕口令教案两则
绕口令教案
绕口令教案绕口令教案教学目标：1. 学生能够理解和说出绕口令。
2. 学生能够正确地说出绕口令，提高口语表达能力。
教学重点：1. 绕口令的发音和语音特点。
2. 绕口令的反复练习和记忆。
教学准备：1. 相关绕口令资料。
2. 黑板、粉笔。
教学步骤：Step 1：引入绕口令（5分钟）1. 教师以一种夸张有趣的方式说出一条绕口令，例如：“牙牙学语牙齿好，咬破红红苹果汁。
”2. 老师鼓励学生模仿自己的发音，并试着说出绕口令。
Step 2：讲解绕口令（10分钟）1. 对绕口令的定义进行解释，即用特定的语音、音节和音调构成一种特殊的语言形式。
2. 强调绕口令的快速和连贯发音的特点。
3. 教师可逐个讲解几个绕口令的发音和要点，例如：“葡萄葡萄爬葡萄架，葡萄架坏了葡萄跑。
”4. 老师鼓励学生积极参与，提问学生是否理解和掌握了绕口令的发音和语音特点。
Step 3：练习绕口令（20分钟）1. 教师可准备多个绕口令，并给每个学生发放一份绕口令练习资料。
2. 学生先独立阅读绕口令并逐句发音。
3. 学生分组，互相练习念绕口令。
4. 鼓励学生进行比赛，看哪个组能够最快速和准确地念出一条绕口令。
5. 教师可以找一些愿意的学生上台表演，展示他们练习和掌握的绕口令。
Step 4：巩固绕口令（15分钟）1. 教师可以请学生自由发挥，编写一条自己的绕口令。
2. 学生可以一个人或者分组表演，展示自己编写的绕口令。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的绕口令学习经验。
2. 老师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创造力。
3. 教师可以布置练习任务，要求学生在家继续练习绕口令，并在下节课中展示。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 提醒学生回家练习绕口令，并做好笔记。
2. 要求学生准备一条自己喜欢的绕口令，在下节课上展示。
教学反思：1. 教师在整堂课中采用了多种教学方法，如引入、讲解、练习和巩固等，使学生能够全方位地了解和掌握绕口令。
一年级传统文化《绕口令》教案两则
第一课时（一）课件导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭……”3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：绕口令）（二）绕口令初步练习1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。
（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
”3.简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
4.学生自由练习，要求读准字音。
5.教师范读，学生跟读。
6.开火车练习读，集体评议。
（三）绕口令提升练习1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
”3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。
6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。
（四）布置任务，课后小结同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。
语言《绕口令》教案5篇
语言《绕口令》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绕口令》教案
《绕口令》教案教学目标：1、借助拼音正确、流利的朗读《绕口令》。
2、边读边想象画面，读读懂绕口令的主要内容。
3、感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
一、导入1、小朋友们上课之前我们先来看一段视频，仔细听，认真看，看看他们念的是什么？2、谁来说说他们念的这些叫什么？3、生：绕口令，师：你真棒！知道这么多知识！（你真是一个会观察的小朋友，发现了视频里的提示）4、师：对啦，今天我们要学习的呀就是《绕口令》5、师：那绕口令有什么特点呢？我们来看看资料视频。
6、师：现在你知道什么是绕口令了吗？（出示：绕口令是中国传统的什么？）谁来说说？7、师：你真会听。
8、师：（出示：绕口令把什么？相同、相似的字放在一起？）生：你听的真仔细。
二、学习绕口令中的易读错字9、师：今天我们学习的绕口令是什么？生：妞妞赶牛10、师：对啦，请大家齐读课题。
11、师：下面请你打开书翻到53页，自由朗读，注意读准字音，读通句子，边读边圈出声母、韵母、声调相同或者相似的字。
生自由读、找12、师：哪些字时声母、韵母、声调相同或者相似的？生：妞、牛、扭、拗、柳（用放大镜找）13、师：认真观察这几个字，你发现了什么？14、师：你真会观察，如何读好n、l上个学期我们也学过了，再来复习一遍。
15、师：读好n 我们还有另一个诀窍，谁还记得？生：把鼻孔张大。
16、师：请你读一读这些字吧。
生读17、师：非常棒每个字音都读准了。
再请以为小朋友！18、师：火车火车哪里开？生开火车读。
全班读19、师：去掉拼音你还认识它们吗？（希沃课堂游戏展示）20、师：把字变成词，你还能读准吗？大家先自己读一读。
请5位小朋友读一读。
三、学习难读的句子21、师：把这些词放进绕口令中你还认识吗？22、师：好，请大家自己读一读。
23、师：谁来给大家读一读。
24、师：再请一位小朋友读一读。
其他小朋友边听边思考，为什么妞妞要赶牛？25、师：谁来？请你！生读：牛牛要吃河边柳。
26、师：再请一位。
绕口令教案（通用13篇）
绕口令教案绕口令教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的绕口令教案，希望对大家有所帮助。
绕口令教案篇1教育教学目标：1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。
2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。
3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
教学准备：1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
2、字卡：顾、醋、布、兔。
3、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。
重点：学习区分并念准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
难点：能够又快又准的朗读绕口令教学过程：一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。
”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。
”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
）二、观看情景表演,理解绕口令内容。
师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：1、一位爷爷他姓顾（请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍）2、他上街打醋又买布（强调为什么叫打醋，买布来做什么？）3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？4、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。
）三、学习朗读绕口令1、（出示绕口令）教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍（第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读）。
【教学设计】《绕口令》_传统文化_小学_刘乃珲_北城受田小学
师：还有哪一排想要进行挑战？（发笑脸）
（2）师：谁能挑战他们俩？再快点读？（生读）
（4）师：接下来男女生分别派一个代表进行PK赛，从这两首绕口令中选择你读的最好的一个进行PK，（看看谁是我们班的“好舌头”读的又快又准？（其他同学竖起你的小耳朵认真倾听）注意：读准确、流畅、快速、清晰！
6、你们学的可真快！太厉害了……绕口令非常短小，并且活泼有趣，里面都有一个好玩的故事。多练习的话，我们的嘴巴会变得非常灵活，那现在你们的小嘴巴有没有变得灵活呢？我们再来检验检验试试？
7、出示课件（鹅与河）还是按照刚才的要求和方式（要求：对照拼音读准确流畅）前后桌一起读读，一会我们进行挑战！你也可以加上动作哦^_^
（1）师：谁能起来读读？（单独展示：生读！）
（2）师：谁再读读？（要求读准确、流畅）
（3）师：哪个小组想起来一起合作读读？（注意读准确、流畅）
（4）还有小组起来展示么？
师：绕口令的特点就是在读的时候不光要读准确、流利，还有一个特点就是速度要加快，你们的速度能不能加快呢？像刘老师这样？（教师师范读）
师：下面我们一起打着节拍读读？还能不能加快？还能不能再加快？
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：今天我们一起来动动我们的小嘴巴! `
师：跟着老师一起动起来！（内容：嘴巴张大a嘴巴圆圆o微笑嘟起嘴巴ǖ）做得很好！
2、师：接下来这个敢挑战吗？课件出示：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。师：先自由读一下！（注意先把字读准确）
师：谁来读？其他同学竖起你的小耳朵认真听，（生读）谁再来读，（生读：读的非常的迅速）谁再想来读读，师：谁读的准确啊？我们一起来读读，注意读准字音。（师生齐读！）
少儿口才课绕口令教案
少儿口才课绕口令教案标题：少儿口才课绕口令教案教案目标：- 帮助学生提高口才表达能力。
- 培养学生的语音准确性和流利度。
- 提高学生注意力和记忆力。
年级：小学一年级教材和素材准备：- 各种适合小学一年级学生的绕口令，如："一二三四五，上山打老虎"，"三山叔叔吃石狮，石狮始终是石狮"等。
- 幻灯片或展示板。
- 课堂练习纸。
教学步骤：1. 导入（5分钟）:- 利用幻灯片或展示板给学生展示一个有趣的绕口令。
- 让学生尝试跟着你念，并领会其中的技巧。
2. 介绍绕口令（10分钟）：- 解释什么是绕口令，以及它们在口才表达和语言学习中的作用。
- 给学生提供一些简单的绕口令示例，让他们尝试念出来。
3. 练习发音（15分钟）：- 分组练习，每个小组选择一个绕口令，并互相练习念出来。
- 监督和纠正学生的发音，帮助他们纠正错误。
4. 背诵绕口令（15分钟）：- 学生独立选择一个或两个绕口令进行背诵。
- 让学生一个接一个地站起来，前台表演他们背诵的绕口令。
- 鼓励其他学生倾听和给予积极的反馈。
5. 练习口才技巧（10分钟）：- 教授一些表达技巧，如声音的音量、节奏和语气变化等。
- 给学生提供几个简单的任务，例如模仿不同的人物角色来念绕口令。
6. 总结与反馈（5分钟）：- 回顾学习的内容和技巧，并与学生一起总结掌握的知识。
- 给予学生积极的反馈，激励他们继续努力发展口才能力。
教学扩展：- 学生可以尝试编写自己的绕口令，并分享给其他同学。
- 组织一个小型的口才比赛，让学生展示他们的成果。
注：以上教案为小学一年级学生的参考范例，教案可以根据学生的年级和能力水平进行适当修改和调整。
指导小学生练习说绕口令的教学教案
指导小学生练习说绕口令的教学教案一、教学目标：1.使学生能够正确并流畅地朗读绕口令。
2.能够理解绕口令的结构和表达方式。
3.增强学生口语表达能力和语言感觉。
二、教学重点：1.绕口令的发音和口型。
2.绕口令的理解和表达。
三、教学难点：1.绕口令的语言感受。
2.绕口令的音韵处理。
四、教学方法：1.情境演示法。
2.师生共同探讨法。
五、教学过程：1.导入：引导学生说出绕口令是什么，以及绕口令的作用。
2.提供绕口令：环节，教师会选择一些简单易懂的绕口令，便于学生掌握和理解。
教师会先朗读，鼓励学生模仿，并逐句解释。
同时，教师会把绕口令的文字展示给学生，让学生有一个直观的认识。
3.小组合作：让学生分组，各自选择一首绕口令进行朗读和解释。
在合作的过程中，学生会通过互相讨论和交流，得出正确的答案和发音方式。
4.扩展应用：在掌握一些简单易懂的绕口令后，教师会选择一些较难的绕口令，让学生进行挑战，同时与其他小组进比拼。
通过这次比拼，学生们不仅可以巩固所学的绕口令，而且可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
5.总结反思：在学生完成绕口令的任务后，教师会让学生回顾整个学习过程，以及学习所获得的收获和反思。
同时，教师会根据学生们的表现，给予一些肯定和建议，激励学生不断进步。
六、教学效果评价：1.学生能够正确流畅地朗读绕口令。
2.学生能够理解绕口令的结构和表达方式。
3.学生的口语表达能力和语言感觉有一定的提高。
七、教学注意事项：1.要注意绕口令的发音和口型。
2.尽量选取简单易懂的绕口令。
3.要鼓励学生积极参与和互相合作。
4.教学过程中要尽可能培养学生的语感和表达能力。
八、教学反思：在本次教学过程中，我尝试使用了多种有效的教学方法，如情境演示法和师生共同探讨法，以及组合式的小组合作教学模式。
通过这些教学手段，不仅帮助我更好地与学生互动，同时也激发了学生的学习兴趣。
学生们通过小组讨论、竞赛等方式，不断巩固所学知识，提高了语感和口语表达能力。
一年级传统文化备课18 绕口令
年级
一年级
学科
传统文化
授课教师
梁艳
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学难点
让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令
教学重点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
学情分析
教学过程
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》,《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示绕口令《水连天》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多
板书设计
查2013-6
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
二、学习诗句，理解诗意
1、出示绕口令
2、多种形式朗读绕口令。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解绕口令。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶ 小组互相学习，朗绕口令。
⑷ 指名反馈，师生补充。
小学绕口令教学教案
小学绕口令教学教案
小学绕口令教学教案
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的'必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学绕口令教学教案，希望能够帮助到大家。
一、教学要求
1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
二、教材说明
本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。
告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。
能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。
三、教学建议
（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。
（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。
评议的重点是说得流利、口齿清楚。
（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。
（四）分组说、听、评绕口令。
（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。
四、资料
绕口令：也叫拗口令。
一种语言游戏。
是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。
因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。
附：绕口令两则
小花鼓藤条和铜铃
一面小花鼓，高高山上一条藤。
鼓上画老虎。
藤条上面挂铜铃。
宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动。
妈妈拿布补。
风停藤停铜铃停。
不知是布补鼓，
还是布补虎。
小学绕口令教案
小学绕口令教案教案标题：小学绕口令教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握几个简单的绕口令，并能够正确地快速地朗读。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力和语音准确性。
3. 情感目标：激发学生学习语言的兴趣，培养他们的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：教授几个简单的绕口令，让学生能够正确地快速地朗读。
2. 教学难点：让学生在口语表达中注意语音的准确性和流畅度。
三、教学过程1. 热身启动（5分钟）老师和学生一起玩绕口令游戏，先由老师快速朗读一个绕口令，然后由学生跟读，看谁读得最快最准确。
2. 学习绕口令（15分钟）老师向学生介绍几个简单的绕口令，例如：- 小葵花在开花，开得鲜艳又美丽。
- 老牛在吃草，吃得香甜又可口。
- 小鸟在飞翔，飞得高高又远远。
老师先慢慢朗读，然后让学生跟读，重复多次直到学生能够流利地朗读为止。
3. 练习与表演（20分钟）让学生分组练习绕口令，每个小组选择一句绕口令进行练习，然后在全班面前表演。
老师可以根据表现情况给予肯定和建议。
4. 总结反馈（10分钟）让学生总结学习绕口令的经验，分享他们在练习中的感受和收获。
同时，老师也可以对学生的表现进行评价和反馈。
四、教学手段1. PPT2. 绕口令卡片3. 小组练习和表演五、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握几个简单的绕口令，提高了他们的口语表达能力和语音准确性。
同时，通过小组练习和表演，也培养了学生的合作意识和团队精神。
在以后的教学中，可以结合更多的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
绕口令教案
绕口令教案绕口令教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读和熟练运用一些常见的绕口令。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 情感目标：激发学生学习语言的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
二、教学重点1. 绕口令的背诵和运用。
2. 学生的语音语调的准确性。
三、教学准备1. 绕口令相关的教材和练习题。
2. 录音机和磁带。
四、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
教师可以通过向学生展示一些有趣的绕口令视频，让学生感受绕口令的乐趣，并引发他们对绕口令的好奇心和学习兴趣。
2. 给学生展示绕口令的特点。
通过口述和演示一些简单的绕口令，让学生感受到绕口令常见的特点，例如：音节重复、音位替换、辅音和元音的发音等。
3. 引导学生朗读和模仿绕口令。
教师可以先朗读一些绕口令，然后让学生跟读和模仿，注意语音语调的准确性和节奏感。
可以进行小组跟读、整体模仿等形式的练习，激发学生的积极性和参与度。
4. 练习和巩固绕口令。
教师可以准备一些绕口令的练习题和口头练习，让学生分组进行朗读和竞赛。
例如：选出最快速度背诵的小组、背诵最多的绕口令等，激发学生的学习动力和竞争意识。
5. 制作绕口令录音，并进行评价。
教师可以录制一段绕口令的朗读，并让学生逐句朗读和模仿，注意语音语调的准确性。
然后教师可以播放学生的朗读录音，进行评价和点评，帮助他们改正发音错误和提高朗读水平。
6. 小结和拓展。
教师可以总结绕口令的学习要点和技巧，并让学生运用这些技巧创作一些绕口令，进行拓展。
同时，鼓励学生通过朗读绕口令的方式来提高自己的语音、语调和口语表达能力。
五、教学反思通过绕口令的教学，学生能够通过模仿和朗读来提高口语表达能力和语音语调的准确性。
同时，绕口令的学习也能激发学生对语言学习的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
在教学过程中，教师要注重激发学生的积极性和参与度，通过形式多样的活动和练习来帮助学生巩固和运用所学知识。
绕口令的教案
绕口令的教案教案主题：绕口令的教学适用年级：小学一年级教学目标：1. 能正确理解和朗读绕口令。
2. 能通过绕口令提高孩子的发音和口齿能力。
3. 能创作简单的绕口令。
教学准备：1. 绕口令的手卡，每个学生一份。
2. 图片或幻灯片展示绕口令的例子。
3. 班级音乐播放器。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过问题的提问，激发学生对绕口令的兴趣。
1. 教师：你们知道什么是绕口令吗？有没有听过或说过绕口令？2. 学生：回答问题。
3. 教师：非常好！绕口令是一种有趣的语言游戏，在快速连续的说出一句或一段难度较高的话语时，需要特别注意发音和口齿能力。
今天我们就来学习一下绕口令。
Step 2：学习和练习（20分钟）1. 教师向学生展示一段简单的绕口令并进行朗读。
2. 学生模仿朗读，教师进行逐句示范、反复练习。
3. 教师分发绕口令手卡，学生两人一组，互相练习朗读。
4. 学生进行小组比赛，看谁能正确朗读并说得最快。
Step 3：创作绕口令（15分钟）1. 教师鼓励学生创作自己的绕口令。
2. 学生可以选择名词、动词、形容词等进行创作。
3. 学生互相分享和朗读自己的绕口令作品。
Step 4：评价（5分钟）教师给予学生积极的评价和肯定，鼓励他们继续锻炼和改进。
Step 5：结束（5分钟）教师总结本节课的内容，并鼓励学生多多练习，培养流利的口语表达能力。
教学延伸：1. 学生可以通过观察和感受绕口令的特点来制作诗句，提高他们的创作能力。
2. 学生可以分组编排绕口令表演，展示他们训练出来的流利发音和口齿能力。
3. 学生可以参加绕口令比赛，与其他班级进行较量，增加学习的趣味性。
4. 学生可以选择自己喜欢的绕口令来练习，培养自己的艺术审美和表达能力。
绕口令的教案
绕口令的教案教案：绕口令教学目标：1. 学生能够正确地朗读绕口令。
2. 学生能够理解绕口令的含义，提高语感和口语表达能力。
3. 学生能够创作、分享自己的绕口令。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过问答等方式复习前几堂课学过的内容，如单词、短语等。
2. 引入（10分钟）播放一段经典的绕口令视频，向学生展示绕口令的特点和魅力。
让学生尽量跟读，并观察他们的反应。
之后，引导他们讨论绕口令的含义和作用。
3. 学习绕口令（15分钟）教师精心挑选若干组绕口令，分发给学生，并逐句教学。
首先，带领学生朗读，注意发音和语调，然后解释每一个句子的意思，并鼓励学生多次尝试快速而准确地朗读。
4. 练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个绕口令，练习并准备在班级前上台表演。
让每个小组轮流表演，其他学生可以为他们鼓掌和评价。
5. 创作分享（10分钟）鼓励学生创作自己的绕口令，并与同学分享。
可以将学生分成小组，让他们共同合作创作，或者个别交流。
每个小组或学生可以选择一个代表上台演示并分享。
6. 拓展活动（5分钟）邀请学生尽可能多地收集各种绕口令，并分享给全班。
老师也可以准备一些额外的绕口令，让学生尝试解读和朗读。
7. 总结（5分钟）询问学生对绕口令有什么收获和体会，鼓励他们总结学习的经验和技巧。
并强调绕口令对提高口语表达能力的重要性。
8. 作业让学生每天诵读一两个绕口令，并在下一节课时朗读给全班听。
教学资源：1. 绕口令视频2. 绕口令的教学材料和练习材料3. 笔和纸评估方式：1. 教师观察学生在练习环节的表现，包括发音准确性和语速。
2. 对学生的创作和分享进行评价。
教学反思：采用绕口令教学的方式，可以提高学生的语感和发音能力，并且培养学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解绕口令的含义，以避免成为机械的背诵。
同时，要充分调动学生的参与积极性，鼓励他们大胆尝试和分享自己的绕口令，从而提高他们的口语表达能力。
绕口令技巧教学教案
绕口令技巧教学教案教学目标：1. 学生能够理解绕口令的定义和特点。
2. 学生能够掌握一些简单的绕口令，并能够流利地朗读。
3. 学生能够通过绕口令练习口语表达和发音的技巧。
教学重点和难点：重点：绕口令的定义和特点，简单绕口令的学习和练习。
难点：学生流利地朗读绕口令，发音准确。
教学准备：1. 绕口令的例子和资料。
2. 音响设备。
3. PPT或者黑板。
教学过程：Step 1：导入通过播放一段有趣的绕口令视频或者朗读一段绕口令来引起学生的兴趣，让学生了解绕口令的基本概念。
Step 2：讲解简单介绍绕口令的定义和特点，例如：绕口令是一种通过快速、连续地重复某些特定的语言单位来考验口齿灵活性和语音准确性的语言游戏。
Step 3：示范老师示范几个简单的绕口令，让学生跟读，帮助学生掌握绕口令的节奏和韵律。
Step 4：练习让学生分组，相互练习并朗读绕口令，老师在旁边指导和纠正学生的发音和语速。
Step 5：巩固播放一些绕口令视频或者让学生自由选择绕口令进行朗读，加深学生对绕口令的理解和掌握。
Step 6：拓展让学生自己编写一些绕口令，并与同学分享，提高学生的创造力和口语表达能力。
Step 7：总结总结本节课的学习内容，强调绕口令对口语表达和发音的帮助，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过引导学生了解绕口令的基本概念，通过示范和练习帮助学生掌握了一些简单的绕口令，并通过练习提高了学生的口语表达和发音技巧。
在以后的教学中，可以结合课文内容或者生活实际，引入更多有趣的绕口令，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
绕口令教案
绕口令教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•使学生掌握《绕口令》的内容
•提高学生对汉语拼音的认识和掌握能力
•提高学生的口语表达能力
•培养学生的听力理解能力
2. 教学内容
《绕口令》课文及相关练习
3. 教学重难点
•重点：掌握《绕口令》的内容与语音。
•难点：口语表达与听力理解的提升
4. 教学准备
•课件：制作包含绕口令内容的PPT
•课堂道具：绕口令卡片
5. 教学过程
第一步：导入
1.利用PPT播放《绕口令》相关视频或音频，引导学生进入绕口令的
氛围。
第二步：学习《绕口令》
1.教师齐读绕口令，要求学生跟读，熟悉绕口令内容。
第三步：练习与巩固
1.学生分组练习绕口令，互相测试，提高口语表达的流畅度。
第四步：输出与表演
1.学生进行小组或个人表演绕口令，展示自己的口语表达能力。
6. 教学评价
•通过学生的表演和回答问题来评价学生的口语表达及对绕口令的掌握情况。
二、教学反思
在教学过程中，学生表现活跃，课堂氛围良好。
但在练习环节，个别学生表现较为 passiveness。
下一节课，可以适当增加互动性的练习环节，提升学生的参与度。
同时，在导入部分，可以探索更富有趣味性的方式来引入绕口令的内容，激发学生的学习兴趣。
以上为本次教学设计及反思的内容。
口才绕口令简单教案
口才绕口令简单教案教案标题：培养口才能力——简单口才绕口令教案教案目标：1. 帮助学生提高口才表达能力；2. 培养学生的语音准确性和流利度；3. 增强学生的注意力和记忆力。
教学准备：1. 教师准备多个简单的绕口令，如："葡萄葡萄葡萄，一串串葡萄"，"黑猫爪子黑，白猫爪子白"等；2. 黑板或白板；3. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过引入一些有趣的绕口令来吸引学生的注意力，例如："妈妈骂马，马马虎虎"等。
然后询问学生是否听说过绕口令，以及绕口令有什么特点。
步骤二：绕口令示范（10分钟）教师可以选择一个简单的绕口令进行示范，然后慢慢地、清晰地读出来，让学生跟着模仿。
教师可以重复几次，确保学生能够理解和记住绕口令的内容和发音。
步骤三：练习口齿灵活度（15分钟）教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个绕口令进行练习。
学生可以互相练习，帮助彼此纠正发音错误，并提高口齿灵活度。
教师可以定时切换小组，确保每个学生都有机会练习。
步骤四：创作绕口令（10分钟）教师可以要求学生自己创作一个简单的绕口令，并在纸上写下来。
学生可以在小组内分享自己的创作，并相互评价。
教师可以选取一些优秀的绕口令进行展示。
步骤五：绕口令比赛（15分钟）教师可以组织一个绕口令比赛，让学生展示他们的口才表达能力。
可以根据学生的发音准确性、流利度和表情等方面进行评判，并给予奖励和鼓励。
步骤六：总结（5分钟）教师可以与学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的进步和收获。
同时，提醒学生继续练习口才，培养良好的语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以通过观看绕口令表演视频来进一步练习和提高口才能力；2. 学生可以尝试挑战更复杂的绕口令，以提高口齿灵活度和记忆力。
教案评估：1. 观察学生在练习过程中的参与度和表现；2. 评估学生在绕口令比赛中的发音准确性、流利度和表情；3. 收集学生创作的绕口令作品，评估其创意和语言表达能力。
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第一课时
（一）课件导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭……”
3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
（板书课题：绕口令）
（二）绕口令初步练习
1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？
2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。
（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
”
3.简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
4.学生自由练习，要求读准字音。
5.教师范读，学生跟读。
6.开火车练习读，集体评议。
（三）绕口令提升练习
1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”
（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
”
3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。
6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。
（四）布置任务，课后小结同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。
注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。
只有这样，绕口令才会越练越好。
教学过程：
（一）课件导入，揭示文题
1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……
2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。
绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
（板书课题：有趣的绕口令）
（二）绕口令大比拼
1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。
（出示绕口令，学生试读）
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”
（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.师指名读。
说说他读得怎么样？你从中发现了什么？
3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）
5.指读与评价。
（师指名读。
引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）（三）小结
我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
（四）越赛越开心
1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。
我们一起来比一比，选一选好吗？
2.师出示二则绕口令。
（1）第一则《小花鼓》。
（2）第二则《藤条和铜铃》。
3.提出比赛规则：
（1）单独说：以举手为准。
（2）分组说：男女两大组、各小组。
（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。
各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）
4.小组推荐，进行总决赛。
（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。
（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。
5.组织交流评议。
（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？
（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？
（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。
（选出三名参赛者）
（五）越听越开心：
1.下面我们有请三位选手上台。
（1）看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？
（2）同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话）
2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。
在这，我们预祝他们凯旋而归！
第二课时
一、教学要求
1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
二、重点难点
1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。
2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。
三、教学准备
多媒体课件、绕口令若干条
四、教学过程：
（一）越写越开心
1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？
2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。
3.师指导学生习作。
（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。
（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。
（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。
4.生习作，师巡视指导。
5.范文引路（略）
6.师生评议。
你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。
7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。
比一比，谁的句子最通顺、最生动。
8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。