《宋庆龄故居的樟树》导学案
宋庆龄故居的樟树教学设计5篇
宋庆龄故居的樟树教学设计5篇下面是整理的宋庆龄故居的樟树教学设计5篇，供大家参阅。
宋庆龄故居的樟树教学设计1教学目标：1．能有感情地朗读课文，背诵重要段落。
2．联系课文内容理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学过程：一、复习导入1．读三组词语：粗壮稠密四季常青蓬蓬勃勃养儿育女子子孙孙繁衍后代瞻仰祟敬纪念2．给每组词语归类，教给学生识记词语的办法。
第一组：描写樟树。
第二组：描写石榴。
第三组：人们对宋庆龄的感情。
3.指导学生积累词语的方法。
二、设疑导读1．出示课文的第一至三段和最后一段。
（1）学生自由读课文，说说这两个部分分别在讲什么？有什么共同之处？（2）感情朗读。
（3）质疑：为什么宋庆龄舍不得离开两棵樟树？为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？三、精读感悟。
（一）学习课文的第三段。
1．看图：说说这是两棵怎样的樟树呢？2．自由读课文第三段。
通过朗读，说说你感受到这是怎样的两棵樟树呢？你是怎么感受到的？（相机理解词语。
）3．文中的哪一个词语能够把樟树的特点全部包括在内？4．谁能通过自己的朗读来赞美这两棵樟树？5．试着背诵第三段。
（树干——树叶——无论——总是）（二）学习课文的第四段。
1．樟树的勃勃生机让宋庆龄舍不得，让宋庆龄更难舍的是什么什么呢？请同学们读课文的第四自然段。
2．学生自由读，边读边划出描写樟树的句子。
3．交流。
（香气——永久保持）感受表达的.层层递进。
4．感情朗读，感受对樟树的赞美之情。
5．为了让樟树更可贵，作者还写了别的树容易招虫的缺点来衬托。
感情朗读。
（读出对别的树的不屑。
）四、引领提升1．说说为什么宋庆龄舍不得的这两棵樟树的原因。
2．说说人们总爱在宋庆龄的故居的樟树前留影的原因。
3．看宋庆龄的资料和图片。
五、实践活动1．故事会：我心中的宋奶奶2．背诵全文。
板书设计: 22 宋庆龄舍不得蓬蓬勃勃故居的樟树香气永久保持人们也总爱精神蓬勃坚强不屈一生正气宋庆龄故居的樟树教学设计2第二课时课时目标：1、通过细读课文，了解樟树的特点。
《宋庆龄故居的樟树》教案
《宋庆龄故居的樟树》教案第一章：樟树的特点1.1 讲解樟树的基本特征，如树形、叶形、花果等。
1.2 分析樟树的生长习性和生态环境。
1.3 引导学生了解樟树在自然界中的作用和价值。
第二章：宋庆龄与樟树2.1 介绍宋庆龄的生平事迹和她对樟树的喜爱。
2.2 分析宋庆龄对樟树的情感寓意，如坚韧、忠诚、母爱等。
2.3 引导学生学习宋庆龄的崇高品质和精神风貌。
第三章：樟树的文化意义3.1 讲解樟树在传统文化中的象征意义，如吉祥、长寿、权威等。
3.2 分析樟树在民间传说和文学作品中的形象。
3.3 引导学生了解樟树在现代社会中的文化价值。
第四章：参观宋庆龄故居樟树4.1 组织学生参观宋庆龄故居，观察樟树的外观特征。
4.2 引导学生了解宋庆龄故居樟树的生长状况和保护措施。
4.3 讨论参观心得，引导学生体会樟树与宋庆龄精神的联系。
第五章：实践活动5.1 开展以“樟树”为主题的绘画、摄影比赛，激发学生的创造力。
5.2 组织学生进行樟树种植活动，培养学生的环保意识。
5.3 举办“我与樟树”主题征文活动，引导学生抒发对樟树的感悟。
本教案旨在通过讲解樟树的特点、宋庆龄与樟树的情感联系、樟树的文化意义，以及参观实践活动，让学生深入了解樟树的价值和宋庆龄的精神风貌，培养学生的爱国主义情怀、环保意识和创造力。
第六章：文学中的樟树形象6.1 分析中国文学作品中樟树的象征意义和文学形象。
6.2 引导学生阅读与樟树相关的文学作品，如诗歌、散文等。
6.3 讨论文学作品中的樟树形象，体会文学创作中樟树所蕴含的情感和哲理。
第七章：宋庆龄故居樟树的传说与故事7.1 讲述宋庆龄故居樟树相关的传说和故事。
7.2 分析传说和故事中樟树的象征意义和角色。
7.3 引导学生通过传说和故事了解樟树在民间文化中的地位和影响。
第八章：樟树的科学研究8.1 介绍樟树的科学分类和生物学特性。
8.2 引导学生了解樟树的药用价值和在其他领域的应用。
8.3 讨论樟树的科学研究对保护生物多样性和可持续发展的意义。
了解樟树的文化历史：宋庆龄故居之樟树教案
通往宋庆龄故居的小路两旁，有许多大大小小的樟树，枝叶茂盛，挺拔高耸。
樟树是中华民族的传统名树。
它生长在南方，喜湿润气候，生命力旺盛，能够长达上百年。
樟树有许多传说和文化历史，今天，我们就来了解一下樟树的文化历史，特别是宋庆龄故居之樟树教案，一起深入了解它的秘密吧。
一、樟树的基本特征和历史地位樟树是木本植物，属于樟科，原产于中国南部及东南亚地区。
它生命力旺盛、不怕寒冷，适应性强，生长速度也很快，是许多中华民族的重要树种。
樟树叶宽大而肥厚，味道清香，因此，樟树被广泛用于制作香料和药材等。
在中国，古代文化中，樟树被誉为“文人树”、“义士树”、“富贵树”、“神仙树”，被列为“十二名木”之一，成为中华民族重要的文化传统与历史文化遗产。
二、樟树的传说和文化历史樟树在中国被赋予了很多传说和文化历史。
据记载，中国古代的春秋战国时期，楚国有一位智者名叫乐毅，他守护边境，据说他为了泄愤，就用刀在樟树上刻下“精忠报国”的字样。
这些字一直保存至今，并成为中国的传统文化标志之一。
此外，樟树还有许多其他的神话和传说，如“清明上河图”中牛郎织女的“樟木桥”，还有徐霞客在旅游途中设计的“樟树寓言”，这些故事都为樟树这个神奇的植物赋予了不一样的文化意义和历史价值。
三、宋庆龄故居之樟树的传说位于南京紫金山麓的宋庆龄故居，是一座保存完好的老式园林建筑群，拥有重要的文化和历史价值。
其中一棵樟树给人留下了深刻的印象。
这棵樟树的树干被普遍认为是由小龙女遗留的一条丝线组成的。
树上的草叶都停留在不同的位置，好像在朝着同一个方向旋转。
许多人都认为这是这棵樟树里棲居的鱼龙精灵的幻想效应，而这种毛骨悚然的感觉却始终挂在人们的心头。
传说中，这棵樟树有神奇的力量，能够消除一切的不幸和灾难，很多游客和信教的人都来这里祈福、践行信仰。
随着中国旅游业的发展，这棵樟树也渐渐成为了某种新的文化符号。
四、樟树在文化和科技创新中的应用在现代生活中，随着人们生活水平的提高，对于高品质商品的追求渐渐成为一种文化消费。
教案大全 宋庆龄故居的樟树预习指导9篇
教案大全宋庆龄故居的樟树预习指导9篇宋庆龄故居的樟树预习指导 1《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计教材分析：《宋庆龄故居的樟树》是一篇写物喻人的文章，文章表面是赞美樟树蓬勃生机和具有永久拒虫的香气的高贵气质，实则赞美樟树主人宋庆龄具有让敌人畏惧的正义之气和不凡的高贵气质。
字里行间表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，渗透着作者对深深怀念之情。
既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
课文的第四段文字表面是写樟树的具有旺盛的生命力，字里行间又影射着深层的含义，为第五段作了非常好的铺垫。
第五自然段把樟树与别的树进行比较，点出了“树品”，即人品。
此段是课文重点段，也是教学的难点所在，需要教师巧妙引导学生感悟文本内涵。
教学目标：1、正确、流利朗读课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句；3、初步理解课文内容，体会樟树的象征意义；教学重点：1、正确、流利朗读课文；2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语；教学难点：初步理解课文内容，懂得樟树的象征意义。
教具准备：宋庆龄故居及樟树近照的幻灯片。
教学过程：一、导入1、出示宋庆龄故居幻灯片，问：知道这是哪处景点吗？根据学生回答板书：宋庆龄故居（指导写好生字“龄”字）；2、出示樟树幻灯片，问：知道这是一种什么植物吗？根据回答补充课题：樟树。
3、读题引导质疑：齐读题后学生发现问题：“丢掉一个‘的’字“。
师随手加上，问：加上这个字后，再读读看，这课主要写什么？那么这课到底写樟树的什么呢？请同学们到课文找答案吧。
二、学习课文，理解课文大意。
1、自由读文，提出自读要求：（1）读准字音，读顺句子。
读通课文。
（2）联系上下文理解词语意思，在不明白或不理解的地方做上记号。
2、学习课文一至三段。
（1）指名读一至三段课文，其他同学边当小评委边思考：这几段主要写什么？如果把第二自然段去掉行不行？（2）反馈交流。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解宋庆龄的生平事迹和她在中国的历史地位。
激发学生对宋庆龄故居樟树的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍宋庆龄的生平简介和她在中国的历史贡献。
引出宋庆龄故居的樟树，并激发学生对它的好奇心和探索欲望。
1.3 教学方法：使用多媒体展示宋庆龄的生平事迹和她在中国的历史地位。
通过提问和讨论的方式，激发学生对宋庆龄故居樟树的兴趣和好奇心。
第二章：樟树的特点2.1 教学目标：了解樟树的特点和特性。
培养学生对自然环境和生态系统的保护意识。
2.2 教学内容：向学生介绍樟树的特点，包括其生长习性、树叶形状和香味等。
引导学生思考樟树对生态环境的重要性和保护的意义。
2.3 教学方法：使用图片和实物展示樟树的特点和特性。
通过小组讨论和实践活动，培养学生的观察能力和保护意识。
第三章：宋庆龄与樟树的故事3.1 教学目标：了解宋庆龄与樟树的故事和其背后的意义。
培养学生的阅读理解和思考能力。
3.2 教学内容：向学生介绍宋庆龄与樟树的故事，并分析其背后的意义。
引导学生思考宋庆龄对樟树的特殊情感和其对她的影响。
3.3 教学方法：使用故事讲述和小组讨论的方式，引导学生理解和思考宋庆龄与樟树的故事。
通过阅读理解和思考活动，培养学生的阅读理解和思考能力。
第四章：樟树的观察与研究4.1 教学目标：培养学生对樟树的观察和调查研究能力。
培养学生对生态环境的热爱和保护意识。
4.2 教学内容：引导学生观察樟树的外貌、树叶和树干等特点。
学生分组进行调查研究，收集和整理有关樟树的信息。
4.3 教学方法：组织学生到户外观察樟树，并进行调查研究。
学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的观察和调查研究能力。
第五章：樟树的保护与利用5.1 教学目标：培养学生对樟树的保护意识和利用价值。
培养学生对生态环境的责任感和行动力。
5.2 教学内容：引导学生思考樟树的保护方法和利用价值。
学生分组讨论并制定保护樟树的计划和措施。
宋庆龄故居的樟树教案
宋庆龄故居的樟树教案教案标题：宋庆龄故居的樟树教案目标：1. 了解宋庆龄故居及其樟树的历史背景和文化价值。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对自然环境的关注和保护意识。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容：1. 樟树的特点和生长环境。
2. 樟树在中国文化中的象征意义。
3. 宋庆龄故居的历史背景和文化价值。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示樟树的形象，激发学生对樟树的兴趣。
2. 引导学生回答问题：“你们见过樟树吗？它有什么特点？”主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个樟树的特点进行观察，并记录下来。
4. 小组分享：让每个小组分享他们观察到的樟树特点，并讨论樟树在中国文化中的象征意义。
5. 探索宋庆龄故居：介绍宋庆龄故居的历史背景和文化价值，引导学生思考为什么樟树在这个地方具有重要意义。
6. 制作海报：每个小组根据自己的观察和了解，设计一张关于樟树和宋庆龄故居的海报，包括樟树的特点、象征意义以及宋庆龄故居的历史背景和文化价值。
7. 展示和评价：每个小组展示他们设计的海报，并进行互动讨论和评价。
总结活动：8. 引导学生总结他们在本节课中学到的关于樟树和宋庆龄故居的知识，并思考如何保护和传承这样的文化遗产。
教学资源：1. 樟树的图片或视频素材。
2. 关于宋庆龄故居和樟树的相关资料。
3. 小组海报制作所需的纸张、颜料、彩色笔等。
评估方式：1. 对学生小组分享的参与度和表达能力进行评价。
2. 对学生制作的海报进行评价，包括内容的准确性、创意性和美观度。
拓展活动：1. 组织学生参观宋庆龄故居，亲身感受樟树和历史文化的魅力。
2. 鼓励学生在家或学校周围寻找樟树，记录下自己的观察和感受，并与同学分享。
注意事项：1. 确保学生的安全，尽量选择适合参观和观察的樟树环境。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，营造良好的学习氛围。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计独特而有吸引力的海报。
《宋庆龄故居的樟树》优质教案(第一课时)
《宋庆龄故居的樟树》优质教案（第一课时）教材简析：《宋庆龄故居的樟树》是苏教版第八册中的一篇以物喻人的叙事性文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。
文章既表达出作者对这两棵樟树的颂扬之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“不管……总是……”造句。
3、了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬和怀念之情。
4、明白得课文内容，能抓住课文的重点词句，品味樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
5、把握“重点突破”的分段方法，体会文章“以物喻人”的写作方法。
教学难点：领会樟树的象征意义。
教学策略和设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本文层次清晰，重点突出。
教学中重视有感情朗读训练，使之成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟。
莎特说：“阅读是一种被引导的制造。
”由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美乐趣千差万别，他们对同一文本的反映也是千差万别的。
因此，我在课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄的生平资料，让课内课外知识交融，使学生在朗读过程中能更快更深入地明白得作者所要表达的意思。
教学过程：一、联系实际导入。
1、谈话：同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜爱哪一种树木呢?什么缘故喜爱它?2、揭题：(出示图片)明白这是什么树么?(樟树)今天我们要学习与樟树有关的一篇文章。
板书课题：宋庆龄故居的樟树(“龄”：左边是牙齿的的“齿”，从牙齿就能判定一个人的年龄，右边是“令”，表示那个字的读音。
“樟”：左边是“木”跟树木有关，右边是文章的“章”，表示那个字的读音。
)(齐读课题)【设计意图：中年段的教学亦不能丢弃扎实的识字差不多功。
这一环节的设计无形间教给了学生识字方法与技巧，能够起到专门好地迁移学习的作用。
宋庆龄故居的樟树教案
宋庆龄故居的樟树教案【教案】主题：宋庆龄故居的樟树教学目标：1. 了解并认识宋庆龄故居对中国历史的重要地位；2. 学习并掌握有关樟树的知识，了解其文化内涵和保护意义；3. 培养学生的观察、思维和表达能力；4. 培养学生对历史人物的兴趣和尊重。
教学内容：1. 学习介绍宋庆龄故居的相关知识；2. 学习樟树的基本知识，包括它的名称、特点、保护意义等；3. 探究宋庆龄故居中的樟树的历史背景和文化内涵；4. 通过观察樟树和游览宋庆龄故居，了解樟树的实际情况。
教学步骤：第一步：导入 (10分钟)引导学生回忆宋庆龄的相关信息，如她的家庭背景、贡献和作为中国历史上的重要人物等。
第二步：学习樟树的相关知识 (15分钟)1. 讲解樟树的基本知识，包括它的名称、特点和分布情况等。
2. 学生通过图片和实物观察樟树的形态特征，了解它的生长环境和保护意义。
第三步：探究宋庆龄故居中的樟树 (20分钟)1. 引导学生了解宋庆龄故居中的樟树的历史背景和文化内涵，如樟树与宋庆龄的关系、樟树在中国文化中的重要地位等。
2. 学生通过参观实地，观察樟树的生长情况和环境。
第四步：学习参观经验 (15分钟)学生向大家分享他们观察樟树和游览宋庆龄故居的经验和感受，包括对樟树的喜爱和对宋庆龄的尊重。
第五步：反思和总结 (10分钟)1. 让学生思考樟树的保护和利用问题，提出自己的观点和建议。
2. 总结学习的收获和体会，强调樟树在中国历史和文化中的重要地位。
教学手段：1. 图片和实物展示法：通过图片和实物向学生展示樟树的形态特征和生长环境。
2. 展示板书法：将学生的观察和体验记录在黑板上。
教学资源：1. 相关图片和实物；2. PPT和黑板；3. 有关宋庆龄和樟树的资料。
评估方法：1. 课堂观察：观察学生对樟树和宋庆龄故居的态度和表达能力；2. 学生小结：学生撰写对樟树和宋庆龄故居的感受和认识。
拓展活动：组织学生参加植树活动，通过亲自种植樟树，增强对樟树的保护意识和责任感。
22、宋庆龄故居的樟树学案
（8）搜集宋庆龄的有关资料。
＿＿＿＿＿＿＿＿
。
蓬蓬勃勃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
繁衍：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
瞻仰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（5）概括课文的大意。
课文描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以及具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的可贵之处，表达了对＿＿＿＿＿＿的赞美和对＿＿＿＿的怀念之情。
（6）把本课生字工工整整地写在田字格里：
请在横线上写出带生字的词语并记住：（每个词语写2遍）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（7）默读思考：
1、圈画出描写樟树外形和生长特点的句子，反复品读。
2、樟树的可贵之处是什么？
张炉集镇中心小学学案
四年级下册科目：语文
课题
22宋庆龄故居的樟树
学习目标
1能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，能正确书写，并理解带生字词语的意思。3、初步感知课文内容。
重难点
读好课文，学会生字。
预
习
过
程
一、明确学习的目标、重点。
二、完成预习任务。
（1）读第1遍课文，做到读准字音，读通句子，声音清晰响亮。圈画出课文中的生字注上拼音。
（2）下列词语至少读三遍，要求：正确、响亮，注意生字的读音及平翘舌音。
宋庆龄搬家稠密繁衍后代瞻仰樟树粗壮
保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬纪念枝枯叶落
22 宋庆龄故居的樟树(导学案)
22 宋庆龄故居的樟树（导学案）第二课时【教学目标】1、凭借具体的语言文字，深入理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、了解本文的写作方法。
【教学过程】一、直接导入；板书课题。
22.宋庆龄故居的樟树二、复习回顾：课文主要内容：《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。
既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。
三、出示目标（通过本节课的学习，我们应达到以下目标。
）四、出示学习任务：1、宋庆龄为什么舍不得离开两棵樟树？（外形特点；可贵之处）2、宋庆龄的伟大人格和樟树所表现的特点有什么相似之处？3、人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念？五、展示交流师：1、请根据本节课的学习任务，试着圈画出文中有关的语句。
师：2、小组内交流：对子间交流一下，试着说一说，说错的对子要纠正，说不到的对子要补充。
师：3、小组长在小组内讲一讲。
组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。
整理好等待展示交流。
点拨1、宋庆龄为什么舍不得离开两棵樟树？（1）读4自然段，作者是从哪几方面写樟树的外形和生长特点的？（樟树的外形是枝干粗壮，树叶稠密；其生长特点是四季常青。
可结合观察课文插图，让学生直观形象地理解粗壮、稠密、蓬蓬勃勃等词语。
）（2）读5自然段，樟树有什么可贵之处？讲别的树木有易招虫的缺点有什么作用？预设：如果学生体会不到讲别的树木有易招虫的缺点有什么作用，老师要相机指导（文章主要是写樟树，但同时写别的树木有容易招虫的缺点，特别是写了石榴树，这是否多余？在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬）2、宋庆龄的伟大人格和樟树所表现的特点有什么相似之处？预设：引导学生结合课前查阅的有关宋庆龄的资料来理解，还可以出示填空题引导填空，把人和树联系起来。
22宋庆龄故居的樟树表格式导学案设计
22宋庆龄故居的樟树导学案设计5．指导学生朗读并背诵。
时为什么还要写石榴树。
5．朗读背诵。
(4)课文将“樟树”和“石榴树”对比是为了( )。
三、体会“借物喻人”的写法(用时：10分钟) 1.指名朗读课文第6自然段。
2．出示宋庆龄的资料，感受宋庆龄坚贞不屈、一身正气的优秀品质。
3．引导学生思考并交流宋庆龄和樟树之间的相似之处，感受樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄深切的怀念之情。
1.朗读课文。
2．阅读宋庆龄的资料，思考：你觉得宋庆龄是个怎样的人？3．交流：宋庆龄和樟树有什么相似之处？人们为什么爱在樟树前合影留念？7.樟树的品质象征着宋庆龄( )的优秀品质。
如今人们来到宋庆龄故居，总爱在这两棵樟树前留个影，表达了人们( )思想感情。
四、总结课文，拓展深化(用时：6分钟) 1.回顾课文，说说宋庆龄为什么舍不得离开两棵樟树。
2．布置课外作业。
(1)背诵课文。
(2)搜集宋庆龄的资料，开展“宋庆龄故事交流会”。
1.整体回顾课文，抓住樟树的外在美和内在美来理解宋庆龄舍不得离开樟树的原因。
2．完成作业。
8.宋庆龄舍不得离开两棵樟树，是因为( )，更因为( )。
9．小练笔：当你来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，你最想说什么？____________________________________________________________________________________________________________________教师批注板书设计。
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案_宋庆龄故居的樟树教案
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案_宋庆龄故居的樟树教案语文教案引导学生在语言实践中悟情明理，课文教案《宋庆龄故居的樟树》第二课时又该如何引导呢下面是为大家整理的《宋庆龄故居的樟树》第二课时教案设计，希望对你们有帮助。
《宋庆龄故居的樟树》教案设计一1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。
2.感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。
3.有感情地朗读课文。
一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由。
1.根据不同的要求读文题。
(1)通过朗读体现：这是哪儿的樟树(宋庆龄故居的樟树)(2)通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么(宋庆龄故居的樟树)学生读后，教师小结：不同的朗读所要强调的意思不一样。
请同学们再根据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么(生齐：宋庆龄故居的樟树)师强调：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。
2.师：宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不肯，这是什么原因呢请快速浏览课文，说说理由。
(宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树)3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢请通读课文，说说理由。
(生命旺盛、品质高贵)二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义。
(一)感知樟树“生命旺盛”。
1.自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛(蓬蓬勃勃)2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，及其形态。
3.组织交流、讨论：枝干：粗壮、多(伸向四面八方)、长(伸得远远的)。
(引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。
)树叶：稠密、绿得发亮。
(引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的生命旺盛。
)4.体会“四季常青”的特点。
樟树一年四季要经历多少磨难，你能用这样的句式说说吗请学生想象不同的情境，进行口头表达。
出示：无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。
(学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。
新苏教版三年级语文下册《文 16 宋庆龄故居的樟树》赛课导学案_17
《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文。
2. 抓住关键词句，精读课文第4、5自然段，体会作者对樟树蓬勃生机与拒虫香气的赞美之情。
3. 通过拓展阅读，理解樟树的象征意义，领会宋庆龄的品质与樟树的相似之处，了解借物喻人、对比的写作方法。
教学重点：在阅读中抓住关键词句，理解并感受樟树的特点。
教学难点：感悟樟树与宋庆龄之间的联系，了解课文“借物喻人”的写法。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.今天我们继续走进宋庆龄故居这两棵樟树（齐读课题）。
2.上节课我们还留下了两个问题：宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？树与人之间到底有什么联系？这节课我们将重点品读第4、5两个自然段，解决这两个问题。
二、品读第四自然段，感悟樟树外在美。
师：宋庆龄拒绝了周总理的关心，不愿意将小房子换成大房子，只因她舍不得这两棵樟树。
是怎样的樟树让宋庆龄如此不舍？生默读第4小节，思考：这是两棵什么样的樟树？找出一个关键性词语来概括。
1、蓬蓬勃勃理解：蓬，形容草木长得旺盛，勃，生命力旺盛。
合起来的意思就是：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。
那两个“蓬”、两个“勃”连在一起呢？（长得非常茂盛，有很强的生命力。
）这就是aabb式的叠词的效果——（”我家有许许多多的课外书”表示？”教室被打扫得干干净净“表示？“这两棵樟树总是那么蓬蓬勃勃”表示？）2、大声朗读第4自然段，边读边体会，你从哪些语句中感受到樟树的蓬勃生机？学生交流：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
A 出示：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
读了这句话，你仿佛看到了什么样的樟树？紧扣“粗壮”、“伸向四面八方”“伸得远远”感受樟树枝繁叶茂、旺盛的生命力。
出示图片。
瞧，这就是宋庆龄故居的樟树。
你感受到什么？（指名回答）请把你的感受读出来。
（如果，你把“远远”的两个字读得慢一些，更能表现樟树枝干伸得长。
《宋庆龄故居的樟树》表格式导学案
书
设
计
教
学
反
思
学习重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点
理清文章脉络。
学习流程
活动预设
一、图片导入
1.出示宋庆龄图像，简介宋庆龄，理解“故居”的意思。
2.出示樟树的图片，简介樟树。
二、设问导读
（一）初读课文
1.按自学提示，自读课文：
⑴ 自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字的字音，能正确、流利地朗读课文。
1.默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。说说别的树不好在什么地方。
2.从哪里可以看出樟树可以“永久保持”香气？
3.读第5然段，说说樟树高贵在什么地方。
学习流程
活动预设
三、巩固练习
搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？
四、拓展延伸
背诵课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
四年级语文下册导学案
课题
22.《宋庆龄故居的樟树》
课时
第2课时
主备人
周 慧
审核人
执ห้องสมุดไป่ตู้人
学
习
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
学习重点
通过感悟语言文字，理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
学习难点
（二）再读课文
1.分自然段读课文。
2.根据提示，理清层次。
（ — ）上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
（ — ）具体描写了樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。
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22. 《宋庆龄故居的樟树》导学案
孩子，当你拿到这张“导学案”时，即将开启你的自
搜等学习方式一定能顺利的完成它，开始吧！ 一、我会读。
1. 生字。
樟 衍
龄
搬
稠 繁 瞻
我还会组词呢：
2. 生词。
粗壮 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落
我知道这几个词语的意思是：
3.课文至少读5遍。
（提示：要做到正确、流利、有感情哦！） 二、我会写。
1.这几个字可不简单哦！ 写的时候我想给大家提醒：
2.这几个词语我会拼写。
B ǎoch í p éng p éng b ó b ó ch óu m ì s ì j ì ch án ɡ q īn ɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） 三、我会查。
宋庆龄：
樟 树：
四、我会说。
1. 用“无论……总是……”和“只要……就……”各说一句话：
2. 通过预习课文，我知道课文描写了宋庆龄故居的两棵樟的（ ），可贵之处是（ ）。
3.人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念？
五、我会用。
《白杨礼赞》节选
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?
学习提示：
运用学习《宋庆龄故居的樟树》的学习方法“划词句、写感受、谈体会、读情感”自学上面的文字，与小组内同学交流你的学习收获。