“任务驱动法”在房地产市场调查与分析教学中的运用实践
浅谈项目驱动教学法在房地产估价教学中的应用_丁轲
在操作中消化理论。这样机械课专业的公差配合与技术测量
课程才能教好、学好。
S
【参考文献】
［1］马丽霞
.基于工学结合的公差配合与测量技术精品课程的开发
[J].
中国职业技术教育，2009，8，11（351）.
［责任编辑：周娜］
认识不够深入，对内容的理解和估价的操作处于死记硬背的
状态，体现不出本课程实用性的特点。因此，如何让学生对房
地产估价的知识系统和细节能有全面认识，成为本课程教学
亟待解决的问题。
1房地产估价教学中存在的问题
1.1理论与实际的联系过于松散，实践条件缺乏。房地产估
价是一门实践性非常强的课程，理论知识较为抽象，学生理
介绍完成的成果，全体同学一起进行交流和总结。一方面通
过相互评价，拓展学生的视野，学习他人的优秀成果和方法；
另一方面，由教师发现和解决共性问题，提升成果水平。最
后，由教师和学生共同对估价成果的规范、准确程度上进行
评价的基础上，结合教师在估价整个过程中学生的表现和解
决问题的情况，给出最终的成绩。
科学严谨的估价理论和方法，但又不能完全拘泥于有关的理
论和方法。因为房地产价格形成的因素复杂多变，不是简单
地套用某些数学公式就能够计算出来的，所以房地产估价在
一定程度上就具有了艺术性的特点。
通过几年房地产估价课程的教学实践，笔者发现单纯靠
课堂教学和理论讲授效果并不理想，学生大多出现对课程的
,
2010,12.
［责任编辑：王洪泽］
（上接第
143页）务是具体的，学生可以按任务来完成；适当
市场营销教学中任务驱动法的运用
市场营销教学中任务驱动法的运用市场营销学具有较强的实践性,因而市场营销的教学适合运用”任务驱动法”进行。
”任务驱动法”在市场营销学教学中的设计模式为,确定教学目标项目―分析、确定任务―引导学生解决任务―总结规律,评价提高;在教学过程中应注意教师设计任务的个体差异性、驱动任务的针对性和系统性、驱动任务的趣味性和创造性,从而不断提高学生的职业技能。
下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：作为一门实践性较强的学科，市场营销学对学生的实践能力提出了较高的要求。
因此，在市场营销教学过程中，应用任务驱动教学方式具有重要作用，对提高学生的综合素质有重大意义。
本文主要研究市场营销教学的特点，并且阐述市场营销学中应用的措施，旨在提高市场营销教学的质量与效率。
关键词：任务驱动法;市场营销教学;市场营销学随着素质教育理念的提出，对学生的综合素质提出了较高要求。
在市场营销教学中应用任务驱动教学方式，重视培养学生的动手实践能力，促进学生的全面发展，保证教学的质量与效率。
一、任务驱动教学方式的基本内涵任务驱动教学方式的理论基础是建构主义学习理论，该教学方式最早应用在信息技术课程中，是对传统以讲述为主的“灌输式”教学方式的重大变革。
强调在教学过程中，教师引导学生解决某个特定的问题与项目，既可以激发学生的学习兴趣，又可以调动学生的积极性与主动性，促使各个学生能在课堂教学中应用所学知识分析问题与解决问题，对培养与锻炼学生实践能力有重要作用。
二、市场营销教学的主要特点1.综合性市场营销课程的主要内容包括两方面：营销活动和消费者需求。
具体而言，包括以营销理念、营销战略以及价格策略为主的九大问题，涉及的领域非常广泛，从人口学、社会学到组织行为学与心理学等内容，市场营销均有涉及。
因此，要想学好市场营销的课程内容，学生需要具备扎实的基础知识，任何方面的知识有所欠缺，都将影响学习效果。
2.实践性作为一门实践性与应用性较强的学科，开设市场营销学课程的目的就是应用在市场经营实践活动中。
任务驱动教学法在《市场调查》课程中的应用
给学 生布置 一个 任务 ， 生 以小组 为单 位 ， 学 通过看
书 、 论来完 成任 务 ， 此过程 中教师巡 视 检查并 讨 在
给予 必要 的指 导 。任 务 完 成 后 ， 每 组 派 一 名代 请 表上 台汇报 ， 台下学 生可 以就 其 阐述 提 出疑 问 ， 汇 报 的学生负 责 解 答 。最 后 ， 由教 师 总 结 点 评 各组 汇报结 果 中存 在 的 问题 及 优 势 ， 为 系统 地 总 结 较
收稿 １期 ：０２—０ ７ ３ ２ １ ４—０
笔者通过教学实践发现 ， 高职高专市场营销
作 者简介 ： 李亚林（９４ ， ， １８ 一）女 湖北武汉人 ， 武汉工业职业技术学院经济与管理系助教 ， ， 硕士 主要从事工 商管理类课程的教学与研究工作。
一
５２ —
李 亚林 ： 务驱 动教 学法在 《 任 市场 调查 》 课程 中的应用
务， 掌握 相关 的知 识 和 技 能 。教 师 在 新 课 导 入 时
个完 整任 务 进行 分工 ， 学生 每人 承担 自己的角
色 ， 对其 他角 色进 行监 督 ， 并 从而达 到完整 学习 的
目的。 同时 ， 活运 用讲 授 、 灵 演示 、 分组讨论 、 角色
扮演 、 现场 观摩 、 情境 模 拟 、 例分 析等教学 方法 ， 案 做到在 学 中做 、 中学 、 做 边做 边学 。学生 以活动为
④设计市场调查方 案 综合运用前面所学知识 ， 以武汉 市高校学生为调查对象 ， 设计一份大学生消费状 况的市场调查方案 ， 并进行实地调查
一
５ — ３
武 汉冶金 管 理干 部学 院学 报
续表 １
序 号 学 习情 境 学 习 任 务 任 务 要 求
任务驱动教学法在《房地产投资分析》课程中的运用
、
任 务 驱 动教 学 模 式 的 理解
任务驱动教学 法要 求教学 的整个过 程都要 以具体 的任 务 为导 向，任务” “ 是整个教学过程 的指挥棒 ， 教师的教 、 学生的学
都 以这个指挥棒为中心。教师是 学习任务的设计者 ， 同时又是 学 习活动的组织者和指导 者 ，Hale Waihona Puke 某种意义上讲 ， 师就是拿 指挥 教
一
当然 ， 这样 的情景设计需要教师花费更多的时间 、 精力去搜集 、 整理相关 资料 ， 这样做 ， 但 能大大提高任 务驱动教学 法的教学
效果 ， 这样的付 出应该是值得的。
四 、 务 驱 动教 学 法 的 具体 实施 过 程 任
任务驱动教学法的具体实施主要需注意几个关键 的环节。 （ ） 一 任务的布置。任务的布置要求教师必须用简单 、 明了 的讲解 ， 学生明确本节课 的任 务 、 使 完成任务所需 的资料 和应 具备 的知识 、 例的情况及参考资料 。讲解 过程 要注意不要过 案 多 的限定实现任务的方法和思路及完成任务 的形式和 内容 ， 仅 仅提供完成任务所必需的资料 ， 这样 可以使学生充分发挥个体 的判断力 ， 有利于培养学 生独 立思考的能力。如房地产投资市 场 分析这节课 ， 同一个投 资开发项 目， 就 所处 的投资市场 环境 应该是一样 的， 但不同的学生 ， 由于分析 的深度不 同、 侧重点不 同 ， 问题的态度不同 、 看 角度不 同， 最终对所分析 的投资开发项 目未来前景 的好 坏结论可能不一样 ， 师切记 ， 教 千万不要 将 自 己的认识强加于学生 ， 其实本节课 的教学任务并不是对案例要 得一个什么结论 ，而是让学生 学会房地产 投资市场 分析 的方 法， 应该鼓励学生敢于发表 自己不 同的看法。 （ ） 二 任务 的完成过程 。任务 的完成 主体 是学 生 ， 这一 阶段 教师绝对不 是可有可无 、 无事可做 ， 而是 比传统教学 中的作用
“任务驱动法”在《市场调查与预测》课程教学中的应用
“任务驱动法”在《市场调查与预测》课程教学中的应用摘要：“任务驱动法”，就是在教学中，通过设置工作任务，学生围绕工作任务，自主探索和互动协作的学习，完成给定的工作任务。
《市场调查与预测》是一门实践性很强的课程，可以通过任务驱动教学法完成教学任务。
本文重点介绍了如何实施任务驱动法完成该课程教学的工作流程、实施方案及在实施过程中的注意事项。
关键词：任务驱动法，项目导向，课程教学，应用中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1006-4117（2011）12-0304-01引言：所谓“任务驱动法”，即学生在学习过程中，围绕教师给定的工作任务，学生在教师的指导下，紧紧以工作任务为中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定教学任务的同时，引导学生产生主动、自觉的学习实践活动。
任务驱动教学法的特点是把整个学习过程分解为一个个具体工程或实践，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。
学生在项目实践过程中，应培养学生分析问题和解决问题的思想和方法，重在学习过程、学习方法，而非学习结果。
教师从教学中的主导地位，转变为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，努力提高学生自主学习的积极性。
一、“任务驱动法”工作流程和实施方案《市场调查与预测》是一门实践性很强的课程，对于这样一门课程，在教学中光靠机械地讲授教材上的纯理论知识是远远不够的，达不到应有的教学效果。
我们认为，任务驱动教学法在市场调查与预测教学中可以使学生通过课程的学习，最大限度地获取与工作过程相关的经验和技能。
在课程教学中以职业工作过程为主线，通过学生积极主动参与，并在教师的引导下，按照自己的习惯，将已吸纳的知识结构化、系统化，从而在这一内化过程中最终实现自身能力的拓展与提升。
以任务驱动统领教学过程的实施，可以极大地诱发学生学习的自主性、积极性，由过去教师讲、学生听的被动行为变为学生的主动探索行为（完成某项工作），使学生通过课程学习逐步养成所需的职业能力。
“任务驱动”教学法在大学课堂中的实践探索——以工程管理专业《金融与保险》课程为例
、
在大 学 课堂 教学 中 实施 “ 务 驱 动 ” 学 的必 任 教
围绕着 一个 目标 ， 于 几项 任务 来 完 成 的 ， 种 方法 适 合 于 基 这
培 养 学 生 的 自学 能 力 和 分 析 问 题 、 决 问 题 的 能 力 ， 其 适 解 尤
要 性
在竞 争 日益激 烈 、 际 化程 度 渐 强 的今 天 ， 国大 学 生 国 中
提高 学习 效率 ， 少重 复学 习 。 减
二 、金 融 与保 险》 程 “ 务 驱 动” 学 法 的 具体 《 课 任 教
高 等 教 育
任 务驱 动 ’ 学 法 在 大 学 课 堂 中 的 实践 探 索 ’ 教
以工 程 管 理 专 业《 融 与保 险》 程 为例 金 课
秦 秀 红
（ 南财 经政 法大 学工程 管理 与房地 产 学院 ， 南 郑 州 ４ ００ ） 河 河 ５ ０ ２ 摘 要 ： 调 的 课 堂教 学 模 式 导 致 大 学 生 逃 课 现 象 严 重 、 新 能 力 降 低 、 队 合 作 和 钻 研 精 神 不 足 等 问 题 ， 在 大 学 课 单 创 团 而 堂 教 学 中 实 施 任 务 驱 动 教 学 可 以 减 少 这 些 问题 的 出现 。 本 文 以 工 程 管 理 专 业 《 融 与 保 险 》 程 为 例 说 明 在 大 学 课 金 课
综 合 素 质 较 低 逐 渐 显 露 。 其 中 较 为 突 出地 表 现 在 创 新 能 力 、 团 队合 作 能 力 、 践 能 力 等 方 面 。 造 成 如 此 状 况 的 原 因 与 单 实 调 而 乏 味 的课 堂 教 学 有 很 大 关 系 。很 多 教 师 照 本 宣 科 ， 者 或 为 了 吸 引 学 牛 的 注 意 力 ， 精 于 课 件 制 作 而 忽 视 ｒ课 堂 教 学 只 的 本 质 ， 讨 沦 课 上 ， 多 时 候 都 是 教 师 起 主 导作 用 ， 视 学 在 很 忽 生 的作 用 。这 样 的 课 堂 教 学 模 式 造 成 如 下 问 题 ： １ 逃 课 现 象 和学 习 ， 有利 于学 生对 信 息 的主 动
房地产销售中的市场调研和分析方法
房地产销售中的市场调研和分析方法房地产行业是一个竞争激烈且充满变化的市场，如何进行有效的市场调研和分析对于房地产销售商来说至关重要。
本文将探讨房地产销售中常用的市场调研和分析方法，帮助销售商更好地了解市场动态，制定相应的销售策略。
一、数据收集和整理市场调研的第一步是收集大量的市场数据，并对其进行整理和分类。
这些数据可以包括房价走势、住房需求、购房者喜好等等。
销售商可以通过多种渠道获取数据，如统计局数据、行业报告、市场调研公司的调查结果等。
数据整理后，销售商需要进行准确性和可靠性的验证，以确保所使用的数据是真实的、可信的。
二、区域研究在进行市场调研时，销售商应注重区域研究。
不同地区的房地产市场存在巨大的差异，了解和分析特定区域的市场状况对销售商来说十分重要。
销售商可以通过实地考察、与当地的房产经纪人沟通、研究社区特点等方式进行区域研究。
通过深入了解当地的人口结构、就业情况、交通便利度等因素，销售商可以更好地把握市场情况，提供更准确的销售策略。
三、竞争分析市场调研和分析的另一重要方面是竞争分析。
了解竞争对手的销售策略、产品定位、价格策略等对于销售商来说非常有价值。
销售商可以通过研究竞争对手的广告宣传、销售数据、客户反馈等信息，找出竞争对手的优势和劣势，并据此制定相应的对策。
四、调查问卷和访谈为了更全面地了解目标客户和市场需求，销售商可以采用调查问卷和访谈的方式进行市场调研。
调查问卷可以通过线上和线下的方式进行，收集目标客户的意见和需求。
销售商还可以通过访谈与现有客户或潜在客户进行深入交流，了解他们对房地产市场的看法和需求，从而更好地满足他们的需求。
五、数据分析和模型建立市场调研所获得的大量数据需要经过分析和建模，以提取有用的信息。
销售商可以运用统计学和数据分析工具，如回归分析、聚类分析等，对数据进行深入研究。
通过建立相应的数学模型，销售商可以预测市场变化、制定合理的定价策略，并提供个性化的销售服务。
中职《房地产市场调查》校本教材编写思路及实践研究
编 写教 材 的 主 要 思 路 ２ 、外 出
１ 开 展 充 分 的企 业 调 研 和 市场 调 研 、
通过对企业 的运 营调研 ， 使教 材 的组 织编写 与行业 一线企业 密切结合 ， 充分体现行业特点和实用性 ， 及时吸纳房地产企业 的最
现 场 踩 画楼 盘 建 筑 布 、 究 区 网搜 集资料 ， 出各 区域 ２研 上 作 盘 局 图， 实地访谈 域市场 楼市分析报告
教学情境 ， 引导学生积极参 与教学 活动 ， 亲身体验探 究 、 思考 的学
’ 职业教育 的校本教材开 发是基 于任 务驱 动性 的动 态结构 ， 老
师 以激 发 学 生 学 习 兴 趣 为 切 人 点 ， 分 把 握 好 教 材 内 容 的深 浅 定 充
习过程 ， 使学生真正成 为学习 的主体 。比如市 场调查 中的现 场观 察调查法 ， 化为具体任务就是带他们去一个小区 ， 将一个小 区 的建
筑布 局图画出来 ， 要把 楼牌号抄 出来 ， 还 这其 中还得访问业主对 小 区的各项 意见 ， 写楼盘综述 ， 学生 听到这个任 务感 到很难 ， 到无 感
位、 教材 内容的分层性 、 教材 内容 的创新性 以及与职业技能鉴定 的
关联性 ， 终达到切实提高学生的学习能力和工作技能的 目的 。 最 《 房地 产市场调查》 校本教材是按 照学校开展 的理论实践 一体
中职 《 房地产市场调查》 校本教材编写思路 及实践研究
李 海 霞
（ 州市土地房产管理 中等职 业学校 广
【 摘 要】 房地 产 市场调 查 》 本教材 是广 州市 土地房 产管理 中等 职业 《 校
学校 开发的 系列校 本 教 材 之 一 ， 照理 论 实践 一 体 化课 程要 求编 写 。 按
项目驱动式教学在市场调查与预测课程中的运用研究
科教之窗项目驱动式教学在市场调查与预测课程中的 运用研究吴国安（湖南人文科技学院，湖南 娄底 417000）摘 要：项目驱动式教学是一种基于行动导向、学生为主体，教师为引导的新型教学。
文章分析了项目驱动式教学的内涵和优势，将项目驱动式教学引入到市场调查与预测课程的具体应用，最后指出在本课程实施中应注意的一些问题。
关键词：项目驱动式教学；市场调查与预测；教学改革市场调查与预测课程是高校市场营销专业开设的一门专业核心课程，其教学目标是通过教学培养学生的市场调查方案设计、问卷设计、抽样设计、数据整理、分析能力和调查报告撰写等能力，为从事营销工作打下良好基础。
该课程实践性很强，要求教师在教学过程中着重学生实践能力的培养。
项目驱动式教学是一种基于构建主义的行动导向教学，将项目驱动式教学运用于市场调查与预测课程教学中，对促进教学改革，提高学生各方面能力有重要意义。
1 项目驱动式教学的内涵和优势项目驱动式教学由美国威廉·赫德·克伯屈（William Heard Kilpatrick）于1918年提出，在20世纪80年代德国职业教育界得到盛行，是教育领域一种新的教学方法，其要求改变以往教学中教师一言堂的状况，在整个教学中以项目任务的推进带动课程的学习，注重对学生的实践能力的培养。
项目驱动式教学是任务为导向的教学，系指将教学内容结合项目任务实施的过程，学生以项目小组的形式，运用专业知识进行讨论，协作学习，共同完成项目的一种教学方法。
相对传统教学方法，项目驱动式教学具有的优势：一能改革传统教学方法的观念。
传统教学方法教师讲授为中心，学生被动接受知识，即典型的灌输式教学方法，而这种教学方法不注重学生的自主学习能力提高，而项目驱动式教学注重以教师引导，学生自主学习为中心的教学，学生能够在实践中提出问题，分析问题和解决问题，进而得出自己的结论。
二能充分调动学生主动学习的兴趣和积极性。
学生需完成教学中的相关项目，需要一定的专业知识，这些知识只有通过主动学习理解知识点才能运用，基于项目驱动式教学让学生在实践的环节中体验市场调查的乐趣，使学习的兴趣和积极性得到提高。
房地产市场调查“任务分层教学法”教学实验研究报告
房地产市场调查“任务分层教学法”教学实验研究报告作者：阮梓茗，黄常运来源：《教育教学论坛》 2017年第24期（广州市土地房产管理职业学校，广东广州 510000）摘要：《房地产市场调查》课程是中职房地产专业学生一门重要的专业课，笔者借精品课程建设的机会在此课程中采用“任务分层教学法”进行教学实验研究，通过与传统教学法的比照，确认该种教学法能更有利于学生知识与技能的掌握，并在此基础上，提炼出适用于本门课程的课堂教学设计规范。
关键词：任务分层教学法；市场调查；教学实验中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0142-02一、对“任务分层教学法”的理解和认识“任务分层教学法”是针对不同的课程学习任务，通过教师在理解行业操作实际的基础上，给不同层次的学生提供不同的学习任务，突出层次性，注重因人施教，设计好分层教学的全过程。
二、实验目的、思路与方法1.实验目的，将“任务分层教学法”应用于房地产市场调查精品课程，观察具体的实验效果。
检验该课程的内容设置是否合适、教学组织过程是否合理、是否能激发学习者的学习兴趣、提高学习者的学习能力、教学效果是否理想。
2.实验思路与方法，我们采用“任务分层教学法”与传统教学法进行对比实验，在2014级房管两个教学班中进行课程教学实验。
在教学内容选取上，我们分别选取两类不同的教学内容，分别是：知识理解型、技能实践型。
三、教学实验步骤我们的教学实验采用“任务分层教学法”与传统教学法进行对比实验，具体流程为：选定教学内容——进行教学内容分层设计——组织课堂教学——评价反思修正。
1.选定教学内容，通过对《房地产市场调查》各个学习任务的分析，我们把学习任务分为两大类：第一类是知识理解型任务，主要以学习概念、内容、特点等理论性知识为主；第二类是技能实践型任务，这类任务实践性强，与实际岗位工作任务有很高的契合度，主要通过学生参与真实的调查任务完成相关学习内容等。
“任务驱动法”在房地产市场调查与分析教学中的运用实践
“任务驱动法”在房地产市场调查与分析教学中的运用实践“任务驱动法”应用在房地产市场调查与分析的教学中，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，重点培养学生的调研设计能力、实施能力和分析能力。
本文从五个环节阐述该教学方法的具体应用并提出了几点建议。
标签：任务驱动；房地产市场调查；运用实践一、“任务驱动法”在房地产市场调查与分析教学中的运用实践市场调查在房地产销售、营销策划、广告策划等工作中有着广泛的应用，因此众多院校的房地产经营与估价专业开设有房地产市场调查与分析这门课，一般把它作为专业的必修课程。
对于这样一门实践性很强的课程，传统的、单一的讲授为主的授课方式达不到应有的教学效果。
采用“任务驱动”教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，能够在引导学生完成任务的同时，培养学生的自主学习能力，达到培养学生房地产市场调查与分析职业能力的目标。
1.分析工作岗位，确立该门课程所掌握的技能房地产经营与估价专业培养人才的就业岗位主要为房地产策划、房地产销售、房地产市场研究人员等。
这些岗位要求从业人员熟悉国家和地方房地产法律法规及相关政策，能把握房地产市场宏观走势；掌握各种房地产市场调查方法和技巧，能熟练使用SPSS统计软件完成调查问卷的编码、统计分析等工作，具有较强的分析、判断能力；熟悉房地产市场，能撰写完整的市场调查报告。
因此本门课程重在培养学生的三大技能：房地产市场调研准备与实施技能、房地产市场调研统计与分析技能以及房地产市场调研报告撰写技能。
2.创建仿真的学习情境房地产市场调查与分析课程内容以市场调查的工作流程为载体进行知识重构，设计出5个学习情境（如图1）。
每个学习情境中都有以一个或多个完整和相对独立的工作任务作为教学载体。
5个学习情境及子情境之间的递进关系遵循由简单到复杂、由低级到高级、由单一到综合，这种系统化的设计符合学生的认知规律和职业成长规律。
房地产市场调查与分析课程教学通过创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的市场调查与分析“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
房地产市场调研技巧及在营销实践中的应用
房地产市场调研技巧及在营销实践中的应用房地产市场调研是指通过收集和分析相关数据和信息，对房地产市场进行深度研究和了解。
房地产市场调研技巧的合理应用，不仅能够为企业提供准确的市场信息和决策支持，还能够帮助企业更好地了解市场需求，优化产品定位，提升竞争力。
下面将介绍几种房地产市场调研技巧及在营销实践中的应用。
一、问卷调查问卷调查是最常见也是最简单的调研方法之一、通过设计问卷并向目标受众发放，可以收集到大量的市场需求、消费行为、购房决策因素等相关信息。
在营销实践中，企业可以通过问卷调查来了解目标用户的需求和偏好，包括他们对房屋面积、装修风格、交通便捷性、社区环境等方面的要求。
同时，企业也可以通过问卷调查了解目标用户的购房决策过程，包括他们的购房预算、购房方式、置业目标等信息。
这些调研结果将有助于企业根据用户需求开发合适的产品，并制定精准的营销策略。
二、竞争对手分析通过对竞争对手的分析，可以了解他们的产品特点、定价策略、营销活动等信息。
这种调研方法可以帮助企业了解市场上的主要竞争对手及其竞争优势，以及行业发展趋势和市场格局。
在营销实践中，企业可以通过竞争对手分析来了解市场上同类型产品的市场占有率，进而确定自己的市场定位；可以通过了解竞争对手的产品特点和优势，来优化自己的产品设计和定价策略；可以通过分析竞争对手的营销活动，来制定自己的营销策略。
三、市场观察和访谈通过市场观察和访谈，可以直接获得市场现象和用户需求的真实数据。
市场观察是指观察目标用户的消费行为和对房地产市场的态度；访谈是指与目标用户进行深入沟通和交流，以了解他们的真实需求和购房动机。
在营销实践中，企业可以通过市场观察和访谈来了解目标用户的生活习惯、购房需求、购房决策因素等信息。
通过与目标用户的交谈，企业可以深入了解他们对于房地产产品的真实需求，并根据调研结果制定相关的产品和营销策略。
四、数据分析数据分析是通过收集和分析市场数据来揭示市场规律和发现市场机会的过程。
房地产市场中的市场调查技巧与实际案例分析
房地产市场中的市场调查技巧与实际案例分析1. 引言市场调查在房地产行业中扮演着重要的角色，它能帮助开发商、投资者和市场分析师了解市场需求、竞争状况以及潜在机会。
本文将介绍一些常用的市场调查技巧，并通过实际案例来分析其应用。
2. 目标受众分析在进行市场调查之前，确定目标受众是十分重要的。
不同的项目可能面向不同的消费者群体，例如住宅项目可能针对年轻家庭或退休人士，商业物业则可能是面向企业的。
通过明确受众群体，可以选择合适的调查方法和问卷设计，以获取准确、有用的数据。
3. 数据采集方法（1）问卷调查：问卷调查是最常用的市场调查方法之一，可以在较短时间内收集大量数据。
在设计问卷时，要确保问题具有清晰度和明确性，避免主观性和偏见的干扰。
此外，可以采用随机抽样的方法，以保证样本的代表性。
（2）访谈调查：与问卷调查不同，访谈调查可以提供更深入的信息。
通过与潜在客户或专业人士面对面交流，可以深入了解他们的需求、偏好和意见。
访谈调查适用于有限的受众群体或需求更为细致的项目。
（3）市场观察：直接观察市场活动也是一种重要的数据采集方法。
通过实地考察、参观竞争项目或观察消费者行为，可以获取更真实的市场情况。
市场观察有助于发现潜在机会或瞬息万变的市场趋势。
4. 数据分析与应用收集到的数据需要进行分析和应用，以揭示市场的洞察和发现潜在的商业机会。
以下是一些常用的数据分析工具和方法：（1）统计分析：通过运用统计学的方法，对收集的数据进行整理和归纳。
例如，通过计算平均值、标准差、相关性等指标，可以推断出市场的趋势、分布特征和相关关系。
（2）SWOT分析：SWOT分析是一种将项目的优势、劣势、机会和威胁进行整理和评估的方法。
通过对这四个因素的综合分析，可以为开发商提供明晰的战略方向和决策依据。
（3）竞争分析：竞争分析有助于了解竞争对手的定位、优势和策略。
通过对竞争产品或项目的市场占有率、价格策略和市场反应的研究，可以制定相应的竞争对策。
《房地产市场调查》课型实践与总结
《房地产市场调查》课型实践与总结引言：房地产市场作为经济进步的重要支撑，对于国民经济的增长和人民生活水平的提高起着举足轻重的作用。
因此，对房地产市场进行调查探究，了解市场的运行规律和行业的进步趋势，对于房地产从业人员和相关政策制定者具有重要意义。
本文旨在介绍一种基于课型实践的房地产市场调查方法，并对此实践总结一些阅历和教训。
一、课前筹办在开展《房地产市场调查》课型实践之前，需要有一定的筹办工作。
起首，应将课程内容与实践任务相结合，确定调查的主题和目标，例如市场供求状况、楼市投资趋势等。
其次，需要明确同砚的角色分工，包括市场调查人员、数据分析人员等。
此外，还需要制定调查方案，明确调查的方法、样本选择和数据收集方式等。
二、实践过程1. 数据收集在实践过程中，数据收集是最为关键的环节之一。
同砚可以通过多种途径得到所需数据，如调查问卷、实地走访、网络调研等。
调查问卷可以设计多个维度的问题，包括楼市价格、购房动机、市场预期等，以得到更全面的信息。
实地走访让同砚能够亲身感受市场氛围，收集更直观的数据。
而网络调研则能够提供一些权威机构和专家的观点和猜测，为同砚提供多个角度的参考。
2. 数据整理与统计分析采集到的数据需要进行整理和统计分析，以便更好地理解市场的特点和规律。
同砚可以利用数据处理软件对数据进行清洗和整理，通过计算指标和绘制图表等方式，对数据进行分析和展示。
例如，可以计算平均房价、供求比例、投资回报率等指标，援助同砚更好地理解市场的特点和动向。
3. 结果呈现在实践过程中，结果的呈现是让同砚更好地展示调查效果和表达探究见解的重要环节。
同砚可以通过撰写实践报告、制作PPT演示或举办研讨会等形式，将他们的调查结果呈现给其他同砚、老师以及相关行业人员。
此外，同砚还可以利用新媒体平台进行展示，如撰写博客、发布微博等，扩大调研影响力和社会传播。
三、实践总结在《房地产市场调查》课型实践中，我们总结出了以下几点阅历和教训：1. 需要提前做好充分的筹办工作，包括调查主题和目标的确定、同砚角色的分工、调查方案的制定等。
大数据分析师如何进行数据驱动的房地产分析
大数据分析师如何进行数据驱动的房地产分析在当前数字化时代，房地产行业所拥有的大量数据给予了大数据分析师无限的机会和挑战。
作为一名数据驱动的房地产分析师，掌握正确的数据分析方法和技巧是至关重要的。
本文将介绍大数据分析师在房地产分析中如何进行数据驱动的分析，以帮助他们更好地理解市场趋势和作出明智决策。
一、数据收集与整理数据是大数据分析的基础，因此首先需要收集和整理相关数据。
房地产数据包括但不限于房价、销量、供应量、租金、人口密度、交通便利性等。
可以通过多个渠道获取数据，如政府数据、地产公司报告、第三方数据提供商等。
收集到的数据需要以标准化的格式存储，并进行清洗和去重处理，以确保数据的准确性和一致性。
二、数据探索与可视化数据探索是大数据分析中的重要环节，通过探索数据可以发现其中的规律和趋势。
在房地产分析中，可以通过统计分析、图表绘制等方式进行数据探索。
例如，可以使用散点图观察房价与交通便利性的关系，使用箱线图查看不同区域的房价分布情况等。
同时，为了更好地理解数据，可视化工具如数据仪表盘、地图等也是非常有用的工具。
通过数据可视化，可以清晰地展示数据的趋势和关联性，更好地为分析做准备。
三、建立模型与预测建立模型是数据驱动房地产分析的关键环节之一。
通过对数据的建模和预测，可以帮助分析师更好地理解市场动态和预测未来趋势。
在房地产分析中，可以使用多种模型，如回归模型、时间序列模型等。
通过训练模型，可以预测未来的房价走势、销量变化等，从而为决策提供支持。
四、关联分析与推荐关联分析是一种常用的数据挖掘方法，用于发现数据中的关联规则。
在房地产分析中，关联分析可以帮助发现不同变量之间的关联关系，如房价与人口密度、租金与交通便利性等。
通过关联分析，可以为市场推荐提供依据，例如市场定位、产品推广等，从而更好地满足客户需求和提升销售。
五、风险控制与决策支持作为数据驱动的房地产分析师，风险控制和决策支持是其职责之一。
通过分析数据，可以识别潜在的风险和市场变化，并及时采取相应的措施。
任务驱动教学法中任务的设计——以《市场调查与预测》课程为例
的估算，群体遗传中基因频率和基因型频率的计算等内容如果用多媒体课件来上的话，不能够清楚地解释整个计算过程。
所以在课堂教学中把传统的教学与多媒体教学有机地结合起来才能取得更好的教学效果。
八、重视课后作业的布置，巩固课堂教学在教学过程中，应高度重视课后作业的设计、布置与实施，课后作业是整个教学过程中的一个不能敷衍了事或被省去的环节，教师对课后作业的重视程度也直接影响着遗传学课堂教学质量的提高。
课后作业是课堂教学的延续和补充，要想提高遗传学教学质量，仅仅依赖于课堂教学是不够的。
很多学生在学习过程中，常常感到课能听懂，但不会解答和分析遗传学问题。
课后作业作为教学过程中的一个重要环节，能够使学生巩固和完善所学知识，也将有助于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
教师应该把握好作业的质和量，并应该具有典型性、突出教学重点。
另外，教师还应加强自我耐心度和细心度，通过作业的反馈细心发现教学中的问题和不足，查找和分析原因，进一步更好地完善教学的各个环节，提高教学质量。
遗传学教学能否达到教学要求，取决于很多因素。
教师的备课环节在整个课堂教学过程处于十分重要的地位，是决定授课质量的前提与保证，备课时既要考虑如何达到教学目标，还要考虑如何艺术地处理教材内容及选择适当的教学方法[6]。
每个班级的学生的基础知识、学习态度、思想状况、民族构成等方面都有一定的区别，因此任课教师在讲课过程中，要注重掌握学生的实际情况，灵活应用以上讲授方法，对学生表现的较为欠缺的部分加强教育，课后还要反思需要改进的地方。
在课堂教学中无论采用哪一种教学方法都应该以激发学生的学习兴趣为中心，因为有了兴趣才能有学习的主动性和积极性。
只有不断探讨教学方法，才能使教学得到不断地改革和创新，推动教学工作不断深入地向前发展。
参考文献：[1]朱军.遗传学[M].第3版.北京：中国农业出版社，2002.[2]马小宁，付丽彬.课堂教学与学生能力培养之结合[J].玉溪师范学院学院学报，2007，23（10）：63-66.[3]孙继民.记笔记研究的理论模式与实践[J].外国教育研究，2004，31（8）：26-29.[4]赵红梅，王慧阳，杨艳君.多媒体教学与传统教学在遗传学教学中的比较与思考[J].当代教育理论与实践，2011，10（3）：102-103.基金项目：新疆农业大学教学研究项目作者简介：萨娜瓦尔·艾比布拉（1971-），女，新疆乌鲁木齐人，讲师，硕士，研究方向为作物遗传育种。
“任务驱动”——市场营销教学的有效手段
“任务驱动”——市场营销教学的有效手段
陈雪
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】市场营销学具有较强的实践性，市场营销的教学通过“任务”来“驱动”。
笔者把运用“任务驱动”方式进行市场营销的教学过程模式化为：确定目标项目―引导任务解决―总结评价与提高。
“任务驱动”是创新型的教学方法之一。
通过实施“任务驱动”教学，探究创新型教学模式，改革市场营销课程教育教学方法，使教学过程变成创新的过程、探究的过程与完成任务的生活化过程，学习就成了工作、生活，教室就成了商场，同学就变成了合作伙伴，教学将呈现异常的精彩。
【总页数】1页(P110-110)
【作者】陈雪
【作者单位】重庆市渝北职业教育中心,重庆401120
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.任务驱动教学法在市场营销教学中的有效应用 [J], 汤毅
2.基于任务驱动法的市场营销教学模式改革 [J], 李晓梅
3.任务驱动法在市场营销教学中的有效应用 [J], 雷磊
4.任务驱动,高效作文教学的有效手段 [J], 刘平
5.任务驱动,高中语文作文教学的有效手段 [J], 郑德军
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市场调查任务驱动教学研究
市场调查任务驱动教学研究引言：目前，全国大专院校的经济管理类专业，大都开设了市场调查与预测相关的课程，因为这门课的理论性和逻辑性很强，涉及概率和统计方面的知识，所以在传统的课堂灌输式教学模式中，经常会导致学生对这门课产生厌学情绪，以致教学效果不理想。
因此在《市场调查与预测课程》的教学中，应在理论教学的基础上，更为重视对学生实践操作能力的培养，任务驱动式教学法正体现了这点要求。
一、任务驱动式教学法的内涵在高职高专院校的培养方案中，更为重视对学生操作能力的培养，让学生走出校园即能很好的适应相对应的工作，因此，学院在专业课的培养上采取“任务驱动式教学”方法，每门课程通过任务的学习，不仅能够调动学生的听课积极性，更能使学生在模拟真实的任务中学习到更多的知识。
所谓“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动1。
任务驱动教学法将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学2。
它改变了传统教学中“教师讲、学生听”的教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式3，适用于培养学生的创新能力、动手实践能力和独立分析并解决问题的能力。
二、任务驱动式教学法的操作流程教师在课程教学中运用任务驱动教学一般的操作流程如下：第一，设计任务。
由教研室主任和任课老师共同参与制定本课程的所有任务，并交由系里审核，最后审核通过的任务将详细写入高职高专的教学大纲中，任课老师按照大纲的规定执行。
第二，创设任务情境，引出任务。
在实际的教学过程中，教师要精心设计教学情境，激发学生挑战任务的兴趣。
第三，分析任务，提出解决问题。
在每一次任务执行之前，教师将结合相关的理论知识与学生一起探讨完成任务需要解决的问题，引导学生形成准确的完成任务的思路和计划，为任务的执行做好充好的准备。
房地产市场调研实训任务书
房地产市场调研实训任务书一、实训基本信息二、实训任务和目的《房地产市场调研实训》是房地产专业的一门重要的专业基础实训课程，是为提高学生的专业素质和实践动手能力，使学生在校期间能亲自参与并独立地完成一项具体项目的调研工作，并能同时深入理解和掌握这门课程的理论知识而设置的训练。
本实训内容以完成某个具体的调研项目为主线，按照市场调研程序编排，即分为设计市场调研方案、设计市场调查问卷、收集市场信息资料、整理和分析市场信息资料、撰写市场调研报告等五个实训。
四、考核办法结合五个实训的评比结果，给出最后的总成绩，总成绩中实训一占15%、实训二占20%、实训三占20%、实训四占15%、实训五占30%。
实训一设计市场调研方案/计划一、实训要求：要求学生根据教师确定的调研主题设计市场调研方案；二、实训内容：按以下内容每4～8人一小组设计一份市场调研方案：1、明确调研背景2、明确调研目的3、确定调研内容4、确定调研地区、调研对象、样本5、确定调研方式和方法6、确定问卷数量与投放方式7、确定资料整理与分析的方法8、确定调研时间9、确定经费预算10、确定调研报告提交方式三、实训准备：1、认真复习市场调研方案设计的有关知识；2、事先做小范围的试调研，确定调研方案的相关内容；3、教师讲解调研方案设计撰写的步骤、技巧和格式。
四、附例：实训二设计市场调查问卷一、实训要求：1、要求学生根据教师所确定的调查主题，目的等设计一份市场调查问卷；2、问卷要按要求完成，以便统一制作问卷；二、实训内容：1、根据调查目的，调查内容设计问题和答案；2、做小范围的试调研，确定问卷中询问的问题；3、对问卷进行问题的排序，修改和审核；4、对封闭式问题编码。
三、实训准备：1、认真复习问卷设计的有关知识；2、事先写出调查内容的提纲。
实训三收集市场信息资料一、实训要求：1、要求学生掌握市场信息资料收集的各种方法，深入理解访问调查法的技巧和注意事项，尤其是入户调查和拦截调查的技巧；2、访问时态度要礼貌、用语要客气，掌握访问成功秘诀：诚实、自信、微笑、恒心；3、熟悉访问程序，注意每份问卷完成后必须现场检查一次，检查问卷内容是否有遗漏，交回的必须是一份完整、合格的问卷。
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“任务驱动法”在房地产市场调查与分析教学中的运用实践
作者：汪洋
来源：《求知导刊》2015年第06期
摘要：“任务驱动法”应用在房地产市场调查与分析的教学中，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，重点培养学生的调研设计能力、实施能力和分析能力。
本文从五个环节阐述该教学方法的具体应用并提出了几点建议。
关键词：任务驱动；房地产市场调查；运用实践
一、“任务驱动法”在房地产市场调查与分析教学中的运用实践
市场调查在房地产销售、营销策划、广告策划等工作中有着广泛的应用，因此众多院校的房地产经营与估价专业开设有房地产市场调查与分析这门课，一般把它作为专业的必修课程。
对于这样一门实践性很强的课程，传统的、单一的讲授为主的授课方式达不到应有的教学效果。
采用“任务驱动”教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，能够在引导学生完成任务的同时，培养学生的自主学习能力，达到培养学生房地产市场调查与分析职业能力的目标。
1.分析工作岗位，确立该门课程所掌握的技能
房地产经营与估价专业培养人才的就业岗位主要为房地产策划、房地产销售、房地产市场研究人员等。
这些岗位要求从业人员熟悉国家和地方房地产法律法规及相关政策，能把握房地产市场宏观走势；掌握各种房地产市场调查方法和技巧，能熟练使用SPSS统计软件完成调查问卷的编码、统计分析等工作，具有较强的分析、判断能力；熟悉房地产市场，能撰写完整的市场调查报告。
因此本门课程重在培养学生的三大技能：房地产市场调研准备与实施技能、房地产市场调研统计与分析技能以及房地产市场调研报告撰写技能。
2.创建仿真的学习情境
房地产市场调查与分析课程内容以市场调查的工作流程为载体进行知识重构，设计出5个学习情境（如图1）。
每个学习情境中都有以一个或多个完整和相对独立的工作任务作为教学载体。
5个学习情境及子情境之间的递进关系遵循由简单到复杂、由低级到高级、由单一到综合，这种系统化的设计符合学生的认知规律和职业成长规律。
房地产市场调查与分析课程教学通过创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的市场调查与分析“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
3.在创设的情境下，设计工作任务
在“任务驱动”教学法中，任务的提出是关键，是这个过程的核心，它将决定在这节课中，学生是主动学习还是被动学习。
房地产市场调查与分析在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习情境的内容细化为一个个容易掌握的任务，通过这些小任务来体现总的学习目标。
具体设计方案如图2。
4.完成“任务”的思路、方法、操作
在明确房地产市场调查与分析任务之后，将全班同学分为若干学习小组，明确分工负责制度，组员积极参与到任务完成过程中来，保障学习小组能开展活动。
在学生自主探索寻找解决问题完成任务的过程中，教师仅点拨、指点和答疑，并非直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决该问题的有关线索。
例如，在设计房地产市场调查问卷这一任务中，引导学生思考房地产市场调查问卷的结构、内容包括哪些方面，将更多的问题留给学生思考，不断引导学生通过合作、讨论、交流等方式，互帮互学，寻找解决问题的方法，共同完成任务。
5.汇报和评价
市场调查小组在完成各阶段任务后，需要对老师进行汇报，除了要向老师提交书面报告，还要在全班进行口头汇报，每小组以PPT的方式并进行当场演说，汇报和展示各小组的工作成果，并接受老师和其他小组的提问。
汇报和总结对学习效果的评价可以对学生的发展产生导向和激励作用。
房地产市场调查与分析采取过程性评价和结果性评价相结合的方式，其中过程性评价占较大的比例。
过程性评价由个人评价、小组评价和老师评价组成，评价包括技能评价和职业素养评价，技能评价涵盖房地产市场调查与分析各阶段任务完成，包括上交的材料、完成的质量、汇报的效果等；职业素养评价包括工作态度和团队合作情况、课堂表现的积极性等内容。
二、运用“任务驱动法”的几点思考
1.设计好任务
在实际教学中，“任务”的设计非常重要，直接影响着教学的效果。
因此，第一，“任务”的设计要围绕具体的工作目标、学生需要掌握的技能进行进行展开。
第二，“任务”的设计需要引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和具体化。
第三，“任务”的设计要按照按学习的目标和工作的流程循序渐进。
2.对任课老师的要求较高
“任务驱动”教学法将以往以老师传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题为主。
教师改变过去“满堂灌”的方式，转变为组织、引导，在讲台上演示转变为到学生中间与学生交流、讨论。
这些都要求任课教师在教学前进行充分的思考和准备，除了具备一定的专业知识，还要拥有充分的教学经验。
3.合理运用多维评价
评价是“任务驱动”教学法中不可缺少的一环。
从评价方式看，有个人评价与小组评价、学生评价与教师评价；从评价内容看，有过程评价与结果评价，过程评价主要评价学生在小组合作中行为表现、积极性、参与度以及承担的任务。
教师在整个教学过程中，要及时对各组的表现情况作适当的评价，给予肯定和激励，并把加分纳入学生成绩考核的范围。
参考文献：
[1]魏锟.基于“任务驱动法”的《建筑制图》课程改革初探[J].济南职业学院学报，2014（03）.
[2]王丽萍.在《建筑工程计量与计价》教学中运用任务驱动法的实践和思考[J].科技创新导报，2013（23）.
[3]阚春燕.“任务驱动法”在《市场调查与预测》课程教学中的应用[J]. 商业文化（上半月），2011（12）.
[4]付寅琦.任务驱动法在“导游业务”教学中的应用[J].中国成人教育报，2009（20）.
（作者单位：广州番禺职业技术学院建筑工程学院）。