压缩 语段教学反思文档 (5)

压缩语段公开课教学反思
——概括语段要点
咸阳中学张娟
我今天讲的是“语段要点概括”，语段概括作为一种题型是高考考查的重点知识。

而概括能力是解决所有压缩题型的最基本能力，同时也是学生最弱的一种能力。

所以本节课既重要又有一定的难度。

为了达到最佳的教学效果，在本节课中，我设计了这样几个教学环节。

一是出示学习目标；二是分析“概括语段要点”的考查重点；三是真题再现，把这几周周测做过的此类题目拿过来，再总结一下做题心得，目的是再次反思，以引出下面的教学环节。

四是实战演练，也就是课前预习，之前的一堂语文课让学生做了四道题，然后批改了一下，学生在四题中都有点问题，我考虑到课堂的时间问题，选讲了两题具有典型问题的1、3题，第一题是定向概括、第三题是语段要点概括。

这样会更有针对性，重点突破学生在这两个题目上的问题，以达到提升学生做此类题目的能力。

五是自我归纳，目的是让学生在老师引导、相互研讨、自我思考中得到收获，形成答题技巧，规范答题标准。

六是延伸训练，检测效果，再次发现问题。

在这堂课中，我是这样思考的：
第一、我根据高效课堂模式：情景导入—问题引领—范例演示—练习尝试—变式练习—小结反思这几个环节，我抓住：问题引领—范例演示—练习尝试—小结反思这几个环节去做的。

第二、在知识点教学中，“语段概括要点”教学中，在我校知识点教学程序中：呈现—思考—点拨—尝试—拓展等环节，我主要抓住了前四个程序，在对1、3题的讲解中，我为了把错题讲得更透彻，在这四个方面下了一番功夫。

第三、在课堂教学中，我把个人独学、对学、小组群学贯穿在教学当中，运用了思考、讨论、归纳、练习等方法来力争使得课堂有效率。

第四、在实战演练中，为了使1、3题讲解不单调，故使用的教学策略不一样，第一题定向压缩，主要让学生独学，思考、学生阐述、教师详细点拨；第三题概括语段要点，我让小组讨论交流并打分，在打分中反思问题，总结教训，然后教师简单点拨。

第五、根据第二轮复习，我在宏观的方法上指导比较粗略，更多的是结合具体题目进行微观性的细节指导。

在这个上，我结合具体题目，让学生回忆做题思路、讨论答案要点、做题目筛选主次、错题与正确的题目对照、正确答案呈现等等，在具体细节性的指导当中，我让学生感悟做题方法、提升做题能力。

第六、让学生成为学习的主人。

这是在这节课的主要想法。

在高三复习当中，因为第一轮已经复习了基本的知识，教师讲解的比较多，第二轮，只需要简单的提示，回顾，找到学生的薄弱点，充分的利用学生，让学生成为课堂的主人。

这节课，我在讲解中，相对运用比较少，让学生去讨论、思考、回忆、感悟、练习等等。

只有把课堂交给学生，才会有课堂的效率。

在这节课中，我还有很多的问题，如不能很好的关注学生的心理，把压缩语段能力层级告诉学生。

教师在点拨时，语言不够精练而准确；作为新课，课堂容量有些大，时间紧迫，学生练习太少，没有达到预期的效果。

在以后的课堂教学中，我要继续把学生放在首要位置，在了解学生的基础之上，更有针对性的教学，注重细节性指导，多运用教学方法，让学生积极参与课堂，不断地通过各种教学途径，使学生获得做题能力，培养其语文的语感、提升语文素养。