新课标理念下的初中物理教学研究
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思 想
精 力 陷 于 知 识 点 的 学 习 和 解 题 中 ， 技 能 、 理 过 程 和 方 法 对 物 则 关 注 得 较 少 或 落 实 不 够 ， 体 现 提 升 民 族 科 学 素 养 、 养 未 培 科 学 精 神 与 科 学 价 值 观 的物 理 课 程 重 要 目标 。传 统 的 教 学 模 式 还 强 调 接 受 式 学 习 ， 略 科 学 探 究 方 法 的 培 养 ： 调 统 一 忽 强 性 ， 视 地 区 差 异 和 学 生 个 性 差 异 ， 以 适 应 各 地 学 生 发 展 忽 难 多 样 性 的 需 求 ， 此 物 理 课 程 改 革 势 在 必 行 。 根 据 新 课 程 标 因 准 的 要 求 ， 师 在 教 学 中应 该 始 终 体 现 “ 生 是 教 学 活 动 的 教 学 主 体 ” 一 观 念 ， 持 这 一 观 念 ， 能 切 实 关 注 学 生 的 “ 体 这 坚 才 个 差 异” 。重 视 对 学 生 终 身 学 习愿 望 、 学 探 究 能 力 、 新 意 识 ． 科 创 以 及科 学 精 神 的培 养 。着 眼 于 学 生 的 发 展 ， 重 培 养 学 生 良 注 好 的学 习兴 趣 、 习 习 惯 。通 过 让 学 生 观 察 身 边 熟 悉 的现 象 ， 学 探 究 其 内 在 的 本 质 的物 理 规 律 ， 养 学 生 的探 究 精 神 和 实 践 培 能 力 ３ 注重 学 生 发 展 的 教 学 ． 切 为 了每 一 位 学 生 的发 展 ” 新 课 标 的 最 高 宗 旨和 核 是 心理 念 。在 教 学 中的 具体 体 现 如 下 。 ３１ 注每 一 位 学 生 ．关 每 一 位 学 生 都 是 生 动 活 泼 的 人 、 展 的人 、 尊 严 的 人 。 发 有 教 师 在 课 堂 教 学 中 ， 关 注 所 有 的学 生 ， 要 应该 尊 重 、 心 、 挂 关 牵 他 们 。 容忍 学 生 的错 误 ， 极 引 导 学 生 学会 学 习 ． 要 积 学会 生 活 ， 增 强 社 会 责 任感 。
１物 理 新 课 程标 准 的解 读 ．
２２０ ） １３ ０
《 日制 义 务 教 育 物 理课 程 标 准 （ 验 稿 ） 是 根 据 《 全 实 》 中共 中央 、 国务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 和 教 育 部 《 础 教 育 课 程 改革 纲 要 试 行 》 订 的 ， 总 目标 是 ： 基 制 其 “ 学 生保 持 对 自然 界 的 好 奇 ， 展 对 科 学 的 探 索 兴 趣 ， 了 使 发 在 解 和认 识 自然 的过 程 中有 满 足感 及 兴 奋 感 ：学 习一 定 的 物理 基 础 知识 ， 成 良好 的 思 维 习 惯 ， 养 在解 决 问 题 或 做决 定 时 能 尝 试 运 用科 学原 理 和 科 学 研 究 方 法 ， 历 基 本 的科 学 探 究 过 程 ， 经 具有 初 步 的科 学 探 究 能 力 ，乐 于 参 与 和科 学 技 术 有 关 的社 会 活 动 ， 实 践 中 有依 靠 自 己的 科 学 素 养 提 高 工 作 效 率 的 意 识 ： 在 具 有 创 新 意 识 ， 独 立 思 考 ， 于 有 根 据 地 怀 疑 ． 成 尊 重 事 能 勇 养 实 、 胆 想 象 的 科 学 态 度 和 科 学 精 神 ： 心科 学 发 展 前 沿 ， 大 关 具 有 可 持 续 发 展 的 意识 ， 立 正 确 的科 学 观 ， 振 兴 中华 、 科 树 有 将 学服 务 于人 类 的使 命 感 与 责 任感 。 ” 新 课 标 符 合 时 代 的要 求 ， 现 了 以 人 为 本 、 体 以学 生发 展 为 本 的 精神 。新 课 标 注 重 知识 与技 能 ，更 强 调学 习 的 过程 与方 法 ， 增 强 了对 情 感 态 度 与 价 值 观 培 养 ： 课 标 的 内 容化 繁 为 并 新 简 ，化细 为 粗 ，为 教 师 教 学 提供 了更 广 阔 的 自由度 和发 挥空 间 ； 课 标 要 求课 堂 教 学 要 充 分 发 动 学 生 的 主 动 性 ． 新 强调 在 师 生 互 动 和 生 生 互 动 中 实 施 自主 、 究 、 作 式 学 习 ： 课 程 标 探 合 新 准 注 重 了全 体 学 生 的发 展 ， 变 了 学 科 本 位 的 观 念 ， 改 学科 之 间 整 合 性 加 强 ； 课 标 实用 性 增 强 ． 会 实 践 活 动 增 多 ， 利 于 新 社 有 培养 学 生 终 身 学 习 的能 力 。 ２ 认 真 掌 握 新 课 程 的 基 本 理 念 ． 变 教 育 观 念 和 教 学 ． 转
传统 的物 理 初 中教 学 模 式 偏 重 于 ห้องสมุดไป่ตู้识 的传 授 ，使 学 生将
新 课 标 理 念 下 的 初 中 物 理 教 学 研 究
曹兴 华
（ 阳市 华 南 实 验 学 校 ， 苏 丹 阳 丹 江
物 理新 课 标 的 实施 给初 中 物 理 教 学带 来 了 全新 的 挑 战 的 机 遇 。 我 结合 本 校 物 理 教学 的 实 际 ， 新 课 标 理 念 ． 初 中 物 按 就 理教 学谈 几 点 自己 的认 识
“
一
３２注 重 学 生的 情 感 体验 ． 物 理 教 学 过 程 应 该 成 为 学 生 愉 悦 的 情 感 体 验 过 程 。物 理 老师 要 善 于 为 学 生 营 造 一 个 宽 松 愉 悦 的 学 习 环 境 ，让 学 生 体 验 到学 习 的乐 趣 ， 课 堂 成 为 学 生 向往 的地 方 。 师在 课 堂 教 让 教 学 中要 做 到 以 下 几 点 。 ３２１ 洽 的 课 堂气 氛 ． 融 ．
精 力 陷 于 知 识 点 的 学 习 和 解 题 中 ， 技 能 、 理 过 程 和 方 法 对 物 则 关 注 得 较 少 或 落 实 不 够 ， 体 现 提 升 民 族 科 学 素 养 、 养 未 培 科 学 精 神 与 科 学 价 值 观 的物 理 课 程 重 要 目标 。传 统 的 教 学 模 式 还 强 调 接 受 式 学 习 ， 略 科 学 探 究 方 法 的 培 养 ： 调 统 一 忽 强 性 ， 视 地 区 差 异 和 学 生 个 性 差 异 ， 以 适 应 各 地 学 生 发 展 忽 难 多 样 性 的 需 求 ， 此 物 理 课 程 改 革 势 在 必 行 。 根 据 新 课 程 标 因 准 的 要 求 ， 师 在 教 学 中应 该 始 终 体 现 “ 生 是 教 学 活 动 的 教 学 主 体 ” 一 观 念 ， 持 这 一 观 念 ， 能 切 实 关 注 学 生 的 “ 体 这 坚 才 个 差 异” 。重 视 对 学 生 终 身 学 习愿 望 、 学 探 究 能 力 、 新 意 识 ． 科 创 以 及科 学 精 神 的培 养 。着 眼 于 学 生 的 发 展 ， 重 培 养 学 生 良 注 好 的学 习兴 趣 、 习 习 惯 。通 过 让 学 生 观 察 身 边 熟 悉 的现 象 ， 学 探 究 其 内 在 的 本 质 的物 理 规 律 ， 养 学 生 的探 究 精 神 和 实 践 培 能 力 ３ 注重 学 生 发 展 的 教 学 ． 切 为 了每 一 位 学 生 的发 展 ” 新 课 标 的 最 高 宗 旨和 核 是 心理 念 。在 教 学 中的 具体 体 现 如 下 。 ３１ 注每 一 位 学 生 ．关 每 一 位 学 生 都 是 生 动 活 泼 的 人 、 展 的人 、 尊 严 的 人 。 发 有 教 师 在 课 堂 教 学 中 ， 关 注 所 有 的学 生 ， 要 应该 尊 重 、 心 、 挂 关 牵 他 们 。 容忍 学 生 的错 误 ， 极 引 导 学 生 学会 学 习 ． 要 积 学会 生 活 ， 增 强 社 会 责 任感 。
１物 理 新 课 程标 准 的解 读 ．
２２０ ） １３ ０
《 日制 义 务 教 育 物 理课 程 标 准 （ 验 稿 ） 是 根 据 《 全 实 》 中共 中央 、 国务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 和 教 育 部 《 础 教 育 课 程 改革 纲 要 试 行 》 订 的 ， 总 目标 是 ： 基 制 其 “ 学 生保 持 对 自然 界 的 好 奇 ， 展 对 科 学 的 探 索 兴 趣 ， 了 使 发 在 解 和认 识 自然 的过 程 中有 满 足感 及 兴 奋 感 ：学 习一 定 的 物理 基 础 知识 ， 成 良好 的 思 维 习 惯 ， 养 在解 决 问 题 或 做决 定 时 能 尝 试 运 用科 学原 理 和 科 学 研 究 方 法 ， 历 基 本 的科 学 探 究 过 程 ， 经 具有 初 步 的科 学 探 究 能 力 ，乐 于 参 与 和科 学 技 术 有 关 的社 会 活 动 ， 实 践 中 有依 靠 自 己的 科 学 素 养 提 高 工 作 效 率 的 意 识 ： 在 具 有 创 新 意 识 ， 独 立 思 考 ， 于 有 根 据 地 怀 疑 ． 成 尊 重 事 能 勇 养 实 、 胆 想 象 的 科 学 态 度 和 科 学 精 神 ： 心科 学 发 展 前 沿 ， 大 关 具 有 可 持 续 发 展 的 意识 ， 立 正 确 的科 学 观 ， 振 兴 中华 、 科 树 有 将 学服 务 于人 类 的使 命 感 与 责 任感 。 ” 新 课 标 符 合 时 代 的要 求 ， 现 了 以 人 为 本 、 体 以学 生发 展 为 本 的 精神 。新 课 标 注 重 知识 与技 能 ，更 强 调学 习 的 过程 与方 法 ， 增 强 了对 情 感 态 度 与 价 值 观 培 养 ： 课 标 的 内 容化 繁 为 并 新 简 ，化细 为 粗 ，为 教 师 教 学 提供 了更 广 阔 的 自由度 和发 挥空 间 ； 课 标 要 求课 堂 教 学 要 充 分 发 动 学 生 的 主 动 性 ． 新 强调 在 师 生 互 动 和 生 生 互 动 中 实 施 自主 、 究 、 作 式 学 习 ： 课 程 标 探 合 新 准 注 重 了全 体 学 生 的发 展 ， 变 了 学 科 本 位 的 观 念 ， 改 学科 之 间 整 合 性 加 强 ； 课 标 实用 性 增 强 ． 会 实 践 活 动 增 多 ， 利 于 新 社 有 培养 学 生 终 身 学 习 的能 力 。 ２ 认 真 掌 握 新 课 程 的 基 本 理 念 ． 变 教 育 观 念 和 教 学 ． 转
传统 的物 理 初 中教 学 模 式 偏 重 于 ห้องสมุดไป่ตู้识 的传 授 ，使 学 生将
新 课 标 理 念 下 的 初 中 物 理 教 学 研 究
曹兴 华
（ 阳市 华 南 实 验 学 校 ， 苏 丹 阳 丹 江
物 理新 课 标 的 实施 给初 中 物 理 教 学带 来 了 全新 的 挑 战 的 机 遇 。 我 结合 本 校 物 理 教学 的 实 际 ， 新 课 标 理 念 ． 初 中 物 按 就 理教 学谈 几 点 自己 的认 识
“
一
３２注 重 学 生的 情 感 体验 ． 物 理 教 学 过 程 应 该 成 为 学 生 愉 悦 的 情 感 体 验 过 程 。物 理 老师 要 善 于 为 学 生 营 造 一 个 宽 松 愉 悦 的 学 习 环 境 ，让 学 生 体 验 到学 习 的乐 趣 ， 课 堂 成 为 学 生 向往 的地 方 。 师在 课 堂 教 让 教 学 中要 做 到 以 下 几 点 。 ３２１ 洽 的 课 堂气 氛 ． 融 ．