届高三英语语法要点精讲专题 强调句教案
高考英语语法专题强调句教案
English Teaching PlanTime: Apr.. 7th , 2010 Place:The Multi-media HallClass: Class 11 , Senior 3Teacher: Zheng GuoxingPeriod:The first period Content:The emphasis sentences Teaching aims:1. Revise the usages of the Emphasis sentences.2. Get the students to know how to use the Emphasis sentences.3. Teach the students how to the Emphasis sentences in theircomposition and daily communication.Important points:Master the usages of the emphasis structures:1.It is(was)+被强调部分+that(who)+其余部分2. …do/does/did +动词原形+…Difficult point:1.How to contrast the Emphasis sentences and theAttributive Clause.2.How to use the Emphasis sentences in differentsituation .Teaching methods:1. The English Four-in-one Teaching Method.2. Question-and-answer activity .Teaching aids:1. The Multi-media.2. A computer and a courseware.Teaching content:高考英语语法专题--强调句强调是一种修辞效果，为了对一定语境中的部分信息内容进行突出强调而采用的一种手段。
强调句教学设计
强调句教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解强调句的结构和用法。
学生能够正确运用强调句来强调句子中的不同成分。
2、过程与方法目标通过例句分析和练习，培养学生的观察、分析和归纳能力。
引导学生在实际交流中运用强调句，提高语言表达的准确性和生动性。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
培养学生严谨的语言思维和准确的表达习惯。
二、教学重难点1、教学重点强调句的基本结构：It is/was ＋被强调部分＋ that/who ＋其他部分。
被强调部分可以是主语、宾语、状语等。
2、教学难点区分强调句与其他相似结构的句子，如定语从句。
灵活运用强调句进行书面和口头表达。
三、教学方法1、讲授法讲解强调句的概念、结构和用法，使学生对强调句有初步的了解。
2、例句分析法展示大量的例句，引导学生观察、分析和总结强调句的特点和规律。
3、练习法通过填空、改写、翻译等练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4、小组讨论法组织学生小组讨论，解决在学习过程中遇到的问题，培养合作学习能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一组句子，如：“I met Tom in the park yesterday”和“It was Tom that I met in the park yesterday” 引导学生观察这两个句子的差异，激发学生的好奇心，从而引出强调句的概念。
2、知识讲解（15 分钟）讲解强调句的基本结构“It is/was ＋被强调部分＋ that/who ＋其他部分”，并解释“it”在强调句中没有实际意义，只是一个引导词。
举例说明被强调部分可以是主语、宾语、状语等，如：“It was Iwho/that met Tom in the park yesterday”（强调主语）；“It was Tom that I met in the park yesterday”（强调宾语）；“It was in the park that I metTom yesterday”（强调地点状语）；“It was yesterday that I met Tom inthe park”（强调时间状语）3、例句分析（10 分钟）展示更多的例句，让学生分析每个句子中被强调的部分，并指出强调句的结构特点。
强调句教案(教师版)
一、教学目标1. 让学生理解强调句的概念和作用。
2. 让学生掌握强调句的基本结构和用法。
3. 培养学生运用强调句表达观点和情感的能力。
二、教学内容1. 强调句的定义和作用2. 强调句的基本结构3. 强调句的用法和注意事项4. 强调句的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：强调句的概念、结构和用法。
2. 难点：如何正确运用强调句表达观点和情感。
四、教学方法1. 实例分析法：通过举例让学生理解强调句的概念和作用。
2. 结构分析法：讲解强调句的基本结构，让学生掌握其用法。
3. 练习法：设计不同类型的练习，让学生在实践中运用强调句。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高运用强调句的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的例子引入强调句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解强调句的定义、作用和基本结构。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用强调句进行表达。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享彼此的练习成果，互相借鉴。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和注意事项。
6. 作业：布置一些课后练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课后作业：检查学生对强调句的理解和运用情况。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和协作能力。
4. 口语表达：通过口语表达练习，检验学生运用强调句的能力。
七、教学拓展1. 强调句与其他句式的结合：引导学生学会在不同句式中运用强调句。
2. 强调句在实际语境中的应用：举例说明强调句在日常生活和工作中的运用。
3. 强调句的语用功能：讲解强调句在交际中的作用和表达效果。
八、教学资源1. 教案、PPT等教学资料：提供清晰、易懂的教学资料，帮助学生更好地理解强调句。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，满足不同学生的学习需求。
3. 语料库：收集一些含有强调句的例句和文章，供学生参考和模仿。
九、教学反馈1. 学生反馈：了解学生对强调句教学的满意度和建议，以便改进教学方法。
强调句教学案
强调句教学案在英语语法中，强调句是一种特殊的句子结构，用于强调句子中的某个成分。
通过强调句，我们可以使重要信息更加突出，并给予其更多的注意力。
强调句的构成和使用方法是我们学习和掌握英语的关键之一。
本教学案将介绍强调句的概念、构造和使用方法，并提供一些练习来帮助学生更好地理解和运用强调句。
一、强调句的概念强调句是为了突出句子中某个成分而构造的一种句子结构。
通过强调句，我们可以将句子中的重要信息放在更显著的位置，给予其更多关注和强调。
强调句的一般结构是："It is/was + 被强调部分 + that/who + 其他部分"。
强调句中的"that/who"是一个连接词，用来将强调部分和其他部分连接起来。
二、强调句的构造1. 基本结构强调句的基本结构是："It is/was + 被强调部分 + that/who + 其他部分"。
"It"在此处是形式主语，用来满足句子的语法要求，不具有实际意义。
真正的主语是被强调的成分，可以是名词、代词、动词、介词短语等。
例如：- It was John who broke the window. （是约翰打破了窗户。
）- It was on Sunday that I met her. （是在星期天我遇见了她。
）2. 时态和人称的变化在强调句中，时态和人称的变化遵循以下规则：- 如果强调句的主句是一般现在时或一般过去时，被强调部分的时态保持不变。
- 如果强调句的主句是其他时态，被强调部分需要进行时态的变化。
例如：- It is Mary who is going to the party. （是玛丽去参加派对。
）- It was Peter who fixed the car. （是彼得修车。
）三、强调句的使用方法1. 强调主语我们可以用强调句来强调句子中的主语，使其更突出。
例如：- It was I who won the first prize. （是我赢得了第一名。
《高中英语强调句》教学设计
《高中英语强调句》教学设计教学目标：1.学会高中英语强调句的定义和用法。
2.能够辨别英语句子中的强调成分。
3.能够正确运用强调句进行口头交流和写作。
教学准备：1.PPT课件和习题。
2.黑板、白板或投影仪。
3.教科书和相关练习材料。
教学过程：Step 1：引入新知识1.创设情境：教师向学生介绍一个有意思的故事或例子；2.提出问题：引导学生思考，如果要强调这个故事或例子中的一些要素，该怎么表达？Step 2：解释强调句的定义和用法1.在黑板或PPT上呈现强调句的定义和用法；2. 解释强调句的构成，如It is/was… that…3.通过例句让学生理解强调句的使用方法。
Step 3：辨别强调成分1.展示一些句子，并让学生找出其中的强调成分；2. 强调词的形式多样，如副词（only, just, even, etc.），形容词（real, very, etc.），动词（do, did, does, etc.）等；3.解释强调成分在句子中的位置和用法。
Step 4：示范和练习1.给出一些实例，让学生根据要求改写成强调句；2.给学生一些练习题，让他们辨别、改写和使用强调句。
Step 5：巩固和拓展1.分组讨论：学生分成小组，每组选择一个话题，在小组内讨论并使用强调句进行口头交流；2.书面练习：要求学生撰写一篇文章，要求使用强调句表达自己的观点。
Step 6：总结和评价1.教师总结强调句的用法和特点；2.评估学生对强调句的掌握程度，可以通过期末考试或小测验进行评估。
Step 7：反思与扩展1.教师和学生共同回顾本节课的学习内容，总结遇到的难点和问题，并讨论解决方法；2.鼓励学生积极运用强调句，并拓展其他相关知识。
强调句教案(教师版)
强调句教案(教师版)第一章：强调句的基本概念1.1 强调句的定义强调句是用来强调句子中的某个成分或整个句子的结构。
强调句通常通过使用强调词、强调结构或强调语气来实现。
1.2 强调句的功能强调句能够使句子更加生动有趣，引起听者或读者的注意。
强调句可以帮助强调重要的信息或观点，增强表达的效果。
第二章：强调词的使用2.1 强调词的定义强调词是用来强调句子中的某个成分的词语，如“真的”、“only”、“just”等。
2.2 强调词的分类形容词强调词：如“非常”、“极其”、“非常”等。
副词强调词：如“仅仅”、“只有”、“刚刚”等。
感叹词强调词：如“真是”、“多么”、“极了”等。
2.3 强调词的用法在句子中加入强调词，可以用来强调形容词、副词或动词等成分。
强调词通常放在被强调的成分之前，以突出其重要性。
第三章：强调结构的使用3.1 强调结构的定义强调结构是一种特殊的句子结构，用来强调句子中的某个成分或整个句子。
强调结构通常由“是”、“变成”、“属于”等动词构成。
3.2 强调结构的分类成分强调结构：强调句子中的某个成分，如“这本书是我的”。
句子强调结构：强调整个句子，如“真的是这样”。
3.3 强调结构的用法使用强调结构可以突出句子中的重要信息或观点。
强调结构通常用来强调事实、真相或说话者的观点。
第四章：强调语气的作用4.1 强调语气的定义强调语气是一种通过语调、重音或语气词等方式来强调句子中的某个成分或整个句子的语气。
4.2 强调语气的分类语调强调：通过改变语调的升、降或平稳来强调句子中的某个成分。
重音强调：通过加重音来强调句子中的某个成分。
语气词强调：通过使用语气词来强调句子中的某个成分。
4.3 强调语气的用法使用强调语气可以增加句子的表达力度和效果。
强调语气通常用来强调重要的信息、观点或情感。
第五章：强调句的练习与应用5.1 强调句的练习通过例句和练习，巩固强调句的基本概念和用法。
练习使用强调词、强调结构和强调语气来构建强调句。
强调句教案
强调句教案一、教学目标1.了解什么是强调句，以及强调句的作用和特点。
2.掌握强调句的语法结构和使用方法。
3.能够在写作中运用强调句，增强文章的表现力和语气。
二、教学重点1.强调句的语法结构和使用方法。
2.强调句在写作中的应用。
三、教学难点1.强调句的语气和表现力。
2.强调句的使用需要注意的细节。
四、教学过程1. 引入教师可以通过提问的方式引入强调句的概念，例如：“你们平时在写作中会用到什么方法来强调某个词或句子？”或者“你们有没有遇到过在阅读中某些词或句子特别突出的情况？”2. 讲解2.1 强调句的定义强调句是指在一句话中，通过语法结构和语气的变化，使某个词或句子更加突出，以达到强调的效果。
2.2 强调句的语法结构强调句的语法结构有两种形式：•It is/was + 被强调的部分 + that/who + 其他部分。
•被强调的部分 + do/does/did + 其他部分。
例如：•It was John who won the first prize.（强调“John”）•It is the book that I want to buy.（强调“book”）•I do like this movie.（强调“like”）2.3 强调句的使用方法•强调句可以用来强调某个人、物、事情或者观点。
•强调句可以用来表达强烈的情感或者态度。
•强调句可以用来引起读者的注意，增强文章的表现力和语气。
2.4 强调句的注意事项•强调句的使用需要根据具体情况来决定，不能滥用。
•强调句的语气要适当，不能过于夸张或者生硬。
•强调句的语法结构要正确，不能出现语法错误。
3. 练习3.1 句子改写让学生根据给出的句子，改写成强调句。
例如：•I like this book very much.（强调“like”）•He is a good teacher.（强调“teacher”）•She will go to Beijing next week.（强调“Beijing”）3.2 作文练习让学生写一篇文章，运用强调句来表达自己的观点或者情感。
强调句教案(教师版)
强调句教案(教师版)第一章：强调句的概念与基本结构1.1 强调句的定义强调句是一种特殊的句子结构，用于强调句子的某个部分，如主题、宾语、状语等。
强调句通常由“强调词+ 被强调部分+ 正常句子的剩余部分”构成。
1.2 强调句的基本结构强调句的基本结构包括强调词、被强调部分和正常句子的剩余部分。
强调词可以是“是”、“成为”、“叫做”、“属于”等，根据被强调的部分不同而变化。
第二章：强调句的使用场合与作用2.1 强调句的使用场合强调句用于强调句子的某个部分，使读者或听者更加关注和重视该部分。
强调句常用于口语交流、演讲、广告、等场合。
2.2 强调句的作用强调句能够突出句子的重点，增强表达的效果和感染力。
强调句可以帮助引起读者的兴趣和好奇心，提高句子的吸引力。
第三章：强调句的强调词与被强调部分3.1 强调词的选择根据被强调的部分选择合适的强调词，如“是”、“成为”、“叫做”、“属于”等。
强调词的选择应根据句子的意思和语法结构来确定。
3.2 被强调部分的选择被强调部分应选择对读者或听者重要的信息，以便突出和强调。
第四章：强调句的例句与练习4.1 强调句的例句提供一些强调句的例句，展示不同强调词和被强调部分的用法。
分析例句中的强调句结构，解释其强调作用和效果。
4.2 强调句的练习设计一些练习题，让学生练习构造和理解强调句。
提供一些句子，让学生选择合适的强调词和被强调部分，构造强调句。
第五章：强调句的注意事项与拓展5.1 强调句的注意事项强调句应适度使用，避免过度强调导致句子冗长和累赘。
强调句的结构应保持简洁明了，避免复杂的修饰成分。
5.2 强调句的拓展介绍一些强调句的变体和扩展形式，如强调疑问句、强调祈使句等。
提供一些练习题，让学生练习使用强调句的拓展形式。
第六章：强调句与日常口语6.1 强调句在日常口语中的应用强调句在口语交流中常见的场景，如对话中的反驳、赞同、特殊需求表达等。
举例说明日常口语中如何运用强调句来增强语言表达效果。
强调句教案
强调句教案课题：强调句教案教学目标1.了解强调句的定义和特点；2.掌握强调句的使用方法；3.能够正确识别文章中的强调句；4.能够运用强调句在写作中表达重要观点。
教学重点1.了解强调句的定义和特点；2.掌握强调句的使用方法。
教学难点能够运用强调句在写作中表达重要观点。
教学准备教师准备：教学投影仪、活动卡片学生准备：教科书、笔记本、铅笔教学过程Step 1 导入新课 (5分钟)1. 引入话题：请学生谈论一些他们认为重要的事物，并解释为什么这些事物很重要。
2. 引入目标：在学习强调句之前，我们得先了解什么是强调句，以及为什么我们需要使用它们。
Step 2 强调句的定义和特点 (10分钟)1. 解释强调句的定义：强调句是用来表达重要观点或转移读者注意力的句子。
2. 分享强调句的特点：a. 使用特殊的声调或语气词来突出关键词；b. 可以使用单词的形式或整个句子来进行强调；c. 通常出现在文章的开头或结尾，以及段落中的重要位置。
Step 3 强调句的使用方法 (15分钟)1. 解释常用的强调句的结构：a. It is/was... (that)...b. What...c. How...d. Not... but...2. 举例解释每种结构的用法：a. It is/was... (that)...：It is/was Albert Einstein who discovered the theory of relativity. (是爱因斯坦发现了相对论。
)b. What...：What a beautiful sunset it is! (多美的日落啊！)c. How...：How hard you work determines your success. (你的努力程度决定了你的成功。
)d. Not... but...：It's not how many times you fall down but how many times you get up that matters. (重要的不是你摔倒了多少次，而是你爬起来的次数。
强调句教案(教师版)
强调句教案(教师版)章节一：引言教学目标：让学生了解强调句的基本概念和用法。
教学内容：1. 强调句的定义2. 强调句的结构3. 强调句的用途教学步骤：1. 引入强调句的概念，让学生思考在日常交流中为什么要强调某些信息。
2. 讲解强调句的结构，如"It is/was + 被强调部分+ that/who + 其他部分"。
3. 举例说明强调句的用法，如强调人、物、事件等。
练习：1. 学生分组练习，用强调句的结构造句。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和纠正。
章节二：强调人教学目标：让学生学会使用强调句强调人。
教学内容：1. 强调人的基本结构："It is/was + 人+ that/who + 其他部分"。
2. 强调人的用法，如强调姓名、身份、特征等。
教学步骤：1. 讲解强调人的结构和用法，举例说明。
2. 让学生练习使用强调句强调不同的人，如名人、身边的人等。
练习：1. 学生分组练习，用强调句强调不同的人。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和纠正。
章节三：强调物教学目标：让学生学会使用强调句强调物。
教学内容：1. 强调物的基本结构："It is/was + 物+ that/who + 其他部分"。
2. 强调物的用法，如强调物品名称、特征、用途等。
教学步骤：1. 讲解强调物的结构和用法，举例说明。
2. 让学生练习使用强调句强调不同的物品，如日常用品、电子产品等。
练习：1. 学生分组练习，用强调句强调不同的物品。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和纠正。
章节四：强调事件教学目标：让学生学会使用强调句强调事件。
教学内容：1. 强调事件的基本结构："It is/was + 事件+ that/who + 其他部分"。
2. 强调事件的用法，如强调事件的发生、原因、结果等。
教学步骤：1. 讲解强调事件的结构和用法，举例说明。
2. 让学生练习使用强调句强调不同的事件，如历史事件、个人经历等。
强调句教案(教师版)
强调句教案(教师版)章节一：引言1.1 教学目标让学生理解强调句的概念和作用培养学生使用强调句的能力1.2 教学内容强调句的定义和特点强调句的基本结构1.3 教学方法讲授法：讲解强调句的定义和特点实践法：让学生练习使用强调句1.4 教学步骤1. 讲解强调句的定义和特点2. 分析一些例子，让学生理解强调句的作用3. 讲解强调句的基本结构4. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节二：使用强调句2.1 教学目标让学生掌握使用强调句的方法和技巧培养学生正确使用强调句的能力2.2 教学内容使用强调句的方法和技巧强调句的注意事项2.3 教学方法实践法：让学生进行大量的练习指导法：让学生在练习过程中，教师进行指导和纠正2.4 教学步骤1. 讲解使用强调句的方法和技巧2. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识3. 在学生练习过程中，教师进行指导和纠正章节三：强调句的应用3.1 教学目标让学生了解强调句在不同情境下的应用培养学生灵活运用强调句的能力3.2 教学内容强调句在不同情境下的应用实例强调句的语用功能3.3 教学方法举例法：分析强调句在不同情境下的应用实例讨论法：让学生讨论强调句的语用功能3.4 教学步骤1. 分析强调句在不同情境下的应用实例2. 讨论强调句的语用功能3. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节四：强调句与其它句式的区别4.1 教学目标让学生了解强调句与其它句式的区别培养学生正确选择句式的能力4.2 教学内容强调句与其它句式的区别强调句的误用情况4.3 教学方法对比法：分析强调句与其它句式的区别指导法：让学生在练习过程中，教师进行指导和纠正4.4 教学步骤1. 分析强调句与其它句式的区别2. 讲解强调句的误用情况3. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节五：总结与复习5.1 教学目标让学生复习所学的强调句知识培养学生灵活运用强调句的能力5.2 教学内容复习强调句的定义、特点、结构和应用分析一些强调句的实例5.3 教学方法讲授法：讲解强调句的定义、特点、结构和应用实践法：让学生进行大量的练习5.4 教学步骤1. 复习强调句的定义、特点、结构和应用2. 分析一些强调句的实例3. 让学生进行一些练习，巩固所学的知识章节六：强调句型转换练习6.1 教学目标让学生通过转换练习，加深对强调句的理解和应用。
强调句优秀教案
强调句优秀教案教案标题：强调句优秀教案教案目标：1. 学生能够理解和辨别强调句的特点和用法。
2. 学生能够正确使用强调句来表达自己的观点和强调重要信息。
3. 学生能够在写作和口语表达中灵活运用强调句，提升语言表达的准确性和效果。
教学内容：1. 强调句的定义和特点。
2. 强调句的形式和结构。
3. 强调句的使用场景和方法。
4. 强调句的练习和应用。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对强调句的兴趣和思考。
2. 提问学生是否了解什么是强调句，并请其举例说明。
探究：1. 讲解强调句的定义和特点，强调句是用来强调某个词或短语的句子。
它通过语法结构和语气调整来突出强调的内容。
2. 分析强调句的形式和结构，如使用倒装、使用强调副词或形容词等。
3. 通过例句和语音语调的演示，让学生感受强调句的语气和效果。
实践：1. 提供一些强调句的使用场景，如强调自己的观点、强调某个事件的重要性等。
让学生进行小组讨论并展示。
2. 给学生一些练习题，让他们辨别句子中的强调成分，并重新组织句子以强调不同的内容。
3. 引导学生在写作和口语表达中使用强调句，提供一些话题和情境，让学生进行实际运用。
总结：1. 总结强调句的定义、特点和使用方法。
2. 强调强调句在语言表达中的重要性和效果。
3. 鼓励学生在日常学习和实践中继续运用强调句，提升语言表达的准确性和说服力。
教学资源：1. 强调句的例句和练习题。
2. 录音或视频素材，用于演示强调句的语音语调。
3. 小组讨论的话题和展示材料。
评估方法：1. 学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。
2. 学生在练习题中的准确性和灵活性。
3. 学生在写作和口语表达中的强调句运用情况和效果。
拓展活动：1. 鼓励学生在阅读和听力中寻找和分析强调句的使用。
2. 提供更多的强调句练习题和写作任务，让学生不断巩固和拓展强调句的运用能力。
3. 组织强调句的辩论活动，让学生通过辩论来锻炼使用强调句的能力和说服力。
教案撰写完毕后，应根据具体教学情境和学生特点进行调整和优化，确保教学内容和步骤的合理性和适应性。
《强调句》 说课稿
《强调句》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“强调句”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课所选用的教材是_____出版的《＿____》。
强调句是英语语法中的一个重要内容，它在日常交流和书面表达中经常被使用，能够帮助我们更准确、更有力地表达思想和情感。
在本教材中，强调句被安排在_____单元，在此之前，学生已经学习了基本的句子结构和语法知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。
通过对教材的研究，我发现教材中对强调句的讲解较为系统，不仅给出了强调句的基本结构和用法，还通过丰富的例句和练习帮助学生巩固所学知识。
然而，教材中的内容可能相对较为抽象和枯燥，需要我在教学过程中通过生动的例子和多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。
但是，对于强调句这一较为复杂的语法结构，学生可能会感到陌生和困惑。
在学习风格方面，学生们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过互动和实践来学习新知识。
然而，他们在注意力集中方面可能存在一定的困难，需要我在教学过程中不断激发他们的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
此外，学生们在语法学习方面往往存在死记硬背、不能灵活运用的问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解强调句的用法和意义，通过大量的练习和实际运用帮助他们掌握这一语法点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解强调句的基本结构和用法。
（2）学生能够掌握强调句中 it is/wasthat/who的用法，并能够正确运用这一结构对句子进行强调。
2、能力目标（1）学生能够运用强调句来表达自己的观点和想法，提高语言表达的准确性和逻辑性。
（2）学生能够通过阅读和听力理解含有强调句的句子，提高语言理解能力。
届高三英语语法要点精讲专题 强调句教案
2013届高三英语语法要点精讲（配最新高考+模拟）专题08 强调句【考纲解读】在高考试卷中强调句已经成为高考热点。
命题者加大了对句子结构复杂程度和知识面的考查，同时注重考查知识之间的交叉和语法知识的力度。
这就要求我们在平时的复习和备考中注意总结，全面把握，深入研究。
强调句主要有以下四大考点：（1）考查强调句式的基本结构（2）考查含有“not…until…”句型的强调句式（3）考查强调句式的疑问句（4）考查强调句式的正确判断强调句在高考中一般都不是以直接陈述句形式出现的，往往以一般疑问句式或特殊疑问句式出现；一定要注意判断正确，该句是否是强调句；强调状语时，连接词只能用that,强调人时则还可用who或whom。
【知识要点】强调句强调句是一种修辞，是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式，下面简单归纳它的几种结构：一、用助动词“do（does／did）＋动词原形”来表示强调。
He does know the place well．他的确很熟悉这个地方。
Do write to me when you get there．你到那儿后务必给我来信。
二、用形容词very，only，single，such等修饰名词或形容词来加强语气。
That’s the very textbook we used last term．这正是我们上学期用过的教材。
You are the only person here who can speak Chinese．你是这里惟一会讲汉语的人。
Not a single person has been in the shop this morning．今天上午这个商店里连一个人都没有。
How dare you buy such expensive jewels？你怎么敢买这么贵的宝石呢？三、用ever，never，very，just等副词和badly，highly，really等带有-ly的副词来进行强调。
校高三英语 语法专题强调句复习学案
Grammar RevisionThe Emphatic Sentence Learning Plan 强调句学案Aims:1、了解强调句型是高考语法必考知识点；2、懂得判断强调句型；3、熟练掌握强调句型的句子结构特点，即其公式以及不同之处；4、能判断强调部分所指，选择正确的引导词。
Ⅰ.划分句子成分我们上学期班会课上选陈为班长。
We elected Chenmonitor at the class meeting last term.Ⅱ.强调句1.强调句的基本结构It was we that /who elected Chen monitor at the class meeting last term.It wasChen that /who we elected monitor at the class meeting last term.It was monitor that we elected Chen at the class meeting last term.It was at the class meeting that we elected Chen monitor last term.It was last term that we elected Chen monitor at the class meeting.小结：强调句的基本结构：____________________________________________________ _____________________________________________________________________ 被强调的部分是_______________________________________________________2.怎样判断强调句选择题：①It was on October 1st ____ new China was founded.A. whichB. whenC. asD. that②It was October 1st ____ new China was founded.A. whichB. whenC. asD. that③It was he _____did all the cleaning.A. whoB. asC. soD. which④It was a pity______ he has failed again.A. thatB. whereC. soD. which⑤It was at the street corner ______ I met Lucy yesterday.A. soB. whichC. thatD. where⑥It was the street corner ______I met Lucy yesterday.A. soB. whichC. thatD. where小结：强调句的判断方法：_______________________________________________3. 强调句注意事项（1）用适当的be动词填空。
高中英语人教版精品教案《高考英语强调句型精讲精练》
教学设计高考英语强调句型精讲精练教学内容：本节微课为语法强调句型的基本用法，这是高考必须掌握的考点。
教学目标：1.掌握强调句句型的基本结构。
2.能够使用强调句句型，强调句子的主语、宾语和状语。
3.掌握强调句的一般疑问句结构和特殊疑问句结构。
4.能够使用not unti句型进行强调5.能够判断一个句子是否为强调句教学流程：1.Lead in我们通过两张图片，引出生活中什么时候需要用到强调句，在英语当中强调句该如何表达呢？Tae one entence for eameeting in thi office tomorrowIt i the who / that wi have a meeting in thi office tomorrowIt i a meeting that the wi have in thi office tomorrowIt i tomorrow that the wi have a meeting in thi officeIt i in thi office that the wi have a meeting tomorrow2.引出强调句的基本结构It i/ wa被强调部分that /who /whom句子其他部分3.注意事项a.此强调句强调除谓语外的其他成分，it本身没有意义。
b.连接词只用that, who, whom。
c.人称和数，要与原句中一致。
d.强调句的时态只有两种:一般现在时和一般过去时。
4.强调句的疑问句形式a.强调句的一般疑问句形式I /wa it被强调部分that/who其他成分b.强调句的特殊疑问句形式特殊疑问词i/ wa itthat/who其他成分5.not unti句型的强调句It i/wa not unti被强调部分that其他成分6.习题小练通过三个练习题来巩固这堂课所学习的强调句的用法。
强调句教案“强调句”教案
强调句教案“强调句”教案教案I. 教学内容: 强调句II. 教学目标:1. 理解强调句型的作用: 用来对句中的某一部分(除谓语动词外)进行强调,以突出该部分在句中的意义.2. 记忆强调句型的结构: It is / was + 被强调的部分+ that + 原句中其它没有被强调的部分.3. 会运用强调句型对一个句子中的相关部分进行强调. III. 教学重/难点:1. 强调句中is / was 的运用.2. 强调句中that / who 的运用.3. 强调句与主语从句的区别.4. 对until引出的时间状语(从句)进行强调时的用法.IV. 教学分析:由于该语法项目教学中运用不多,学生比较陌生, 但历届高考中有的年份考到该项目, 所以复习中要对该项目进行必要的复习.在该项目中, 中等偏下的学生较难确定是用is还是用was; 几乎所有的学生区别不了哪是强调句, 哪是主语从句. 因为, 由it作形式主语来取代that引出的主语从句的句子在形式上与强调句型几乎完全一样, 学生很难区别开来. 这些项目都是需要在教学中重点关注的. 特别是对于强调由until引出的时间状语(从句), 原句中的否定词在强调句中放在什么位置需要加强训练, 原因是强调句中否定词的位置与原句中的位置不同,容易造成学生在使用时的混乱.另外, 强调主语时，如果主语是人，既可以用who，也可以用that．如果强调的主语是人称代词时，既可以用人称代词的主格，也可以用人称代词的宾格．这些在教学中都需要加以说明.V. 教学设计:根据职校生在学英语知识时不善于整体观察, 前后照应, 只顾眼前, 不及其余的弱点, 在解决重难点中的第一个项目时, 需要引导学生学会观察和联系: 如果是句型变换, 用强调句型去强调原句中除谓语以外的某一成份, 则需要根据原句中的时态来决定是用is还是用was. 如,1. I goIt is on foot that I go to school at half past six every morning.2. I went It was on foot that I went to school yesterday.题1中, 原句的动词时态是一般现在时, 所以在强调句中用is; 题2中, 原句的动词时态是一般过去时, 所以在强调句中用was.如果是客观题中的选择题或主观题中的翻译或根据汉语意思完成句子, 当涉及到项强调句型是用is还是用was时, 就需要联系到句中未被强调的部分中的时态来确定.如,1. It ______ Jack who broke the window .A. beB. isC. would beD. was2. 是Jack打破了窗户.It __________ who broke the window .题1中, 句中未被强调的部分中的时态是过去时broke, 所以选D答案; 题2中, “打破了”是表示已发生的事, 句中未被强调的部分中的时态是过去时broke, 所以, 需要用was Jack来完成句子.在解决重难点中的第三个项目时, 需要用演绎法引导学生从分析句子的语法功能入手去判断哪是强调句, 哪是由it作形式主语来取代that引出的主语从句. 还可以用一个更简捷的方法来判断: 把句中的“ It is / was…that”去掉, 看剩下的部分是否能重新组成一个完整的句子, 如果能再组成一个句子, 原句就是强调句型, 反之, 就不是强调句型. 如:It was on the street that I met an old friend yesterday. 去掉句中的“It was…that”这一结构后, 剩下的部分还可再组成“I met an old friend on the street yesterday.”这一个完整的句子, 所以原句是强调句型结构. 再如:It was a fact that he won the first prize in the game. 去掉句中的“It was…that”这一结构后, 剩下的部分不能再组成一个完整的句子, 所以, 原句不是强调句型, 而是由it作形式主语来取代that he won the first prize in the game这个主语从句的句型, 原句的另一形式是: That he won the first prize in the game was a fact(他在比赛中获得第一名是事实.).重难点中的第四个项目需要要求学生记住not 在强调句中的位置来解决. 在由until引出的时间状语(从句)的(复合)句中, 当(主)句中的谓语动词是短暂性动词时, (主)句子用否定式. 如果强调由until引出的时间状语(从句), 则not要放在until的前面. 如: Jordan didJordan 四十多岁才停止打篮球) 强调则句型是:It was that Jordan stopped playing basketball.I did →It was that I went to bed.在解决重难点中的第二个项目时,次开发只需要加以说明就可以了, 即: 当强调的句子的主语是人称代词时, 句型中既可用that, 也可用who. 该人称代词既可用主格, 也可用宾格. 如:He goes to school by bike every day. →It is to school by bike every day.VI. 教学步骤(One teaching period)Step 1: Presentation: What is emphasis sentence?on ( It is / was + 被强调部分+ that…) Step 2: Practice: Change the following into emphasis sentences. Stress each underlined part of thesentence.T: It was who that threw a stone at the dog on the way home yesterday?S:___________________________________________________ __.T: It was what that T om threw at the dog on the way homeyesterday?S:___________________________________________________ __.T: It was where that T om threw a stone on the way home yesterday?S:___________________________________________________ _.T: It was where that T om threw a stone at the dog yesterday?S:___________________________________________________ _.T: It was when that T om threw a stone at the dog on the way home?S:___________________________________________________ _.Sum up: An emphasis sentence can be used to stress ____________________ but_______.S:___________________________________________________ ______.Attention to the tense here.3) Regular radio broadcasts didn’T: It was when that regular radio broadcasts began?S: _____________________________________________. Attention to the word “not”.I didn’T: It was when that I recognized she was a famous star?S:___________________________________________________ _________.Sum up: (the position of the word “not” in the emphasis sentence.)Step 3: T ell which are emphasis sentences.1) It was a museum that we visited on Sunday.2) It was a fact that we visited a museum on Sunday.3) It was because of his illness that he didn’t go to school.4) It is certain that we want to win the game.Sum up: How to tell an emphasis sentence?If we cut off “ It is / was…that” from the sentence and the left parts canconsist of a correct sentence, it is an emphasis sentence. Otherwise, it is not.Step 4: More practice.According to the underlined parts of the following sentences, change them into emphasis sentences. 2) We won’Step 5: Homework: 根据句中的划线部分把下列句子改为强调句型.VII. 教学反思:___________“强调句” 教案___________________________________________________ _________________百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆。
高考英语总复习特殊句式专题学案(强调,倒装,祈使,感叹)
英语特殊句式（一）强调句1. 陈述句强调句型(1) It is/was+被强调部分+that/who+从句如：原句：Mary did the experiment in the lab yesterday evening.强调主语：强调宾语：强调时间：强调地点：2. not...until...强调句型(1) 句型为：It is/was not until+被强调部分+that+从句如：原句：She didn’t go to bed until her mother came back.强调句：It was not until her mother came back that she went to bed.注意：该句型中not until不能分开，否定前移到强调部分It was...当中；且只能用until不能用till。
试一试：原句：He didn’t go to school until he recovered.强调句：【白银进阶】1. It was _________ back home after the experiment.A. not until midnight did he goB. until midnight that he didn’t goC. not until midnight that he wentD. until midnight when he didn’t go2. It is not who is right but what is right _________ is of importance.A. whichB. itC. thatD. this（二）倒装句一、部分倒装(1)否定词提前时例：Little did I know.我啥也不知道。
●“Not only+分句，but also+分句”句型中的前一分句要部分倒装。
eg: Not only can he speak English, but he can also speak Japanese fluently.●表示“一……就……”的倒装句型：“no sooner…than”, “hardly/scarcely…when”eg: Hardly had the game begun when it started raining.比赛刚刚开始就下起了雨来。
高考英语强调句考点课时教案
高考英语强调句考点课时教案强调句型的基本结构是“It+be+被强调成分+that (who)…〞。
如：He bought the book in this shop yesterday.→It was he that bought the book in this shop yesterday. (强调主语he)→It was the book that he bought in this shop yesterday. (强调宾语the book)→It was in this shop that he bought the book yesterday. (强调地点状语in this shop)综观近几年的高考英语考题，我们发现对强调句型的考查主要集中在以下几个方面：一、考查强调句的基本形式这类考题主要涉及被强调成分为介词短语的情形。
如：It’s in the park that Jack met your sister yesterday. 杰克昨天是在公园与你的姐姐见面的。
It is on political questions that their views are different. 他们在政治问题上见解不同。
[真题实例]〔答案分别为DA〕1.—Where did you get to know her?—It was on the farm ______ we worked. (某某卷)A. thatB. thereC. whichD. where2. David said that it was because of his strong interest in literature ______ he chose the co urse. (某某卷)A. thatB. whatC. whyD. how二、考查强调句的特殊疑问句形式强调句型的陈述句形式和一般疑问句形式一般还好理解，但假设以特殊疑问句形式出现，那么很容易误解。
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2013届高三英语语法要点精讲（配最新高考+模拟）专题08 强调句【考纲解读】在高考试卷中强调句已经成为高考热点。
命题者加大了对句子结构复杂程度和知识面的考查，同时注重考查知识之间的交叉和语法知识的力度。
这就要求我们在平时的复习和备考中注意总结，全面把握，深入研究。
强调句主要有以下四大考点：（1）考查强调句式的基本结构（2）考查含有“not…until…”句型的强调句式（3）考查强调句式的疑问句（4）考查强调句式的正确判断强调句在高考中一般都不是以直接陈述句形式出现的，往往以一般疑问句式或特殊疑问句式出现；一定要注意判断正确，该句是否是强调句；强调状语时，连接词只能用that,强调人时则还可用who或whom。
【知识要点】强调句强调句是一种修辞，是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式，下面简单归纳它的几种结构：一、用助动词“do（does／did）＋动词原形”来表示强调。
He does know the place well．他的确很熟悉这个地方。
Do write to me when you get there．你到那儿后务必给我来信。
二、用形容词very，only，single，such等修饰名词或形容词来加强语气。
That’s the very textbook we used last term．这正是我们上学期用过的教材。
You are the only person here who can speak Chinese．你是这里惟一会讲汉语的人。
Not a single person has been in the shop this morning．今天上午这个商店里连一个人都没有。
How dare you buy such expensive jewels？你怎么敢买这么贵的宝石呢？三、用ever，never，very，just等副词和badly，highly，really等带有-ly 的副词来进行强调。
Why ever did you do so？你究竟为什么要这么做？He never said a word the whole day．一整天，他一句话也没说。
You’ve got to be very，very careful．你一定得非常非常小心。
This is just what I wanted．这正是我所要的。
He was badly wounded．他伤得很严重。
I really don’t know what to do next．我的确不知道下一步该怎么做。
四、用in the world，on earth，at all等介词短语可以表达更强的语气（常用于疑问句）。
Where in the world could he be？他到底会在哪儿？What on earth is it？它究竟是什么？Do you know at all？你到底知不知道？五、用感叹句来表示强烈的感情，突出说话人的情感。
How interesting a story it is！这是一个多么有趣的故事啊！Oh，what a lie！啊，真是弥天大谎！六、用重复来表示强调。
Why！why！The cage is empty！啊！啊！箱子是空的。
They walked for miles and miles．他们走了好多英里。
七、用倒装句（也就是将要强调的句子或被强调的部分置于句首）来加强语气。
On the table were some flowers．桌上摆着一些花。
（强调地点）Many a time have I climbed that hill．我多次翻过那座山。
Only in this way can we solve this problem．只有这样，我们才能解决这个问题。
八、用强调句型“It is（was）＋被强调的部分＋that（who）＋原句其他部分”来强调说话人的意愿。
It was on Monday night that all this happened．所有这一切发生在周一晚上。
It’s me that he blamed．他怪的是我。
九、用if来表示强调。
1.if从句＋who／what，etc．does／is／has，etc．；主语部分也可以用nobody does／is／has，etc．或every body does／is／has，etc．来代替（这里的if从句往往是正话反说，反话正说）：If he can’t do it，I don’t know who can．要是他做不了这件事，我不知道还有谁能做。
（强调只有他能做）If Jim is a coward，everybody is．要是吉姆是个胆小鬼，那么人人都是胆小鬼。
（强调吉姆不是胆小鬼）2.if从句＋it be主句（此用法可看成是第8中强调句型的变形，即把所要强调的内容放在it be的后面，把其他内容放在由if引导的从句中）。
If anyone knew the truth，it was Tom．如果说谁了解事实的真相，那便是汤姆。
If there is one thing he loves，it is money．如果说世界上还有他爱的东西，那便是金钱。
十、用破折号、黑体字也可以表示强调，加强语气。
It’s because of hard work—ten years of hard work．那是因为艰苦的工作——十年艰苦的工作！He began the work in late May．他在五月底开始的这项工作。
知识解读1.使用强调句型进行强调强调句型：It is/was+被强调部分+that/who+句子的其他部分The old man spent→It is the old man that/who spent a whole morning repairing that old→It is a whole morning2.使用倒装句进行强调见上(倒装）3.利用词语进行强调(1）用very强调名词You ar(2）用right/just强调副词性词组(3)用ever强调When will you ever learn to listen to others?This is the best ever!(4)用助动词do强调动词I did call you last night, but you were not in.（一）强调句句型1、陈述句的强调句型：It is/ was + 被强调部分（通常是主语、宾语或状语）+ that/ who（当强调主语且主语指人）+ 其它部分。
e.g. It was yesterday thathe met Li Ping.2、一般疑问句的强调句型：同上，只是把is/ was提到it前面。
e.g. Was it yesterday that he met Li Ping?3、特殊疑问句的强调句型：被强调部分（通常是疑问代词或疑问副词）+ is/ was + it + that/ who + 其它部分？e.g. When and where was it that you were born?4、强调句例句：针对I met Li Ming at the railway station yesterday.句子进行强调。
强调主语：It was I that (who) met Li Ming at the railway station yesterday.强调宾语：It was Li Ming that I met at the railway station yesterday.强调地点状语：It was at the railway station that I met Li Ming yesterday.强调时间状语：It was yesterday that I met Li Ming at the railway station.5、注意：构成强调句的it本身没有词义；强调句中的连接词一般只用that, who，即使在强调时间状语和地点状语时也如此，that, who不可省略；强调句中的时态只用两种，一般现在时和一般过去时。
原句谓语动词是一般过去时、过去完成时和过去进行时，用It was … ，其余的时态用It is … 。
（二）not … until … 句型的强调句1、句型为：It is/ was not until + 被强调部分+ that + 其它部分e.g. 普通句：He didn’t go to bed until/ till his wife came back.强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.2、注意：此句型只用until，不用till。
但如果不是强调句型，till, until可通用；因为句型中It is/ was not … 已经是否定句了，that后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句了。
（三）谓语动词的强调1、It is/ was … that … 结构不能强调谓语，如果需要强调谓语时，用助动词do/ does或did。
e.g. Do sit down. 务必请坐。
He did write to you last week. 上周他确实给你写了信。
Do be careful when you cross the street. 过马路时，务必（千万）要小心啊！2、注意：此种强调只用do/ does和did ，没有别的形式；过去时用did ，后面的谓语动词用原形。
【考点诠释】仔细研究近年高考题，我们不难发现强调句倍受出题者的青睐。
在近五年的高考试卷中强调句已经成为高考热点。
命题者加大了对句子结构复杂程度和知识面的考查，同时注重考查知识之间的交叉和语法知识的力度。
这就要求我们在平时的复习和备考中注意总结，1、强调部分从短语向句子过渡。
It is what you do rather than what you say________matters.A. thatB. whatC. whichD. this在例子中强调了主语从句what you do rather than what you say难点还在于每个句子都包含着两个分句，并且由rather than引出答案：A还原为：What you do matters, not what you say matters2、强调句从肯定句向否定句、一般疑问句和特殊疑问句过渡。
强调句的否定句形式为：It is / was not + 被强调部分+ that / who ...强调句的一般疑问句形式为：Is / Was it +被强调部分+ that / who ...?强调句的特殊疑问句形式为：疑问词+ is / was it + that / who ...?（1）. Was it in 1969________the American astronaut succeeded________landing on the moon?A. when; onB. that; onC. when; inD. that; in答案：B（2）. —________ that he managed to get the information?—Oh, a friend of his helped him.A. Where was itB. What was itC. How was itD. Why was it答案：C3、从考查单一的强调句到把强调句置于从句中，增加判断句子的难度。