2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册《认识图形》优秀教案1(名校资料)
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (2)
第一单元认识图形（二）
第一课时认识图形
教学内容：一年级下册课型：新授课
教材分析
认识图形这部分内容，是学生在直观认识了正方形、长方形和圆柱的基础上，先出现几种积木的拼搭，吸引学生观察，然后引导学生用长方体、正方体、圆柱的面，画出平面图形，初步感知到“面”从“体”。
接着通过观察同类积木的某一面，突显这些面有相同的形状，引出长方体、正方体、圆柱。
然后将学生的目光，从书本引向生活，让学生感知这些图像，就在我们的身边，体会数学与生活的紧密联系。
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点与难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版
小学数学一年级下册《认识图形》教学设计一、教材分析:《认识图形》是数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时的内容，是学习平面图形的起始课，也是本单元的重点，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。
教材充分利用学生熟知的立体图形，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系，体现由体入面，面在体上。
二、学情分析在知识方面，通过一年级上册的学习，学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，大部分学生能说出平面图形的名称，但对于图形的特征感知不够准确全面。
在能力方面，学生积累了一定的分类的经验，动手操作的经验，但行动不够迅速，缺乏一定的说的能力，部分学生不敢说，说的含糊不清楚。
三、教学目标:知识与技能：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：通过摸、描、分、说等活动，在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形与生活的紧密联系。
四、教学重难点：教学重点：能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，感受“面在体上”。
教学难点：感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形之间的联系。
五、教学准备：教具准备：多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔，印泥。
六、教学过程：（课前桌面清空，白纸，书，水彩笔放在抽屉里。
）活动一：摸立体图形——由体入面，初步感知面在体上课前小组活动：玩立体图形，摸立体图形的面（一）创设情境，复习立体图形（课前板书：认识图形）师：同学们，今天我们要去到图形王国，一起去认识新图形，课前你们已经玩过这些立体图形了，我们再来认一认吧！（师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱，生说名称，可直接介绍三棱柱。
青岛版一年级下册认识图形教案
认识平面图形教案教学内容：青岛版一年级下册第四单元《认识平面图形》。
教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
重点：会辨认这五种图形；难点：体会“面”在“体”上。
教法与学法：本节课的教学对象是年龄较小的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。
结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本课的教学设计为5个环节：第一个环节：创设情境，激发兴趣学生们已经在上学期学过课文《下雪了>>,让学生说一说这篇课文的内容，引出平面图形的由来。
（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱和四棱体，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形和平行四边形做准备，接着，我说，这些物体在雪地上留下了一些小脚印（课件出示），刚才老师发给了同学们一些物体你能找出它的脚印来吗？这样既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
数学一年级下青岛版3.2认识图形教案6
数学一年级下青岛版同步教案
认识图形
教学目标：
使学生在动手操作活动中感受图形美，在操作中形成合作意识，愿意与同伴交流。
进一步巩固图形，并利用图形拼成心中的图画。
巩固估计、数数、写数和读数。
教学重点、难点：
使学生在动手操作活动中感受图形美，在操作中形成合作意识，愿意与同伴交流。
教学准备：
实物投影仪彩色回形针
学生学习过程
一、导入
同学们，第2小学的同学们正在做拼图呢，我们去看看吧。
二、实践
我们也用彩色回形针来拼一拼，你可以拼你想拼的任何图形。
刚才老师看到大家的想象真了不起，拼出了各种图形，谁愿意把他的作品给大家看一看？
谁来说说他拼的是什么东西？（学生发言）
你能找出他拼的东西里有什么图形吗？（学困生回答，其他学生补充）
估计一下，他的拼图用了多少个回形针，写下来。
（学生估计后
写数）
现在我们来数一数，看你估计的对不对。
还有谁愿意将自己的作品给大家看看？（再次分析拼图里有哪些图形，估计用了多少个回形针，再数一数，然后记录下来。
可由学困生回答。
）
跟同位说一说同位的拼图里都有哪些图形。
然后估计同位的拼图用了多少个回形针，再数一数，最后记录下来。
如果有兴趣的同学可以将回形针贴在纸上挂起来。
作业设计
跟爸爸妈妈一起做拼图，比一比谁做的最棒。
青岛版一年级数学下册《牧童_认识图形》第上课时精品获奖课件
圆圆的 圆
方方正正的 正方形
你发现了什么？ 请你动手描出一个图形。
四、巩固扩展应用 1.火眼金睛：
ห้องสมุดไป่ตู้
2.连一连。
平行四边形
圆
三角形
长方形
正方形
3.想一想，找一找
4.
√
5 .
请你也用这些 图形画一幅漂 亮的画吧！
五、总结收获: 通过本节课的学习， 你有哪些收获？
青岛版小学数学一年级下册第四单元
一、创设情境、提出问题
这幅画中有各种各样的图形。
是用什么图形拼成的？
从图中，你找到了哪些数学信息？ 根据信息，你能提出什么问题？
二、自主学习小组探 究
是用什么图形拼成的？
说一说，你为什么这样分？ 你能将这些图形分分类吗？
长长方方的 长方形 尖尖的 三角形
不方不正的 平行四边形
青岛版数学一年级下册《认识图形》
认识图形教学目标1．通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2．学生在“分一分”“画一画”“围一围”“拼一拼”等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，直观感知“面”与“体”的关系、体会“形”与“体”之间的联系，发展空间观念。
3．在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：体会“面在体上”。
教具准备多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程一、新课导入动画导入师：同学们，跟着老师一起看看这个视频，看看有什么新的朋友要加入到我们数学的世界好吗？（出示动画《认识平面图形》）【设计意图】通过有趣的动画，把学生带入到愉快的学习环境当中。
二、你说我讲师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？（多媒体出示牧童骑牛图。
）师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？师：你能提出什么数学问题？师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
1．师：下面以同桌为单位，从牧童骑牛图中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？（同桌活动）谁愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？在投影仪上边指边说给大家听。
（此处可根据学生实际情况，如果学生把平行四边形说成长方形，在这里可以及时引导学生观察长方形和平行四边形的不同，得出：和长方形样子差不多，但有两条边是斜的，它既不方也不正，我们把这样的图形叫做“平行四边形”。
并板书出来，如果学生没有提到平行四边形，可在后面的分类中重点讲解）师：同学们真了不起，认识这么多的图形，这节课我们就重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的，并认识他们，和他们交个朋友。
（板书：认识图形）2．分类。
师：牧童骑牛图是用许多图形拼成的，咱们同学们每个小组的桌子上的纸袋里就是粘贴牧童骑牛图时所用的各种图形，大家把它们拿出来放在桌子上，我看到大家桌子上这么多图形真是太乱了，那么我们该怎样整理一下呢？（引导学生说出可以分一下类）。
三牧童《认识图形》(教案)青岛版一年级下册数学
三牧童《认识图形》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
我们将学习圆形、正方形、长方形、三角形和梯形这五种基本的平面图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握五种基本图形的特征，能够识别和命名这些图形，并能够用它们来组成不同的图案。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握五种基本图形的特征和命名，难点是让同学们能够用这些图形来组成不同的图案。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片和一些彩色笔，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会向同学们展示一些生活中的物品，如圆形的水果、正方形的桌子、长方形的书本等，让同学们观察并说出它们的形状。
2. 讲解：我会向同学们讲解五种基本图形的特征和命名，并举例说明。
3. 练习：我会给同学们发放图形卡片，让他们分组进行识别和命名练习。
4. 组成图案：我会引导同学们用彩色笔在白纸上绘制不同的图案，可以使用一种或多种图形组合。
5. 展示和评价：我会让同学们展示自己的作品，并互相评价，我会给出点评和建议。
六、板书设计板书上会写上五种基本图形的名称和特征，以及一些示例图案。
七、作业设计作业题目：请同学们用彩色笔在纸上绘制一个由五种基本图形组成的图案，并写上每个图形的名称。
答案：由于同学们的创意和绘图能力不同，所以答案不唯一。
但要求每个图案都必须包含五种基本图形，并且名称要写清楚。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现同学们对五种基本图形的掌握情况良好，但在组成图案时，有些同学可能会遇到困难。
在下一节课中，我可以进一步引导同学们进行图案创作，并给予更多的提示和帮助。
拓展延伸：同学们可以在家中找一些物品，如玩具、餐具等，观察它们的形状，并尝试用五种基本图形来命名。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (1)
《认识图形》教学设计【教学内容】【教材分析】这部分内容是在上学期“认识图形（一）”的基础上继续教学的，通过上学期的学习，学生已经能够区分所学的立体图形：圆柱、球、正方体和长方体。
这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知这些平面图形是可以从立体图形中得到的。
本节课教学的关键是把握好教学要求，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
【学生分析】本节课是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生很难在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
一年级学生的注意力普遍集中时间较短容易分散，但一旦出现某一个感兴趣的问题，他们就能做到全神贯注。
因此，在教学中要注意基于学生已有的知识基础出发，注意选取的素材要符合儿童的年龄特征，精心设计教学环节。
【设计理念】《课程标准2011版》指出，生成性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。
为此，我将充分灵活运用学生的生成性资源，为教学服务。
《课程标准2011版》又强调，在数学教学中要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。
因此，本节课我将设计丰富的动手操作环节，旨在让学生人人参与到课堂中，都有成功的体验，积累数学活动经验。
【教学目标】1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，形成初步的空间观念和创新意识。
3.感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，学会从数学的角度去观察周围的世界。
教学重点:会辨认这四种图形。
教学难点:体会“面”在“体”上。
【教法学法】直观演示法、自主探究、小组合作为主，讲练结合、教师引导等为辅。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (2)
基本信息：【设计思考】本节教学内容《认识平面图形》是学生在一年级已经初步认识长方体、正方体、圆柱和球基础上新的探索，是进一步探索这些平面图形性质特征的基础，是探究几何知识的工具性内容。
教学中应该让学生通过参与活动来体会平面图形的特征，从而加深学生对平面图形的认识和理解，发展学生的空间观念。
学生在一年级上册已经认识并了解了长方体、正方体、圆柱和球，并在现实生活中有所接触。
但学生对长方形、正方形、圆、平行四边形这五种平面图形的具体特征、本质所在，以及平面图形与立体图形的关系还不明确，需要进一步探究。
本节教学通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生在观察、操作活动中体会“面在体上”，体会五种平面图形在生活中的普遍存在，直观认识并能够辨认和区分五种平面图形。
感受数学与生活的密切联系，并学会用数学的角度去观察周围的世界。
【学习目标】1．在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系，并学会用数学的角度去观察周围的世界。
12思考：猜脚印动手验证：印脚总结五种平面图形特征并命名明确“面来自于体”3．培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
【学习重点和难点】教学重点：直观认识并能够辨认和区分五种平面图形。
教学难点：在观察、操作活动中体会“面在体上”，培养学生初步的空间观念。
【教学流程图】开始给平面图形分类学生平板得到平面图形逐个出示立体图形播放动画展示不同立体图形留下的“脚印”课件3456板书设计：7。
青岛版一年级数学下册《 认识图形》精品获奖教案
认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级下册107页右下角认识图形情境图及本册相关内容。
教学目标：1、在情境再现中，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。
2、在练习和操作的过程中，培养学生的几何直观能力，发展形象思维，提升空间观念。
3、在观察和操作活动中，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识，感受这些平面图形在生活中的无处不在；在欣赏和实践中，让学生体会、感受、欣赏数学美。
教学重点：进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能根据这些图形的特点辨认和区别这些图形。
教学难点：能正确区分和辨认长方形和正方形。
教学准备：教师准备：多媒体课件。
学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教学过程：一、情境再现、回顾知识◆教师讲述：同学们，今天老师给大带来个好朋友，我们来认识一下。
这个小人是不是很熟悉呀？它的什么地方让你感到熟悉？学生回答后，教师讲授：这个小人是由我们学过的平面图形拼组而成的。
◆这个小人由哪些图形组成的？你对这些图形有哪些了解？学生回答后，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆。
你能分别说一说这些图形的特点吗？同位互相说一说。
学生汇报后，教师讲述：长方形：长长方方的，面平平的。
四条边，上下两条边相等，左右两条边相等。
（你再仔细看看，要不要把红色的特征也让学生掌握？）正方形：方方正正的，面平平的。
四条边相等。
三角形：三条边，三个角，面平平的。
角尖尖的。
圆：圆圆的，没有角。
◆数一数：小人分别由长方形、正方形、三角形、圆组成？预设：圆：1个长方形：3个正方形：6个三角形：2个。
◆我们还认识过一个平面图形，回忆一下，是什么图形？它又有哪些特点呢？学生回答后，教师出示：学生回答后，教师讲述：对，就是平行四边形，它的面也是平平的，角也是尖尖的，也有四条边和四个角。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册认识图形PPT优质课课件(名校资料)
2.请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等 哪些地方用上了正方形、长方形、三角形和圆?并与爸 爸、妈妈、同学进行交流。
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2016பைடு நூலகம்4/8
认识图形
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猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪 一种图形?在正确图形下面打“√” 。
正方形
三角形 圆
长方形
认识图形
2016/4/8
5
活动二：了解新朋友
问题1：你能从桌面的物体上找出长方形吗？ 问题2：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？
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认识图形
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活动三：给新朋友画 像
问题1：想一想，看谁能想个好办法，把 你喜欢的图形从立体图上请出来。 问题2：请找到一种合适的方法得到新
√
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√
2016/4/8 认识图形 24
√
2016/4/8 认识图形 25
√
2016/4/8 认识图形 26
√
2016/4/8 认识图形 27
采 果 子
（ 4）个 （ 3）个 （2 ）个
1 1
1
2 3 2 2
1
2
3
3
4
青岛版一年级数学下册认识图形备课
课题：信息窗2 认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级下册第三单元信息窗2，第18-20页。
教学目标：1.通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2.在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重、难点：本节课教学重点是认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形等平面图形。
其中平行四边形的认识是本节课的难点。
教具、学具准备：课件课时数：2课时教学过程第一课时教学内容：教学新授及自主练习教学目标：通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
一、创设情境，提出问题谈话：今天，老师要带同学们去看一幅拼图，你知道这幅图是用什么图形拼成的吗？现在就让我们来认识它们！（板课题认识图形）二、自主探究、解决问题1.想一想，分一分（1）生小组合作分类（2）全体交流分的结果，并说明理由。
小结：师板书并简单板画抽象图形（学生根据已有知识经验说出图形的名字）（平行四边形不易表述，师可小结：对边相等，对角一样大，有两条斜斜的边，像这样的图形我们叫它平行四边形。
）2.摸一摸、猜一猜谈话：其实啊，我们今天认识的这些新朋友，是我们的老朋友带来的！（指生摸，说出盒子中各种体的名称）3.印一印、画一画谈话：小朋友们，想一想，你能从我们这些老朋友身上找到我们今天认识的新朋友并把它们留下来吗？（能）（指生边指体的面边说）4.比一比谈话：请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的老朋友有什么不同？小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。
三、自主练习、巩固拓展1.自主练习1（1）独立解答（2）交流2.找一找谈话：找找看教室里有哪些我们学过的平面图形？3.课件出示各种交通标志谈话：你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗？这些交通标志牌是什么形状？小结：这些交通标志牌，不但能为大家提供方便，而且也为大家的安全提供了保障，所以我们一定要根据交通标志牌上的提示，自觉遵守交通规则。
数学一年级下青岛版3.2认识图形教案5
数学一年级下青岛版同步教案
认识图形
教学目标：
能够熟练掌握各种图形，说出各种图形的名称。
在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
教学重点、难点：
能够熟练掌握各种图形，说出各种图形的名称。
教学准备：
实物投影仪
学生学习过程：
一、复习导入
师：黑板上的这些图形，同学们能说出他们的名字吗？
生：回答各种图形的名字。
二、练习
1、自主练习2
拿出你从生活中找到的物品，说说这些物品是什么形状的。
2、自主练习3
教师在黑板上摆出图形。
学生利用学具摆一摆，说一说有什么规律。
3、涂一涂，填一填。
看题，说明题意。
长方形涂橘黄色，平行四边形涂红色，三角形涂绿色，正方形涂
蓝色，圆形涂鲜黄色。
学生用彩色笔涂颜色。
全班交流。
4、自测练习3
帆船上的图形朋友各有几个呀，你能数一数吗？填空
5、自测练习1
桌子在丁丁的（）面。
太阳在丁丁的（）面。
咱在家里你房间中的一个位置，看看下面这些物品都在你的什么方向？
桌子在你的（）面窗在你的（）面，
床在你的（）面台灯在你的（）面。
6、动脑筋数一数。
数一数三角形有（）个数一数长方形有（）个
三、教师进行课堂小结
作业设计
给图形涂颜色。
长方形涂紫色，正方形涂黄色，三角形涂绿色，圆形涂红色。
数学一年级下青岛版3.2认识图形教案7
数学一年级下青岛版同步教案
认识图形
教学目标：
1在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。
2、能在欣赏画中正确找出各种图形。
教学重点：
正确辨认长方体、正方体、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
体会“面在体上”。
对教学重难点突破的阐述：
以一副漂亮的拼图激发学生探索的欲望，通过在长方体、正方体和圆柱等立体图形上画出平面图形，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中感知各个平面图形的特征。
教学准备：
教师准备：
挂图、各种平面图行实物
学生准备：
铅笔、尺子、绘画纸、（方格纸）
预习提纲：
教学过程：
预习展示、提出问题:
出示情境图，学生观察画面，初步感受图形美。
通过观察画面，你看到了什么？
精讲点拨、解决问题：
这些图案是由哪些图形拼成的？
学生根据已有的知识经验辨认图形。
这些图形有什么特点呢？
学生自由发表建议，培养学生的观察能力。
学生在小组中统计一下途中各有几个图形，小组完成统计结果，汇报交流。
类化练习、限时作业：
画一画、描一描
用自己身边的物体描出学过的图形。
说一说：在你的周围，见到过哪些图形？
课堂小结：
这节课你学会了什么？
板书：
牧童和牛
——认识图形。
〖整理〗《一年级下册数学教案 4.1《认识图形》︳青岛版》优秀教学教案2
《认识图形》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第四单元信息窗。
【教学目标】1通过操作活动初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2在学习活动中，体会“面来自于体”，建立初步的空间感，发展形象思维。
3在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
4在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
【教学重难点】初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
【教具准备】多媒体、抽象图形卡片5个【学具准备】习题纸、小组用学具盒【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，今天老师带来了几位新朋友，想不想认识一下？可是我们在来的路上却走丢了，你能帮我找一找吗？为了感谢大家，老师给大家带来了一份礼物，请看大屏幕，几幅漂亮的美术作品，我们一起来欣赏一下。
（课件播放4幅拼贴图画，分别是火车图、苹果图、花朵图和牧童骑牛图。
）在这幅牧童骑牛的作品中，你找到了哪些数学信息？根据信息，你能提出什么问题？（课件播放牧童骑牛图。
）揭示课题：今天这节课就让我们一起来进一步认识这些图形。
（板书：认识图形）【设计意图】各种漂亮的拼图，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验。
顽皮的牧童、可爱的老牛、快乐的小鸟等拼组在一起，构成了一幅美丽而又充满童趣的拼贴画情景，为学生带来了美的享受，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，为后面的学习做好铺垫。
二、直观感受，探究新知。
（一）分类，认识名称。
1分一分。
启发提问：每个小组当中都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形，哟，（举起一块）怎么看起来乱糟糟的，怎么办？学生回答，教师引导：我们就按照形状给它们分分类。
小组里面试一试，注意听好了，分的时候想一想，为什么这样分？小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。
2展示。
分法：预设1：按照三种分法的顺序展示。
第二种分法：第三种分法：预设2：只出现了第三种分法，教师则搜集3组素材展示。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (1)
《认识图形》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学（一年级下册）》37～38页。
教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
2、在看一看、摸一摸、找一找、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3、在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。
教学难点：能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，教学过程；一、口算天天练师：上课之前我们先用开火车的小游戏练习一下口算请看大屏幕（多媒体出示算式）一共有八道算式，每人说一道，前面同学说完请坐，后面的同学接着，咱们比比，哪辆小火车开的最快，好，现在开始，火车火车哪里开？生：火车火车这里开......师：我们从坐的最端正的小火车开始，其他同学认真听生：......师：你们这辆小火车开的又快又正确，还有哪辆小火车来试试？生......师：这列小火车也顺利到达终点二、创设情境，导入新课师：老师发现，同学们都是计算小能手，那老师相信，接下来同学们的表现会更棒，快看大屏幕，老师给大家带来了什么？（多媒体出示情境图）一幅贴纸画，漂亮吗？生：漂亮师：那老师考考你们，仔细观察，从这幅图片上你发现了哪些数学信息？图上都有什么？老师看看谁是火眼金睛，发现的又多又快生：1、有太阳、小鸟师：观察的可真仔细生2：有大树、小草、师：你的眼睛可真亮生3：有牛师：你说的可真好生4：有小孩师：你表现的很出色，老师很欣赏你师：刚才同学们说出了很多有价值的信息，那么根据这些信息，能提一个有关物体形状的数学问题吗？仔细听，老师先来提一个，大树是由什么图形拼成的？谁能仿照老师的来提一个问题？生1：太阳是由什么图形拼成的？师：这个问题可真有价值，谁还能再提一个问题？生2：小草是由什么图形拼成的？师：这个问题可真好，谁还想再说一下？生3：牛是由什么图形拼成的？师：你比老师说的都好，谁还想说？生4：小孩是由什么图形拼成的？师：你表现的很出色，老师很欣赏你生：......师：看来同学们在生活中学到了这么多知识，那老师告诉你们，刚刚老师看到这幅图上有一个小孩在骑牛，让我想起了牧童骑牛这几个字，我们给它起名叫牧童骑牛图好不好？生：好师：那老师再问问大家，里面这么多物体，你最喜欢真什么啊？生：小孩和牛师：好，我们就先来研究牧童骑牛是由什么图形拼成的？（出示课件、板书课题）如果你们看看你们认识这几个字吗？我们一起来读一下。
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《认识图形》教案1
教学目标
1、知识与技能
通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、过程与方法
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、情感态度和价值观
1．在图形的欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
2．通过几何图形的学习，体会数学美。
教学重点
学生通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点
学生能够初步感知其特点，正确辨认几种图形。
教学方法
小组合作
课前准备
课件
课时安排
1
教学过程
1、导入新课
谈话：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。
（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。
）
谈话：你从这幅图中看到了什么？
预设：有红红的太阳、小鸟。
谈话：还看到什么？
预设：小树、草。
预设：小孩骑着黄牛。
预设：这幅图里有好多图形。
谈话：小朋友们真了不起，发现了这幅图中有好多图形。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）预设：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?
谈话：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。
漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。
谈话：你们还能提出什么问题？
预设：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？
预设：这幅画是由哪些图形拼成的？
谈话：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。
（设计意图：针对二年级小孩子好奇、喜欢涂鸦的特点，直接出示情境图，通过学生喜欢的儿童画自然进入情境，并引导学生充分感知情境中的数学信息，思考其中蕴含的数学问题，激发学生主动参与探索知识的兴趣和积极性。
）
2、新课学习
师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？
以同桌为单位，首先从纸贴画学具中选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，那组同桌认识的图形最多。
（一同桌为单位到实物物平台上把已经认识的图形一一介绍给大家。
师:
在牧童骑牛这幅图中有这么多的图形，你能按形状给它们分分类吗？同桌合作，一起分一分，贴一贴，看哪组同桌分的又准又快？分好后，展示一下。
（学生可能会把长方形、平行四边行放到一起，也可能会把长方形和正方形放在一起，也可能。
）
同桌交流整理方法，
课件展示分类方法。
师生总结（课件演示）：
（1）长长的放在一起，这样的图形我们把它叫做“长方形“。
师：这幅情景图中有几个长方形？
（2.）把方方的放在一起我们叫它“正方形”。
长方形与正方形长的一样吗？
师：情境图里几个正方形？
（3）把圆圆的放在一起像这样的图形我们把它叫做“圆“
师：情境图里找一找圆形。
（4）把这种歪倒的长方形放在一起，这样的图形我们叫它“平行四边形”
师：在情境图里找一找平行四边形。
比较它与长方形的不同。
（以上每个图形在黑板上贴出，并板书图形名称）
2 、由体得面
师：这些图形就是我们的今天认识的新朋友，这些新朋友与老朋友它们有密切的关系，因为从老朋友（手拿立体图形）身上都能找到这些新朋友。
小组合作，动手找一找，看你能从它们身上找到什么图形？（让学生展示一下）。
师：同学们找到了这么多图形，那你能把这些图形留在纸上吗？让学生动手画一画，展示作品）
3、结论总结
师：像这样的图形（手指黑板上的图形）我们就叫它平面图形。
4、课堂练习
1.在钉子板上围出学过的图形。
2.连一连。
5、作业布置
哪组小棒能围成长方形？说一说。
6、板书设计
认识图形
三角形圆正方形长方形平行四边形。