【配套K12】九年级历史上册《世界的文化杰作》学案
人教版 九年级上册历史 第23课导学案：世界的文化杰作
九年级历史上册导学案第23课世界的文化杰作【课标要求】1.知道托尔斯泰的主要作品。
2.说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
3.知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
【学习目标】1.掌握列夫﹒托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2.通过学习，培养自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3.通过学习，认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
【学习重点】托尔斯泰的主要作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
【学习难点】如何评价贝多芬的音乐，如何欣赏梵高的画。
【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“著名音乐家”；第二部分为“文学巨匠”；第三部分为“美术名家”。
一、著名音乐家1.阅读教材，找出教材中关于音乐方面的代表人物及其国别和作品。
2.阅读材料，思考问题。
我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服！——贝多芬（1）当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他是怎样“扼住命运的咽喉”？说明了什么？（2）哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术和思想上的成熟？这首交响曲反映了哪一重大社会题材？二、文学巨匠阅读教材，找出教材中关于文学方面的代表人物及其国别和作品。
三、美术名家1.阅读教材，找出教材中关于美术方面的代表人物及其国别和作品。
2.“相信我吧，在艺术问题上……老老实实是最好办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。
”（1）这是哪国哪位艺术家的名言？此名言表达了艺术家怎样的品行？（2）他在法国南方创作的名画是什么？表达了作者怎样的思想感情？【自主建构】【直击中考】1．【2014 黑龙江绥化】他曾叱咤欧洲几十年，他是欧洲最伟大的音乐家。
一部《英雄交响曲》把这两个伟大人物紧紧的连在一起。
你能判断这两个欧洲同时代的人物是（）A．马克思和恩格斯 B．拿破仑和贝多芬C．华盛顿和贝多芬 D．罗伯斯庇尔和凡高2．【2014 贵州贵阳】这是一部具有史诗和编年史特色的巨著，小说结构宏大，人物众多，描绘了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代世界的文化杰作，包括古埃及金字塔、印度的佛教、中国的孔子和儒家思想、希腊的雅典民主政治等。
（2）掌握这些文化杰作的历史背景、主要内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代世界文化杰作的特点。
（2）学会比较不同文明古国的文化成就，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟人类文明的多样性，尊重不同文化的价值。
（2）培养学生的全球意识，提高跨文化交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代世界的文化杰作及其历史背景。
（2）这些文化杰作对后世的影响。
2. 教学难点：（1）分析不同文化杰作之间的联系与差异。
（2）引导学生从多元视角看待古代世界文化杰作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生对古代世界文化杰作的兴趣。
（2）学生分享预习过程中对文化杰作的了解和感悟。
2. 自主学习：（1）学生根据导学案，自主学习古代世界文化杰作的相关知识。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生掌握重点知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析不同文化杰作之间的联系与差异。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生代表展示本组对某一文化杰作的深入研究。
（2）全班同学互动提问，教师解答疑惑。
5. 总结提升：（1）教师引导学生从多元视角看待古代世界文化杰作。
（2）学生分享学习收获，表达对古代文化杰作的敬意。
四、课后作业1. 请学生结合所学，举例说明古代世界文化杰作对后世的影响。
2. 选择一种古代文化杰作，进行深入研究，下节课分享研究成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法，确保教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。
九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作导学案 新人教版q
第23课世界的文化杰作一、贝多芬1．代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。
2．创作背景：完成于1804年，最初是为拿破仑而写的。
3．影响：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着他在思想上和艺术上的成熟。
二、列夫·托尔斯泰1．代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
2．评价：被列宁称为“俄国革命的镜子”。
三、梵高1．代表作：《向日葵》。
2．风格：运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
【问题1】毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物。
”文艺作品来源于社会现实。
学了本课后，你如何正确理解文艺作品与社会生活之间的关系？探究：世界近代的文化艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。
反过来，文化艺术的进步又促进了近代社会的飞跃。
【问题2】列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。
他们为什么能取得如此巨大的成就？探究：(1)在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生着重大的变化，这为他们的创作提供了大量的素材。
(2)他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神。
(3)他们都关心社会的变化，有强烈的社会责任感等。
一、选择题1．他出生于德国，是一位伟大的音乐家，他的代表作之一是《英雄交响曲》，这个人是( )。
A．列夫·托尔斯泰B．贝多芬C．梵高D．马克思答案：B2．贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁创作的( )。
A．林肯B．克伦威尔C．拿破仑D．华盛顿答案：C3．标志着贝多芬在思想上和艺术上成熟的是( )。
A．《蓝色多瑙河》B．《英雄交响曲》C．《维也纳森林叙曲》D．《春之声》解析：《英雄交响曲》从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界四大文明古国的文化成就，包括古埃及的金字塔、印度的佛教、中国的长城和希腊的雅典卫城。
（2）掌握这些文化杰作的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析世界文化杰作的特点，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：认识世界文化的多样性和丰富性，尊重不同文化的价值，培养学生的全球观念。
二、教学重点：1. 世界四大文明古国的文化成就。
2. 文化杰作的历史背景、建筑特点和艺术价值。
三、教学难点：1. 文化杰作的艺术价值和审美鉴赏。
2. 怎样尊重和理解不同文化。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示世界四大文明古国的图片，引导学生回顾已学知识，引出本课主题《世界的文化杰作》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解古埃及金字塔、印度佛教、中国长城和希腊雅典卫城的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享自主学习的心得体会。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文化杰作的特点，引导学生从建筑风格、艺术表现等方面进行分析。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解，深入剖析文化杰作的艺术价值和审美鉴赏。
5. 案例分析：通过分析具体的文化杰作案例，让学生了解如何尊重和理解不同文化。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调世界文化的多样性和丰富性。
7. 课后作业：（1）复习本课内容，整理笔记。
（2）选择一种文化杰作进行深入了解，下节课分享。
8. 板书设计：世界的文化杰作1. 古埃及：金字塔2. 印度：佛教3. 中国：长城4. 希腊：雅典卫城5. 尊重和理解不同文化六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与程度等因素，以便对后续的教学进行调整和优化。
人教版 九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作 学案
一、知识梳理文学列夫·托尔斯泰俄国《战争与和平》作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
列宁称他为“俄国革命的镜子”。
绘画梵高荷兰《向日葵》一位有世界影响的画家音乐贝多芬德国《英雄交响曲》欧洲音乐史上最伟大的艺术家，资产阶级革命运动的热情歌颂者。
二、典型引路1.《战争与和平》歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击侵略斗争精神。
该书的作者是A．但丁 B．莎士比亚 C．伏尔泰 D．列夫·托尔斯泰2. 小明参加学校组织的历史知识竞赛，根据右图提示板内容，他应选择的答案是A、达·芬奇B、贝多芬C、托尔斯泰D、莎士比亚3. 右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是A．毕加索 B．凡•高 C．贝多芬 D．列夫•托尔斯泰4. 第24题被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是A莎士比亚 B德莱塞 C列夫•托尔斯泰 D罗曼•罗兰三、仿真训练1.他曾叱咤欧洲风云几十年，所颁布的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家，他的音乐推动着时代的脉搏，一部《英雄交响曲》把两个伟大的人物紧紧的连在一起。
请你判断这两个欧洲同时代的人物是（）A.马克思和恩格斯 B.拿破仑和贝多芬C.克伦威尔和贝多芬D.罗伯斯庇尔和凡•高2.贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是（）A.《英雄交响曲》B.《命运交响曲》C.《悲怆交响曲》D.《欢乐颂》3.一部具有史诗和编年史特色的俄国巨著是（）A.《战争与和平》B.《安娜卡列尼娜》C.《复活》D.《一个地主的早晨》4. 右图是—位作家。
他被列宁称为“俄国革命的镜子”。
下列属于这位作家的作品是（）A.《蒙娜丽莎》B．《战争与和平》 C.《仲夏夜之梦》D．《神曲》5. 将下列文学艺术作品分类。
A．《向日葵》B．《战争与和平》C．《吃土豆的人们》D．《命运交响曲》E．《安娜·卡列尼娜》（1）音乐作品是（）（2）文学作品是（）（3）绘画作品是（）6.根据以下四个条件，请写出一首乐曲的名称。
人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案
人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案人教版九年级上册历史《世界的文化杰作》教案教学目标1.知道巴尔扎克、贝多芬、梵高等人物，了解他们的主要作品及风格特点。
2.通过多种途径感知人物及其作品，初步掌握从历史背景的角度出发分析人物及他们的主要作品，理解文学艺术是社会现实的反映。
教学重难点1.在了解人物及其作品的同时，能积极同教师、同学交流讨论，并逐步形成自己关于人物及其作品的见解主张，言而有据，推论的当。
2.感知世界近代文化的繁荣发展，理解其中发现自我、表现自我等人的理性觉醒的表现，认识伟大文学艺术作品正是由于深刻反映了当时社会变化发展的矛盾，真实揭示出人的内心世界，才成为真正的传世经典，为后世人所铭记。
教学工具多媒体设备教学过程(一)导入新课(问题导入)活动设计1：教师向学生提出问题谈一谈，你所了解的近代文化。
(可以是人物，也可以是作品或贡献，亦可以是近代文化产生的背景等。
)【设计意图】从教师角度来看，可以了解学生的课前预习效果，初步感受学生对近代文化的了解程度;从学生的角度看，使他们从文化的角度重新建构所学知识，激发其想象的空间，激起他们的求知欲望。
(二)学习新知(对话近代文化大师)活动设计2：认识大师让他的作品说话(1)出示视频《英雄交响曲》及其乐评，并向学生提出问题：①贝多芬创作《英雄交响曲》的初衷是什么?②《英雄交响曲》能成为交响曲中的英雄，原因何在?③《英雄交响曲》在告诉我们，真实的贝多芬应该是【设计意图】通过让学生观看视频及思考回答问题，一是让学生初步感受交响乐的魅力，尤其是贝多芬音乐的魅力所在;二是让学生从贝多芬的音乐特点思考贝多芬的性格特点;三是让学生初步掌握如何结合个人经历来分析个人作品。
(2)出示文字材料《欧也妮葛朗台》节选，并提出问题：①根据文字材料，谈谈葛朗台的性格特点?②从这个文学人物身上，我们可以看出整个资产阶级的何种特点?③文学大师巴尔扎克对当时社会中存在的这种人物及他们的作为持一种什么态度?文字1 葛朗台经营着一百英亩的葡萄园，在收成好的年份，可以产七八百桶葡萄酒。
九年级历史上册 第八单元 第课 世界的文化杰作教案 新人教版
世界的文化杰作教学目标知识目标：让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
能力目标：通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
德育目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重难点教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学程序课前引导提问：从文艺复兴到20世纪初，欧洲在科学技术和思想领域取得了哪些重大成就？学生回答后，教师指出：在世界近代历史的三、四百年的时间里，西方资本主义的发生和发展促使自然科学取得了空前成就的同时，在文学艺术领域也出现了前所未有的繁荣局面，这一时期的杰出的文学艺术家的经典作品，同当时东方的灿烂的文化成就交相辉映，成为人类文化宝贵财富的重要组成部分。
这一历史时期，欧洲在文学和艺术方面，还有哪些成就呢？新课教学一、著名音乐家学生阅读本目，想一想：1）你从中领悟贝多芬作品有何艺术特色？他的代表作有哪些？2）贝多芬为何能成为世界近代史上最伟大的音乐家？讨论：你欣赏过贝多芬的哪些音乐作品？你认为贝多芬有哪些值得我们学习的地方？二、文学居匠学生阅读本目，思考：1）《安娜卡列尼娜》《战争与和平》是谁的作品？有何价值？学生回答后，教师指出：托尔斯泰的地位：是俄国现实主义文学大师，俄国批判现实主义最伟大的代表，19世纪最负盛名的俄国作家。
初中九年级历史上册 第八单元 23 世界的文化杰作名师教案 新人教版
《世界的文化杰作》教案【教学目标】1.知识与技能了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。
通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
2.过程与方法通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。
通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。
通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。
3.情感态度和价值观认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
【教学难点】如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》片断。
欣赏完刚才的曲子，大家有什么感受呢？学生谈感受。
教师进一步提问，同学们知道这首曲子的作者是谁吗？学生回答。
近代以来，在世界文化艺术领域，异彩纷呈。
那么，这一里斯都有哪些文化艺术佳作呢？今天我们就来学习第23课《世界的文化杰作》。
二、新课学习（一）著名音乐家1、教师出示贝多芬的图片并介绍贝多芬。
贝多芬：贝多芬：（1770—1827）德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。
贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为--“交响乐之王”。
1770年生于德国波恩市。
他从小就表现出了音乐天赋。
九年级历史《世界的文化杰作》教案(优秀版)word资料
九年级历史《世界的文化杰作》教案（优秀版）word资料九年级《世界的文化杰作》教案教学目标基础知识了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就辨别能将列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》“对号入座”能力训练过程方法提取信息探究讨论列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？梵高的绘画作品《向日葵》具有什么特点？为什么说贝多芬的《英雄交响曲》具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力？分层解疑知识迁移你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国上起过什么作用？梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪件事标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？情感态度价值观唯物史观世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；三个著名代表人物生活的时代背景及其作品反映了世界近代文化发展的基本脉络；这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起人文素养现代青年应该尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，树立正确的国际意识；应该像托尔斯泰那样积极探索人生的意义，努力改造不合理社会；也要像梵高那样关心穷人、严谨治学、勤于观察、善于思考、热爱生活；还要像贝多芬那样自尊自强、热爱祖国、富于正义感教学重点列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点托尔斯泰晚年对“平民化”道路的选择教学过程导入新课温故知新1.上一节课介绍了哪几位科学家？（牛顿、达尔文、爱因斯坦）2.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？（学生回答的大意相似即可）A.科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。
科学家的个人努力起了重要作用。
B.人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行思考和探索，促进了科技进步。
思想自由是主要因素。
C.资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造，这是根本原因。
历史初三上人教新资料第23课世界的文化杰作学案
历史初三上人教新资料第23课世界的文化杰作学案学习目标：1.使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2.使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3.使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
学习重点、难点：1.重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
2.难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
达标导学：导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。
刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？展示目标自主学习〔阅读课本，完成以下表格〕合作探究文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？【五】达标练习1.被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是〔〕A.果戈里B.屠格涅夫C.列夫·托尔斯泰D.泰戈尔2.贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？〔〕A.《命运交响曲》B.《英雄交响曲》C.《月光奏鸣曲》D.《悲怆奏鸣曲》3.身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是〔〕A.凡高B.列夫·托尔斯泰C.贝多芬D.约翰·施特劳斯4.以下哪一位不是自然科学家〔〕A.牛顿B.达尔文C.贝多芬D.爱因斯坦。
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教学目标1．知识与能力：（1）让学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
2．过程与方法：（1）充分调动学生对该时期西方文学艺术作品了解的兴趣，引导学生通过回忆有关内容加深对该时期文学艺术作品的认识。
（2）该课内容特别是小字部分是对学生进行思想教育的良好素材，指导学生阅读，拓展学生的思维，使有些学生回忆更多的内容，使学生在自我学习中受到深刻的教育。
3．情感培养目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
4．重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
5．难点：认识这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活。
教学策略1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。
教学过程【导入新课】教师设问：同学们还记得文艺复兴的作用吗?教师在学生回答的基础上，因势导入新课：文艺复兴之后，无论是自然科学领域，还是思想文化领域，都取得了辉煌的成就。
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版
九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版第一章：亚洲文明之光【学习目标】1. 了解古代印度的佛教文化，认识佛教对后世的影响。
2. 掌握古代中国的文学艺术成就，了解其历史背景。
3. 探讨古代日本的文化特点及其对日本社会的影响。
【教学内容】1. 古代印度的佛教文化：佛教的创立、传播和影响。
2. 古代中国的文学艺术：诗词、绘画、书法、戏曲等。
3. 古代日本的文化：大化改新、平安时代的文化成就。
【教学活动】1. 引导学生了解佛教的起源、传播历程及其对后世的影响。
2. 通过欣赏古代中国的诗词、绘画、书法等作品，让学生体会中国传统文化的魅力。
3. 分析古代日本的文化特点，探讨大化改新和平安时代的文化成就。
【作业布置】1. 收集有关佛教文化的资料，了解其在日本、中国等地的传播情况。
2. 选取一首古代诗词，分析其艺术特色和历史背景。
第二章：欧洲文艺复兴【学习目标】1. 了解欧洲文艺复兴的背景、代表人物及其成就。
2. 认识文艺复兴对后世的影响，了解其与宗教改革的关系。
1. 欧洲文艺复兴的背景：中世纪宗教统治、城市兴起等。
2. 文艺复兴的代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚等。
3. 文艺复兴的成就：文学、艺术、科学等方面的突破。
4. 文艺复兴与宗教改革的关系。
【教学活动】1. 分析欧洲文艺复兴的背景，让学生了解其产生的历史原因。
2. 通过介绍文艺复兴代表人物的事迹，让学生感受文艺复兴的魅力。
3. 探讨文艺复兴的成就，了解其在文学、艺术、科学等方面的贡献。
4. 分析文艺复兴与宗教改革的关系，认识二者对欧洲历史的影响。
【作业布置】1. 了解欧洲文艺复兴时期的科学成就，举例说明其对后世的影响。
2. 选取一幅文艺复兴时期的绘画作品，分析其艺术特点。
第三章：非洲与美洲的文化【学习目标】1. 了解非洲古代文明的代表，如埃及、Carthage 等。
2. 认识美洲印第安人的文化成就，了解其与欧洲文化的冲突。
3. 探讨非洲和美洲文化对后世的影响。
九年级上册世界文化的杰作学案
九年级上册《世界文化的杰作》学案前置性学习．_______是俄国最伟大的作家之一，他诞生于贵族家庭，一生踊跃探讨人一辈子的意义，寻觅改造社会的良药。
面对各类不平等的社会现实，完成了__________________和《复活》等不朽名作。
这些作品描述了俄国社会各阶级的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的大体矛盾。
________称之为“俄国革命的镜子”。
2．近代绘画艺术不断革新，涌现出一大量杰出的画家。
荷兰的___________确实是其中的一名。
《________》是他的代表作之一，法国南方灿烂的________给予他制造灵感。
画面________而又和谐、幽雅，画家运用有力的笔触和强烈的色彩对照来表达他对____________的非常酷爱。
3．德国的__________是伟大的作曲家，也是一名_________革命的热情歌颂者。
第三交响曲《__________》是他的代表作之一，完成于1804年，为________写的，它是贝多芬第一部明确反映重大__________的交响乐作品，标志着他在思想上和______的成熟。
教学目标知识与能力了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成绩，重点把握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
进程和方式通过对三个闻名代表人物生活的时期背景的探讨学习及其作品的分析，使学生熟悉到它反映了世界近代文化进展的大体脉络，从而培育学生自主探讨能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
情感态度价值观熟悉到这些闻名代表人物能够取得辉煌成绩的全然缘故在于他们擅长观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一路。
教学重点列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点一按时期的文化是一按时期的政治、经济的反映教学方式自主探讨、合作交流、设计问题为主教学用具电子白板教学进程自觉指导出示题，揭露目标。
第23课 世界的文化杰作学案.doc
第23课世界的文化杰作（学案）【学习目标】1.学生掌握：列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬及《英雄交响曲》。
2.通过本果的学习，使学生认识到世界近代文学艺术成就是近代社会生活在文学艺术方面的反映。
3.通过本课的学习，让学生认识到这些著名代表人物能取得辉煌成就的根本原因在于他们观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖命运联在一起。
【学习重点】贝多芬及《英雄交响曲》列夫•托尔斯泰作品，梵高与《向日葵》学习笔记（知识梳理）（电/原亲濒劾这么轻女噌""1、代表人物：________________ （___ 国）/音乐」2、代表作：___________________ o| 它完成于___________年，为_______ 而作。
是他第一部明确反映重大__________ 的I交响乐作品。
- 「1.背景：在近代，世界政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想:、冲也发生着重大的变化又于＜ 2.代表人物： _____________________ =（—国）*〈 3.代表作： ____________ 、______________ 和 _________________ 等。
: 〔4.历史作用：揭露了 19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾，列宁称他为" ____________________r 1、代表人物：____________ （国别：________ o派别：________ ）美木1 2、代表作品：o表达了他 O启示： _____________________________________________________ 自我测评（要闯集略7我泉试一轼。
）【基础闯关】一、选择题1、小明在看完托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》后，深深被其中的情节打动。
他还想了解托尔斯泰的其他作品，你会给他推荐：①《威尼斯商人》②《神曲》③《战争与和平》④《复活》A.①②B.②③C.①④D.③④2、欧洲音乐史上最伟大的作曲家是A.英国人B.法国人C.德国人D.意大利人3、为了克服失聪带来的困难，曾用一只小木杆，一端插在钢琴箱里一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音，这位伟大的作曲家是A.梵高B.贝多芬C.巴赫D.施特劳斯4、梵高是一位具有世界影响的画家，他的国籍是A.英国B.法国C.荷兰D.比利时5、歌颂俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争，具有史诗和编年史特色的一部巨著是A.《战争与和平》B.《安娜•卡列尼娜》C.《复活》D.《英雄交响曲》6、《向日葵》是哪位画家的代表作A.达芬奇B.梵高C.拉斐尔D.莫奈二、材料解析题7、阅读下列材料：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
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九年级历史上册《世界的文化杰作》学
案
㈠学习目标
、了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，说出托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、通过本课的学习，认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
3、认识到本课著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫托尔斯泰及其作品；梵高和《向日葵》。
㈡学习过程
九年级历史上册第二十三课《世界的文化杰作》学案-Frank-菟莍教研
二、学法导航
、从欧洲的文艺复兴到19世纪70年代，只是欧洲资本主义产生和发展既所谓“自由”资本主义时期，是西方资产阶级文化的繁荣时期，这个时期的文化杰作至今广为流传。
2、文学艺术是对社会生活的反映，从多角度反映了资本主义制度产生和确立的过程，阅读这些作品有助于了解资本主义上升阶段的社会生活状况。
三、活动与探究
、文艺作品于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，分析它是如何反映社会现实？
2、根据不同的爱好，自愿组成文学、音乐和美术三个小组，办一个报告会，分别介绍托尔斯泰、梵高和贝多芬生平和创作活动。
活动前，分别搜集资料。
四、学以致用
、小明参加学校组织的历史知识竞赛，根据图中提示板的内容，他应选择的答案是（
）
德国音乐家
双目失明
《英雄交响曲》
A.达芬奇
B.贝多芬
c.托尔斯泰
D.莎士比亚
2、俄国作家托尔斯泰的作品是（
）
A.《蒙娜丽莎》
B.《哈姆雷特》
c.《英雄交响曲》
D《复活》
3、《战争与和平》歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击侵略的斗争精神。
该书的作者是（
）
A.但丁
B.莎士比亚
c.伏尔泰
托尔斯泰
4、右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是（
）
A.毕加索
B.梵高
c.贝多芬
D.列夫托尔斯泰
5、被列宁成为“俄国革命的镜子”的作家是（
）
A莎士比亚
B德莱塞
c.托尔斯泰
D.罗曼罗兰
6、近代欧洲音乐史上最伟大的艺术家是（
）
A.海顿
B.莫扎特
c.贝多芬
D.柴可夫斯基
7、贝多芬创造的乐曲中描写拿破仑英雄的是（）
A.《命运交响曲》
B.《英雄交响曲》
c.《月光交响曲》
D.《悲怆交响曲》
8、阅读下列材料：
我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我完全屈服。
——贝多芬
请回答：
⑴贝多芬的代表作有哪些？有何特点？
⑵我们应学习他的什么品质？
五、课堂小结收获：
困惑:。