苏教版五上七单元作文备课
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盼春节
2．同学们一定在课前选择好了自己喜欢的题目，并搜集到了有关的习作素材，下面，请同学们分组讨论交流：每个题目可以写哪些内容？哪些内容是习作的重点？
3．学生分组讨论交流。
4．师生共同归纳：
（1）写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候，侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚：写人的课文应该着重写学习人物的精神品质，被人物不屈不挠、坚持不懈等品质所打动；写景的课文应该着重体会景色的美、语言的美和作者语言的表达等；说理的课文应该着重谈从中悟出的道理……
（3）小组互助
①常言说：“十分文章，三分写作，七分修改”。也就是说，写一篇文章，你只是完成了十分之三的任务，而下功夫于“修改”，才是最重要的。很多同学已经要迫不及待的修改作文了，接下来先请同学们互评，指出修改建议，然后自己修改作文。建议选择同一个题目的同学组合成互助小组，对照习作的要求互相提提修改意见。
3．养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
4．修改自己的习作，并主动与同学交换修改，做到正确使用常见的标点符号，语句通顺。
教学重难点
教学重点
从四个题目中选择一个感受最深的内容写下来，并把想表达的内容写清楚，写具体，表达出真情实感。。
教学难点
把想表达的内容写清楚，写具体，表达出真情实感。
4．指导学生列出习作提纲
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
1．写下自己感兴趣的内容。教师巡视，及时给予有针对性地指导。
2．如果写的是四个题目以外的内容，为自己的习作想一个合适的名字，注意：题目是文章的眼睛，力求让题目富含深意。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
③其他同学出谋划策，提出修改建议。
④（出示宋亮序的习作《我最喜欢的一篇课文》）请大家看看这位同学的习作，你觉得他的作文符合要求吗？请你读读题目的要求，你看看，什么是文章的重点内容？请你把喜欢的原因修改具体，如果一时很难上手，建议你采用“我喜欢的理由1：理由2：”这样的形式来表达，这样就能时时围绕中心，把重点内容写具体。
（一）激发习作兴趣
同学们，这个学期过得可真快啊！相信通过这个学期的学习，同学们的写作能力一定又有所提高。今天，我们就拿起笔来，写下自己的所见、所闻、所感，尽情展现自己的写作才华，正确让自己的习作也出现我们班级的优秀习作园地中。
（二）交流习作内容
1．出示四个习作题目：
我最喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
（2）写《有趣的一次实验》重在“有趣”上，这次实验为什么有趣？是享受到成功的喜悦？还是留下难忘的教训？或是从中得到启迪？
（3）写《冬天》要抓住冬天的特点写冬天的景物或冬天的活动，写出别人没有发现或不太引起别人注意的而你却观察到的或独特的体验。
（4）写《盼春节》，则重在一个“盼”字上，写出“盼”春节急切的心情，这才是习作中出彩的地方。为了突出“盼”，可以用故事、事例来体现。
（三）指导习作方法
1．选择自己打算写的习作题目，在小组内说一说写作方法，并且说一说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时提出，加以注意。
2．有没有打算写这四个题目以外的内容的同学？请说清楚自己想写什么内容，并说说打算怎样写，重点写什么内容。
3．指名汇报，师生共同评议：他有没有把自己想写的内容说清楚？重点内容是不是说得很具体。
第七次习作训练
习作内容
自由作文
课时安排
2课时
教学目标
1．结合自己的生活储备和兴趣，从“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、这四个题目中选择进行写作，也可以自己命题写一篇习作，展示自己的写作才能。
2．围绕选择的中心话题，充分调动生活积累，把想表达的内容写清楚，写具体，做到文句晓畅，表达出真情实感。
教学准备
学生准备：
1．从四个题目中选择一个自己喜欢的，想一想喜欢它的原因，并搜集相关的习作素材。
2．如果不喜欢课本上的四个题目，可以另外确定一个自己喜欢的题目。
教师准备：
1．课件：课本上的插图以及习作提示。
2．从本班学生的习作中选择优秀习作片断。
教学流程
修改评议
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
②（出示片段2：打雪仗的片段）老师在欣赏大家习作时，发现孙紫轩同学写了这样一个片段，请她读一读，看看能不能对赵翊博同学有所帮助。
小朋友们正激烈地打雪仗。只见一个个雪球从空中划过，划出一个个优美的弧线。小朋友们忙的不亦乐乎：有的正忙着团雪球；有的用雪球瞄准目标，用力抛去；有的双手抱头，唯恐自己被雪球击中……雪地上不时响起他们欢笑声。在笑声中，冬天的寒意偷偷地溜走了。
习作7
留心周围事物
描述清楚具体
表达真情实感
②小组互评，自主修改。（教师巡视、指导）
③反馈：同学们改得很认真，看来大家真的进步了。现在有请宋亮序同学把修改后的习作读给大家听。听后简单地点评。
（七）教师小结，布置作业。Fra bibliotek1．教师小结。
2．课后请同学们继续修改完善自己的习作。我们将选择优秀的习作张贴在教室的习作园地里。
板书：习作7
内容具体
（重点）
板书设计
2．造星梦工厂
（1）鼓励修改。
“好文章是改出来的。”古今中外，有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿，例如：曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。如果我们也用心修改，老师相信每个同学都能写出佳作。现在，就让我们进入“造星梦工厂”吧！
（2）个体评价。
①请赵翊博同学上前，将自己的习作《冬天》读一读，其他同学仔细听，对照习作要求，看看他有没有把重点内容写具体，写出自己的真情实感？
学生继续习作
（五）作后修改
1．自读自改。改正运用不正确的标点和使用不恰当的词语或错别字。
2．同位互读互改。读同位的习作，标出自认为写得好的地方，对于需要修改的地方提出修改建议。
3．针对同位提出的建议修改习作。
4．把自己作文中最满意的地方读给老师和同学们听，师生共同评议，以肯定、鼓励为主，尊重学生的个性体验。
（六）展示评价
1．精彩片段秀
（1）赏文
老师在品读大家的作品时，有一位同学写的片段深深地吸引了我，请他到前面来，为大家秀一秀。其他同学认真听，想想小作者有没有把内容写具体，写出自己的真情实感的？
（出示：杨其瑞的《冬天》片段）：
冬爷爷悄悄地来了，给万物带了礼物——雪。初下雪时，雪花并不大，也不太密，如柳絮飘飞。随着风越吹越猛，雪花也便越来越大，看上去像在天地间织起了一面巨大的白网。漫天飞舞的雪花，把天与地溶成了白色的一体。那一片片雪花在风中舞动着，或飞翔，或盘旋，或直直地落下。同学们跑到操场上，有的欢呼，有的跳跃，还有的张开双手去接飘落的雪花。
（2）作者读片段，其他同学认真听，然后对照要求评一评：小作者有没有把重点内容写具体，写出自己的真情实感的？
（3）问写出精彩片段的同学的秘诀。
（4）教师小结：是呀，我们朗读课文时，要一边读一边想象，写作文时，也要一边写一边想象，像回放电影的慢镜头一样，一个一个镜头回放。看来，这就是把内容写具体，写出自己真情实感的秘诀。
2．同学们一定在课前选择好了自己喜欢的题目，并搜集到了有关的习作素材，下面，请同学们分组讨论交流：每个题目可以写哪些内容？哪些内容是习作的重点？
3．学生分组讨论交流。
4．师生共同归纳：
（1）写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候，侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚：写人的课文应该着重写学习人物的精神品质，被人物不屈不挠、坚持不懈等品质所打动；写景的课文应该着重体会景色的美、语言的美和作者语言的表达等；说理的课文应该着重谈从中悟出的道理……
（3）小组互助
①常言说：“十分文章，三分写作，七分修改”。也就是说，写一篇文章，你只是完成了十分之三的任务，而下功夫于“修改”，才是最重要的。很多同学已经要迫不及待的修改作文了，接下来先请同学们互评，指出修改建议，然后自己修改作文。建议选择同一个题目的同学组合成互助小组，对照习作的要求互相提提修改意见。
3．养成留心观察周围事物和搜集材料的习惯，丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
4．修改自己的习作，并主动与同学交换修改，做到正确使用常见的标点符号，语句通顺。
教学重难点
教学重点
从四个题目中选择一个感受最深的内容写下来，并把想表达的内容写清楚，写具体，表达出真情实感。。
教学难点
把想表达的内容写清楚，写具体，表达出真情实感。
4．指导学生列出习作提纲
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
1．写下自己感兴趣的内容。教师巡视，及时给予有针对性地指导。
2．如果写的是四个题目以外的内容，为自己的习作想一个合适的名字，注意：题目是文章的眼睛，力求让题目富含深意。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（四）动笔习作、大胆习作
③其他同学出谋划策，提出修改建议。
④（出示宋亮序的习作《我最喜欢的一篇课文》）请大家看看这位同学的习作，你觉得他的作文符合要求吗？请你读读题目的要求，你看看，什么是文章的重点内容？请你把喜欢的原因修改具体，如果一时很难上手，建议你采用“我喜欢的理由1：理由2：”这样的形式来表达，这样就能时时围绕中心，把重点内容写具体。
（一）激发习作兴趣
同学们，这个学期过得可真快啊！相信通过这个学期的学习，同学们的写作能力一定又有所提高。今天，我们就拿起笔来，写下自己的所见、所闻、所感，尽情展现自己的写作才华，正确让自己的习作也出现我们班级的优秀习作园地中。
（二）交流习作内容
1．出示四个习作题目：
我最喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
（2）写《有趣的一次实验》重在“有趣”上，这次实验为什么有趣？是享受到成功的喜悦？还是留下难忘的教训？或是从中得到启迪？
（3）写《冬天》要抓住冬天的特点写冬天的景物或冬天的活动，写出别人没有发现或不太引起别人注意的而你却观察到的或独特的体验。
（4）写《盼春节》，则重在一个“盼”字上，写出“盼”春节急切的心情，这才是习作中出彩的地方。为了突出“盼”，可以用故事、事例来体现。
（三）指导习作方法
1．选择自己打算写的习作题目，在小组内说一说写作方法，并且说一说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时提出，加以注意。
2．有没有打算写这四个题目以外的内容的同学？请说清楚自己想写什么内容，并说说打算怎样写，重点写什么内容。
3．指名汇报，师生共同评议：他有没有把自己想写的内容说清楚？重点内容是不是说得很具体。
第七次习作训练
习作内容
自由作文
课时安排
2课时
教学目标
1．结合自己的生活储备和兴趣，从“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、这四个题目中选择进行写作，也可以自己命题写一篇习作，展示自己的写作才能。
2．围绕选择的中心话题，充分调动生活积累，把想表达的内容写清楚，写具体，做到文句晓畅，表达出真情实感。
教学准备
学生准备：
1．从四个题目中选择一个自己喜欢的，想一想喜欢它的原因，并搜集相关的习作素材。
2．如果不喜欢课本上的四个题目，可以另外确定一个自己喜欢的题目。
教师准备：
1．课件：课本上的插图以及习作提示。
2．从本班学生的习作中选择优秀习作片断。
教学流程
修改评议
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
②（出示片段2：打雪仗的片段）老师在欣赏大家习作时，发现孙紫轩同学写了这样一个片段，请她读一读，看看能不能对赵翊博同学有所帮助。
小朋友们正激烈地打雪仗。只见一个个雪球从空中划过，划出一个个优美的弧线。小朋友们忙的不亦乐乎：有的正忙着团雪球；有的用雪球瞄准目标，用力抛去；有的双手抱头，唯恐自己被雪球击中……雪地上不时响起他们欢笑声。在笑声中，冬天的寒意偷偷地溜走了。
习作7
留心周围事物
描述清楚具体
表达真情实感
②小组互评，自主修改。（教师巡视、指导）
③反馈：同学们改得很认真，看来大家真的进步了。现在有请宋亮序同学把修改后的习作读给大家听。听后简单地点评。
（七）教师小结，布置作业。Fra bibliotek1．教师小结。
2．课后请同学们继续修改完善自己的习作。我们将选择优秀的习作张贴在教室的习作园地里。
板书：习作7
内容具体
（重点）
板书设计
2．造星梦工厂
（1）鼓励修改。
“好文章是改出来的。”古今中外，有不少作家曾经修改他们的作品三遍五遍乃至十几遍才定稿，例如：曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。如果我们也用心修改，老师相信每个同学都能写出佳作。现在，就让我们进入“造星梦工厂”吧！
（2）个体评价。
①请赵翊博同学上前，将自己的习作《冬天》读一读，其他同学仔细听，对照习作要求，看看他有没有把重点内容写具体，写出自己的真情实感？
学生继续习作
（五）作后修改
1．自读自改。改正运用不正确的标点和使用不恰当的词语或错别字。
2．同位互读互改。读同位的习作，标出自认为写得好的地方，对于需要修改的地方提出修改建议。
3．针对同位提出的建议修改习作。
4．把自己作文中最满意的地方读给老师和同学们听，师生共同评议，以肯定、鼓励为主，尊重学生的个性体验。
（六）展示评价
1．精彩片段秀
（1）赏文
老师在品读大家的作品时，有一位同学写的片段深深地吸引了我，请他到前面来，为大家秀一秀。其他同学认真听，想想小作者有没有把内容写具体，写出自己的真情实感的？
（出示：杨其瑞的《冬天》片段）：
冬爷爷悄悄地来了，给万物带了礼物——雪。初下雪时，雪花并不大，也不太密，如柳絮飘飞。随着风越吹越猛，雪花也便越来越大，看上去像在天地间织起了一面巨大的白网。漫天飞舞的雪花，把天与地溶成了白色的一体。那一片片雪花在风中舞动着，或飞翔，或盘旋，或直直地落下。同学们跑到操场上，有的欢呼，有的跳跃，还有的张开双手去接飘落的雪花。
（2）作者读片段，其他同学认真听，然后对照要求评一评：小作者有没有把重点内容写具体，写出自己的真情实感的？
（3）问写出精彩片段的同学的秘诀。
（4）教师小结：是呀，我们朗读课文时，要一边读一边想象，写作文时，也要一边写一边想象，像回放电影的慢镜头一样，一个一个镜头回放。看来，这就是把内容写具体，写出自己真情实感的秘诀。