三年级下册品德与社会教学反思-邻居家的小伙伴苏教版
苏教版三年级品德《邻居家的小伙伴》教案
《邻居家的小伙伴》教学设计
教学目标：
理解并珍惜邻里小伙伴的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。
教学重点：
体验友情，学会互相关爱。
教学难点：
如何化为行动，在生活、学习中做到与小伙伴互相关爱，互相帮助。
教学准备：
卡片若干、PPT课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，我们通常把自己家边上的人家，叫做邻居。
你们有邻居吗？在邻居中你有没有自己的好伙伴？你能向大家介绍你最要好的小伙伴吗？
二、学生先思考并完成卡片上的内容。
我的好伙伴
姓名：
我们经常在一起：
我们能成为好伙伴，是因为：
（指名回答）
三、学生交流各自的好伙伴，体验邻里伙伴之间的友情。
四、故事欣赏《雅各布的故事》
五、交流讨论
为什么故事中的小伙伴能成为好伙伴？
记录讨论结果。
六、看图说话
你知道图中小伙伴之间产生了什么矛盾？他们是怎样解决的；
再结合自己的实际情况说说自己和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾，是怎样解决的，现在还有解决不了的矛盾吗？
七、学生看图，说说图中的邻里是怎样互相关心的，并结合自己的实际说说邻
里为自己家做过哪些事情，自己又为邻里做过哪些事情。
体验“远亲不如近邻”。
八、师小结：邻里之间要互相关心和爱护，要互相帮助，要为邻里做些力所能
及的事情。
九、美文欣赏《好邻是棵父亲树》
课后小结：
学生通过故事，并与自己的生活经验体验邻居的重要性。
苏教版三年级品德与社会下册教学反思邻居家的小伙伴1
苏教版三年级品德与社会下册教学与反思第一单元第一课邻居家的小伙伴《邻居家的小伙伴》是（苏教版《品德与社会》三年级下册）第一单元第一课，其中第三部分——“他不理我了，该怎么办呢”主要以儿童个体记忆的唤醒，促使儿童回忆邻里小伙伴间活动中发生的不愉快事件，并就此引导他们学会正确对待、处理小伙伴间的不愉快。
片断学生看了三幅图后，师问：如果你是明明，你会主动把车让给丁丁吗？学生异口同声地说：会！师：你是怎么想的呢？生：我想到上次丁丁有新玩具的时候给我玩过，我也该把车让给他骑，朋友之间应该有福同享。
生：反正车借给他骑又不会坏，如果以后他不理我了，我就没人玩了。
生：我一个人骑也没什么意思，还是两人一起玩更有趣，我不该这么小气,这样丁丁他就不会不理我了。
师：通过这个小故事，你有什么想说的呢？生：我觉得朋友之间就应该有福同享，有难同当。
生：朋友之间有矛盾的时候要相互理解，有话好好说。
忽然，下面有一个孩子轻轻地说：“退一步海阔天空”。
教师诚恳地鼓励他站起来大声地说一说。
话音刚落，另有一个孩子又补充了一句：“忍一忍风平浪静”。
孩子们顿时露出了赞许的微笑。
教师随即把这两句话写在黑板上，孩子们情不自禁地读了起来。
师：同学们，你们的表情告诉我，你们深深地读懂了这两句话，是吗？生：以后有同学撞到我，他不是故意的，我就不斤斤计较，忍一忍就没事了。
生：如果和同学有了矛盾我会主动请求他的原谅。
生：下课在和同学玩时要大方一点，多为别人着想，不要斤斤计较。
师：说得多好啊，让我们把它记在书上，记在心里，相信一切矛盾都会化解！孩子们兴致勃勃地把它记在书上。
结论通过这节课的学习，孩子们初步懂得了如何正确处理小伙伴间的不愉快，不少的孩子自觉地以“退一步海阔天空，忍一忍风平浪静”这句话作为化解矛盾的准则，正确对待同学间的小摩擦。
课间休息时，当两个孩子因为一点小事闹别扭时，我清楚地听见旁边的一个孩子说：“算了，一人退一步就没事了。
退一步风平浪静嘛！”两个孩子会意地笑了，矛盾很快就化解了。
苏教版三年级品德与社会《邻居家的小伙伴》教案
1、邻居家的小伙伴教学目标：知识:了解并珍惜邻里小伙伴的友情，不为小事斤斤计较，懂得忍让。
情感：乐于与邻里小伙伴交往，在活动中不以个人为中心，能够团结友爱，和睦相处，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。
能力：学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。
教学重点：乐于与邻里小伙伴交往，体验友情，学会互相关爱。
教学难点：学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。
教学时间：两课时教学准备：1．收集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）。
2．印发小故事《扫烟囱的孩子》。
3．美文录音《好邻是棵父亲树》。
教学过程：第一课时一、谈话导入父母为我们创造了优越的生活条件，老师为我们传授了丰富的文化知识，而身边的小伙伴却给我们带来了无穷的乐趣。
二、活动一：介绍邻居的小伙伴1．出示第一页两幅图：看他们在干什么？是啊，这些小伙伴开开心心地在一起玩，他们是多么快乐呀！那么，同学们，我们生活在学校、社区，每天都会接触到很多人，老师想问问你们，你们认识自己的邻居吗？了解他们吗？谁来说说？2．邻居中，你有没有自己的好伙伴？介绍一下。
3．学生自由介绍，并上黑板写上自己小伙伴的姓名，完成友情卡“我的小伙伴”。
4．请用一两件事例来说明你和你的小伙伴是真正的好朋友。
5．学生再次交流。
三、活动二：讨论雅各布的故事1．过渡：看来，大家都有自己的小伙伴，那么，我们怎样才能和小伙伴成为好伙伴呢？2．各自发表意见。
3、同学们都能设身处地地为小伙伴着想，一个来自意大利的雅各布小朋友是如何与邻居小伙伴相处的呢？4、学生自由阅读《雅各布的故事》。
5、提问，讨论：雅各布与“小眼镜”是怎么成为好朋友的？雅各布与赵小刚又是怎么成为好朋友的？6、小结：雅各布维护朋友的利益，机智岑办法帮助小伙伴，真诚对待朋友。
“小眼镜”也热心帮助雅各布学汉语，赵小刚和他们一起商量，在大人帮助下战胜了欺负他的坏孩子。
所以后来，雅各布和“小眼镜”、赵小刚他们都成了好朋友。
苏教版品德与社会三下《邻居家的小伙伴》WORD版教案2
苏教版品德与社会三下《邻居家的小伙伴》WORD版教案2教学目标：了解并珍爱邻里小伙伴之间的友情，学会一些和同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的情况。
学情分析：小伙伴之间的交往是儿童社会化过程中不可缺少的重要一环，假如在这一环节上显现了严峻问题，可能会阻碍到儿童的一生。
因此我们应该让儿童自然、欢乐地融入邻里生活，把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大伙儿庭。
现代的儿童尽管生活在众星捧月的环境下，但专门多时候依旧在和邻里发生各种各样的联系，他们能说出专门多和邻居之间发生的故事，有的是令人喜悦的，有的是让人动气的，还有的则是平平淡淡的，这都不要紧，因为所有的故事都会对儿童产生不同程度的阻碍。
随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如看管相望、困难关心、娱乐消遣等）也逐步减弱，远亲不如近邻变成了近邻不如远亲，在课上对儿童进行邻里之间互助友爱的教育，能增进儿童对邻里关系的认识，促使他们友好对待周围的人，和小伙伴一起欢乐健康地成长。
课前预备：1、搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）2、印发小故事《扫烟囱的小孩》3、美文录音《好邻是棵父亲树》课时：两课时第一课时教学过程：一：活动、说说邻居家的小伙伴1、谈话导入出示第一页两幅图：看，他们在干什么？是呀，这些小伙伴开快乐心地在一起玩，他们是多么欢乐呀!那么，同学们，我们生活在学校、社区，每天都会接触到专门多人，老师想问问你们，你们认识自己的邻居吗？了解他们吗，谁来说说。
2、在邻居中，你有没有自己的好伙伴？介绍一下3、学生自由介绍，并完成友情卡“我的小伙伴”4、请用一件或几件事例来说明你和你的小伙伴是真正的好朋友。
5、学生再次交流二：活动、雅各布的故事1、过渡：看来，大伙儿都有自己的小伙伴，那么，我们如何样才能和小伙伴成为好伙伴呢？2、各自发表自己的意见。
3、师小结后引导学习《雅各布的故事》，告诉学生它是《外国小孩中国爸》电视中的一个片断。
苏教版三年级品德与社会《邻居家的小伙伴》教案
苏教版三年级品德与社会《邻居家的小伙伴》教案最新思品教案1、邻居家的小伙伴教学目标：知识：了解并珍惜邻里小伙伴的友情，不为小事斤斤计较，懂得忍让。
情感：乐于与邻里小伙伴交往，在活动中不以个人为中心，能够团结友爱，和睦相处，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。
能力：学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。
教学重点：乐于与邻里小伙伴交往，体验友情，学会互相关爱。
教学难点：学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。
教学时间：两课时教学准备：1.收集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）。
2.印发小故事《扫烟囱的孩子》。
3.美文录音《好邻是棵父亲树》。
教学过程：第一课时一、谈话导入父母为我们创造了优越的生活条件，老师为我们传授了丰富的文化知识，而身边的小伙伴却给我们带来了无穷的乐趣。
二、活动一：介绍邻居的小伙伴1.出示第一页两幅图：看他们在干什么？这些小伙伴开开心心地在一起玩，多么快乐啊！那么同学们，我们生活在学校和社区，每天都会接触到很多人。
老师想问问你们，你们的邻居吗？了解他们吗？谁来说说？2.邻居中，你有没有自己的好伙伴？介绍一下。
3.学生自由介绍，并在黑板上写上自己小伙伴的姓名，完成友情卡“我的小伙伴”。
4.请用一两件事例来说明你和你的小伙伴是真正的好朋友。
5.学生再次交流。
三、活动二：讨论XXX的故事1.过渡：看来，大家都有自己的小伙伴。
那么，我们怎样才能和小伙伴成为好伙伴呢？2.各自发表意见。
3.同学们都能设身处地地为小伙伴着想，一个来自意大利的XXX小朋友是如何与邻居小伙伴相处的呢？4.学生自由阅读《布的故事》。
5.提问，讨论：XXX与“小眼镜”是怎么成为好朋友的？XXX与XXX又是怎么成为好朋友的？6.小结：XXX维护朋友的利益，机智地想办法帮助小伙伴，真诚对待朋友。
“小眼镜”也热心帮助XXX学汉语，XXX和他们一起商量，在大人帮助下战胜了欺负他的坏孩子。
所以后来，XXX和“小眼镜”、XXX他们都成了好朋友。
邻居家的小伙伴课后反思
邻居家的小伙伴课后反思作为邻居家的小伙伴，我认为我在课后反思方面存在一些问题。
在这篇反思中，我将会详细分析我在学习中的不足之处，并提出改进的建议。
首先，我经常在完成作业时感到压力。
我倾向于将作业堆积到最后一刻，这导致我在时间上的压力非常大。
我意识到这种做法是不可取的，因为它会影响我的学习效果。
为了解决这个问题，我决定制定一个合理的时间表，将作业分成小块来完成，避免堆积作业的情况发生。
其次，我发现自己经常缺乏集中精力。
我往往会在学习过程中分心，例如玩手机、看电视或者和朋友聊天。
这种行为不仅浪费了我的宝贵时间，也影响了我的学习效果。
为了克服这个问题，我计划在学习时将手机放在远离我的地方，关闭电视，并告诉朋友我正在学习，以便他们不会打扰我。
此外，我也发现自己在课后很少进行复习。
我通常把课后的时间用于放松和娱乐，而不是回顾所学的知识。
这种行为导致我在接下来的学习中遇到困难，因为我没有将知识巩固和加深理解。
为了改变这种情况，我计划在课后抽出一部分时间来进行复习，可以通过做习题、写总结或者与同学讨论来巩固所学的知识。
另外，我也意识到自己在课堂上做笔记的能力有待提高。
我常常不能抓住重点和关键信息，导致我在复习时感到困惑。
为了改善这个问题，我计划在课堂上更加专注地听讲，并学会筛选出重要信息进行记录。
如果我遇到难以理解的地方，我会主动向老师请教，以便更好地理解和记忆。
最后，我发现自己在解决问题时缺乏耐心和毅力。
当我遇到困难时，我往往会感到沮丧，并且很快放弃。
然而，我意识到困难是学习中必然的一部分，我需要更加坚定地面对并克服它们。
为了改变这个问题，我计划在遇到困难时保持冷静，并分解问题，一步一步地解决它们。
我也会寻求老师和同学的帮助，共同解决难题。
总结起来，我在课后反思方面存在一些问题，包括作业堆积、缺乏集中精力、缺乏复习、笔记能力不足以及缺乏耐心和毅力。
为了改进这些问题，我制定了一系列计划，包括制定时间表、避免分心、进行复习、提高笔记能力以及培养耐心和毅力。
苏教版小学品德三年级邻居家的小伙伴
你知道他们是怎么 解决的吗？
minions Stuart, Kevin and Bob are recruited by Scarlet Overkill, a super-villain who, alongside her inventor husband Herb, hatches a plot to take over the world.
雅 的各 故布
事
向大家介绍我最好的邻居家的小伙伴
你知道他们为什么成ions Stuart, Kevin and Bob are recruited by Scarlet Overkill, a super-villain who, alongside her inventor husband Herb, hatches a plot to take over the world.
执教者：XX
向大家介绍我最好的邻居家的小伙伴 什么叫邻居？
向大家介绍我最好的邻居家的小伙伴
你们有邻居吗？
向大家介绍我最好的邻居家的小伙伴
邻居中你有没有自己的好伙伴？
向大家介绍我最好的邻居家的小伙伴
你能向大家介绍你最要好的小伙 伴吗？
完成卡片上的内容
我的好伙伴
姓名：
我们经常在一起： 我们能成为好伙伴，是因为：
雅各布是一个意大利小朋友，因为妈妈 与中国人结婚来到了北京。一开始邻居节 的小朋友觉得他是外国人，中国话说的也 不利索，不爱理他。只有“小眼镜”主动 找他玩，教他说汉语；“小眼镜”遭到邻 居家的小朋友赵小刚欺负时，雅各布也勇 敢地站出来制止。雅各布与“小眼镜”很 快成为了好伙伴，却与赵小刚 “结了 仇”。
雅 的各 故布
事
一天，雅各布路过赵小刚家，听到赵小刚的父 亲因为赵小刚弄丢了10元钱而责打他。雅各布灵 机一动，掏出10元钱对赵小刚的父亲说：“叔叔 别打了！赵小刚把钱借给我了。”原来赵小刚的 钱被几个不学好的大孩子抢去了。他不敢向爸爸 说。这件事过后，雅各布、赵小刚、“小眼镜” 一起商量怎样与那几个抢钱的大孩子斗。他们在 老师和家长的帮助下用自己的智慧战胜了那几个 孩子，他们再也不敢抢钱了。从此以后，雅各布 与赵小刚也成了好伙伴。
苏教版三年级下册品德与社会教案
第一课邻居家的小伙伴教学内容：教科书P 1-6教学目标：1、通过学习，使学生明白“远亲不如近邻”的道理。
2、让学生试着了解自己的邻居，和邻居小朋友和睦相处。
教学过程：一、创设情境，导入课题1、谈话：同学们现在已经三年级了，在你们的成长过程中，你们认识和结识了许多人，他们中的一些还曾经给过你们帮助，你能说说，在你生活中出现的某个人吗？2、刚才同学们说了很多人，有同学，有老师，有好朋友。
中国有句俗话叫做“远亲不如近邻”，说的是邻居在我们生活中的重要性，那么今天欧文们就一起来谈谈我们的邻居，谈一谈你是如何跟你的邻居小伙伴相处的。
（板书课题：我的邻居小伙伴）二、第一部分《说说邻居家的小伙伴》。
1、我想我们大家都会有邻居，在你的邻居当中，你有没有自己的好伙伴呢？你愿意向大家介绍一下你的这位朋友吗？——让学生独立完成教科书P 1 我的好伙伴。
2、指名说说自己的好伙伴。
——教师评价。
3、听了一些同学的介绍，老师发现，你们在邻居当中的确找到了不少好朋友，而且你们成为好朋友的原因也是五花八门。
老师这里想给大家讲一个小故事，这个故事是关于一个外国小朋友如何和他的中国邻居成为好朋友的。
4、（1）提问：听了这个故事，你们知道他们为什么成为好朋友吗？——学生各抒己见，教师适当板书。
（2）教师总结，学生笔记书上。
三、第二部分《他不理我了，该怎么办呢？》。
1、刚才大家谈的都是关于自己和邻居小伙伴友好相处的故事，那么老师相信无论是再好的朋友，可能也会发生一些小摩擦，你们说是吗？你能回想一下当你和你的邻居小伙伴发生摩擦时，你的心情是怎么样的吗？2、那你是怎么解决这些小摩擦的呢？3、我们书上也有好朋友之间发生了摩擦，我们来看看他们是怎么解决的？四、第三部分《远亲不如近邻》。
1、刚才孙老师说过：“远亲不如近邻”，你们知道这句话是什么意思吗？——学生自己发言。
2、刚才有的同学讲的非常好，这句话是说明了在我们生活中我们的邻居可能会给予我们更大的帮助，因为他们是距离我们最近的人，下面我们一起来看看书上有哪些发生在邻居间感人的故事。
苏教版三年级下册品德与社会邻居家的小伙伴
小组内讨论： 雅各布和小眼镜是怎么成为好朋友的？ 雅各布和赵小刚为什么又能成为好朋友呢？
阅读小故事，小组讨论：
这样的好邻居好吗？
他 不 理 我 了 ， 该 怎 么 办 呢 ？
畅所 欲言
☆你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾？ ☆你们是怎样解决的？ ☆有没有解决不了的矛盾吗？
远亲不如近邻
在你记忆中邻居对你关爱过吗？
远亲不如近邻
吃过中饭王ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爷把 豆豆送回了家，豆豆向 王爷爷告了别，“爷爷， 再见！”
远亲不如近邻
多吃点，就像在自己家 里一样，别客气。
王阿姨
小明
小明放中学回 家，家里的门还 锁着，站在门口 等待爸爸妈妈回 来。
邻居家的王阿 姨知道了，邀请 小明到她家吃午 饭。
远亲不如近邻
王奶奶 孙子生病 了，张叔 叔知道后， 骑着三轮 车送王奶 奶和她的 孙子去医 院。 王奶奶 张叔叔 王奶奶孙子
品德与社会
三年级下册
流均镇中心小学
家的 小伙伴
流均镇中心小学
在邻居中，你没有没有自己的好伙伴？ 谁能告诉老师，你的邻居中好伙伴叫什么名字？ 你能把你最好的邻居中好伙伴向大家介绍介绍吗？
这一群小伙伴们在干什么？
他 们 在 一 起 玩 的 开 心 吗 ？
这一群小伙伴们在干什么？
他 们 在 一 起 玩 的 开 心 吗 ？
我为邻居来帮忙
把满满的爱装进 书包里，送给身 边的小伙伴。
再见！
远亲不如近邻
这样的好邻居好吗？ 我们每个人都得到邻居的帮助，你们家又是怎 样关心邻居的呢？
远亲不如近邻
远亲不如近邻
有一年冬天，夜很深了，我突然肚子疼的厉害。开始父母以为是受了凉，用了一些土办法后大家就继 续睡觉了。不曾想，疼痛越来越厉害，父母慌了神，隔壁的五子叔和跛腿的五婶也跑了过来，身上胡乱的 披着衣服。慌乱中，母亲说，叫医生吧。父亲好像一下子回过神来，披了件衣服便急急的出去了。等了一 会，五子叔也出去了。 村里的医生让我服过几粒药后，疼痛便减缓了许多。就在父母和五婶在炕上念叨家常话的时候，五子 叔突然领了一个人闯了进来。一进门，五子叔便扑到我的床前，一边看我，一边气喘吁吁的问，怎样？怎 样？父母说，好点了，好点了。近灶台的地方支棱着两手取暖。大家看过去，他半裤脚都还沾着些未化得 冰凌。原来，父亲出去找村医的时候，老五子书却一口气跑到了几里路外的大医院，把医院的医生叫来了， 由于走得急，过河的时候一脚踩在玄冰上，差点陷进去。 上高中的时候，好像是一个下午，我正上着课，教室外边一个人影向我招手，仔细一看看是老五子叔。 原来他换粮回来了，路过县城来看我。她把我领出校门，从马车上掏出一个包，层层打开，里面是一个饭 盒。五子叔说，我刚刚在饭馆吃的饭，剩下点饺子，给你拿来了，还热着呢，趁热吃了吧。我尊在学习啊 学校的破墙根下面，吃了一生最好吃的饺子。五子叔在一边蹲着，看我狼吞虎咽的样子，嘴里还不断地说： 慢点，慢点，别噎着。末了，从布衫的里夹层掏出一些碎毛票递给我，说，你爹让我捎给你省着点花。 后来我才知道，他根本就没舍得下什么饭馆。那天老五子叔晚上11点多才回家，似乎饿坏的样子，让 五婶蒸了好大的一锅莜面吃了。至于钱，也是他把平时积攒的零钱全给了我，那天父母根本就没让他捎过 钱。
2024年三年级品社下册《邻居家的小伙伴》教案2苏教版
1. 教学方法：
a. 讲授法：教师通过讲解邻居家的小伙伴的相关知识，引导学生了解和掌握与邻居家的小伙伴和谐相处的方法和技巧。
b. 讨论法：教师组织学生分组讨论，分享彼此与邻居家的小伙伴相处的经验和心得，培养学生独立思考和团队协作的能力。
c. 情境模拟法：教师创设情境，让学生扮演不同角色，模拟与邻居家的小伙伴相处的场景，提高学生的实际操作能力和应变能力。
3. 设计一个与邻居家的小伙伴相处的活动计划，包括活动的目标、内容、方法和预期结果。
作业反馈：
我将及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改作业时，我会注意以下几个方面：
1. 学生对课堂上学到的知识的掌握程度，是否能够准确地应用到实际情境中。
2. 学生解决问题的能力，是否能够提出合理的解决方案，并能够清晰地表达自己的思考过程。
六、学生学习效果
1. 提高社交能力：通过学习与邻居家的小伙伴和谐相处的方法和技巧，学生将能够更好地与他人沟通交流，提升其在社交场合的表现。
2. 培养批判性思维：通过分析邻居家的小伙伴可能遇到的问题，并思考解决方案，学生将培养独立思考和批判性分析问题的能力。
3. 增强信息意识：学生将学会如何获取有关邻居家的小伙伴的信息，并能够从多种渠道获取所需信息，提高信息意识和信息获取能力。
4. 提升自主学习与探索能力：学生将激发主动了解邻居家的小伙伴的兴趣，培养自主学习和探索新知识的能力，提升其学习动力和兴趣。
5. 增强团队协作精神：通过小组讨论和实践活动，学生将学会与团队成员合作，共同解决问题，培养团队协作精神和合作能力。
6. 提升问题解决能力：通过实践活动和案例分析，学生将学会识别和分析问题，并能够提出有效的解决方案，提高问题解决能力。
邻居家的小伙伴课后反思
邻居家的小伙伴课后反思
今天在邻居家和我的小伙伴一起完成了一项课后任务。
这个任务要求我们合作解决一个难题，让我学到了一些宝贵的经验。
首先，在开始任务之前，我们没有共同制定明确的计划。
这导致我们在合作过程中出现了一些混乱和不协调的情况。
下次我会尽量提前与我的小伙伴商量，确保我们对任务有清晰的理解并制定详细的计划。
另外，在任务进行中，我发现自己在沟通上存在一些问题。
有时候我没有有效地表达自己的想法，导致小伙伴对我的意图产生了困惑。
我应该更加清晰地陈述自己的观点，并倾听和尊重小伙伴的意见。
这样可以帮助我们更好地合作，并且减少误解和冲突。
此外，我也注意到了在任务执行过程中我有时候过于急躁和缺乏耐心。
我应该学会控制自己的情绪，并意识到成功需要时间和努力。
通过更好地管理情绪，我相信我能够更好地与小伙伴合作，达成共同目标。
最后，我认识到合作是一个团队的努力。
在这个任务中，我没有充分发挥小伙伴的潜力，也没有给予他足够的支持和鼓励。
下次类似的任务，我会更加积极地与我的小伙伴沟通并互相帮助，以充分利用我们每个人的优势，并且取得更好的结果。
综上所述，通过今天与邻居家的小伙伴一起完成的课后任务，我学到了许多重要的教训。
我将会记住这些经验，并在未来的合作中更好地运用它们。
三年级品社下册邻居家的小伙伴教案2苏教版
教学过程：
四、远亲不如近邻
1、依次出示图 2、你还记得邻居对你的关爱吗？ 3、你们家又是怎样关心邻居的呢？
4、多温馨的画面，多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真情让人感动。
五、美文欣赏：好邻是棵父亲树。师读文章，边解释里面的一些背景。
六、听故事《扫烟囱的孩子》，文章《关于邻里》
3、建议把交流的事写下来。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
☆二次备课☆惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。
教学重、难点： 学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。
教学准备： 课文挂图，故事《扫烟囱的孩子》，文章《关于邻里》
教学时间：两课时
第二课时
三年级下品德与社会教学实录邻居家的小伙伴_苏教版
三年级下品德与社会教学实录邻居家的小伙伴_苏教版三年级下品德与社会教学实录-邻居家的小伙伴苏教版活动一：我和邻居小伙伴在一起师：上次，咱们说好这节课来介绍一下自己最要好的邻居小伙伴，谁先来？生1和2：（同时上台，生1介绍）我和咱们班的XX就是邻居，而且还门对门住！我们几乎每天都一起上学，一起回家。
我爸爸妈妈工作忙，回家晚，我放了学常到XX家写作业，然后一起做游戏、看书，还常在他家吃晚饭。
他和他的爸爸妈妈对我可好了！所以我和XX既是邻居，也是最好的伙伴！师：真巧呀！咱们班的同学里还有像他们这样是邻居的吗？生：（多人举手）师：看来咱们小学生因为是就近入学，很多人既是好学友，还是好邻居呢！生：（七嘴八舌议论）隔壁年级、班级也有我的邻居！师：还有人想给我们介绍一下你的邻居小伙伴吗？生：（投影和邻居小伙伴的照片）这是我的邻居伙伴XX。
我们常在一起踢球、下棋，就是他教会我下象棋的，可他现在已经不是我得对手了！师：你这么快就超过“师傅”了！生1：（投影自己的画）这是我的邻居XX！我也常和他一起玩！除了踢球，我们最爱一起学唱流行歌曲！上次“六一”，居委会组织庆祝会，我和他一起唱的歌还得了奖呢！生2：我和邻居XX一起写作业，我们互相报听写，还比赛背课文，这学期，我俩的成绩都提高了！生3：邻居家的小妹妹总和我一起玩，我把我的新玩具拿给她，还给她讲故事。
她家比我家高两层楼，玩完了，我会把她送回家！她可喜欢我了！活动二：没有伙伴真孤单生：我爸爸要我少串门，也不许别人来我家，上次XX来我家玩过后，爸爸给我买的小汽车就不见了。
我问他，他还不承认。
他爸爸妈妈说我冤枉他，也不让他跟我玩了！他爸爸妈妈和我的爸爸妈妈也不讲话了！师：唉！因为你们的矛盾，还影响了邻里之情！师：看来这里头的缘故还真不少呀！爸爸妈妈的担心不无道理，可作为小孩子，你们的确需要好伙伴！在学校还有这么多同学陪伴，可一回家，有的孩子就孤单了，咱们该怎样帮他们解决这个难题呢？想一想，和周围同学商量商量！生：（四人小组活动）师：谁有好主意了？生：大人怕耽误我们的学习，我就做完了功课再去和邻居玩。
三年级下品德与社会教学反思-邻居家的小伙伴苏教版
三年级下品德与社会教学反思-邻居家的小伙伴苏教版今天教学了《邻居家的小伙伴》，本课我大量采用多媒体课件，让学生入情入境，深切地体会到邻居的重要，从而对小伙伴提高认识，形成和睦相处，另外在教学中，还安排了一些活动，让学生在真实的情境中，亲历亲为地发现问题，想办法解决问题，做到让学生动脑又动手，这样安排的目的在于提高学生参与的积极性，同时切实地提高其动手的能力，解决问题的能力，而不是成为那种嘴上夸夸其谈，而在真正遇到问题时就束手无策之人。
课堂气氛非常活跃，尤其是在让学生交流与邻居小朋友相互帮助、游戏时，学生很热情都争先恐后地进行了发言。
但是我也发现了一个问题，有个别学生在介绍自己的朋友时，甚至一个也没有。
有一位学生告诉我，平时父母要上班，自己也要上课，到周末的时候，一般也是呆在家里，很少出去，所以，并不认识什么朋友，而且，爸爸妈妈平时也不让他一个人出去找朋友玩，生活的空间比较小。
另一位学生是因为平时父母不在家，放学回家也是一个人乘车，到家后就做作业，做完作业如果时间多就看一会儿电视，或者就看一会儿书，不太出去。
所以认识的人也几乎没有。
当今的孩子在物质极其丰富的同时自己的精神生活却非常空虚，不知道怎样交朋友，因此心理问题、社会问题也会随之出现。
现在的邻里关系和我们小时侯不同了，农村面临着拆迁，大部分学生都住在单元房里，邻里关系没有想乡下那样好，面临的问题倒很多，如阳台滴水、物品放在走道里等等，大多数学生很懂得应该怎样处理这些关系，也会说，只是不知现实生活中他们是怎样处理的。
所以我在课堂上通过小组讨论自己的小伙伴，并向同学介绍自己的小伙伴，使其更加清楚的了解自己的小伙伴，并通过几个小故事，从中感受和懂得怎样才能成为好朋友，同时让学生珍惜邻里小伙伴之间的友情，学会一些和同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。
在课上对学生进行邻里之间互助友爱的教育，增进学生对邻里关系的认识，促使他们友好对待周围的人，和小伙伴一起快乐健康地成长。
三年级下品德与社会教学反思邻居家的小伙伴_苏教版
三年级下品德与社会教学反思邻居家的小伙伴_苏教版《邻居家的小伙伴》教学反思一直在思考如何才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿始终。
后来发现并不是每一种课的类型都适合让学生在动态中学习，或者说教学活动的体现不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，如果能通过某种形式在让更多人参与活动的同时更好地促进学生处于一种积极思考的状态那才是有效的教学方式。
有了更深入的思考。
在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。
我认为其中几个环节的设计是本课的亮点:1.介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。
在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的口语表达能力是很必要的。
同时我也一直在思考：如果才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步交流后，调动起学生的参与热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立思考，判断：当和小伙伴意见不一致时应如何处理？学习怎样才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事”作为奖励讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去交流，去领悟时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。
虽然遇到了分歧，但孩子们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育目的。
让学生用他们自己的语言去影响身边的伙伴要比老师单纯地讲，效果好得多。
每一个故事都有它自身想要表达的内容，孩子们会根据自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中主动学习、思考与伙伴交往的正确方式。
当孩子们从内心中真正理解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更活泼，更生动了。
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《邻居家的小伙伴》教学反思
一直在思考如何才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿始终。
后来发现并不是每一种课的类型都适合让学生在动态中学习，或者说教学活动的体现不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，如果能通过某种形式在让更多人参与活动的同时更好地促进学生处于一种积极思考的状态那才是有效的教学方式。
有了更深入的思考。
在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。
我认为其中几个环节的设计是本课的亮点:
1.介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。
在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的口语表达能力是很必要的。
2.儿歌补充：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结合自己的生活经历把儿歌补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮助。
这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。
3.故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。
4.游戏创设：教师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同解决“如何选择游戏”这一问题时，巧妙的激发鼓励学生发现问题、解决问题，使学生明白在与伙伴交往过程中当遇到意见不一致，产生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规则、互相谦让等原则和方法。
5.交流卡制作：通过互赠交流卡活动，让学生学会通过合适的方式表达自己的祝福、感谢、歉意和愿望。
学生能够发自内心的表达自己的真实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。
同时我也一直在思考：如果才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步交流后，调动起学生的参与热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立思考，判断：当和小伙伴意见不一致时应如何处理？学习怎样才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事”作为奖励讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去交流，去领悟时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。
虽然遇到了分歧，但孩子们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育目的。
让学生用他们自己的语言去影响身边的伙伴要比老师单纯地讲，效果好得多。
每一个故事都有它自身想要表达的内容，孩子们会根据自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中主动学习、思考与伙伴交往的正确方式。
当孩子们从内心中真正理解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更活泼，更生动了。
这才更好达到了本节课的教学目标，体现了品德与生活课程的特点。