七年级语文下册30《狼》教案新人教版 (2)
七年级下册语文《狼》教案【三篇】
七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
七年级语文下册 第六单元 30《狼》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
第三十课狼教学目标1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学重点、难点理解、积累文中词语的意义和用法。
学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1．为下列汉字注音。
缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá)瞑(míng) 暇(xiá)隧(suì) 尻(kāo) 寐(mèi) 少(shǎo)时蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，某某淄川(今某某)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
人教版初中语文七年级下册《30狼》word教案 (2)
浙江省台州温岭市松门镇育英中学七年级下册语文《狼》说课稿关于教材：1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》3、教学目标：1、根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。
2、理解文意，积累文言词汇。
3、培养学生阅读文言文的能力。
4、积累成语。
4、教学重点：1、注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。
2、理解文意，积累文言词汇。
3、培养学生阅读文言文的兴趣和能力。
5、教学内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。
关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。
蒲松龄介绍投影。
问题设置投影。
课时安排：一课时学生课前准备：1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
4、收集有关“狼”字的成语。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
七年级语文下册 第30课《狼》公开课教案 (新版)新人教版
30狼教育方针：1、堆集本课的白话字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等通假字。
2、了解内容，整理情节，并剖析屠夫和狼的形象。
3、了解本文的宗旨教育要点：1、经过朗诵文章，结合课下注释疏通辞意2、经过剖析情节，了解屠夫和狼这两个艺术形象，并领会宗旨教育难点：经过情节剖析屠夫和狼的形象课时组织：二课时自学内容：1．查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的材料。
2．查阅“狼”的相关材料，阅览有关“狼”的著作。
3．凭借工具书熟读课文，并依据想像按故事情节制作图像。
教育规划导入：从谈“狼”引进新课教师播映事前准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感触；学生依据所掌握的材料，介绍有关狼的状况。
（介绍不用八面玲珑，大致清楚即可）一、全体感悟1．学生自读课文，找出自己陌生的词语，咱们评论。
2．展现电脑投影，指点、了解要点实词的意义并堆集相关成语：顾野有麦场（左顾右盼）场主积薪其间（无济于事）恐前后受其敌（四面楚歌）屠乃奔倚其下（凭借人势）眈眈相向（凶相毕露）意暇甚（眼花缭乱）其一犬坐于前（犬马之劳）3．学生四人一组，相互展现自己创造的图像，并依据图像解说故事内容。
4．选取极富想像力、生动有趣的图像，由创造者在全班进行解说、沟通。
（选取的图像，要照顾到课文中的四个情节，创造者的解说也要留意细节描绘，力求给咱们留下生动、明显的形象，加深对课文内容的了解）二、巧设问题，剖析课文教师提出有关课文了解的几个问题，学生四人一组进行评论，组长做好评论记载，并拿到全班沟通。
问题规划：1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场比赛，从课文中找出比赛两边各自占有的不同的客观条件，并加以剖析。
提示：从时刻、地址、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、剖析。
2．两边在片面态度上采取了什么方法进行比赛？（从课文中找出，加以剖析）提示：a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。
b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹攻，欲置人死地。
七年级语文下册 第六单元 第30课《狼》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语
30 狼知识与技能1、积累相关的文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
3、理解句意、文意。
过程与方法培养学生自主阅读文言文的的能力。
情感、态度、价值观1、通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力2、学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
教学重点1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
教学难点理解句意、文意理解文章的主旨。
《狼》表面看是写狼实际上是写像狼一样的人。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？你能说一说有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句吗？看来，狼这种动物给我们留下了深刻的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。
请同学翻开课文。
二、作家作品简介：1、蒲松龄（１６４０～１７１５）字留仙，别号柳泉，某某淄川（今某某市）人。
他生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在１９岁时接连考取县、府、道的第一名，名振一时。
但此后屡试不第。
３１岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》）的应酬文字打交道，大违素志，次年辞幕回乡。
此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到７０岁才“撤帐归来”。
这４０年间，他一面教书，一面应考，终究还是个穷秀才。
７１岁他才援例出贡，４年后便死去了。
穷愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉劳动人民，同情他们的疾苦，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会。
这些在他的作品中都有充分的反映。
2、《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他４０岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说４９１篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
初中狼的课文教案
教案标题：《狼》——人教版七年级语文下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析狼的性格特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解狼的形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养勇敢面对困难的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）朗读与理解课文内容。
（2）分析狼的性格特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词及其运用。
（2）狼的形象分析，以及与人类生活的关联。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对狼的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析狼的性格特点。
（2）引导学生理解狼的象征意义，与人类生活的关联。
4. 案例分析（1）教师举例分析狼在现实生活中的表现。
（2）学生分享自己的看法，讨论狼的优点与缺点。
5. 实践活动（1）学生分组进行角色扮演，表演课文情节。
（2）学生展示表演成果，教师点评。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调狼的性格特点及其象征意义。
（2）学生课后阅读相关文学作品，拓展知识面。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于狼的短文，可以是故事、寓言或感想。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及狼的形象分析是否深入人心。
同时，教师要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过以上教案，教师可以有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，分析狼的性格特点及其象征意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观、价值观。
七年级语文下册 狼教案(2) 新人教版
13、“盖以诱敌”，原来是想麻痹对方。
四、重点句翻译：
“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敌”、“其一犬坐于前”
（我们对整篇文章的意思已经有了大概的了解，下面请大家放开喉咙大声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停顿。）
（出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的情况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。）
生自由读，个别生读，其他生点评。
五、注意停顿的句子：
（1）后狼止/而前狼/又至
（2）其一/犬坐/于前
（3）而两狼之并驱/如故
（4）禽兽之变诈/几何哉？
六|、小结：
七、作业：翻译课文
重点
难点
１．学习文章生动曲折的故事情节。
２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。
3、积累文言词汇。
教学
方法
反复朗读，想象理解重点词语
教学设计
一、设置情境、导入新课：
1、大家知道关于狼的成语吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狈为奸）
从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？——贪婪、阴险、狡诈
我们读文言文首先要做到的就是读准字音，这个的生字比较多，我们先来认识一下：（生齐读）
4、教师范读，学生细听，听时注意：听清节奏、体会感情。
朗读注意事项：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。
《狼》教学设计 (人教版七年级下册) _2
《狼》教学设计 (人教版七年级下册)授课教师山西省阳泉市第七中学教师顾国花教学目标：1.朗读并能翻译课文，积累“缀、故、意、”等文言词汇。
2.结合课文内容，分析狼和屠户的形象。
3.理解文章主题。
教学重点：1.积累文言词汇。
2.体会狼和屠户的形象。
3.理解文章主题。
教学难点：理解文章主题课时分配：二课时教学设想《狼》是志怪作家蒲松龄的一篇文言小说。
本文篇幅较短，内容并不难懂，但因它是一篇文言文，又因为初一学生阅读文言文的能力尚浅，故第一课时先熟读课文，在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上，积累文言词汇，提高学生阅读文言文的能力。
第二课时通过小组合作学习的方式，来掌握文章的思想内容。
教学形式仍以学生活动为主，教师只是处在引导、点拨的地位。
教学设计：第一课时一、导入同学们，上学期我们学习过蒲松龄的一篇文章《山市》，大家回忆一下，用“七字记忆法”（名、字、号、时、地、作、评）介绍有关蒲松龄的文学常识。
在对聊斋志异的众多评价中，我认为郭沫若的评价写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分最为简介，最为精辟。
上举是对作品内容的高度评价，下句是对作品思想的褒扬。
今天，我们学习蒲松龄聊斋志异一篇文章狼，看看这篇文章写什么，刺什么。
二、初读1.教师范读，让学生听读，注意一些字的读音和朗读节奏2.师生共同归纳朗读技巧。
明确：把握节奏：根据语义和结构停顿。
进入角色：朗读时应身临其境，做到有声有色，有缓有急，让人感受到紧张的故事情节，进入故事的情境。
3.让学生朗读，师生共同评价。
三、译注1.口译要求：小组合作，由组长决定翻译的方式。
遇到不理解的字词句勾画出来，共同解决，解决不了的，向老师请教。
2.教师强调重点文言词语和特殊句式。
A通假字。
止B词类活用。
敌: 恐前后受其敌犬：其一犬坐于前一狼洞其中_意将隧入以攻其后也C一词多义恐前后受其敌场主积薪其中屠乃奔倚其下其一犬坐于前一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
屠自后断其股D特殊句式投以骨。
七年级语文下册 30《狼》教学设计 新人教版
《狼》教学目标：1．积累文言词汇和文学常识。
2．揣摩语言，体会其洗练的特点；分析狼和屠户的形象，感受其形象的经典。
教学重点：欣赏小说语言和形象的经典。
教学难点：体会作者在选取和设计形象上的精心与巧妙课前预习：给了对联“一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山”，请学生查阅资料，了解此对联的相关信息。
一、导入出示对联“一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山”。
请学生介绍自己查阅到的信息。
答案预设：1．蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，今山东省淄博人。
清代著名文学家，世称“聊斋先生”，自称“异史氏”，被后世誉为“中国古代短篇小说之王”。
19岁时应童子试，县、府、道三级考试均得第一名，考中秀才，名震一时。
以教书、幕僚为生的生活穷困潦倒，却使他对科举制度、社会和人生有了更深刻的理解，也才使得他把自己所有的爱恨情愁和美好理想都寄托在所的人物身上。
“集腋成裘”“浮白载笔”，二十年之后终于完成了反映现实生活，寄托个人理想的“孤愤之书”——《聊斋志异》2．《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名叫《鬼狐传》，“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》是文言短篇小说集，与中国四大古典文学名著齐名，堪称中国古典短篇小说的巅峰之作。
它共有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容极其丰富。
过渡：《聊斋志异》何以被称为中国古典短篇小说的巅峰之作？郭沫若先生为蒲松龄故居题写的一副对联是这样说的：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”“写鬼写妖”怎就“高人一等”？“刺贪刺虐”何以“入骨三分”？今天让我们借助《狼》来粗浅体会一下。
二、疏通文义，分析形象（一）重点词语我积累要求：默读课文和注释，疏通课文，并按提示整理出需要积累的语汇。
1．常用时间类语汇少时，一狼径去。
（少时：一会儿，指较短的时间。
）久之，目似冥（久之：过了一会儿，指较长的时间。
）狼亦黠矣，而顷刻两毙（顷刻：一会儿，片刻，指极短的时间。
）2．通假字止有剩骨：止通“只”，只有3．词性活用一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞意将隧入以攻其后也隧：名词用作状语，从隧道其一犬坐于前犬：名词作状语，像狗一样4．一词多义恐前后受其敌敌：攻击盖以诱敌敌：对手(二)经典形象我分析1．诵读课文, 认真体会诵读的语气节奏。
七年级语文下册30《狼》(教师教案)
了解作者， 牢记作者。 认真预习
对双基知识 一 定 要 扎 实。文言的 学习要做到 字字落实句 句落实。
要养成查 找资料和 积累知识 的好习惯， 厚积才能 薄发。 对课文内 容要弄懂 吃透。 学会 概括提炼 课文要素。 这样才能 为下步理 解和领悟
1、 屠夫急中生智想出了一个什么办法? 投以骨 2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了 狼的什么品性？ 狡猾 3“并驱如故”可看出狼的什么特点? 贪婪
内 容 和 思 （二）阅读第三段，思考以下问题。 想做准备。 1 请指出描写屠夫心理的句子： 屠大窘,恐前后受其敌 学 会 整 体 2、 他采取了怎样的行动？ 感知，找出 奔倚其下,弛担持刀 心 理 和 行 3、狼的表现呢? 为 动 作 的 眈眈相向 内 容 和 情 （三）阅读第四段，思考以下问题。 节 这 关 键 1 两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 词。 2 前狼假寐的姿势： 犬坐于前 学 会 从 现 3 前狼假寐的神态： 象 分 析 本 目似瞑，意暇甚 质问题。从 4 前狼假寐的目的： 而 揭 示 狼 诱敌 的 本 质 特 5 后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后 点。 6、表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢 第二课时 学 会 前 后 三、课文探究，合作探讨。 联 系 课 文 1、请结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫 内容， 体会 的什么特点？ 、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 屠 户 的 特 （1） （ 2 ）勇敢且果断 点。 2、请结合课文说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特 点？ 、屠自后断其股,亦毙之 深入探究， （1） 、勇敢机智细心 从 思 想 内 （2） “ 狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉， 容 和 作 者 合作探究： 的 写 做 目 止增笑耳” 这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从 的，去探究 中得到什么启示？ 文 章 的 深 1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。 层含义，解 2、讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。 释 文 章 的 3、对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须 敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 中心。
七年级语文下册 30《狼》教案 新人教版
狼【教学目标】1、通过查阅课文注解及字典疏通文意，识记“缀”、“并”等常见文言字词以及“犬”、“洞”等词类活用字词。
2、反复诵读课文，明确屠夫和狼的心理变化以及行动过程。
3、品读简练语言中蕴含的深意。
【教学重难点】读懂屠夫和狼的心理，品读简练语言中蕴含的深意。
【教学过程】课前预热：我们来试一下话筒，怎么个试法呢？拿到话筒的同学说一个带“狼”字的成语。
豺狼虎豹、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸……一、诵读导入今天我们来学习蒲松龄的《狼》，首先呢，我们来读读课文，等会儿呢我们要进行小组赛读。
学生自读课文，小组分段朗读课文。
二、字词总结这是一篇文言文，有许多文言字词需要我们积累掌握。
经过预习时的合作讨论，相信每组同学都有许多要与我们大家分享。
今天呀是5月份的最后一天，我们就请第五组同学为我们展示他们小组的学习成果。
有请第五组。
能说说你这样断句的理由吗？谁能解答第五组同学的疑问？在第五组的基础上，还有补充吗？三、读赏文字看来，大家都已经读懂了字面意思。
诺贝尔文学奖获得者莫言称作者蒲松龄为“讲故事的伟大天才”。
确实呀，蒲松龄废话不多，只用202个字讲一个人狼生死搏斗的精彩故事。
今天这堂课上，我们能否将他的故事有感情地读出来呢？我们又能不能读出这简单的202个字背后的精彩呢？接下来，给同学们三分钟时间，请大家在预习的基础上再好好设计朗读、品味语言。
我们来分工，第一组负责第一段，依次类推。
小组展示：一屠晚．．．．。
．．．归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两．．．狼，缀行甚远“一屠晚归”这一句语气要平静、祥和，用中速，营造一种孤身一人走在路上的寂静。
其中这个“晚”字用得好，因为它写出了一个特定的时间，表现这个屠户处于无人援助的境地。
“屠”表明人的身份，是个屠户，刀不离手，手不离刀，他有最有利的武器，可以用来一举杀狼，为下文顺利毙狼埋下伏笔。
“担中肉尽”可以读得欢快一点，写出屠夫生意非常好。
同时，欢快中又要带着一点儿紧张，“肉尽”“止有剩骨”其实也昭示了下文屠夫遇到的危险，他没有东西可以用来喂狼，除了他自己。
七年级语文下册 第六单元 30 狼教案(2)(新版)新人教版
30 狼教学目的：1.掌握生字生词。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。
（2）学生发问。
人教版七年级语文下册 30 狼(学案2)
第一课时【学习目标】1．能比较流利地熟练地朗读课文2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3．能创造性地复述故事4．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【重点难点】1．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思2．能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【知识链接】简介作者及作品：作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音缀．行＿＿＿大窘．＿＿＿苫．蔽成丘＿＿＿弛．担＿＿＿目似瞑．＿＿＿意暇．甚＿＿＿尻．尾＿＿＿假寐．＿＿＿2．解释下列加点词语的古今含义（1）自后断其股．古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）盖．以诱敌古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）亦毙．之古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）方欲行．古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．解释下列多义词止：止有剩骨＿＿＿＿＿前：狼不敢前＿＿＿＿＿一狼得骨止＿＿＿＿＿其一犬坐于前＿＿＿＿＿意：意暇甚＿＿＿＿＿敌：恐前后受其敌＿＿＿＿＿意将隧入＿＿＿＿＿善以诱敌＿＿＿＿＿4．说说下列“其”字各指代什么？（1）恐前后受其敌。
（2）场主积薪其中。
（3）屠乃奔倚其下。
（4）一狼洞其中。
（5）意将隧入以攻其后也。
（6）屠自后断其股。
（7）其一犬坐于前。
5．翻译下列句子（1）而两狼之并驱如故。
（2）其一犬坐于前。
（3）意将隧入以攻其后也。
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狼
教学过程
一、课堂导入
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、复习预习
复习：林嗣环的《口技》。
预习：阅读《狼》全文，借助工具书，给生难字注音，结合注释或其他的资料，分析作者写作该文的意图。
三、知识讲解
考点1介绍蒲松龄：
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
考点2 关于《聊斋志异》
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
考点3 词语积累
惧：恐惧。
从：跟随。
故：原来（一样）。
驱；追赶。
窘：困窘。
恐：恐怕。
顾：看到。
瞑：闭眼。
暴：突然。
毙：杀死。
股：大腿。
寐：睡觉。
黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
考点4 文章主旨
这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。
全文一共有5个自然段，按照先叙事，后议论的顺序，分为两个部分。
第一部分（1－4自然段）：写屠户和狼相斗的故事，是记叙部分。
第二部分（第5自然段）：议论，并点明文章主旨。
一名屠户很晚回家，担中的肉卖完了，只剩下骨头。
途中有两只狼，紧跟着走了很远。
屠户很害怕，拿骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停了下来，一只狼仍然跟从。
又拿骨头扔给狼，后得到骨头的狼停了下来，可先得到骨头的狼又跟了上来。
骨头已经没了，可两只狼像原来一样一起追赶。
屠户很困窘，恐怕前后受到狼的攻击。
往旁边看田野里有打麦场，场主将柴草堆积在打麦场中，覆盖成小山似的。
屠户于是奔跑过去，放下担子拿起刀子。
狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿，眼睛像闭上了，神情很悠闲。
屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀将狼杀死。
正要走，转过身朝柴草堆后看，一只狼在柴草堆中打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。
身子已经进去一半了，只有屁股和尾巴露在外面。
屠户从后边砍断了狼的大腿，也杀死了它。
这才明白前边那只狼假装睡觉，用来诱惑敌人。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊，只是增加笑料罢了。
四、例题精析
【例题1】揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？
【答案】要扣住几个主要情节：屠夫：遇狼──惧狼──御狼──毙狼。
狼：缀行甚远──并驱如故──眈眈相向──假寐诱敌。
屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。
狼：贪婪、凶狠、狡诈。
【解析】分析课文结构及内容。
【例题2】为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？你从中受到什么启示？
【答案】狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。
因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。
人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
【解析】分析课文主旨。
【例题3】解释加线的词。
久之，目似瞑（）
又数刀毙之（）
而两狼之并驱如故（）
禽兽之变诈几何哉（）
止有剩骨（）
一狼得骨止（）
恐前后受其敌（）
盖以诱敌（）
【答案】助词，调节音节，无实在意义。
代词，指狼。
主谓之间，取消句子独立性，无实在意义。
助词，的。
通“只”。
停止。
攻击。
敌人。
【解析】（略）
【例题4】翻译下列句子。
1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。
3、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
【答案】1、骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来那样一起追赶（屠夫）。
2、一会儿，一只狼径直走开了，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户的面前。
3、发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去来攻击他的背后。
【解析】1、已尽：已经扔完。
如故：像原来那样。
2、其一犬：另外一只狼像狗一样。
3、洞：打洞。
【例题5】最后一段在文中的作用是什么？
【答案】结尾议论画龙点睛，揭示了文章主题。
既是对狼可悲下场的嘲讽，也是对屠夫勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶残，狡诈阴险，但在智慧勇敢的人面对，终究难逃灭亡的命运。
【解析】最后一段的作用分析。
课程小结
1、本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。
说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
2、理解重要词语的意思，分析文章每句话的意思，就能弄明白全文的主要内容。
3、掌握对屠户和狼的描写方法，理解课文的主旨。
4、掌握文章的写作特色。