三年级语文下册第二单元7玩出了名堂拓展阅读：电视是谁发明的素材鲁教版

合集下载

三年级下册语文教学实录7.玩出了名堂_鲁教版-经典教学教辅文档

《玩出了名堂》教学实录片段（一）：说话导入（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些甚么呢？（2）顽耍常被认为是不务正业、浪费工夫的行为，你们是怎样看这个成绩？（教师鼓励先生自在发表意见）（3）今天，我们要学习一个有关玩的风趣的故事，（课件：玩出了名堂）同学们，读了这个标题，你能提出甚么成绩呢？（先生可能会提：名堂是甚么意思？谁玩出了名堂？玩甚么呢？怎样玩的呢？玩出了甚么名堂？〈以上成绩课件展现〉）教师评价：你们真会考虑！提的成绩很有程度！[让先生说说本人平时喜欢的游戏和在玩中领会，即从玩中引导先生进退学习情境。

这是激发先生学习兴趣的有效途径。

另外，引导先生针对课题提出成绩也激发了浓厚的浏览兴味。

为下一步的读文打好基础。

]片段（二）：词句教学第三自然段师：列文虎克怎样会玩起镜片的？用“由于……所以……”句型来回答。

生：由于他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。

齐读第三自然段师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)师：你们觉得这三段有哪几个词是值得学习的？生：浪费、名堂、看守……师：好，你们觉得这些词值得学习，那么就让我们把它们写一写、记一记。

（拿出联系本抄写生词）[放手让先生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。

]片段（三）：情感教育师：列文虎克玩出了甚么名堂呢？自在读课文找一找，并用本人的话说一说。

生1：把两片放大镜放在一同，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调理，这样就做成了一架简单的显微镜。

生2：他最早发现了微生物。

生……师：那谁来说说显微镜是怎样回事？（先生利用课前搜集的介绍显微镜的知识，教师随即陈列出课前搜集的真的显微镜。

）师：请大家谈谈看到显微镜的感受。

生……师：那谁来谈谈微生物又指的是甚么？（先生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。

）师：置信大家经过刚才的学习，对列文虎克的发明曾经有了更深化的认识，下方就请同学们本人读课文并谈谈本人的理解。

三年级语文下册第二单元7《玩出了名堂》习作例文：玩中的乐趣和收获素材鲁教版

玩中的乐趣和收获
许多人都认为，玩是在浪费时间，是一种幼稚的行为。

但是，你们知道吗？其实在玩中也能学到知识，也能得到启示。

记得有一天，姑姑带着她那只有三岁的小表弟来我家。

小表弟把他带来的积木拿出来要我陪他玩，我心想：好吧，反正我也很久没玩搭积木了。

我们开始玩了，小表弟对我说：“姐姐，我们来搭些楼房给爸爸妈妈和外公外婆住吧！”于是，我们开始“建楼房”了。

我们一边建一边说说笑笑，十分开心。

我们的“楼房”越建越高，可是，忽然，积木房子倒下了，许多积木都散出来了。

看着眼前的这一切，我发现：如果不是最底层没建好，这楼房就不会倒下了。

这时，我便想到了：如果要建房子，地基没建好，以后要建都高都是行不通的，就像学习一样。

记得小时侯，爸爸常对我说过，学习就像建房子，如果你不把基础知识掌握好，将来的知识你就永远都学不好。

想到这里，我把积木拆开。

重新建起了房子。

经过一次教训，现在，我细心的把每个角落都搭得很好。

终于，房子搭好了，我们都很开心。

同时，我也从这次玩中得到了启示：无论做什么事都要踏踏实实地做好，一步一个脚印，要想一步登天那是永远不可能的。

1。

【推荐】三年级语文下册第二单元7玩出了名堂拓展阅读玩出了天才素材鲁教版.doc

玩出了天才1867年11月7日夜里，一个眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。

玛妮雅就是后来名闻四诲的居里夫人。

玛丽的父母都是教师。

父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。

在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。

不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。

玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，很少生病。

她从小就有着非凡的记忆力，让大家感到惊奇。

在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。

那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了，所以父母教她念有字母的卡片。

可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己权充做老师，把自己该念的叫玛妮雅念，而她自己却装模作样地去矫正发音。

因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。

4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。

有时候错了，那也是布罗妮雅教错的。

后来做学生的反倒比做老师的热心起来。

有的时候老师偷懒贪玩，学生就会跑去催她：“布罗妮雅，时间到了，该上课了。

”快乐的暑假快要结束了，在回华沙之前，布罗妮雅接受了一次考试。

布罗妮雅吞吞吐吐地捧着书在念，在旁边看到这情景的玛妮雅突然不耐烦地抢过姐姐手中的书，顺畅地朗读起来。

起初大家都很沉默，玛妮雅便得意地念下去。

后来，她突然感到气氛有点异样。

因为大家过分沉默，使她怀疑是不是闹了笑话？或是闯了祸？父亲母亲都在张口结舌地看着自己。

玛妮雅以为自己一定要挨骂了，于是扔下书放声大哭起来。

“对不起，布罗妮雅……我不是故意的……实在是太容易念了……”妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你真太聪明了。

你什么时候念得这么好呢？我和你爸爸都很吃惊呢。

”这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。

【导读】玩，有时也能玩出名堂，你看，列文虎克不仅“玩”进了皇家学会，还“玩”出了一个全新的世界。

而居里夫人也在玩中，“玩”出了自己的天才。

三年级下语文教案玩出了名堂_鲁教版

三年级下语文教案玩出了名堂_鲁教版《玩出了名堂》教学设计教学目标1.会认7个生宇，会写15个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文中“小人国”、“居民”、“玩具”三个词语的意思，知道引号的含义。

4．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

5.写玩中的乐趣或收获。

重点难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

写玩中的乐趣或收获。

课前准备1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

教学过程第一课时一、谈话揭题，质疑导入3、指导写字“腿”：上面那个应该是点，不是捺。

“拜”：横画较多，注意横画的长短和数量。

三、朗读课文，整体感知学生自读课文：课文讲了一件什么事？（事情发展的顺序）列文虎克喜欢玩镜片，发明了放大镜，他突然想到把两片镜片放在一起，他一试，就发明了显微镜，后来观察东西发现了微生物，结果震惊了全世界。

四、作业：1.熟练认读生字词，写要求会写的字1遍；2.朗读课文，提出质疑，相互讨论交流。

第二课时一、复习导入：1.听写生字词；2.自读课文二、小组讨论，自学互学1、默读课文，想一想列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？画出相关的语句，在旁边写写你的感受。

2、组内交流。

三、教师引领，点拨提升1、“这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

”问题：（1）这段话中藏着一对反义词，你能找出来吗？（2）看图片，列文虎克把这厚厚的玻璃磨成中间厚，周边薄，他会遇到什么困难？请把这份喜欢、耐心读出来。

2、“有一次，列文虎克又在玩放大镜。

他突然想起来：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

三年级语文下册第二单元7《玩出了名堂》知识链接：认识显微镜素材鲁教版

认识显微镜
1、目镜盖：保护目镜，以免将灰尘、油污、尖锐物件进入目镜，操作镜片，影响观察。

2、目镜：观察物体之用。

如有油污、灰尘等，可用镜头纸沾上乙醇，做圆圈状清洗。

千万不能用手去触摸镜片。

3、调焦手轮：用手轮来调整镜筒的上下位置，以便得到清晰的聚集来观察物体。

4、反光镜：有两种光源：a 可用反光镜借助自然光源或灯光的折射，将光束从载物台中心的通光孔中通过，并通过角度的变动来获得自己满意的光强度，使观察物更清晰。

B 装上电池，将灯泡向上，调节光源至满意的效果。

5、载物台：是用来置放所观察物体的。

载物台上的两个金属压片是用来固定载玻片的。

6、镜座：取下底垫就可以更换电池，注意电池的正、负极。

7、转盘：轻轻的用手旋转转盘，听到清晰的“咔嗒”声，则表示定位准确。

转盘上有三个物镜，通过变换物镜的倍数，可以获得不同的放大倍数，以便清晰地观察物体。

建议：先用最小的倍数的物镜来观察，然后逐步放大倍率。

1。

2018-2019年度新鲁教版小学语文三年级下册玩出了名堂教学设计

7 玩出了名堂一、学习目标：1．会认6个生宇。

正确认读“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

二、学习重点、难点：1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；2、写玩中的乐趣或收获。

三、课前准备：课件教学过程：一、导入。

孩子们，你们喜欢玩吗？都喜欢玩什么？玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文就是《玩出了名堂》。

（读题）二、检查预习。

1、同学们都预习了课文，生字词都会读了吗？（出示生词）读给你的同桌听一听。

谁来读给大家听？谁再读？开火车读，齐读。

2、文中出现了几个多音字，看会不会读？（出示）指读，齐读。

3、请五名同学分段接读，纠正读音。

4、用自己的话说说课文讲了一件什么事？（谁在玩？玩的什么？结果怎么样？）三、深读课文。

1、列文虎克是怎么玩的呢？请同学们自由读课文，画出相关的句子，再用心读一读。

2、交流画出的句子。

（1）第三自然段：列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？由此看出，他不但喜欢玩，而且会玩。

能用赞赏的语气读读这一自然段吗？指读，齐读。

（2）第四自然段：说说他又有了什么新想法？同学们想，列文虎克只是单纯地玩放大镜吗？他玩的时候还怎么样？你觉得他是个怎样的人？（老师认为，把两片放大镜放在一起这绝不是他的无意之举，是他的好奇心和求知欲督促他这样做。

看似不经意的玩，其实他在玩的时候还善于创新、善于思考。

）谁再读这些句子？把我们的体会读出来。

再读？就是这突发奇想，让他有了惊人的发现，更加带动了他的好奇心。

谁接着读？（出示）谁说说列文虎克又是怎么玩的？他究竟玩出了什么名堂？假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？带着你的体会和感受再来读。

三年级语文下册第二单元7玩出了名堂教案1鲁教版

年级主备人改正人教课目的：1．会认 6 个生宇，会写12 个生字。

正确读写“看守、悠闲、阅读、任意调理、简单、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗诵课文。

3．认识列文虎克在玩放大镜的过程中，是如何发显然微镜和发现微生物的，进而激发好奇心和求知欲，培育学生的察看能力，加强创建意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。

要点、难点：1．指引学生认识列文虎克是如何从玩中发显然微镜和发现微生物的，并沟通从中遇到的启迪。

2．写出玩中的乐趣或收获。

教课准备：1．课前发动学生收集在玩中获取的乐趣或收获。

2．认识显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．多媒体课件。

教课课时： 2 课时第1课时一、预习研究（一）讲话导入。

1．由“玩”导入。

问题解决最正确方案：师：看，老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”并说笔顺）吗？玩是孩子的本性，孩子们都喜爱玩。

你喜爱玩什么？，喜爱玩2．同学们，其实呀，大人也爱玩，有的人还玩出了名堂。

这节课我们就一同来读读“玩出了名堂” 。

伸出小手和我一同写课题，不肯意写的能够静静看，看老师有没有把字写工整、写美丽（教师板书课题）从你们的眼睛里，我能读出你们此刻小脑瓜里画满了一个个小问号，是吗？请大家齐读课题，想想能提出哪些问题。

（谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？）（二）初读课文，整体感知。

1．用自己喜爱的方式读课文，圈画出不认识的字，读准字音，读通句子。

2．思虑：课文讲了一件什么事？二、合作沟通1．同桌相互检查认读生字，纠正错误。

2．教师检查自学生字状况。

（出示词语）悠闲阅读固定简单玩具看守磨薄待着没事拜见任意调理千里迢迢(1)指名读，指导读好后边几个多音字。

(2)开火车读。

(3)齐读。

3．指名接读课文，读后共同评论，并纠正学生没有读正确的地方。

4．再读课文，思虑列文虎克一步步玩出了如何的名堂？并动笔用序号在书上标出来。

全班沟通，师总结板书：看门悠闲，喜玩镜片→ 玩磨镜片，做成放大→ 玩放大，做成微→ 微生物。

鲁教版三年级下册7、玩出了名堂

三、精读课文
1、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。
2、二、三段
下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜
（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？
单元
第二单元
课题
7、玩出了名堂
一、教材分析
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
4）、理解“名堂”
三、引导学生总结列文虎克“玩的三个层次”。找出玩出名堂的原因。
四、回读全文
孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？
（课件随机出示课文内容）
五、说名堂
1、你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！
列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）
我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？
指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。？

三年级语文下册《玩出了名堂》教学设计鲁教版

玩出了名堂教学目标：1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

教学准备：1. 电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学过程：一、谈话导入板书“玩”，后问学生：1. 师：请认真看老师在黑板上写一个字。

谁来读一读？谁能给这个字组组词？生：玩耍，玩乐……..师：当你们玩的不亦乐乎，正高兴的时候，你们的爸爸妈妈是怎么说你的？生：不要玩了，赶紧去学习。

师：通常情况下，人们都认为“玩耍往往被认为是浪费时间的行为”。

可今天，我们要来认识一位很好玩的人，但是他却玩出了名堂，他是谁呢？他又玩出了什么名堂呢？让我们一起来看课文。

（板书课题）师:齐读课题,思考:课题中的”名堂”什么意思呢？生：成就。

（可通过查字典的方式解决）师：是的，“名堂”就是“成就、结果”的意思。

下面就让我们一起走进课文。

二、初读感知，整体把握。

师：下面请同学们大声读课文，画出不认识的生字词。

讲解“拜”的写法。

想一想：课文主要写了谁干什么？课文是按什么顺序写的？学生自由朗读课文。

生：课文主要写了列文虎克是怎样发明放大镜和显微镜的。

是按照“玩镜片发明了放大镜—玩放大镜发明了显微镜—玩显微镜发现了微生物世界”的顺序写的。

（板书）师：是的，课文是按照事情发展的顺序叙述了列文虎克在玩中发明了放大镜、显微镜的事情。

三、再读课文，鼓励质疑。

师：刚才我们知道了课文的主要内容。

那你们是不是有很多疑问没有解决呢？老师也有疑问，你们能帮我解决吗？（出示问题）1、列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？2、课文中“小人国、居民、玩具”分别加了引号，这是为什么？师：请带着这些问题去反复的读课文，画出相关的语句。

三年级语文下册第二单元7玩出了名堂教案1鲁教版

①抓住“拜访、欣赏”等词，让学生感悟女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。
②引导理解句子中“连……也”句式。这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，你能品味出来么？请带着你独特的感悟再读一读吧！
③引导学生说说“居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微生物、显微镜）替换朗读，理解引号。
（二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文，圈画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2．思考：课文讲了一件什么事？
二、合作交流
1．同桌互相检查认读生字，纠正错误。
2．教师检查自学生字情况。（出示词语）
清闲阅读固定简单拜访千里迢迢
玩具看守磨薄待着没事随意调节
(1)指名读，指导读好后面几个多音字。
重点、难点：
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写出玩中的乐趣或收获。
教学准备：
1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．多媒体课件。
教学课时：2课时
第1课时
一、预习探究
（一）谈话导入。
1．由“玩”导入。
(2)开火车读。
(3)齐读。
3．指名接读课文，读后共同评价，并纠正学生没有读准确的地方。
4．再读课文，思考列文虎克一步பைடு நூலகம்玩出了怎样的名堂？并动笔用序号在书上标出来。全班交流，师总结板书：看门清闲，喜玩镜片→玩磨镜片，做成放大镜→玩放大镜，做成显微镜→发现微生物。
5．借助这些提示概括主要内容。（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！

三年级语文下册第二单元7玩出了名堂教案3鲁教版

教课目的：1．知识目标认识“阅、固、调”等 6 个生字。

会写“堂、镜、闲”等12 个字。

能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17 年词语。

2．能力目标理解课文内容，从列文虎克玩有名堂的过程中遇到启迪。

3．感情目标写写自己玩中的乐趣和收获。

教课重点：让学生知道虎文列克是如何从玩中发了然显微镜和发现了微生物的，并沟通从中遇到了启迪。

教课媒体：1．生字词卡片或制成的电脑课件。

2．师生收集列文虎克的相关资料，拓展“资料袋”的内容。

教课时间： 2 课时教课过程：第一课时一、讲话导入1．教师引述。

爱玩，是孩子们的本性。

同学们平时爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？2．学生沟通。

3．教师导入。

嬉戏常被以为是浪费时间、游手好闲的行为，但是在科学史，有很多伟大的发现倒是在嬉戏中产生的。

今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂” 。

（板书课题并读题）4．学生读题，想一想能提出哪些问题。

5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。

如：（1）什么是“名堂”？（2）谁玩出了名堂？（3）他玩的是什么？（4）怎么玩的？（5）他玩出什么名堂？二、初读感知1．教师出示自读要求。

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查词典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完此后，想一想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主念书。

3．检查自学。

（1）出示生字卡片，检查认读生字状况。

（2）出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。

（3）指名分段朗诵课文。

三、精读课文，意会弄法1．多遍朗诵课文第三自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．教引：想象一下，列文虎克是怎磨片的，他内心会怎想？4．学生沟通想象，教要注意点：只管把厚玻璃周围磨薄是件乏味的事，可是因他喜，他想用它来看微的西，因此他才玩得么投入。

5．指朗。

能用的气一自然段？四、堂，当堂展1．写“堂、、、待、” 五个字。

2．抄录表中的。

3．当堂展。

五、后活收集并古今中外“玩有名堂”的故事。

三年级语文下册第二单元7《玩出了名堂》习作例文：放风筝素材鲁教版

放风筝
星期天，爸爸和我去学校放风筝。

走进学校抬头一看，学校上空飘着各种各样的风筝，有老鹰风筝，小鸟风筝……五颜六色，特别漂亮。

我的是金鱼风筝，我想我的风筝也不会比他们差，于是，我左手拿线，右手拿着风筝，开始放了，把风筝使劲往空中一抛，就赶快迎风跑了起来，边跑边回头看，它慢慢地飞起来了。

一会儿飞得高，一会儿飞得低，因为一会儿有风，一会儿没风。

好像风的跟我作对似的，玩了一会儿，我说：“我的风筝飞不高，不好玩，我不玩了。

”爸爸对我说：“做什么事都不的一帆风顺的，要有耐心！”我听了爸爸的话，又去放风筝了，正好，这时风大起来了，风筝很快飞起来了，而且风筝飞得越来越高，我高兴极了！我的风筝比别人的风筝飞得还高，像要飞向太空。

这时我想，要是我也是一只风筝飞向蓝天、飞向太空，该多好哇！……我喜欢放风筝，我更喜欢风筝世界。

这个星期天，我不仅学会了放风筝，还懂得了做什么事都要有耐心，不半途而废才能取得成功。

1。

【精编文档】三年级语文下册第二单元7玩出了名堂拓展阅读朱长超个人荣誉鲁教版.doc

朱长超个人荣誉主要作品有《科技革命的步伐》、《思维的历程》、《20世纪科学发现纵横谈》、《开发自我》、《月亮上的足迹》、《人生的智慧》等50余种，撰写《科学智慧》电视片40余集，已发表的各类文字在500万字以上，所撰写的41集电视片《科学智慧8分钟》剧本，获上海优秀科普作品奖。

其作品《月亮上的足迹》被选入全国中学语文课本七年级上第19课。

简单的介绍了1969年7月人类第一次登录月球的大致过程。

此外还发表论文100多篇，文章1000多篇。

朱长超的主要论文有发表于《哲学研究》等刊物的《论人类思维的起源是个自然历史过程》，《论用比较法研究意识起源的过程》，《论人类思维起源的动力》，《论人类思维发展的起点》等。

他关于人类思维发展趋势的论文、关于社会生物学的论文，曾得到一些著名学者的良好评价。

对人类思维发展史有深入研究，揭示了人类思维史的主要阶段，发展动力，研究方法等基本的理论问题；在思维训练领域，提出了左右脑协调发展论，创办了思维训练学校，编写出版了思维训练的教材，并进行了实验研究；对新学科的宏观发展作了较多的研究，对新学科进行了科学的分类研究；在理论普及化方面作出了可贵的努力，其编撰的电视片《科学智慧》41集被评为上海市1998年十大优秀科普影视之一；努力进行中国民主化的研究和探索，发表了大量的思想评论，敢于直言批评社会种种丑恶现象，出版了30多部著作，发表了1000多篇文章，100多篇论文。

其著作、文章曾多次得奖。

其事迹被收入《世界咨询专家》、《中国专家人才库》、《社会科学家传集》、《中外名人辞典》等多种书籍。

主要著作有《人生的思维艺术》、《当代科学技术新概念手册》、《科技革命的步伐》、《珍惜我们的家园》、《人类的坐标》等。

朱长超初步构造了人类思维史的理论框架，对思维史的发展阶段、动力、研究方法作了深入论述；对海克尔提出生物发育重演律及黑格尔、恩格斯提出的精神重演律运用DNA及分子生物学成就作了理论说明；运用思维科学及脑科学成就，提出了智力开发和思维训练的“左右脑均衡开发”论，并编写出版了智力开发教材；出版了通俗哲学和科学普及的著作和文章，不断探索着理论通俗化的道路。