苏教版四年级语文上册习作3教学设计
苏教版四年级上册语文习作3教案
苏教版四年级上册语文习作3教案习作根据其功能可分为练习性、草稿性和试验性几种。
练习性的习作专为训练基本技巧而作,草稿性的习作指为最后完成作品所作的准备性作品,称草图。
下面由我为大家整理了苏教版四年级上册语文习作3教案,供大家参考。
苏教版四年级上册语文习作3教案1【习作要求】按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后,自己把信寄出去。
【习作指导】写信是一种常用的应用文。
写信要符合书信格式。
信的开头写称呼,要顶格写。
称呼后面加冒号。
信的正文另起一行,每段开头空两格。
要先写问候的话,再把要说的事情一件一件往下写,最好每件写一段。
正文写完了,要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方,前面可以写上“弟”“妹”等称呼。
日期写在名字的下一行。
信写完了,还要写信封。
别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码,把信封好,贴上邮票,信就可以寄出去了。
信封的`左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时:两课时同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对学校提供的这些学习条件的感谢,对老师的关心、惦念等,这些都让老师们很感动。
我们感到,同学们确实在不断成长、成熟,学习能力也在不断提高。
同时,我们也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
书信是常用的一种应用文,分为两大类:一类是一般书信,就是我们平常经常用的亲友之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;另一类是专用书信,例如介绍信,证明信,表扬信,感谢信,慰问信,贺信等。
今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式,请看这封信:亲爱的奶奶:好久没给您写信了。
(苏教版第七册)习作三教学设计-四年级语文上册教案
(苏教版第七册)习作三教学设计-四年级语文上册教案一、教学目的1.了解“习作三”的内容,掌握习作的基本要求;2.能根据自己的实际体验,合理地组织语言,写出真实、生动、具体、感情真挚的文字;3.培养学生的正确用词表达、整体把握作文结构的能力;4.通过学生作文分享、交流,增加学生的互相沟通、合作和友谊。
二、教学内容与方法2.1 教学内容1.“习作三”的内容;2.习作的基本要求;3.如何提高作文写作能力;4.发挥创造性思维,根据自己的体验,写出真实、生动、具体、感情真挚的文字。
2.2 教学方法1.讲授法:对习作三的内容进行讲解,讲解作文的基本要求和写作方法;2.示范法:教师按照作文的基本要求,写一篇作文,展示给学生;3.教学实践法:让学生小组合作,根据自己的实际体验,写一篇文章,并进行分享讨论。
三、教学过程设计3.1 导入环节(5分钟)提问:同学们,你们知道作文是什么吗?你们喜欢写作文吗?教师简短介绍什么是作文,为什么要写作文,激发学生对作文的兴趣。
3.2 讲授环节(20分钟)1.介绍教材《习作三》的内容,介绍习作的基本要求;2.讲解如何提高作文写作能力,让学生清楚地了解到要树立信心,勇于尝试,积极思考,才能提高作文水平;3.讲解如何写出具体、真实、生动、感情真挚的文章;4.通过示例,讲解文章的基本要素,如开头、结尾、环节、描写等;5.引导学生反思,如何调整写作中的错误,如何提高作文的可读性等。
3.3 示范环节(10分钟)教师按照作文的基本要求,写一篇作文,并在写作过程中讲解如何进行思考、构思、写作等技巧。
3.4 练习环节(25分钟)让学生分组,根据自己的实际体验,写一篇文章。
每组分别指定一名学生进行汇报分享,并与其他组成员进行交流讨论。
3.5 总结环节(5分钟)教师对学生的小组讨论成果进行总结,总结这一节课所学到的有关作文的知识和技巧,提醒学生注意作文的基本要素,进一步提高学生的写作水平。
四、教学评估1.学生小组讨论交流的作文质量和写作能力;2.学生汇报的作文质量和写作能力;3.教师对学生写作演练质量的评估。
(苏教版)语文四年级上册《习作3》教案
(苏教版)语文四年级上册《习作3》教案
习作3
一、教学目标
1、读懂“例文”知道写植物要善与观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确、生动地写下来。
2、能按“作业”的要求有目的、有侧重地观察一种植物,抓住植物的主要部分及其特点。
3、学习“例文”写作方法,写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部分,突出主要特点,并注意与其他植物的区别。
二、教学重点及难点
重点:抓住植物的主要部分及其特点
难点:写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别
三、教前准备
请你自己观察一植物,然后把所获得的有关内容填写在下面的表中。
观察记录表
植物名称;年月日
观察对象颜色发现什形状么特点气味味道
(1)出示要求:观察一种植物,看看他的茎(或干)、叶、花(或果实)有什么特点,先想想,再仿照例文写下来。
(2)编写提纲,完成习作
(3)自改、互改,直到满意为止
7、认真誊写。
(苏教版)语文四年级上册《习作3》优秀教学案例
3.让学生探讨:在写作过程中,如何运用细节描写使人物形象更加丰满?
4.布置课后作业,让学生结合自己的生活经验,思考如何通过细节描写表现人物性格。
(三)小组合作
1.组织学生分组讨论,分享彼此的写作经验和心得。
2.开展小组合作活动,共同完成一篇关于人物的习作。
3.鼓励学生相互评价、提出建议,共同提高写作水平。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片,让学生观察并描述人物的外貌特征。
2.邀请学生分享他们熟悉的人物,简要介绍人物的性格特点。
3.引导学生思考:如何通过写作展现人物的性格特点?
4.宣布本节课的教学目标和要求,激发学生的学习兴趣。
(二)讲授新知
1.讲解细节描写的基本概念和作用,让学生了解细节描写在写作中的重要性。
2.举例说明细节描写的具体方法,如描述人物的外貌、动作、语言、心理等。
3.分析优秀作品中细节描写的运用,让学生感受细节描写的力量。
4.教授如何通过细节描写展现人物性格,引导学生关注生活中的细节。
(三)学生小组讨论
1.组织学生分组讨论,让他们分享自己喜欢的文学作品中的细节描写。
2.让学生探讨:在写作中,如何运用细节描写来表现人物性格?
(五)作业小结
1.布置课后作业,要求学生结合自己的生活经验,运用细节描写表现人物性格。
2.提醒学生关注作业要求,注意细节描写的运用和表达。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考,发挥创意,提高写作能力。
4.约定下次上课的时间和内容,让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境的创设:本案例通过组织学生参观校园、观察生活中的人物,让他们在真实的情境中捕捉细节,为写作积累素材。这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习,提高了他们的观察能力和创作灵感。
苏教版小学四年级语文上册作文教案:习作3
一两个特色选材,确定详略,列一个提纲。
3.小组交流。
2.组织交流。
4.指名汇报。
5.指名评议。
3.提示:听了同学的发言,你有什么启示?修改
你的提纲。
6.修改提纲。
三.进行习作 1.教师巡视。
1.进行习作。
第二课时
习作练习
教师巡视,指导修改。
习作,尝试修
改。
第三课时
一.小结
1.小结此次习作的大致情况。
写了哪些?为什么略写?
思考。
4.指名回答,
补充。
3.提问:从中,你得到了什么“秘诀”?
5.指名回答。
4.小结:在写一两个特点的时候,要根据材料的
生动性,安排详略,简单的说,就是哪个你了
解的多,好写,就详写哪个。
5.再读例文,思考:在详写的内容中,作者是抓 6.再读例文,
住什么来写的?
思考。
7.指名回答,
2.表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自
己的 优秀片断。
3.表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自
己的 优秀片断。
4.总结此次习作的主要问题。
二.指导修改 1 出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题: 1.看例文,思
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题? 考。
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
习作 3
作文课
一、教学要求:
1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学
的一封信》,了解书信的写法和格式,学习抓住家乡与众不同 的风景、风俗等,介绍家乡一两方面特色的写法
2、通过组织“我的家乡”主题活动,培养善于搜集资料,仔
细观察生活的能力和习惯,同时能借鉴“例文”的方法,学会 写书信,学会介绍自己的家乡。
(苏教版)语文四年级上册《习作三》教学设计
2.方法指导:
-教授学生如何运用学过的词语和句型进行写作,提高语言表达能力。
-引导学生关注生活,学会从生活中提取写作素材。
-指导学生如何进行作文构思,形成清晰、有条理的写作思路。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,针对教师提出的问题进行讨论。
2.激发兴趣:向学生介绍本节课将要学习的作文类型,以及如何运用所学知识解决写作中的问题,激发学生的学习兴趣。
3.设定目标:明确本节课的教学目标,让学生明确学习方向,为接下来的学习打下基础。
(二)讲授新知
1.知识讲解:
-讲解作文的基本结构,包括开头、中间、结尾,并举例说明。
-分析修辞手法,如比喻、拟人等,并展示相关例句,让学生体会其表达效果。
5.培养学生尊重他人、团结协作的精神,形成良好的人际关系。
二、学情分析
针对四年级上册《习作三》的教学内容,学情分析如下:本年龄段的学生在语文学习方面,已具备一定的词汇积累、句子理解和表达能力。他们对生活有着好奇心和探索欲,但对于如何将观察到的现象和感受用文字表达出来,仍存在一定难度。此外,学生在作文过程中,容易出现结构不清晰、内容单一、语言表达不准确等问题。因此,在教学过程中,应关注以下几点:
1.注重培养学生的观察能力,引导他们关注生活中的点滴,激发写作灵感。
2.针对学生作文中存在的问题,有针对性地进行指导,提高作文质量。
3.激发学生的想象力,鼓励他们创新思维,丰富作文内容。
4.强化作文基本结构的训练,帮助学生形成清晰、有条理的写作思路。
5.关注学生个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-学生互相批改,提出修改意见,共同提高。
苏教版语文四年级上册《习作3》教学设计
苏教版语文四年级上册《习作3》教学设计【教材分析】例文是一封信。
小作者在信中小朋友描绘了家乡迷人的风光,介绍了家乡古老的风俗,其中******风俗写得具体、生动。
文后提示对例文要点做了简明概括,帮助学生把握例文和习作要领。
习作要求提示部分启发学生选择家乡与众不同之处,激发写作******。
明确提出了本次习作的要求是写信,信的内容是介绍家乡,方法是选择一两个方面写。
【教学目标】1.能介绍家乡与众不同的一两个方面的特点;2.初步领会写信的要点。
【教学重难点】了解家乡的特点,能借助文字较生动地向他人介绍自己的家乡。
【教学过程】一、情境导入我们的祖国地大物博,东西南北中的乡土人情都大不相同。
如果有朋友想了解你的家乡,谁能告诉我,咱们可以通过什么方式告诉他同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。
你们想了解他的家乡吗那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
二、学习例文,把握书信特点1.自由读文,思考;在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢哪些地方给你留下了深刻的印象2.指名回答。
板书:迷人的风光古老的风俗3.这些地方为什么会给你留下深刻的印象王磊是怎样来写的呢老师建议大家再去读读这封信。
4.指名回答后教师总结:用平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。
把自己最想介绍给好友的地方:古老的风俗——******写得特别具体。
5.这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗6.合作交流。
7.指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨:书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
(1)称呼在信的开头,要顶格写。
称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;(2)第二行空两格写问候语;(3)第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分。
一层意思可以分为一个自然段;(4)祝福语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
苏教版四上《习作三》教案
苏教版四年级上册《习作3:写信》【教学目标】1.懂得写信的实用意义和一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。
3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【教学重点】懂得写信的意义、信的书写格式【教学难点】如何把事情叙述清楚。
【教学评价设计】1.采取鼓励性评价,鼓励学生积极参与,激发习作的欲望。
2.学生自平,互评相结合。
鼓励学生表达真情实感,是否把事情写清楚,写信格式是否正确。
3.展示学生习作,让学生感到成功的喜悦,进一步激发写作兴趣。
【教具准备】学生准备:你最想对朋友说的话。
教师准备:课件(例信)【教学课时】两课时第一课时环节一、作前指导——观察体验,激活愿望(一)启发谈话,激发兴趣:同学们,咱们班这学期转走了两个同学,他们是——张富仁、公静。
大家想念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、上网聊天……)如果没有电话,不能上网呢?老师告诉你个方法,那就是写信,今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。
[板书:学写书信](二)复习留言条师:写信一点也不难,它和我们以前写过的留言条很相似。
首先让我们来回顾一下。
(出示留言条,并指名读。
)师:谁能说说留言条是由哪几部分组成的?(称呼、正文、署名、日期)(板书四要素。
)其中正文部分说的是几件事?(一件。
)师:小结:这就是我们以前学过的留言条,由称呼、正文、署名和日期四部分组成。
其中正文部分一般只说一件事。
(三)例信引路,了解格式:1.师:那么书信和留言条到底有什么区别呢?下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。
(出示例信全文),谁愿意给大家读一读?2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信与留言条有哪些不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“问候、祝语”。
即:信的六要素。
师:通过刚才的分析,我们发现了,1、书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案一、教学目标1.理解本次习作的要求,学会从不同的角度观察事物,抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生细致观察、用心感受、表达真情实感的能力。
3.提高学生的写作水平,激发写作兴趣。
二、教学重点1.学会从不同角度观察事物,抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。
三、教学难点1.指导学生如何抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。
四、教学过程第一课时(一)导入新课1.同学们,大家好!今天我们要学习一篇新的习作——《习作3》。
2.请同学们回忆一下,我们在previous的习作中学到了什么?(二)明确习作要求1.请同学们翻开课本,找到《习作3》。
2.请同学们默读习作要求,思考:本次习作要求我们做什么?(三)观察实践1.请同学们拿出一张白纸,准备一支笔。
2.现在,我要请大家观察一下教室里的某个事物,可以是桌子、椅子、黑板等。
4.观察完毕后,请同学们在白纸上写下你的观察结果。
(四)交流分享1.请同学们相互交流一下你们的观察结果。
第二课时(一)回顾导入1.同学们,上一节课我们学习了《习作3》的观察方法。
2.请同学们回顾一下,我们在上节课中学到了什么?(二)写作指导1.请同学们拿出上节课观察的成果,我们一起来看看如何抓住事物的特点进行描写。
2.教师以某个同学观察的事物为例,进行写作指导。
3.根据教师的指导,同学们修改自己的观察成果。
(三)独立写作1.请同学们根据自己的观察成果,开始写作。
a.抓住事物的特点进行描写。
b.用心感受,表达真情实感。
c.语言自然流畅,表达清晰。
(四)课堂小结1.同学们,今天的习作课就到这里,希望大家能够认真完成习作。
2.下节课,我们将进行习作交流,希望大家能够踊跃发言。
(一)习作交流1.请同学们准备好自己的习作,开始交流。
2.每位同学轮流朗读自己的习作,其他同学认真倾听。
3.根据同学们的朗读,进行评价和讨论。
苏教版四年级上册语文习作3教学设计
主备人:刘芹 备课日期:2016/9/28授课人:
课题
习作3
第1课时
总第课时
课型
新授
教学目定的顺序,从不同的角度介绍自己的家乡。
3.通过生动、细致描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教学重点
用书信体的格式,从不同角度介绍自己的家乡。
教学难点
通过生动、细致描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。
教 学
媒体准备
家乡图片或课件以及解说词。
教 学 过 程
教师、学生活动安排
教学具体内容
个人加工、备注
一、激趣导入
1.出示信封和纸)同学们,你们看这是什么? (信封和信纸)
2.今天的作文课我们不用作文簿,就用信纸和信封,怎么样?
二、读懂例文
1.请同学们自由地朗读例文,看看跟平常的例文有什么不同之处。
(1)指名说说。
(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信,想一想,王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?
3.如果你是李阳,读了好朋友的这封来信,你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介绍的提纲。
2.交流、评议、补充。
(1)小组互读互评互助。
(2)分组交流,师生共同提出修改意见。
3.学生修改、誊写,装进信封,写好地址。
课堂小结
作业布置
板书设计
习作3
请到我的家乡来
---给远方朋友的一封信
教学一得
(3)学生分组汇报自己的想法。
三、说说家乡
1.同学们,你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力,能说说吗?
苏教版小学语文四年级上册全套教案习作3
2、自己修改习作。
3、同桌互相修改。
四、誊写作文。(提醒学生做到字迹工整,格式正确,不写错别字。)
第二课时
一、学生继续写草稿。
教师行间巡视。
二、点评。
(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听。
(3)交流评议。
4、王磊既在信中描写了家乡迷人的风光也描写了家乡的风俗,这两部分内容作者那部分写得更详细?(指名)
总结:在习作的过程中我们也应该这样详略结合。
5、每个人的家乡也一定有与众不同之处,我们的家乡也是如此。你最喜欢的,印象最深的是家乡的什么呢?
指名交流。(风景:瘦西湖;习俗:节日习俗等)
6、如果让你也来写封信向我们远方的新朋友介绍介绍我们自己的家乡,你又想着重介绍什么呢?请大家静静地想一想。
二、教学新课
目标导学一:梳理叙事事件,把握文本内容
1.快速阅读课文,说说本文围绕长妈妈写了哪几件事,对于每一件事情,作者对于阿长的情感态度如何。请简要概述。
明确:①“常喜欢切切察察”,爱告状,睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服);②懂得许多规矩和麻烦的礼节(“我”所不耐烦的);③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意);④谋害“我”的隐鼠(敬意消失);⑤“我”十分渴慕《山海经》,求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。
第
一、导入新课
还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗?这篇课文中有这样一段描述:“这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这段话中的故事是什么故事?说这个故事的人是谁?
对,是“美女蛇”的故事,说这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁?为何她能说出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来?她到底是个怎样的人?答案就藏在我们今天要学习的课文中,让我们一起来学习《阿长与〈山海经〉》。
苏教版四年级语文上册习作3教学设计
习作3一、教学目标:1. 能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗,弄清他写作的重点。
(作前体验——情感目标)2. 明白书信的格式。
确定写信的对象。
选择写作的重点,按照一定的顺序来介绍家乡。
(习作实践——能力目标)3.作后认真修改自己的习作,做到格式正确,书写端正,(写信要求书写端正,也是对收信人礼貌的表现。
)语句通顺,通过习作的训练,培养学生善于观察、勤于积累的习惯,激发学生对家乡的热爱之情。
(作后评改——能力、情感目标)二、教学重难点:重点:1.学习例文,熟悉书信的格式。
2.能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡。
难点:用具体、生动的语言介绍自己家乡的风光、风俗。
三、教学准备:学生准备:收集资料,记下所见所闻所感,并完成调查问卷。
教师准备:1. 设计“可爱的家乡”调查问卷。
见附表:2. 收集家乡风光、风俗的图片、纪录片等,达到让学生了解家乡、热爱家乡的目标。
四、教学课时:两课时五、教学过程:第一课时(一)激趣导入,引出课题1.同学们,今天老师给大家带来了一封信,想不想知道信里写了什么吗(投影出示)2.读一读,从信中你了解到了什么(学生会回答,信的内容写了什么事。
应该会有个别学生提到信的格式。
接着开始了解信的格式。
)3.思考:这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗(同桌互相交流。
)4、指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨:书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
5.观察:书信六部分的书写位置。
(小组交流后,找学生在实物投影上指出书信六部分的位置,讲出书写的位置。
)预设:(1)称呼在信的开头,要顶格写。
称呼后面加冒号。
(2)第二行空两格写问候语。
(3)第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容。
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
6. 老师带来一个顺口溜,可以帮助你记住书信的格式。
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教学设计
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教学设计习作3 --- 写信介绍家乡一、教学提示1、教学目标:(1)能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗,弄清他写作的重点。
(2)明白书信的格式。
(3)确定写信的对象,选择写作的重点来介绍家乡。
(4)能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一圭寸信,介绍自己的家乡,表达对家乡的热爱之情。
2、教学重难点:选择介绍家乡的内容,有重点地写。
二、教学流程第一板块:激趣导入1、同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是热情的小男孩王磊。
【课件】王磊同学住在哪儿?他的家乡有着怎样的风光?有什么特点呢?让我们一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。
2、【课件】第二板块:学习例文1、请同学们自由地读读这封信,思考:【课件】(现场教师组织学生自由说说想想)2、(1)王磊家乡迷人的风光和古老的风俗一一赛马给我们留下了非常深刻的印象。
【课件】请同学们再去读读第三段。
看看王磊是怎样写出他家乡迷人的风光的?用笔圈画出有关语句。
(现场教师组织学生各自读读画画)教师小结:王磊的家乡风景如画。
【课件:画】这幅画中有高山,山下是草原,草原上有小花儿、有牛羊、有骏马、有牧人。
勤劳的哈萨克族人民,每天骑着骏马,挥着鞭子,赶着牛羊。
小作者写得有静有动,让我们读了他的信就感受到那儿迷人的风景真是一幅画。
(2)请同学们再读读王磊信中的第四段,【课件】看看他是怎样写出家乡独具特色的风俗的?也用笔圈划出有关语句。
【课件】教师小结:赛马活动是王磊家乡的古老风俗。
王磊小朋友在信中具体介绍了活动前的场面:“成千上万的人来观看,草原上热闹非凡。
”还介绍小骑手们把自己打扮成什么样子:“马尾巴编成小辫,马身披着美丽的绸带。
”还介绍了赛马时的情景:马儿怎样,骑手怎样,跑道上又怎样。
最后介绍了活动结束时人们怎样向冠军表示热烈祝贺的,让读者感受到了草原上那种欢乐的气氛。
3、同学们,正因为【课件】小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,所以让我们感到非常亲切。
四年级上册语文教案习作3苏教版
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
那个地点说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
称呼一定顶格写,问候话语别不记得。信的正文分段写,另起一行写祝语。名字写在右下方,紧接一行写日期。
三|、依照习作要求写作。
1、读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望。假如让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?静静地想一想。
二、学习例文,领会书信的内容,把握书信的格式。
1、自由读文,摸索;在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?哪些地点给你留下了深刻的印象?
2、指名回答。板书:迷人的风光古老的风俗
3、这些地点什么缘故会给你留下深刻的印象?王磊是如何样来写的呢?老师建议大伙儿再去读读这封信。
4、指名回答后教师总结:用上平常自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地点:古老的风俗——赛马写得专门具体。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
(苏教版)语文四年级上册《习作三》教学设计
生自主介绍,也可和本单元的课文对照,学习写法,突出特点。(如介绍家乡的风景名胜、发展变化、风俗习惯等)
生自己拟定写作要点,然后和同桌或小组同学交流讨论,打好腹稿。
2、明确收信人的情况,然后开始写作初稿,要做到称呼得体,格式正确,语句通顺,重点突出,详略得当。
3、小组交流,相互评议。
课题
学写书信
教学时间
教学
目标
1、读懂例文,借助提示,领会写信的要点;
2、能按习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,给远方的亲朋好友写一封信,介绍自己的家乡。
教学重
难点
了解书信格式,掌握写信的要领教具投影教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、激趣导入
谈话:同学们,你在远方有没有亲人呢?你想不想把我们家乡的变化或你的学习成绩告诉他们?今天我们就来学习写书信。(板书课题)
二、自学例文
1、投影出示:
(1)在信中,王磊向李阳介绍了哪些内容?
(2)讨论:你从这封信中看出写书信应注意哪些格式了吗?
2、教师巡视指导,听取学生汇报后,投影出示书信格式,适时指导。
(见“教学资料”)
三、练习口述
1、谈话:你知道我们的家乡有哪些特色吗?你能向大家介绍介绍吗?
2、假如让你向远方的亲人介绍家乡的特点,你想向他们介绍些什么呢?请选择写作的内容,并确定写作顺序和详略方案。
2、根据教师的讲评,对照自己的习作进行针对性修改。也可小组互评互改。
3、誊写作文。
教
学
资
料
书信格式应注意:
(1)开头称呼要顶格写,第二行退两格写问候语;
(2)正文部分应分自然段写相关的要点;
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习作3
一、教学目标:
1. 能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗,弄清他写作的重点。
(作前体验——情感目标)
2. 明白书信的格式。
确定写信的对象。
选择写作的重点,按照一定的顺序来介绍家乡。
(习作实践——能力目标)
3.作后认真修改自己的习作,做到格式正确,书写端正,(写信要求书写端正,也是对收信人礼貌的表现。
)语句通顺,通过习作的训练,培养学生善于观察、勤于积累的习惯,激发学生对家乡的热爱之情。
(作后评改——能力、情感目标)
二、教学重难点:
重点:
1.学习例文,熟悉书信的格式。
2.能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的家乡。
难点:
用具体、生动的语言介绍自己家乡的风光、风俗。
三、教学准备:
学生准备:收集资料,记下所见所闻所感,并完成调查问卷。
教师准备:
1. 设计“可爱的家乡”调查问卷。
见附表:
2. 收集家乡风光、风俗的图片、纪录片等,达到让学生了解家乡、热爱家乡的目标。
四、教学课时:两课时
五、教学过程:
第一课时
(一)激趣导入,引出课题
1.同学们,今天老师给大家带来了一封信,想不想知道信里写了什么吗?
(投影出示)
2.读一读,从信中你了解到了什么?(学生会回答,信的内容写了什么事。
应该会有个别学生提到信的格式。
接着开始了解信的格式。
)
3.思考:这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?(同桌互相交流。
)
4、指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨:书信由六部分组成:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
5.观察:书信六部分的书写位置。
(小组交流后,找学生在实物投影上指出书信六部分的位置,讲出书写的位置。
)
预设:
(1)称呼在信的开头,要顶格写。
称呼后面加冒号。
(2)第二行空两格写问候语。
(3)第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容。
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
6. 老师带来一个顺口溜,可以帮助你记住书信的格式。
(出示)
小组内读一读、结合信认一认、小组议一议。
(二)细读要求,明确要点
1.谈话导入:同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。
你们想了解他的家乡吗?那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
2.自由读信,边读边思考:信中主要写了什么?(不急于让学生回答,有一个思考的过程即可。
)
3.读一读书信下面的习作要求,并讨论习作的具体要求。
预设:
(1)学生能够明白信中主要写了家乡的风光和最具特色的赛马
风俗。
(2)了解并正确的书信格式。
(三)学习范文,拓展思路。
1.继续熟悉书信的格式。
(1)自由读信,找出称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期分别是什么及所在位置。
(2)同位交流,采用一问一答的形式。
例:称呼是什么?(李阳同学:)在什么位置?(开头定格写)问候语是什么?在什么位置……
(3)出示图表。
再次明确信的组成部分及位置。
2.学习例文,领悟书信的内容。
(1)自由读文,思考;在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?哪些地方给你留下了深刻的印象?用笔标画出来。
(2)指名回答。
板书:迷人的风光古老的风俗
(3)这些地方为什么会给你留下深刻的印象?王磊是怎样来写的呢?老师建议大家再去读读这封信。
标出相关的语句。
(4)交流后指名回答。
(学生会抓住重点词句来谈感受。
成千上万、热闹非凡、马尾编成小辫、鼓励马儿、像离弦的箭、你追我赶、尘土飞扬等感受到赛马活动的热闹、刺激的场面。
)
(作者抓住了自己家乡的特色,重点选了与众不同、独具特色的赛马活动,运用生动的语言描写,比喻、拟人的修辞手法,热闹非凡的场面描写……因此写得生动具体,很吸引人。
)
(5)教师总结:用上平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。
3. 明确本次习作要求。
确立写作内容。
正确运用书信的格式,向远方的亲朋好友介绍家乡与众不同的风光风俗。
(1)读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望。
如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?静静地想一想。
(2)教师投影出示收集的关于家乡风光、风俗的图片、纪录片等,(风光:
天然森林公园——抱犊崮;闻名中外的冠世榴园;古老的台儿庄运河古城。
风俗:过年过节的时候,大家最喜欢做什么?赶集的时候,是如何热闹的场面?农忙的时候,又是一番怎样的景象?)感受家乡的可爱。
(3)出示投影:
(2)小组交流讨论:
①拿出自己收集关于家乡的图片和文字资料。
②引导学生通过各种描写方法、修辞手法等方式将内容说具体、说生动,
培养学生的语言表达能力,特别是对好词好句的使用。
第二课时
(一)学习范文,拓展思路。
1.导入:同学们,我们学会了书信的正确格式,也了解了我们家乡独具特色的迷人风光和古老风俗,相信同学们会用准确生动的语言写出来,让你的亲朋好友喜欢上我们可爱的家乡。
2.出示投影:
3.回忆:你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
回答后出示习作的具体要求。
(二)理清条理,动笔习作
1. 学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
(教师巡视,了解写作情况,重点看书信的格式是否正确,内容能否表现与众不同的家乡特点。
检查个别学生是否做到语句通顺,正确使用标点,不写错别字等;遇到写不下去的学生,帮助疏导一下,以起到扶的作用。
)
2.写后,自读自改(句子否通顺,用词是否恰当)。
3. 小组互评互改。
(三)朗读习作,师生品评
1.选择典型的习作,朗读。
2.全班交流讲评,教师出示评改要求:
①引导学生评价:你认为他哪些地方值得我们学习?又有哪些建议呢?
②学生根据建议,结合自己的思考,修改自己的习作。
有时间可以誊写。
(四)与人交流,拓展延伸。
1.习作修改完成后可以采用不同的方式与人交流:在家里说给爸爸、妈妈听听,读给别的同学听,增进了解,与别人分享写作的快乐……
2.拓展:学习写信封。
(五)板书设计:
习作3
称呼
问候语
正文:迷人的风光古老的风俗祝福语
署名
日期
教学反思:。