无处不在的力
湘教版科学四年级下_无处不在的力
力的种类：风力、水力、浮力、重力、弹力、 摩擦力、电磁力等。
力的要素：大小和方向
力的单位：牛顿，符号是N
生活中还有哪些地方应用了力？
总结
1、力是物体对物体的作用。 2、力能改变物体的形状；力能改变物 体的运动状态。 3、力的作用是相互的。
力
你看得见力吗？ 你看不见，我也看不见。 当水滴轻轻落下时， 我知道 那里有力。 你看得见吗？ 你看不见，我也看不见。 当帆船驶过湖面时， 我知道 那里有力。 ……
执教者：盘婕
(浮力)使帆船浮在水面上?(风力)推动帆船前行?
• 1.为什么人跳得再高、球抛得再高,都要落下来? • (重力)
• 2、为什么球被压瘪了还能恢复到原来的形状？ • (弹力)
3、为什么捏紧了刹车就能把自行车停下来？ • (摩擦力)
•
4、为什么船可以浮在水上？气球可以飞上天？ • (浮力)
搜集一些有关“力”的资料， 制成资料卡。
资料卡
主 题 出 处 搜集时间 搜集人
你向前推门时， 感觉到门也在推你的 手吗？如果有这种感 觉，这种力的方向是 怎样的？和你推门时 用力的方向一样吗？
弯道“竞走”竞赛规则：
◆ 蛇形弯道一旦做好，保持不变，组内成员可
轮流监督； ◆ 必须预先确定起点和终点并做好明显 标记（可以用画线的方法），终点距 起点不能太近； ◆ 同一小组的成员必须使用同一个乒乓球； ◆ 用嘴吹时，又快又不出界的就是获胜者。 ◆ 可以进行多轮竞赛。
完成下列活动，感受力的作用 活动一 力的作用
（1）进行“弯道竞走”“掰手腕”“压海绵”等活动
提问： 向对方用力时，对方有回应么？ （2）交流感受
归纳：力的作用是相互的。
想一想：力使物体发生了什么变化？
生活中力的应用
生活中力的应用
生活中力的应用可以说是无处不在。
力是物体发生运动或变形的原因，下面我们就来看看生活中力的应用：
1. 重力
重力是地球对物体的吸引力，也是生活中最常见的一种力。
我们走路、跑步、爬楼梯，甚至是坐在椅子上，都需要克服重力。
2. 摩擦力
摩擦力是物体相互接触时的力。
生活中，我们需要利用摩擦力来防止滑倒、提高运动效率。
例如，运动员在比赛中穿的鞋子就有防滑的摩擦力。
3. 弹力
弹力是指物体在受到外力作用后恢复原状的能力。
生活中，弹簧、橡皮等就是利用弹力进行设计的。
例如，笔的弹簧可以让笔芯自动回弹。
4. 浮力
浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。
生活中，游泳时身体浮在水面上就是利用了浮力。
而船只也是利用浮力来保持在水面上。
5. 推力
推力是指物体向另一个物体施加的力。
生活中，我们需要用推力来推开门、开车、搬运物品等。
以上就是生活中力的应用。
在日常生活中，我们需要了解各种力
的作用，才能更好地驾驭它们，让生活更加舒适和便利。
四下第四单元1无处不在的力-教学课件
06
力的平衡
力的平衡概念
平衡状态
当一个物体受到两个力作用时，如果 这两个力大小相等、方向相反，则该 物体处于平衡状态。
平衡力
两个力大小相等、方向相反，且作用 在同一直线上，这样的两个力称为平 衡力。
二力平衡的条件
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大小相等
作用在同一物体上的两个 力，如果大小相等，则这 两个力是平衡的。
方向相反
作用在同一物体上的两个 力，如果方向相反，则这 两个力是平衡的。
作用在同一直线上
作用在同一物体上的两个 力，如果作用在同一直线 上，则这两个力是平衡的。
平衡状态下的物体运动
静止状态
当物体受到平衡力作用时， 物体保持静止状态。
匀速直线运动状态
当物体受到平衡力作用时， 物体保持匀速直线运动状 态。
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力是什么
力的定义
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力是物体之间的相互作用，能够改变物体的运动状态 或形状。 力是一个矢量，具有大小和方向两个基本要素。
力的作用是相互的，施力物体同时也受到反作用力。
力的单位和符号
国际单位制中，力的单位是牛 顿（N），简称牛。
力在物理学中通常用大写字母 "F"表示。
其他常用的单位还有千克力 （kgf）、公吨力（tf）等。
力的分类
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按性质分类
重力、弹力、摩擦力、电磁力等。
按效果分类
拉力、压力、支持力、推力、阻力等。
按作用方式分类
直接作用力和间接作用力。
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重力
重力的概念
重力是地球对物体的吸引力，使物体受到垂直向下 的力。
重力是由地球的质量和物体之间的距离产生的，与 物体的质量无关。
磁场的神秘力量超自然现象
磁场的神秘力量超自然现象磁场是一种几乎无处不在的力量，它对我们的生活产生了深远的影响。
虽然人们对磁场已有相当的了解，但其中的一些神秘力量仍然超越了我们的理解。
在本文中，我们将探讨一些关于磁场的超自然现象，以及其中背后的科学解释。
一. 磁石的吸引力磁石是最常见的磁力体现形式之一。
我们都知道，当两个磁石靠近时，它们会互相吸引，并迅速粘在一起。
这种吸引力远远超过我们通常所能观察到的力量。
那么，这其中是否存在超自然现象呢？科学解释：磁石的吸引力是由于其周围形成了一个磁场，当另一块磁石靠近时，它们的磁场相互作用，导致彼此之间产生吸引力。
这是由于磁石中的微观粒子（如电子和原子）排列有序，形成了相应的磁场，从而产生了吸引力。
虽然这种吸引力可能看起来神秘，但它实际上是通过一种粒子间相互作用的物理现象。
二. 磁场的远程作用另一个令人称奇的磁场超自然现象是它的远程作用能力。
我们都知道，磁铁可以通过磁场影响其他物体或磁性物质，即使它们之间相隔很远。
这种远程作用似乎超越了我们对力量传递的现实认知。
科学解释：这种远程作用是通过磁场的作用实现的。
磁场是由磁铁或其他磁性物质产生的，它在周围形成了一个力场。
当另一个物体或磁性物质进入这个磁场范围内时，它们会感受到磁场的作用力。
这种远程作用实际上是通过磁场中的磁力线传递力量实现的，而不是通过直接接触。
三. 磁场对人体的影响一些人声称，磁场可能对人体产生某种神秘力量的影响。
他们相信使用磁疗产品可以缓解疼痛、改善睡眠等。
这些效应似乎超出了磁场在物体上的传统影响范围。
科学解释：目前对于磁场对人体影响的研究尚不完全清楚。
然而，一些实验和研究表明，磁场可能对人体的某些方面产生影响。
例如，一些研究显示，静磁场可能会影响大脑的活动和血液流动，但这些效应的机制还需要进一步研究。
此外，一些磁疗产品的效果可能仅是心理作用的结果，而非真正的物理影响。
结论虽然磁场的一些效应看起来超越了我们对力量的基本理解，但它们并不属于超自然现象的范畴。
《无处不在的力》教案及反思(卢淼鸿).docx
学科：科学年级：四年级单元：第四单元课题：无处不在的力课型：实验探究课课时：第一课时主备：卢淼鸿教学目标：（1）知道力的普遍存在，力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。
（2）能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
（3）在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
教学重点难点:知道力的普遍存在，通过探究活动理解力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。
制定依据：（1）内容分析本课是单元的总起，旨在让学生亲身感受力是无处不在的，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力是有大小和方向的，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此本课是此单元的重点课。
（2）学生分析具备了什么?一一在生活中接触过不同类型的力。
困难是什么？一一在体验活动中总结出力可以改变物体的形状和运动状态，力有大小和方向。
提升些什么？一一让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。
3、课前准备：弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥、弹珠、游戏底板、皮球、记录单、课件等教师活动教学环节学生活动设计意图（一）游戏游戏：学生相互之间扳手腕，提问:在扳手腕过程屮，你有哪些感受？引出研究对象“力"（并板书“力"）（二）感受力的存在提问：想想在生活中你还发现哪些地方有力的存在呢？能举例说明吗？小结:力无处不在。
（板书:无处不在的）完善板书：无处不在的力学生活动，谈体验。
思考，举例说说推土机：推力；扬谷子：风力；拉弓箭：拉力；推小车：推力；蹦床：弹力；跷跷板:重力……以活动激发孩子们的兴趣回顾与重组生活经验，与新知建立联系，引发科学探究热情（一）力可以改变物体的形状1、能利用身边的一些物体来表现力吗？2、提问：既然在我们生活中力无处不在，学生利用身边物体表现自己熟悉通过提供有结构的材料，那么力的作用是什么呢？它对物体有什么影响呢？3、投影仪下出示材料：弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥4、观察并猜想：对它们用力的话，它会发生什么变化呢？5、领取材料，分组实验，及时记录。
无处不在的力 作文
无处不在的力作文英文回答：The ubiquitous force is gravity. Gravity is a fundamental force that exists everywhere in the universe. It is the force that pulls objects towards each other. We experience gravity every day, whether we realize it or not. When we walk, we feel the force of gravity keeping us grounded. When we drop something, it falls to the ground because of gravity.Gravity also plays a role in our daily activities. For example, when we ride a bicycle, we have to pedal against gravity to move forward. When we jump, gravity pulls us back down to the ground. Even when we are sitting or lying down, gravity is still acting on our bodies, keeping us in place.Another example of the ubiquitous force is electromagnetism. Electromagnetism is the force that holdsatoms and molecules together. It is responsible for the interactions between charged particles. We encounter electromagnetism in many aspects of our lives. For instance, when we turn on a light switch, the flow of electricity is made possible by electromagnetism. When we use our cell phones, the signals are transmitted through electromagnetic waves.中文回答：无处不在的力就是重力。
苏教版小学四年级下册科学第四单元《无处不在的力》-教(学)案
第四单元无处不在的力课题：1、力在哪里教学目标：过程与方法：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素；科学知识：1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用点；情感、态度与价值观：1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重点：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；2、知道力有大小、方向和作用点；教学难点：1、知道力有大小、方向和作用点教学准备：分组实验器材：磁铁与小回形针、海绵、橡皮筋、橡皮、皮球、软木塞、钩码、木块、锤子、有光滑桌面的桌子、若干同样大小的棋子或硬币等。
教学过程：一、导入1．力在哪里？请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2．演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？二、观察1．拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？2．给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里？——到处都有力。
三、发现、认识1．小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。
2．关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？）3．引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
4．如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。
四、探究1．活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2．游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。
（教师演示）记分方法。
（板书说明）分组，每人弹三次。
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？学生进行游戏。
发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。
力可以在物体间传递。
力有大有小。
力有方向……）五、反馈1．关于力你知道了什么知识？2．你还有什么想知道的关于力的问题？板书设计：1、力在哪里力的三要素：大小、方向和作用点课题：2、物体形状改变以后教学目标过程与方法：能够探究与发现生活中弹性物体的共同点；能通过实验感受弹力的大小与方向；能描述观察到的物体原来和受力前后的一些变化。
无处不在的力小实验
无处不在的力小实验一、实验一：浮力（一）实验用品生鸡蛋、纸、装水的杯子、一包盐（二）实验步骤1、将生鸡蛋放入一杯清水，观察鸡蛋慢慢地沉入杯底；2、在清水中加几勺盐，使得鸡蛋慢慢地浮起来。
（三）实验结论这个实验告诉我们清水加了盐以后，盐帮助水增加了力量（浮力），可以托住鸡蛋往上浮。
二、实验二---硬币和纸同时落地—重力（一）实验用品硬币和纸（二）实验过程1、用剪刀剪出一个和硬币一样大小的纸片2、把纸片和硬币紧贴着放在同一只手上，纸片放在硬币的上面。
3、用手拿着硬币的边缘，不要碰到纸片，把它们往下丢4、发现纸片和硬币同时落地。
（三）实验发现当硬币在空气中快速下落时，它会拉住紧跟在后边的空气，硬币上方的气压会把纸片紧紧的压在硬币上，因此硬币和纸币会同时落地。
但如里有空气进入它们之间的话，它们就会分开，纸片会飘动，而不是和硬币一起掉落。
三、实验三--悬在空中的可乐---大气压力和重力（一）实验用品一支透明的吸管，一瓶可乐（二）实验步骤1、把吸管插入可乐中，把可乐吸到吸管中。
2、用一个手指堵住放在口中的吸管上端的开口，然后把吸管从可乐中拿出来。
3、仔细观察，我们发现可乐并没有从吸管中流下来，而是悬在吸管中。
4、松开堵住吸管的手，可乐就从吸管中流出来了。
（三）实验发现用手堵住吸管上端开口，吸管中的可乐被吸管下端的大气压托住了，因此可乐不会从吸管中流出来。
而松开堵在上端开口的手指后，吸管上下二端的大气压互相抵消了，这样吸管中的可乐因为受到重力的作用，就会落下来。
四、神奇的力气—大气压力（一）实验用品保鲜袋、橡皮筋、广口玻璃瓶。
（二）实验步骤1、确认保鲜袋完好，没有破损地方。
2、将保险鲜放入广口玻璃瓶中，与瓶身充分贴合；3、从橡皮筋将保鲜袋的袋口捆在玻璃瓶口上。
4、把手伸入广口玻璃瓶中，用力向外拉塑料袋，你会发现根本拉不动，再用力，你会发现拉出了一个破了的塑料袋。
（三）实验发现这个实验中和你拔河的不是一个塑料袋，而是在塑料袋上边的大气压。
15个生活中的力现象
15个生活中的力现象生活中有许多力现象，我将列举出15个，并对它们进行解释和描述。
1.重力：重力是最常见的力现象之一。
它是地球吸引物体的力量，使物体朝向地球的中心加速下落。
2.弹力：当弹性物体发生形变时，会产生相反方向的力来恢复原有形状。
这种恢复力被称为弹力。
例如，弹簧的拉伸和压缩都会产生弹力。
3.摩擦力：当两个物体相互接触并相互滑动或试图滑动时，会出现摩擦力。
摩擦力的大小取决于两个物体之间的表面特性和施加的力的大小。
4.浮力：在液体或气体中，当物体部分或完全浸没在介质中时，会受到与物体排除的液体或气体重量相等且方向相反的力，这种力叫做浮力。
5.惯性力：惯性力是物体本身的惯性导致的力。
当物体发生加减速时，会在物体内外部产生的力来保持物体的平衡状态。
6.推力：推力是物体由于背后的力而向前移动的力。
例如，火箭离开地面时，喷出的燃料产生的力就是推力。
7.引力：引力是物体之间由于质量而产生的吸引力。
牛顿的引力定律指出，两个物体之间的引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
8.电磁力：电磁力是由电荷之间相互作用而产生的力。
它有两种类型：吸引力和排斥力。
相同电荷之间的力是排斥性的，而不同电荷之间的力是吸引性的。
9.张力：当绳索、线或其他弹性物体处于拉伸或拉紧的状态时，会在物体两端产生张力。
张力的大小取决于绳索的材料、形状和拉力的大小。
10.压力：当一个物体施加在另一个物体上的力分布在一个表面上时，就会产生压力。
压力的大小取决于施加力的大小和作用面积的大小。
11.风力：风力是由空气流动引起的力。
风通过破坏稳定的空气流动状态来产生力，这个力可以向吹来的方向施加压力。
12.圣·维南力：当液体或气体通过一个管道或孔穴流动时，它们会受到一个向外的离心力。
这种力被称为圣·维南力，它使流体的颗粒呈放射状发散。
13.载荷力：当一个物体承受另一个物体的重量或力时，它会受到来自承载物体的力的作用。
《无处不在的力》教学设计
教学准备：玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？2、听取学生回答。
3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。
（学生合作交流后再回答）4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。
活动一：研究力对物体运动的影响。
1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？2、学生活动,集体交流。
3、提问：力对物体运动有什么影响？活动二：研究力对物体形状的影响。
1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？2、学生活动,合作交流。
3、问：这说明了什么？活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。
2、知道力的单位是牛顿。
3、强调：使用弹簧秤应注意什么？学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。
4、学生活动。
（测量一下苹果的质量），合作交流并汇报。
第二课时一、教学过程：1、谈话：力在我们的生活中无处不在。
活动四：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。
引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。
2、学生观察P42下图。
研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？3、合作交流，汇报。
活动五：1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。
二、全课小结：1、这节课，你认识了什么？2、关于力，你还有什么问题？三、布置作业：观察同学或自己哪些动作用了力？章节首页教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。
(完整版)无处不在的力学,众说纷纭的力学,魅力无穷的力学
无处不在的力学，众说纷纭的力学，魅力无穷的力学进入力学界近三十年的一对中年伉俪两年前突发奇想，想要知道：力学界的两院院士关于力学都说了些什么？于是，利用20 个月的业余时间，孜孜矻矻，探微索隐，精心编纂，推出了这本62 万字的《院士谈力学》[1]. 此书今年10 月上网发行，不久即告售罄，坊间好评不绝于耳.为什么这本大部头科普著作如此受欢迎？且听笔者慢慢道来.1 无处不在的力学这是因为力学无处不在.正如郑哲敏院士为该书所写的序言中所说："力学是关于物质世界宏观机械运动的科学，包括诸如物体的受力、运动、流体的流动、固体的变形、断裂、损伤等研究. 它既是一门基础学科，又是一门技术学科. 回顾新中国成立以来的重大成就，如两弹一星，具有自主知识产权的飞机、潜艇，还有高层建筑、巨型轮船、高水平的桥梁(如跨江跨海的各种吊桥斜拉桥)、海洋平台、海港与栈桥、精密机械、机器人、高速列车等，都有力学工作者的指导与参与，包含着我国数万力学工作者的心血和贡献. "的确，大到浩瀚的宇宙太空，小到纤细的尘埃细胞，到处能见到力学的影子. 通过宇宙气体动力学(特别是星系密度波) 的研究，人们可以精细地描绘出我们所在的银河系的双臂螺旋结构；采用行星际动力学，可以精准地给出各个行星的运动规律；采用细胞力学，可以探索植物的微细结构；借助多相流力学，可以"窥见"空中的尘埃和水中的沙粒；有了力学，可上九天揽月，可下五洋捉鳖；有了力学，人类可以创造种种奇迹.关于力学应用的广泛性，不妨引用周培源先生的精辟论述："力学的发生和发展一开始就是由生产决定的. 恩格斯曾经举出了古代力学发展的背景是农业经济的某一阶段，城市和大建筑的产生，手工业的发展，航海和战争等例子. 1686 年牛顿对力学的总结最初是从天体运动的研究开始的. 当时，天文学、数学和力学是自然科学中仅有的三个成熟的伙伴. 它们互相渗透，互相促进. 牛顿力学的发展为大工业准备了基础，也对物理学其他分支的发展起过巨大的推动作用. ......一直到现在，力学在工程方面的应用越发深入，在绝大部分的工程(包括建筑、水利、交通、机械、采矿、冶金、化工、石油、军事、空间工程) 中，处处都需要力学. 工程向力学提出了层出不穷的问题，力学也不断以新的成果，深刻地改变工程设计的思想. 近年来，力学又在认识自然方面，恢复和扩大了过去的老传统. 力学工作者投身到宇宙论、天体演化、星系结构、天体爆炸、太阳风、行星磁场等研究，也投身到大气、洋流、海浪、地壳运动、地幔对流等的研究. 生物力学出现了. 它将为力学和农业及医学建立越来越紧密的联系. 可以这样说，近代力学的发展，正深入到自然科学的许多部门. 力学在物质运动范围内处理的问题，所以有这样的广泛性，起因于力学是研究自然界中最基本、最简单的运动形式，即位置移动. "[1].正因为有这样的广泛性，力学学科一直受到普遍关注，人们渴望了解力学的方方面面，于是，本书面世受到如此热烈的欢迎，也就不足为奇了.2 众说纷纭的力学这是因为国内学界对力学学科常有不同的认识，经常众说纷纭，莫衷一是，甚至无视这一学科的存在.从世界范围看来，作为基础科学的力学学科的存在性稳如泰山. 试看，国际理论和应用力学联盟(IUTAM) 有上百个成员国，它组织的国际理论和应用力学大会(ICTAM)，即"力学奥运会"，每届有千余人参加，第23 届ICTAM 就于2012 年在我国北京召开；国际上力学类的刊物成百上千；知名力学家为数甚众. 这些都是明证. 可是，在我国，本不该成问题的问题，却老是成问题. 虽说在国家自然科学基金委员会，数理化力天地生这七大基础学科的地位从来就非常明确，力学始终占据着重要的位置，但在制订全国性的科学规划时，总会遇到一些问题. 最明显的例子是：1978 年，在制订新一轮科学规划时，一开始，只提"数理化天地生"，偏偏把力学学科排除在外，幸好以周培源、钱伟长、谈镐生等院士为代表的老一代力学家据理力争，争回了力学作为重要的基础学科的地位(详见《谈镐生文集》[2] 的钱伟长序和第402 ～420 页). 可是，在2008 年的我国中长期科学规划中又出现了类似问题；在2009 年的科技部一些规划中重又把力学排除在基础学科之外，经过新一代力学界的院士们再次鼓与呼，问题才得到解决.之所以出现这种情况，有如下原因：(1) 对力学学科的内涵及其发展史不甚了解，即使在学界也是如此；(2) 误认为力学仅仅是物理学的一个分支，殊不知早在一百多年前，力学就与物理学"分了家"，成了一门独立的学科；(3) 缺乏对力学学科内涵的普及性介绍，又有一些不准确的信息的误导，使人们产生模糊认识.武际可在《力学史》[3] 中，经过一番引经据典，归纳出关于力学的如下认识：(1) 力学起源于工具、工艺的改进，同时也是人类追求认识自然界客观运动的普遍规律，特别是追求对天体运动规律认识的必然归宿.(2) 在力学研究上，从古代开始，就有两种传统.如牛顿所说，一方面是理性的或理论的，另一方面是应用的，可见理论力学与应用力学的分工，早在牛顿时代就有了.(3) 对力学的研究对象，有一个逐步拓宽的过程. 早期着重于重力、平衡，即静力学，后来着重于运动，即动力学. 到了牛顿，对力学有了最一般的认识，将力同运动相联系，而且这里运动是最一般意义的运动，它包含一切变化.(4) 数学是同力学密不可分的，牛顿将几何学看作力学，达芬奇将力学看作数学，而邓玉函将数、度、力三学看为亲密三兄弟，不可分离. 力学同数学从古以来一直紧密联系，它们是人类认识客观事物运动的质与量的两个不可分的侧面.(5) 自20 世纪开始，力学和物理学开始分工，力学研究宏观世界的规律.(6) 把力学作为科学的一个分支，而不单是作为技术，是近代科学界的共识.他还进一步指出："1900 年量子论与1905 年相对论相继产生，标志着物理学与力学的分家. 从此力学专门解决宏观世界的问题，而物理学专门从事微观世界的研究，力学家与物理学家、天文学家、数学家便分道扬镳了. 这一阶段力学学科的研究特点是：由于力学的基本理论在许多方面已经趋于成熟，理论难题仅有湍流、强度等少数课题，所以与理论力学相比，应用力学的研究队伍占较大比重. "正因为如此，在力学界，由于各自的侧重领域和各种重点不同，对力学学科究竟是基础科学，还是技术科学，尚有歧见，经过反复讨论，逐步形成一致的认识，正如文献[4] 中所述："力学原是物理学的一个分支. 物理科学的建立则是从力学开始的. 在物理科学中，人们曾用纯粹力学理论解释机械运动以外的各种形式的运动，如热、电磁、光、分子和原子内部的运动等. 当物理学摆脱了这种机械(力学) 的自然观而获得健康发展时，力学则在工程技术的推动下按自身逻辑进一步演化，逐渐从物理学中独立出来. 20 世纪初，相对论指出，牛顿力学不适用于速度接近于光速或者宇宙尺度内的物体运动；20 年代，量子论指出牛顿力学不适用于微观世界. 这反映了人们对力学的深化，即认识到物质在不同层次上的机械运动的规律是不同的. 通常理解的力学只以研究宏观的机械运动为主，因而许多带'力学'名称的学科如热力学、统计力学、相对论力学、电动力学、量子力学等在习惯上被称为是物理学的分支，而不属于力学的范围. 但由于历史上的原因，力学和物理学仍有着特殊的亲缘关系，特别是在以上各'力学'分支和牛顿力学之间，许多概念、方法、理论都有不少相似之处."力学与数学在发展中始终相互推动，相互促进.一种力学理论往往和一个数学分支相伴产生，如运动基本定律与微积分，运动方程的求解和常微分方程，弹性力学及流体力学的基本方程和数学分析理论，天体力学中运动稳定性和微分方程定性理论等.有人甚至认为力学是一门应用数学. 但是力学和物理学一样，还有需要实验基础的一面，而数学寻求的是比力学更带普遍性的数学关系，两者有各自的研究对象."力学同物理学、数学等学科一样，是一门基础科学，它所阐明的规律带有普遍的性质."力学又是一门技术科学，它是许多工程技术的理论基础，又在广泛应用中不断得到发展. 当工程学还只分民用工程学(即土木工程学) 和军事工程学两大分支时，力学在这两个分支中已起举足轻重的作用. 工程学越分越细，各个分支中许多关键性的进展都有赖于力学中有关运动规律、强度、刚度等问题的解决. 力学与工程学的结合促使工程力学各个分支的形成和发展. 现在，无论是历史较久的土木工程、建筑工程、水利工程、机械工程、船舶工程等还是后起的航空工程、航天工程、核技术工程、生物医药工程等都或多或少有工程力学的活动场地. 力学作为一门技术科学，并不能代替工程学，只指出工程技术中解决力学问题的途径，而工程学则从更综合的角度考虑具体任务的完成. 同样地，工程力学也不能代替力学，因为力学还有探索自然界一般规律的任务."力学既是基础科学又是技术科学这种二重性，有时也难免会引起侧重基础一面和侧重应用研究一面的力学家之间的不同看法. 当然这种二重性也使力学家感到自豪，他们为沟通人类认识自然和改造自然两个方面做出了贡献."尽管如此，在国内学界，对力学的内涵及其二重性依然有不少片面认识，尤其是一些颇具影响的工具书对"力学" 词条做了不恰当的诠释，对一些糊涂认识的加深起了推波助澜的作用. 有鉴于此，2009年，一批资深力学工作者借着国家自然科学基金委员会数理科学部组织的研讨"2011～2020 年我国科学发展战略"的机会，对力学学科的定义、特性和发展战略进行了深入讨论，进一步形成了共识. (详见文[5-6]).上述情况在《院士谈力学》中得到了充分反映，院士们对力学的内涵及其二重性做了全方位的阐述.扛鼎之作是周培源先生发表于《力学与实践》创刊号的文章. 他明确地指出："力学是关于物质宏观运动规律的科学. " 文中透彻地分析了物质的宏观运动和微观运动之间的关系；基础研究和应用研究的关系；新老学科的关系；理论和实验的关系. 他旗帜鲜明地陈述："从力学长期发展历史来看，我们可以得出这样一个初步结论，就是力学具有很强的基础性，又有极为广泛的应用性，两者相辅相成，互相促进，所以，力学既是基础科学，又是应用科学. 这和数学、物理学、化学、生物学等门科学，并没有什么两样的地方"."如果上面的结论可以成立，我们能否这样说，力学属于基础科学，和数、理、化、天、地、生一起共称七大基础科学；同时，我们也能否这样说：就它的应用范围的广泛性来说，力学也属于技术科学. 因此，我们既要充分重视力学的基础研究，又要十分注意力学的广泛应用. "时至今日，此文仍是发展力学学科的纲领性文件，重温起来仍有一种亲切感.各位院士从不同侧面对上述观点做了阐释.老一代院士陈述了他们对力学的深层次理解.钱伟长[7] 认为："力学既是应用性很强的技术科学，更是一个深藏玄机的基础学科，......，力学事业的发展必须从基础研究入手，为国民经济建设服务，决不能就事论事，照抄照搬，而必须狠下功夫，大力从事机理性探索，只有这样，力学才能在实践中发挥其无与伦比的巨大作用. "谈镐生强调指出："我们必需看到，力学是一门应用性极强的基础科学. 没有一项工程技术，能够离开力学而存在. 所以，力学既是大工业的基础，又是物理科学的理论基础. "钱学森的《论技术科学》一文有很大影响，他在阐述了技术科学的概念、发展和研究方法后指出，力学本身是技术科学的一个范例，也是我们现在对技术科学这一概念的来源. 他所给出的技术科学的十个发展新方向中，有一半与力学相关. 郑哲敏则对"理论力学"和"应用力学"做了界定："一般说，如果主要是为了深入探讨与认识某种力学规律，并无明确的应用目标，或者研究某种规律的必要性是从众多可能的应用中提炼出来的，在现阶段又并不限于某一特定应用，则可称之为理论力学，另一方面如果是为了解决实际应用中的某些特定的问题，则属于应用力学的范畴. "新一代院士也表述了他们对力学的深刻理解.李家春和方岱宁根据学科发展的新态势，给力学下了更细致的定义："力学是有关力、运动和介质(固体、液体、气体和等离子体) 宏、细/微观力学性质的学科，研究以机械运动为主及其同物理、化学、生物运动耦合的现象. " 并指出："力学学科是自然科学的先导和基础，它在学科自身发展和实际工程应用的驱动下不断发展，为人类社会的进步做出了巨大贡献，应用和理论力学学派的光辉成就已载入科学史册. 毫无疑问，现代力学仍将是一门具有广泛应用和强大生命力的重要基础学科. " 白以龙通过例证指明："力学不仅广泛推动工程学的进展，又是新自然观的重要起源."这是因为"首先，自牛顿以后，自然科学又经历了几次伟大的理论综合和概括. ......其次，力学涉及的是我们周围的宏观世界. ......从土地、大气、海洋、生物到人类及其生产活动，构成了复杂的宏观世界, 我们身处其中，往往见怪不怪，经常受到惩罚. ""因此，以认识这个宏观世界一般运动规律为目标的力学的作用，看来也需要我们给予再认识. 或许，我们应当恢复牛顿把力学作为‘自然哲学的数学原理的精神’. "综上所述，对于刚进入力学领域或想进入力学领域的年轻朋友，对于想了解力学的所有朋友，本书的问世无疑是雪中送炭，使得他们一入门就能了解，力学究竟是一门什么样的学科.3 魅力无穷的力学这还因为力学五彩缤纷，魅力四射.《院士谈力学》收集了我国力学界35 位院士的55 篇文章，可谓精彩纷呈，美不胜收，因为作者都是力学各个领域里的著名专家，他们学有专长，写文章驾轻就熟，举重若轻.谓予不信，笔者带着大家漫游一下此书的奇境吧！钱学森先回国后开创了物理力学研究，这种宏微观结合的力学带来一种新境界. 郭永怀回国后不久，把现代空气动力学理念带了过来，听听他通俗地讲解什么是激波和激波管，什么是高超声速流动，什么是高速流动中的电离和离解效应；他用雪崩来比喻激波，告诉我们激波有时有害，有时却有利，至少可以在激波管里制造高温环境；飞行器以马赫数12 再入大气层时会发生什么现象. 吴承康则进一步发挥，全面生动地描述了高速再入飞行器的等离子体问题，特别是弹头炽热时的烧蚀问题，而且提出了对付这种"等离子体鞘"的防热措施，顺便讲述了神秘的空间电推进器的原理. 庄逢甘讲了力学在航天中如何发挥作用. 崔尔杰则讲述了生物运动仿生力学和智能微型飞行器的故事，告诉我们如何像鸟类和昆虫那样扑翼飞行.我国最早的流体力学家周培源则全面介绍了流体动力学，从滚滚洪水和潮起潮落中看到了它，在高速飞行、桥梁工程、石油工程中发现了它，而流动规律又如此扑朔迷离. 李家春全面综述了流体动力学的机遇和需求，全面述及了航空航天工程、海洋工程、能源工程、环境工程、生物医学工程中的流体力学，介绍了相关的交叉学科. 何友声介绍了船舶流体力学的新进展，特别是引人入胜的空泡流. 吴有生则以"力学的永恒魅力与贡献——与时俱进的船舶力学" 为题，向我们展示了五光十色的舰船及其力学问题. 渗流专家郭尚平等向我们揭示了渗流力学的方方面面，告诉大家它不仅在传统的水利工程、地下水资源开发和石油工程等传统领域发挥巨大作用，而且相继渗透到建筑、环境保护、化工、冶金、机械、原子能工业、膜分离技术、染料颜料、制糖等工业技术部门，乃至生物医学工程，数学建模和新型实验为这个学科分支带来了强大的生命力. 胡文瑞在介绍空间的物理学时，描述了微重力环境下的光怪陆离的现象，特别阐述了微重力流体力学的内涵和应用. 传热学专家过增元阐释了微细尺度传热的怪异特点和处理方法，这是国际前沿性问题.不少固体力学专家向我们展示了它的巨大魅力.钱伟长讲述了非线性力学的异军突起和蓬勃生机，描绘了力学工作者向非线性力学进军的累累战果.黄克智等综述了我国经济、社会发展中急需解决的重大基础性力学问题，特别是，材料科学、微电子机械过程、能源工程中的力学问题，并总结出固体力学跨世纪优先发展的领域，即(1) 宏、细、微观材料本构理论与破坏过程；(2) 精微力-电系统耦合细观力学；(3) 大规模计算力学仿真. 对固体力学研究有指导作用. 专注于材料科学中的力学问题研究的方岱宁等人写了两篇长文剖析了先进复合材料和功能铁磁材料的变形与断裂的研究动态及其发展趋势，特别对学术思想、基本问题和研究方法做了详尽分析.其中《功能铁磁材料的变形与断裂的研究进展》一文引述了149 篇文献，对实验研究设备和方法以及理论建模过程作了细致描述. 断裂力学专家王自强对界面断裂力学做了全方位的介绍，指出了相应的热门课题. 资深固体力学家、地球动力学专家王仁对地质材料的力学问题做了权威性阐述，尤其对地质材料的非线性变形和破裂做了生动描绘，并转述了十一个相关的热门课题. 他还写了三篇科普文章，对研究中出现的反演问题等进行了通俗的介绍.本书收录了著名的计算力学专家钱令希、钟万勰、程耿东的两篇文章，论述了这一个因为计算技术发展而突飞猛进的分支学科的历史和现状，特别述及有限元构造及其数学基础、适合于计算机上的算法、结构优化和各类耦合问题的求解以及软件的开发与应用、计算动力学等问题，特别展望了我国计算力学的发展. 值得一提的是弹性力学专家胡海昌写了一篇文章专门谈对振动工程的看法，他认为："基础科学能够而且应该发展出相应的工程科学. " 他还认为，像振动工程这样的新工程的诞生和发展，应归功于计算机、微电子技术、系统论、控制论和信息论的发展. 铁路工程动力学专家翟婉明及其合作者撰文叙述高铁中的一些典型的力学问题：高速铁路轮轨滚动接触力学问题、高速列车关键结构部件疲劳问题、高速列车与线路结构动态相互作用问题，这些问题源于实践，相当复杂，却饶有兴味，充分显示了力学的魅力. 本书的另一篇有趣的文章是郑晓静和周又和写的关于风沙运动研究中的力学问题的长文，这两位固体力学专家近十几年转向研究与沙尘暴相关的风沙运动，这是一个颇具挑战性的研究领域，实验观测和理论分析都极其困难，至今尚无可靠的预测模型，他们认为，有必要将风沙运动系统作为非线性、多场耦合、跨尺度的复杂动力系统，并总结出四个关键力学问题. 本书还收录了郑晓静等人写的两篇科普文章《力学与沙尘暴》和《关于鸣沙》，可读性极好.在《院士谈力学》的第四部分中还收录十四篇力学科普文章，内容包罗万象，涉及核武器研制，机械设备的"健康检测"，海洋内波探测，鱼类游动，体育运动，乃至拐杖的使用，...... 五光十色，美不胜收.难能可贵的是：钱令希等五位院士在世纪之交写了一封倡议信，发动大家努力撰写科普文章，宣传力学贡献. 并且建议"立即组织起一套丛书". 他们的倡议得到了积极广泛的响应，近十几年来，力学科普的文章书籍大批涌现. 值得一提的是，2008 年，中国力学学会发起组织出版《大众力学丛书》，至今已出版了15 种，在全社会得到了普遍好评和欢迎.通过上述漫游，我们可以体会到，力学不仅无奇不有，无处不在，而且婀娜多姿，丰富多彩. 可以说，学习力学、研究力学是一种享受，细细品味这本书也是一种享受.4 任重道远的力学读完这本书，掩卷沉思，浮想联翩. 尽管学力学是一种享受，但是，说起来容易，做起来难，应用好力学知识更是一种挑战.院士们无不认识到这一点，因此，他们倾尽全力从事力学的研究和应用，更是呕心沥血专注于力学教育. 他们认识到，力学事业任重道远，必须后继有人. 他们希望"长江后浪推前浪，江山代有才人出".本书的第三部分专门谈力学教育，三代院士在这方面也发表了真知灼见.张维撰文说："力学要为国民经济的发展服务，就要有一支良好的力学工作者队伍，存在力学队伍培养成长的问题."他认为着重要解决好专业和课程设置问题和培养方法问题. 为此，他对欧美的力学教育进行了广泛调研，并提出了具体建议.刘人怀调查分析了我国力学教育的现状，得出结论：。
无处不在的力 作文
无处不在的力作文
无处不在的力。
阳光真好啊，感觉整个人都暖洋洋的，就像被一股劲儿推着往前走。
你看那树叶儿，都绿得发亮，花儿也开得特别灿烂。
哎，风真大，一下子就把我的帽子吹飞了！不过也好，这风真带劲儿，感觉整个人都精神多了。
走在街上，看那风吹得树叶沙沙响，感觉整个世界都充满了活力。
这城市啊，真是个奇妙的地方。
到处都是人，到处都是车，感觉就像有一股力量在推着大家往前走。
你瞧那些匆匆忙忙的人，每个人都有自己的目标和方向，就像被一股无形的力量牵引着。
晚上星星真多，一闪一闪的，真美。
有时候我会想，这些星星是不是也像我们一样，有自己的梦想和追求呢？它们的力量或许微弱，但足以点亮整个宇宙。
读书真有意思，每次翻开一本书，都好像进入了一个全新的世界。
那些文字啊，就像有魔力一样，能让我忘记烦恼，沉浸其中。
有时候读到一些感人的句子，心里就会涌起一股暖流，感觉整个世界都变得温柔起来。
音乐真是个好东西，有时候心情低落时，听一首喜欢的歌，瞬间就能让心情好起来。
那些旋律啊，就像有魔力一样，能直接触动心灵。
有时候听着歌，会不由自主地跟着节奏摇摆起来，感觉整个人都充满了力量。
重力：小学物理中的向下之力
重力：小学物理中的向下之力在我们生活的世界中，重力是一个无处不在的力量。
重力是指地球对物体的吸引力，它使得物体向下运动。
理解重力的概念对于学习小学物理非常重要，因为它帮助我们解释许多生活中的现象。
什么是重力？重力是一种自然现象，任何有质量的物体都会互相吸引。
地球的质量非常大，因此它对我们周围的物体产生了强大的吸引力。
这种吸引力就是重力。
它不仅影响地球上的物体，也影响像月球、太阳等其他天体。
我们常常感受到的向下的力量，就是重力在起作用。
重力的特点方向：重力总是向下指向地球的中心。
无论物体位于高处还是低处，重力的方向都是一样的。
大小：重力的大小与物体的质量有关。
物体越重，重力就越大。
例如，一个篮球的重力小于一个沙袋的重力，因为沙袋更重。
影响因素：除了物体的质量外，重力也受到地球的引力影响。
地球的引力在不同地方也可能有微小差异，比如海拔较高的地方，重力会略小一些。
生活中的重力现象自由落体：当你把一个苹果从高处扔下，它会加速向地面落下，这是因为重力的作用。
苹果在落下的过程中，速度逐渐增加，这种现象称为自由落体。
跳跃：当你跳起来后，会感觉到瞬间的失重，但最终你还是会被重力拉回来，落回地面。
物体静止：桌子上的书本之所以能保持静止，是因为重力把书本拉向地面，而桌子则提供了一个反作用力来支持它，使其不下落。
小结重力是小学物理中一个重要而基本的概念。
它不仅帮助我们理解物体的运动，还解释了许多自然现象。
通过探索重力的作用，我们可以更好地认识周围的世界，理解为什么物体会下落，为什么我们能在地面上行走。
掌握重力的知识，对我们未来的学习和生活都有很大的帮助。
生活中的离心力
生活中的离心力
生活中的离心力无处不在，它是我们生活中不可或缺的一部分。
离心力是一种物理现象，它是由于物体在旋转时，惯性使得物体沿着径向远离旋转轴的力。
在日常生活中，我们可以通过许多例子来理解离心力对我们的影响。
首先，让我们来看看洗衣机。
当我们把脏衣服放进洗衣机并开始洗涤程序时，洗衣机内部的离心力会让衣服在高速旋转时远离中心轴，这样就可以有效地去除衣服上的污渍和水分。
离心力的作用让我们的衣服更加干净整洁。
其次，离心力也在厨房中发挥着重要的作用。
当我们使用搅拌机或榨汁机时，离心力会让食材在高速旋转时远离中心轴，从而将食材充分混合或榨取出汁液。
离心力的作用让我们能够轻松地制作美味的食物和饮品。
另外，离心力还在游乐园的旋转木马和过山车中发挥着重要作用。
当我们坐在旋转木马上或乘坐过山车时，离心力会让我们在高速旋转或急速转弯时产生一种向外的力量，这种力量让我们感到刺激和兴奋，使我们度过愉快的时光。
总的来说，离心力在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它让我们的衣物更加干净整洁，让我们的食物更加美味可口，让我们的娱乐更加刺激兴奋。
因此，我们应该更加了解和重视离心力的作用，让它成为我们生活中的一部分，为我们的生活增添更多的乐趣和便利。
力在生活中的应用
力在生活中的应用
生活中，力是无处不在的。
无论是物体的运动、人体的运动，还是各种工作和
活动，都需要力的作用。
力在生活中的应用是非常广泛的，它不仅可以帮助我们完成各种任务，还可以改善我们的生活质量。
首先，力在生活中的应用体现在物体的运动上。
比如，我们在日常生活中经常
需要搬运重物，这时就需要用到力来推动物体的运动。
无论是搬运家具、搬运货物，还是进行体育锻炼，都需要用到力来完成。
另外，力还可以帮助我们解决一些生活中的困难，比如用力打开卡住的门、用力拉开卡住的抽屉等，都需要用到力来克服阻力。
其次，力在生活中的应用还体现在人体的运动上。
人体的各种运动，比如走路、跑步、举重等，都需要用到力来完成。
而且，力的大小和方向对人体的运动有着重要的影响。
比如，我们在做运动时，需要用力来推动肌肉的收缩，从而完成各种动作。
另外，力还可以帮助我们维持身体的平衡，比如在走路时，我们需要用力来保持身体的平衡，防止摔倒。
最后，力在生活中的应用还可以改善我们的生活质量。
比如，我们可以利用力
来进行各种家务活，比如清洁、整理、修理等，从而让我们的生活更加舒适和便捷。
另外，力还可以帮助我们进行各种体育锻炼，从而保持身体健康，提高生活质量。
总的来说，力在生活中的应用是非常广泛的，它不仅可以帮助我们完成各种任务，还可以改善我们的生活质量。
因此，我们应该充分利用力，在生活中发挥它的作用，从而让我们的生活变得更加美好。
空气的摩擦力
空气的摩擦力1. 嘿,小伙伴们!今天咱们来聊一个看不见摸不着,却无处不在的神奇力量 - 空气的摩擦力!别觉得这听起来像是什么高深莫测的物理学,其实它就在我们身边,每时每刻都在发挥作用呢!2. 想象一下,你正在骑自行车,突然一阵大风迎面吹来。
哇,感觉像是有人在使劲推你一样,对不对?这就是空气摩擦力在捣乱啦!它就像是一个调皮的小精灵,总是喜欢和我们作对。
3. 不过别小看这个看不见的小精灵哦!它可是有大本事的。
比如说,要是没有它,我们的降落伞就不能张开,飞机也没法安全着陆。
想象一下,如果降落伞像石头一样直接掉下来,那场面可就太惊悚了!4."那空气摩擦力是怎么产生的呀?"小明挠着头问道。
好问题!其实啊,当物体在空气中移动时,就会和空气分子发生碰撞。
这些碰撞加起来,就形成了阻力,也就是我们说的空气摩擦力。
5. 这个力量虽然看不见,但是可以感受到。
你试试把手伸出车窗外,是不是感觉有股力量在推你的手?这就是空气摩擦力在起作用啦!不过可别一直这么玩,小心手被吹飞了哦!6. 空气摩擦力还有个有趣的特点 - 它和速度有关。
速度越快,摩擦力就越大。
这就是为什么赛车都要设计成流线型的,为的就是减少空气摩擦力,让车子跑得更快。
7. 说到这儿,你们知道为什么很多运动员比赛时都穿得那么紧身吗?没错,就是为了减少空气摩擦力!想象一下,如果游泳选手穿着蓬蓬裙下水,那画面一定很搞笑,但速度肯定慢得像只乌龟。
8."那我们能不能完全消除空气摩擦力呢?"小红好奇地问。
嗯,这个问题问得好!理论上来说,只有在真空中才能完全没有空气摩擦力。
不过地球上可没有真空环境,所以我们只能想办法减少它的影响。
9. 其实,大自然中的很多动物和植物都已经掌握了减少空气摩擦力的秘诀。
比如说,鸟儿的羽毛就是为了减少空气摩擦力而进化出来的。
还有鲨鱼的皮肤,摸起来光滑,其实上面有无数微小的沟槽,能大大减少水的阻力。
10. 人类也在努力学习大自然的智慧。
力的作用效果三种
力的作用效果三种
在我们日常生活中，力是无处不在的物理现象。
力的作用会带来不同的效果，
本文将探讨力的不同作用效果，以及它们在生活中的具体体现。
力的作用效果一：使物体运动
第一种力的作用效果是使物体运动。
当一个物体受到外力作用时，它会发生运动。
这种作用效果在我们的日常生活中随处可见，比如我们用手推动自行车前行、踢足球让球滚动等等。
能够使物体运动的力是动力学中的重要概念，其中包括牛顿第二定律等原理。
力的作用效果二：改变物体形状
第二种力的作用效果是改变物体的形状。
这种效果通常在我们接触到固体材料
时能够观察到，比如用手挤压橡皮球、拉伸橡皮筋等。
当外力作用于物体时，物体内部的分子结构会发生改变，导致物体的形状也会相应地改变。
这种作用效果与物体的弹性、塑性等性质有关。
力的作用效果三：维持物体静止
第三种力的作用效果是维持物体静止。
在一个静止的物体上，可能存在着多个
力的平衡，这些力相互抵消，使物体保持静止。
这种作用效果在我们观察静止的建筑物、桥梁等结构时能够体会到。
静态平衡是力学中一个重要的概念，能够帮助我们理解物体的结构稳定性。
在日常生活中，力的作用效果是无处不在的。
通过了解不同种类的力作用效果，我们可以更好地理解物体运动、形状改变和平衡等现象。
力学是一门关于力、运动和相互作用的科学，通过对力的作用效果的认识，我们可以更好地理解和解释周围世界中发生的各种现象。
四年级下册科学教学实录 -4.1 力在哪里｜苏教版
《力在哪里》课堂教学实录教学内容：苏教版小学科学四年级（下册）“无处不在的力”单元的第一课。
教学目标：●过程与方法：能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
●科学知识：知道力的普遍存在性，了解生活中常见的力。
知道力可以使物体的运动和形状发生改变。
知道力有大小和方向。
●情感态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
认真倾听，愿意合作与交流。
教学重点与难点重点：认识力有大小和方向。
难点：体验力的普遍存在。
教学准备：师：多媒体课件、棋盘、记分单生：导线、橡皮泥、橡筋、弹簧、风车、乒乓球、气球、陀螺、磁铁和曲别针、核桃和钳子、玩具车（每人自由地选择一到两件）教学过程：一、游戏引入课题师：同学们，你们玩过扳手腕的游戏吗今天我们同座之间也来一次小小的较量，好吗在游戏之中，请你思考：扳手腕取得胜利的关键是什么比赛结束之后请获胜者站起来向大家示意。
（找对手,听口令：准备，开始）学生两人一组进行扳手腕比赛，获胜者自觉站起来。
二、发现力无处不在师：有的小组很快就决出了胜负，有的小组力量悬殊不大，结果没有出来。
想一想：你刚才获胜的关键是什么生1：要用力。
生2：一开始就使劲用力往下压。
生3：要把全部力量都用到手上。
生4：一开始用上力就不能放松，一放松就让对方抓住了机会。
师：这几个同学都说了一个问题，扳手腕要赢的话，一定要用力，第一次输了的同学不要紧，下课后我们可以再来较量。
师：谁能告诉我，扳手腕时，力在哪里呢生齐答：手腕上。
师举手示范，并强调别忘记了课堂常规。
生：我觉得应该在手腕上。
师：这时候说“我觉得应该在手腕上”可不可以呢因为我们刚刚做过了这个游戏的，那就应该用肯定的语气来说，你认为扳手腕时力在哪里，可以再体会体会。
生1：力在手腕上。
生2：指着肘部，说：“力在这里”。
师：你能给这个力取个名字吗生1：腕力。
生2：臂力。
师板书：“腕力”师：我们刚才在做这个游戏时，不只是手臂和手腕用了力，其实全身都在用力。
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课时安排
教学过程：
一．教学导入
帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？
师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。
二．活动力的作用
1．体验
教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？
3．竞赛情况交流会：怎样控制乒乓球取得成功。
四．指南车信箱 各种各样的力
教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料，对这两项活动中所获得的力的知识进行总结，然后补充介绍生活中常见的力，同时教给学生关于力的单位名称的知识并适时进行情感态度价值观的教育。
分析与谈话：
P68单元评价页中的1和2题：图中物体分别受到了什么力？活动中，力分别起了什么作用？
科学知识
1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
重难点
教学准备
教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的图片。
学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有一定反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。
人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。
物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化？”
2．交流：力对物体可以产生哪些影响?
学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流。
在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
课题
无处不在的力
教学目标
科学探究
1．能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
情感、态度、价值观
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
三．活动弯道“竞走”
1．明确竞赛规则：蛇形弯道一旦做好，必须用胶带固定保持不变，组内成员可轮流监督；必须预先确定起点和终点并做好明显标记（可以用画线的方法），终点距起点不能太近；同一小组的成员必须使用同一个乒乓球；用力时，可以吹、可以弹、可以用笔去推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者。
2．学生开展活动。