陕西省春学期九年级语文下册第一单元3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1新人教版
九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生品味诗歌富有表现力的语言。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法使学生深入理解诗歌丰富的情感与主题。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对祖国的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的情感与主题。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维能力。
三、教学准备
1.教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者及背景。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《我和我的祖国》来营造氛围，引起学生的兴趣。
2.朗读指导：教师指导学生如何朗读，注意重音、节奏、语气等，使学生通过朗
读深入感受诗歌的情感。
3.整体感知：学生自由朗读诗歌，思考以下问题：这首诗表达了怎样的主题？诗
人通过哪些意象来表现祖国？这些意象分别象征了什么？
4.深入研读：教师引导学生分析诗歌中的重点句子和段落，品味其丰富的表现力
和深刻的内涵。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
5.拓展延伸：教师介绍作者舒婷的其他作品，如《致橡树》、《神女峰》等，引
导学生比较阅读，进一步加深对诗人及其作品风格的理解。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌所表达的爱国情感和主题。
7.作业布置：要求学生背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并写一篇读后感。
陕西省春学期九年级语文下册第一单元3祖国啊,我亲爱的祖国教案1新人教版
《祖国啊，我亲爱的祖国》
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生
本课将更多的着眼于学生自主学习意识的培养，
行审美熏陶的责任。
特点；要了解本诗所用意象平凡，
、学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力；引导学生体验新诗的意境及思想
是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌
年诗意的营养，借鉴外国诗艺手祖国啊，我亲爱的祖国》发表于
②学生自由诵读。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思
、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。
象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，、设身处地，物我合一，把“我”。
九年级下册语文教案：祖国啊,我亲爱的祖国
九年级下册语文教案：祖国啊，我亲爱的祖国第一章：《祖国啊，我亲爱的祖国》诗歌解析1.1 教学目标了解诗歌的创作背景，感受诗人对祖国的热爱之情。
分析诗歌的结构和韵律特点，培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗歌学习，引导学生热爱祖国，增强国家自豪感。
1.2 教学内容诗歌内容解析：了解诗歌的历史背景，分析诗歌的主题思想和情感表达。
诗歌结构分析：探讨诗歌的结构特点，理解诗句的韵律和节奏。
诗歌鉴赏指导：培养学生对诗歌的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
1.3 教学步骤引入新课：介绍诗歌的创作背景，引发学生对祖国的思考。
诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
内容解析：分析诗歌的主题思想，引导学生理解诗人的爱国情感。
结构分析：讨论诗歌的结构特点，培养学生的文学鉴赏能力。
诗歌鉴赏：学生分享对诗歌的欣赏心得，激发他们对文学的热爱。
第二章：《长江之歌》诗歌解析2.1 教学目标了解诗歌的创作背景，感受诗人对长江的热爱和崇敬之情。
分析诗歌的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗歌学习，引导学生热爱自然，保护环境。
2.2 教学内容诗歌内容解析：了解诗歌的创作背景，分析诗歌的主题思想和情感表达。
诗歌意象分析：探讨诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对长江的描绘。
诗歌鉴赏指导：培养学生对诗歌的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
2.3 教学步骤引入新课：介绍诗歌的创作背景，引发学生对长江的思考。
诗歌朗诵：学生朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
内容解析：分析诗歌的主题思想，引导学生理解诗人对长江的热爱。
意象分析：讨论诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
诗歌鉴赏：学生分享对诗歌的欣赏心得，激发他们对文学的热爱。
第三章：《故乡》小说解析3.1 教学目标了解小说的创作背景，感受作者对故乡的思念之情。
分析小说的情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
通过小说学习，引导学生思考故乡的意义，增强对家乡的热爱。
3.2 教学内容小说的背景了解：了解小说的创作背景，理解作者对故乡的情感。
九年级语文下册 3《祖国啊 我亲爱的祖国》教案 新人教版1
3 祖国啊，我亲爱的祖国【学习目标】1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
(难点)3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
(重点)【教学过程】一、新课导入2015年8月15日至16日，2015首届武汉诗歌节在武汉举行。
本次诗歌节可谓大咖云集，有不少偶像级神秘嘉宾到场，其中就有中国当代女诗人、“朦胧诗派”的代表人物舒婷女士，她的诗作《致橡树》曾在20世纪80年代风靡一时，影响了一代又一代年轻人。
今天我们所要学习的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》即是舒婷女士的作品。
二、预习展示1．认识作者，了解背景。
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
2．朗读诗歌，把握诗歌的内容、感情和语调。
3.自由诵读，体会诗句节拍。
示例：我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明正在/喷薄；——祖国啊！我/是你十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊我亲爱的/祖国！三、合作探究(一)理解意象1．这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“‘飞天’袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
人教版九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人对祖国深沉的爱和坚定的信念。
2.学习诗歌的意象、象征手法，体会诗歌的抒情特色。
3.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点1.理解诗歌中的意象和象征意义。
2.体会诗人的爱国情怀和对未来的信念。
教学过程一、导入新课1.播放《我和我的祖国》等爱国歌曲，营造课堂氛围。
2.提问学生：“你们心中的祖国是什么样的？”引导学生分享对祖国的感情和认识。
二、初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感和节奏。
2.教师范读诗歌，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读诗歌，注意模仿教师的朗读方法。
三、深入解读，理解意象1.分析诗歌的第一节，理解“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等意象所代表的祖国贫穷落后的面貌。
2.分析诗歌的第二节，理解“干瘪的稻穗”、“失修的路基”等意象所表达的祖国遭受苦难的情境。
3.分析诗歌的第三节，理解“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”等意象所象征的祖国的新生和希望。
4.分析诗歌的第四节，理解诗人对祖国的深情呼唤和坚定信念。
四、品味语言，感受魅力1.挑选诗歌中的精彩词句进行赏析，如“我是你河边上破旧的老水车”、“我是你额上熏黑的矿灯”等，感受诗人用词的精准和生动。
2.讨论诗歌的修辞手法和表达方式，如排比、反复等，体会诗歌的韵律美和抒情特色。
五、拓展延伸，激发情感1.分享学生自己对祖国的认识和感受，表达对祖国的热爱和祝福。
2.引导学生思考如何以实际行动表达对祖国的热爱和支持。
六、课堂小结1.总结诗歌的主要内容和情感表达。
2.强调诗歌对培养爱国情怀和民族自豪感的重要作用。
七、作业布置1.背诵全诗，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。
2.搜集并阅读舒婷的其他诗歌作品，感受其诗歌风格和特点。
3.写一篇关于《祖国啊，我亲爱的祖国》的读后感，表达自己对祖国的感情和认识。
教学反思课后，教师应及时对本课的教学效果进行反思和总结，包括学生对诗歌意象和情感的理解程度、朗读表现以及课堂参与度等方面。
人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【教学目标】
1. 教给学生如何正确地理解诗歌，欣赏诗歌的美。
2. 通过学习和讨论，使学生深入理解祖国对儿女的深切关怀和庇护，加强民族自豪感和爱国热情。
3. 发展学生的口头表达能力，锻炼他们的欣赏能力，培养他们的审美能力。
【教学重难点】
1. 文本的深入理解。
2. 情感语言的鉴赏与表达。
【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
用中国地图和五星红旗点缀教室，播放弘扬国旗、国歌仪式等材料，营造学生爱国氛围，从而打开学生的心扉。
二、知识讲解（35分钟）
1. 教师给学生展示并朗读本篇诗歌。
2. 展开讨论，让学生自己理解这首诗的意思和诗人的情感。
3. 请学生注意诗歌中感情语言的鉴赏，分析它们是如何表达出诗人的思想和情感。
4. 引导学生用自己的语言，发表他们自己的审美感受和所想所感。
三、巩固练习（15分钟）
1. 在理解诗歌的基础上进行诗歌填空。
2. 教师以名句背诵的形式进行梳理，并让学生背诵。
四、拓展延伸（10分钟）
请学生准备一些爱国的朗诵和表演，让学生在课堂上互相交流和欣赏，以此增强爱国情感。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生们了解到诗歌语言和情感语言的鉴赏方法，并在实践中体验到诗歌给人带来的精神享受，感受到爱国情感的真实、浓厚和深远。
九年级语文下册第一单元3祖国呵_我亲爱的祖国教案新版
《祖国呵，我亲爱的祖国》教案【课标导航】1.知识与能力：充满感情地朗诵诗歌，准确地把握诗歌情感的进展转变，并学会适当借助朗诵技术在朗诵中表现情感。
2.过程与方法：采用师生研讨、合作探讨的方式，在师生、生生的交流碰撞中，达到互补和提高，营造和谐的课堂气氛，给学生以情感的熏陶。
3.情感态度价值观：加深学生热爱祖国的感情，启发学生要倾注情感，全身心投入到文学作品的阅读、文化艺术的欣赏中去，从而丰富自己的精神世界，提升自己的心灵品质。
【学习重点】一、明白得意象特点，把握诗歌包括的社会内容二、把握朗诵技术，体会作者融入的思想情感【教学进程】一、导入结合专题内容，提问：看到“祖国”二字能想到些什么呢？（学生自由回答。
）师小结，导入新课：咱们的祖国不仅有辉煌的今天，还有饱经沧桑的过去。
三十连年前，咱们的国家经历了“十年文革”的大难之苦，满目疮痍，百废待兴。
1979年4月，祖国迎来了改革开放新时期的第一个春天，人民开始摆脱贫困的束缚，走向民族的振兴！那时，有一名诗人，以赤子的目光，注视着祖国的转变，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无穷深情，她确实是舒婷。
今天，让咱们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
二、走近作者舒婷，原名龚佩瑜，与北岛、顾城齐名，是朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是其朦胧诗潮的代表作之一。
著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》，散文集《真水无香》等。
诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖。
三、明确学习重点一、明白得意象特点，把握诗歌包括的社会内容二、把握朗诵技术，体会作者融入的思想情感四、整体感知学生自由高声朗诵诗歌。
试探：一、舒婷笔下给咱们描述了一个如何的祖国？二、诗人在这首诗中抒发了对祖国如何的情感?你是通过哪些具体文句或具体意象体会出来的呢?五、细部琢磨诗人在借助具体意象表达情感的时候，有时用上、下句，情感的抒发真挚浓郁，如第一节中“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”。
九年级语文下册第一单元第3课祖国啊我亲爱的祖国教学设计及反思新人教版1
《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计【教材分析】《祖国啊，我亲爱的祖国》是朦胧诗派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。
与以往同类的诗作相较，它具有鲜明的时期特点与个性特色——既表现今世青年那迷惘的痛楚与欢欣的希望，又以独特的视角从祖国贫困掉队贫瘠破败的现实动身，抒发了融合着深沉的历史责任感与强烈的时期使命感的赤子之情。
学习这首诗，有助于培育学生对诗歌的浓厚爱好，有助于提高学生对诗歌的品析鉴赏能力。
诗歌是文学中的精品，反复朗诵是十分重要的。
教师引导学生在读中感悟情感，在读中品析意象，能帮忙学生明白得诗歌丰厚的意蕴，也能使他们更深切地体味到朦胧诗特有的美感。
【学情分析】初四学生关于诗歌朗诵的大体技术如停顿、节拍、重音等已经有了必然的了解，也初步具有依照诗歌内容明白得感悟诗歌情感的能力。
可是由于朦胧诗擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达深厚的意蕴，因此教师在教学中找准切入点，有效地引导学生对诗歌中的意象进行品析，从而把握诗歌的意蕴，这是相当重要的。
【教学目标】1.知识与技术目标（1）有情感的反复朗诵全诗，感悟诗人的思想情感。
（2）品读诗句，把握繁复的意象，品析相关的修饰语，培育学生解读、鉴赏诗歌的能力。
2.情感、态度及价值观目标培育学生酷爱祖国的情感，熏陶学生踊跃向上的审美情操。
【教学重难点】1.通过量种形式的朗诵，感悟诗人的情感转变。
2.琢磨体味诗中意象及其修饰语，把握诗歌丰厚的意蕴。
【教学策略】1 .以读为主，教师引导学生品析第一、第二节诗，学生小组合作品析第三、第四节诗。
【教学课时】1课时【教学进程】一、导入新课，走近作者、作品（一）情景导入同窗们，若是教师此刻让大伙儿写一篇抒发对家乡酷爱之情的的文章，你会通过对家乡哪些方面的表达刻画来表达这种情感呢？（家乡的美景，家乡丰硕的物产，发达的经济，家乡人的踊跃向上勇于进取的精神风貌……）看来，咱们大多数人都是通过对这些美好的事物描述，来抒发对家乡的酷爱之情。
【2019最新】九年级语文下册 3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1 新人教版
舒婷，当代女诗人，人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌
1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1979年8月
九、达标训练
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是，我国当代女诗人，她是诗的代表人物，代表作有《》《》等。
2.给加线的字注音：
疲惫（）（）干瘪（）胚芽（）绯红（）
迷惘（）淤滩（）簇新（）蜗行（）
3.要概括这首诗的内容。
4.这首诗表达了作者的感情。有感情地诵读这首诗。
附：
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
①祖国→贫困落后“我”→深沉悲痛
②祖国→痛苦追求“我”→痛苦希望
③祖国→新生希望“我”→希望欣喜
④祖国→富饶自由“我”→奋发献身
祖国←血肉相连→我
荣辱与共
四、难点解析
1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。
2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。
3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。
九年级语文《祖国啊我亲爱的祖国》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。
理解诗歌的主题思想和情感表达。
分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和情感。
学会欣赏和评价现代诗歌的语言和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
提高对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的字词理解和语句分析。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析和鉴赏。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的情感和主题的理解。
2. 诗歌的朗读和背诵的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的原文和相关背景资料。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放舒缓的音乐，引导学生放松心情。
教师简要介绍诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者和背景。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。
3. 分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的结构和主题思想。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 鉴赏诗歌：教师引导学生欣赏诗歌中的修辞手法和艺术特色。
学生举例说明，并进行小组讨论。
6. 作业布置：学生回家后进行诗歌的朗读和背诵练习。
选择一首现代诗歌进行鉴赏和分析，准备下一节课分享。
7. 板书设计：板书诗歌的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
在黑板上列出诗歌中的重要词句和修辞手法，方便学生回顾和记忆。
8. 课后反思：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。
六、教学评价：1. 对学生的朗读和背诵能力进行评价，检查他们是否能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 对学生的理解和分析能力进行评价，检查他们是否能够理解诗歌的主题思想和情感表达，以及是否能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 对学生的欣赏和评价能力进行评价，检查他们是否能够欣赏和评价现代诗歌的语言和表达技巧。
人教版(部编)语文九年级下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1
人教版（部编）语文九年级下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案1一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷创作的一首诗歌，发表于1979年。
这首诗开篇以“我不愿意”的呼告，表达对祖国灾难历史的否定，对民族悲剧命运的感慨；然后转为“我要”系列，表达对祖国的热爱和赞美，对祖国未来的憧憬和期望。
诗歌采用抒情和描写的手法，通过丰富的意象和象征，展现了祖国的苦难与辉煌，表达了诗人对祖国的深情厚意。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和主题。
但这首诗的意象丰富，手法多样，可能需要一定的引导和解读。
同时，这首诗表达了对祖国的深情，学生需要结合自己的实际感受，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.理解诗歌的基本内容和主题，体会诗人对祖国的深情。
2.分析诗歌的意象和手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.诗歌意象的理解和分析。
2.诗歌手法的识别和运用。
3.学生对爱国情感的体验和表达。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.互动式教学：通过讨论和分享，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情感教学：通过诗歌的阅读和分析，引导学生体验和表达爱国情感。
六. 教学准备1.诗歌的文本和注释。
2.与诗歌相关的背景资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放音乐《我和我的祖国》，营造爱国氛围，引导学生思考自己和祖国的关系。
然后提问：“你们对祖国有什么样的情感？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
然后展示诗歌的文本，让学生自主阅读，体会诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
教师指导学生朗读技巧，如如何处理重音、停顿等。
4.巩固（15分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和手法。
教师提问：“诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么意义？”引导学生思考和回答。
九年级语文下册 第一单元 第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 (新版)新人教版(1)
3*祖国啊，我亲爱的祖国●出示目标1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
2.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
●预习导学新课导入同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。
每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。
无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
作者链接舒婷，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，祖籍福建省泉州市，居住于厦门鼓浪屿。
1969年下乡插队，1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。
主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。
舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。
背景链接《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把压抑中释放出不定期的热情化作诗歌对祖国新兴进行讴歌。
字词积累干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)●合作探究整体感知初读诗歌，思考：1、归纳概括各诗节的大意。
2、这首诗歌表达了作者怎样的感情？【交流点拨】：1、第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
2、诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
文本探究再读诗歌，研讨：1、这首诗写了哪些意象？这些意象各有什么象征意义？【交流点拨】：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”——比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难。
九年级语文下册 第一单元 第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 新人教版
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标：知识与技能1.了解舒婷及朦胧诗的特点。
2.理解并积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄”等词语。
3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。
过程与方法1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。
2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。
情感、态度与价值观培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。
教学重点：在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。
教学难点：领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。
教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课导语:亲爱的同学们，“天下兴亡，匹夫有责”。
爱国是一个永恒而古老的话题，你能从你的智慧背囊中搜索几句表达爱国报国的古诗词吗？如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“了却君王天下事，赢得生前身后名”等。
他们在诗中抒发爱国情，总与忧虑国家相关，但这不是中国诗歌的全部，还有一批满腹诗书、才华横溢的新诗人，感受今朝的气息，装点着中国及世界诗坛，成就新诗的另一奇葩——朦胧诗。
舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》就是这一代表作。
那么，何为朦胧诗呢?它实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。
代表人物:北岛、舒婷，顾城。
二、走近作者，了解背景查阅相关资料了解作者舒婷及写作《祖国啊，我亲爱的祖国》的背景。
多媒体显示：舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，１９５２年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。
７０年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。
代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
九年级语文下册 第一单元 第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 新人教版
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情。
2、了解朦胧诗的特点。
3、初步感知诗歌中的意象特征。
教学重点有感情地朗读，体会诗人的思想感情，并背诵这首诗。
教学难点1、诗歌中的意象；2、象征手法的运用教时：二课时第一课时步骤：一、导入新课，激发情趣祖国，是一个民族的根，是一个民族可以按照自己的意志耕耘、播种和收获的土地。
可为了祖国的富强，为了民族的昌盛，有多少中华儿女为之呼号，为之奔波，为之奋斗，甚至为之献身。
为了祖国，司马迁遭腐刑忍辱含垢著《史记》；为了祖国，林则徐置生死于不顾，愤怒点燃了虎门硝烟的烈火。
面对强敌，抗日英雄方振武发出了“宁为战死鬼，不做亡国奴”的怒吼；面对国难，少年周恩来喊出了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言。
20世纪70年代末，面对刚刚经过十年浩劫满身伤痛的祖国，一个普通女工在诗中充满激情的咏唱，表达了自己与祖国同呼吸、共命运、为之蓬勃奋飞昂扬向上的情感，让我们一起来感受著名女诗人舒婷那质量厚重的爱国之情吧！二、师范读课文三、初读感知1、从刚才的朗读中你能体会到诗人怎样的情感？你有什么感受？2、本诗和我们以前学的哪一首诗类似，你还能读出几句来吗？它们有什么共同特点?3、文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代，请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，并简述你对那个时代的认识。
舒婷是我国当代著名的女诗人，她初中毕业以后曾去插队，后回城当工人。
课文发表于1979年，成诗却早在1976年“四五”之后的动荡时代，这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
4、诵读品味①导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情。
a.播放音乐，营造气氛，学生根据自己的理解有感情地自读。
b.老师鼓励学生朗读。
②诵读指导：a、师示范标出第一节的节奏及重音，其他几节学生尝试标出，师点生答。
b本诗先抑后扬，表达了诗人由低沉到高亢的思想情绪，朗读中要注意把握这种节奏的变化，读出情感。
九年级语文下册 3 祖国啊,我亲爱的祖国教案 (新版)新人教版 教案
A．刚从神话的蛛网里／挣脱；
B．我／是你雪被下／古莲的胚芽；
C．我／是你挂着眼泪的／笑涡；
D．我／是新刷出的雪白的/起跑线；
4．对下面诗句的鉴赏，不恰当的一项是（）
Ａ．诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌
Ｂ．诗中的“我”是冲破樊篱挺然而现的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更可及的理想
祖国啊 我亲爱的祖国
教师寄语
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
教学目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3．培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。
教学重点
1．诵读诗歌，品味语言。
2．感受意象，体悟情感，把握主旨。
答：不管人们如何怀疑他、防范他、鄙视他，他都决心痛改前非，用自己的行动来取得人们的认可，实际他现在已经努力这样做了，从文章第(4)段可以看出
17．联系全文说说你对大姑、小川的评价
答：大姑：对人热情，邻居有困难她想方设法的予以帮助解决；她对犯有错误的人又要利甩又要怀疑说明她不能用发展的眼光看人小川：曾失足，但悔改，过着自食其力的生活，但为了帮助别人解决困难，不得不违心地为别人打开锁，虽受到别人的怀疑，但更坚定了他悔改的决心
【基础知识积累】
1．为加点的字注音
干瘪（biě）驳船（bó）蜗行（wō）胚芽（pēi）
迷惘（wáng）隧洞（suì）纤绳（qiàn）淤滩（yū）
2．根据解释从课文中找出相对应的词语：
⑴非常疲乏。（疲惫）
⑵极新（多指服装）。（簇新）
⑶由于分辨不清而感到不知怎么办。（迷惘）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
迷惘：由 于分辨不清而感到不知怎么办。绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
（朗读指导：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条 件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。）
教学重点
1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情和象征的社会内容。
2、感受诗中的思维灵感和语言美趣，在 学生背诵的基础上加深对诗歌思想内 容和思想感情的理解。
教学难点
认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法，结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
五、教法学法
1、诵读感悟——铺设 跳板——联想想象——理性升华。
《祖国啊，我亲爱的祖国》
年级
九年级
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
3、《祖国啊，我亲爱的祖国》
授课类型
新授
课标依据
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
一、教材分析
《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版语文九年级下册第一单元的第三篇课文。这是个现代诗歌阅读与欣赏单元，单元学习重点是理解诗篇所蕴含的思想感情，提高诗歌的阅读欣赏能力。作为单元自读篇目，本课将更多的着眼于学生自主学习意识的培养，担负起诗歌教学对学生进行审美熏陶的责任。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
(1)注音：干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是于瘪的稻穗， _________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
二、作者简介
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
2、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
我／是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽；
我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起 跑线；
是/红的黎明
正在／喷薄；
——祖国啊!
我／是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?
2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
教师示例：(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。
(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
3．学生熟读，背诵全诗。
五、课堂小结
同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，ห้องสมุดไป่ตู้亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
过程与
方法
1、通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
情感态度与价值观
1、学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
2、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力；引导学生体验新诗的意境及思想内容。
四、教学重点难点
二、学情分析
学习这首诗歌，要引从捕捉意象入手， 分析理解诗人热爱祖国的激越情感；要通过对意象的分析，学习象征手法的运用，了解朦胧诗派的基本特点；要了解本诗所用意象平凡，却在表现爱国情感的运用中又具有新颖.理解并不难，学习写诗难。
三、教学目标
知识与
技能
初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
2、研究评析欣赏法，当代诗艺欣赏讲座法。
六、教学过程设计
第二课时
一、导入新课
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)
那就／从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊
我亲爱的／祖国!
引导学生归纳概括各诗节的大意。
第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
四、研读，探究品味
1．教师配乐范读，学生合作探究：