如何提高中专学生学习英语的兴趣
如何激发职业院校中专段学生学习英语的兴趣
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如 何激 发 Ｋ 业 院校 中专 段 学 生学 习英语 的兴 趣 ｑ ，
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
提高中专生英语学习兴趣与实践论文
提高中专生英语学习兴趣的思考与实践内容摘要“兴趣是最好的老师”。
学生的学习兴趣的培养是提高教学质量的关键。
本文通过对目前中专学校学生学习英语状况进行分析，结合平时的教学实践,提出了具体教学实践过程中所采取的培养学生学习英语的兴趣的方法----小组合作与竞争相结合，这种方式可以帮助学生有效克服语言焦虑感,充分激发了学生学习英语的兴趣与积极性。
关键词：中专生英语学习兴趣小组合作与竞赛职业教育是现代教育的组成部分，是提高劳动者素质，培养应用人才的必由之路。
中专学校的教育目标是培养既有专业文化知识、一技之长，又能适应社会主义现代化建设的合格人才。
中专毕业生是推动21世纪经济建设和社会发展的重要力量，其综合素质的水平，尤其是英语水平将在一定程度上影响到21世纪经济和社会的发展。
在我国的英语教学中普遍存在着较为严重的应试教育的倾向，强调学生对应试技能的掌握，忽视对学生语言实际应用能力的培养。
所以学生不能多渠道地学习、运用英语。
英语教学的这种现状不利于学生英语能力的提高。
非智力因素如兴趣、情绪等在英语学习中往往起着关键的决定性的作用。
如何激发学生的兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体作用，从“要我学”转变到“我要学”，是改善教学效果，提高学生学习成效的关键。
关于如何才能更有效地提高学生的语言运用能力还有待更深入地进行实验与研究。
一、对中专生英语学习现状的思考（一）中专学校生源差，英语教学被冷落由于高校扩招，高职的出现，普高、职高与中专在生源上竞争，中专学校录取分数线一降再降，直至没有了底线。
目前中专学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中专学校学习的，中考落榜进中专，这是大部分中专生之路径。
多数学生对英语的学习兴趣全无，甚至出现厌学、逃学的现象。
为此我曾针对此问题调查了一些英语成绩较低的学生，发现主要原因是基础太差，没有学习的动力，也不知道怎么学。
在这样的状况下，入校学生素质大幅度降低，自控能力差，普遍缺乏自学能力，导致学生入学的英语水平与现行中专英语教学的起点发生脱节。
如何提高中专生学习英语的兴趣
如 何 提 高 中 专 生 习 语 的 兴 趣 学 英
杨 艳 霞
（ 州 机 电工 程学 校 ， 南 荥 阳 郑 河 中专 学生 通常是 在完 成 了九年义 务教 育之后 ， 到 中等专业 来 学校 学 习的 。学校 的级别 相 当于普通 高 中 ， 通高 中相 当侧 重文 普 化课 基础 知识 的传授 ， 英语 作 为一 门主科 就显 得尤 为重 要 。而 中 专相 对重 视专业 技能 的培 训 ， 毕业 后 学生 能够 掌握 相应 的职 业技 能 。但是 ， 这不并 不是 说 ． 大 中专生就 不需 要重视 英语 的学 习 广 中 专生 学 习英 语 的效 果普 遍 不 太 理 想 ，这 不 仅 和 学 生 本 身 的英 语 基 础 有 关 ， 且 和 中 专 生 的 学 习 时 间有 关 ， 与 老 师 而 更 的 教学 方 式 有 关 。 当然 ． 有其 他 因素 决 定 了 中 专 生 的英 语 学 也 习 成绩 不理 想 。 那 么， 中专 学 校 的 英 语 老 师 应 该 怎 样 改 变 这 种情 况 ， 学 让 生 真 正喜 欢 上 英 语 课 ． 且 提 高 英 语 成 绩 呢 ？ 并 我根 据 多年 教 学 经 验 总 结 了一 些 心 得 和 经 验 。 兴趣 是 最 好 的老 师 ， 想 增 强 中 专 生 的 学 习 效 果 ， 应 该 要 就 从 提 高 学生 的学 习兴 趣 人 手 。需 要 运 用 灵 活 有 趣 的方 法 来 调 动 学生 的积 极 性 ． 其 真 正 喜 欢 上 这 门 学科 。那 么 ， 实 施 教 使 在 学 方 案 之前 。 先 分 析学 生 为 什 么 英 语 学 习 困难 。 要 中 专生 入 学 时 的英 语 基 础 相 对 较 为 薄 弱 ，很 多 中专 院 校 的 英 语 老 师 总 是 抱 怨 学生 基础 太 差 ． 平 太 次 ； 于 中专 生 的 水 由 学 习 比较 重 视 职 业 技能 的培 训 ， 量 的时 间 都 花在 了专 业课 当 大 中， 因此 作 为文 化 课 的英 语 学 科 的 学 习 时 间 通 常 都 比较 少 ， 这 点也 是 不 可 忽 略 的 ： 语 老 师 的 讲课 水 平 和 风格 是 影 响学 生 英 学 习 热 情 和效 果 的一 个 重 要 因 素 。英 语 教 学 与 中专 阶段 的其 他 学科 不 同 ， 不 是 以传 授 专 业 知 识 为 主 要 目标 的 ， 是 要 培 它 而 养 学 生综 合 运 用 英 语语 言 的 能 力 ， 应用 能 力 的培 养 只 有 经过 而 学 生 大量 的英 语 实 践活 动 才 能 实现 ， 仅 依 靠课 堂 是 远 远不 能 仅 完 成 任 务 的 。因 此 ， 中专英 语 教 师 重 要 的教 学 能力 之 一 就 是能 营 造 良好 的 学 习 氛 围 ， 设 情 境 ， 动学 生积 极 参 与英 语 实 践 创 调 活 动 ， 高 学 生学 习英语 的兴 趣 ， 有 效 地 培养பைடு நூலகம்自主 学 习能 力 。 提 并
如何让兴趣成为中专学生学习英语的源动力
的青少年学生开始思考 自身价值和人生 目标 ， 并拥有了一定 的通 过表象看本质的能力 ， 他们通过获得大量 的感性认识来决定对事 物的喜好 、 判断事物 的本质 。因此对所学科 目的直观认识便是从 对老师的第一印象开始 的。笔者 曾做过一 次问卷调查 ：什么样 “ 的老师是你 心 目中完美 的老师？ 调查 的 ２０多名学生 中有 ６ ％ ” ０ ０ 的学生认为关心学生 ， 理解学生的老师是好老师。有的学生 因为
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如何让 兴趣成为 中专学生学 习英语的源动力
李 园
摘要 ： 英语 学习兴趣 的培养不是在 一朝 一夕中就 能完成的 ， 包含 了多方面的因素 ， 他 与教师的师德 、 威信 、 学方法和教学能力密 教 不可分。作 为英语教师， 尤其是 中等职业 院校的教课 老师， 应对此进行深入的研究 ， 总结 出一套行之有效的教 学方法 。
的组织者 ， 一言一行都影响着学生 对教 师形象的判断 ， 对教 师尊 严的树立有着重要 的意义 ， 进而影响学生对教师执教课程的喜爱
以前英语成绩不好 ， 受到老师的歧视 ， 因此对 自己的学 习能力产 生怀疑 ， 自暴 自弃。对于这样的学生 ， 笔者就以鼓励为主 ， 到简 遇
单 的 组 词 、 句 尽 量 让 他 们 来 做 ， 以 “ ｅ ｏｅ 、ｗ ｙｔｇ ” 造 并 ｗ ｌｄ ｎ ” “ ａ 等 ｌ ｏｏ
通过 教学 ， 笔者发 现兴趣 的来源一部分来 自自身对事物的敏 感度 ， 而老师的正确引导和培养才是英语 学习焕发更大魅力的源 泉。处于青春期 的学生 对他 们不了解的领域普遍怀着强烈 的好
பைடு நூலகம்
如何培养中专学生英语学习兴趣
中图分类 号 ： ２ Ｇ４ ０
文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ ６ － １ １ － ７ ５ ２ ０ ） ８ ｃ一 １ ３ ０ ７
科教 论 坛
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如 何 培 养 中 专 学 生 英 语 学 习兴 趣
王 瑜 霞 （ 南省工 商行政管 理学校 河南 开封 河
４５０ ） ０ ４ ７
摘 要 ： 文针对 中专学生英语基 础普遍偏 差， 本 英语 学习积极性不 高这 一现状 ， 出学好英语 的关键 ， 提 是要培 养学生对英语 的兴趣 。英语
那 么 ， 们 的 英 语 学 习兴 趣 又 应 该 如 何 培 他 养呢 ？ 本 的 关 系 ， 体现 在教 学过 程 的各 个 环 节 ， 它 贯穿 于教学过程的始终 。 教 育 心 理 学 中提 到 ， 容 的 师 生 关 系 相 直 接 影 响 着 学 生 的 学 习情 绪 ， 生 心 理 相 师 容 能 提 高 教 学 效 果 。教 师 应 该 调 整 好 自己 在 教 育 教 学 中 的 角 色 ， 该 努 力 成 为 一 个 应 人际 关系的艺 术家 ， 由传 统 型 的 “ 道 尊 师 严 ” 变为 现 代型 的 “ 良师 益友 ” 。老 师 的体 贴 关 心 以 及 适 时 的 表 扬 鼓 励 ， 会 带 给 学 将 生很 多学习的动 力 ， 增加 他 们 对 于 英 语 学 习的 兴 趣 。如 果 学 生 喜 欢 这 位 老 师 ， 会 就 相 信 这 位 老 师 讲 授 的 道 理 ， 会 喜 欢 这 位 就 老 师 的 课 ， 而 达 到 好 的 学 习效 果 ， 就 是 从 这 “ 求 度 一信 赖 度 一 执 行 力 ” 可 见 ， 发 渴 。 激 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 须 在 教 学 中培 养 学 生 必 对 老 师 的 亲 切 感 ， 造 一 个 师 生 心 理 相 容 创 的 良 好 环 境 。 中 专 学 生 通 常 自制 力较 差 ， 缺 少 耐 心 ， 能 接 受 一 成 不 变 的 教 学 。 如 不 果 让 他 们 像 要 参 加 高 考 的 中学 生 一 样 坐 在 教 室 里 接 收 填 鸭 式 教 育 ， 仅 他 们 的接 受 不 度 会 很 低 ， 且 会 让 他 们 对 于 英 语 学 习 产 而 生 抵 抗 情 绪 。 成 功 的 英 语 教 学 应 该 拥 有 亲 切 、 活泼 、具 有 感 染 力的 教 学风 格 ， 了解 他 们 的 生 理 、心理 特 点 ， 能 根 据 这 些 特 点 ， 并 设 计 不 同 的 课 堂 教 学 方 法 及 教 学 情 景 活 动 ， 教 学过 程 中有 意 识 的 培 养 学 生 对 英 在 语 的 持 久 兴 趣 ， 发 他 们 不 断 处 于 较 佳 的 激 学 习 状 态 之 中 。 因此 ， 专 英 语 教 师 更 要 中 做 学 生 的 知 心 朋 友 ， 学 生 建 立 起 相 互 信 跟 任 、 尊 重 ， 帮助 、 团结 ，友 爱 、共 同 进 步 的 良好 关 系 。 的人 格 魅 力 来 教 育 和 影 响 学 生 。教 师应 该 拓 宽 眼界 ， 建立 多种 渠 道 增 进 师 生 友 谊 ， 使 学生 在成长期不 断地得到 必要的养份 ， 健 康地成长 ， 而真正做到教师信任学生， 从 学 生 信 赖 教 师 ， 少 和 克服 疏 远 与 冷 漠 。 减
如何培养职业中专学生英语学习兴趣
， 众 所 周 知 ， 着 中 国 加 入 世 贸 组 织 （ Ｏ ，Ｏ ８年 北 京 奥 运 会 ， 随 ＷＴ ）２ Ｏ 英 原 因 了 吧 ？ 语 逐 渐 显 出 其 重 要 性 。在 ２ 纪 的年 轻 人 掌 握 一 门外 语 是 十 分 重 要 １世 学 好 英 语 做 好 课 前 预 习和 课 后 复 习也 是 十 分 重 要 的 。 经 常要 求 我
科技信 息
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ｌ 期 ５
如何培养职业中专学生英语学 习兴趣
张 志 茹
（ 南 第 三职 业 中等专 业 学校 山东 济 南 济
２００ ） ５ ０ １
学 习 方 法 因人 而 异 、 时 而 异 的 。 实 方 法 本 身 无 所 谓 好 与 坏 ， 键 就 会 心 里 没 底 ， 因 其 关 听课 就会 变 得 被 动 、 以 消 化 ， 难 以致 对 全 部 接 受 新 课 丧 失 看 它 能 否 能 够 与 个 人 相 结 合 ， 高 学 习 效 率 ， 果 一 套 方 法 能 够 激 发 信 心 。 之 如 果 做 好 了 课 前 预 习 ， 仅 可 以 提 前 扫 清 听 课 中 的障 碍 ， 提 如 反 不 培 你 的学 习兴 趣 ， 高 学 习 效 率 的 话 ， 后 要 做 的 就 是 坚 持 下 去 。 专 的 养 自学 的能 力 ， 提 以 职 而且 可 以提 高 学 习 新 课 的 兴 趣 ， 握 学 习 的 主 动 权 。 掌 学 生英 语 基 础 都 较 薄 弱 ． 习 方 法 可 能 没 有 掌 握 好 。 英 语 在 高 中 能 否 学 ２语 法 是 学 好 英 语 的 基 础 。 ． 它是 掌握 英 语 的工 具 学 好 ， 和 初 中基 础 有 很 大 的 关 系． 们 都 见 过 类 似 的情 况 ： 的学 生 这 我 有 在 你 掌 握 了一 定 的 词 汇 量 后 ，了解 一 些 语 法 知 识 是 非 常 必 要 的 。 整 日埋 头 学 习 ， 得 很 辛 苦 ， 成 绩 仍 不 理 想 ： 的 人 则 懂 得 “ 张 有 选 择 填 空 是 考 查 语 法 的一 个 重 要 题 型 。 可 以 通 过 选 择 的 方 式 考 查 名 学 但 有 有 它
如何培养中专英语学困生持久学习兴趣——以赏识教育为主的教学方法运用
著 名 赏 识 教 育 专 家 周 弘 有 一 个 双 耳 失 聪 的 女 儿 婷婷 婷 婷 在 二 年 级 时 刚 接 触 应 用 题 ．一 共 １ 道 题 ．婷 婷 只做 对 了一 ０ 题 。周 弘 非 但 没 有 批评 孩 子 ， 是 说 ： 简 直 不 可 思 议 ． 么小 而 “ 这 的年 龄 做 这 么 难 的 题 ， 一 次 就 做 对 了 一 道 ， 你 这 个 年 龄 ， 第 像 这 么 难 的题 ， 爸 碰 都 不 敢 碰 。 婷 婷 自豪 极 了 ， 数 学 的 兴趣 爸 ” 对 倍增 ， 她仅 用 三 年 时 间 就 学 完 了小 学 六 年 的 数 学课 程 。 来 成 后 了 中国 第 一个 聋 人 大 学 生 ， 誉 为 中 国的 “ 伦 ・ 勒 ” 被 海 凯 美 国心理 学家 威廉 ・ 詹姆 斯 （ ｌａ ａ ｅ） ：人类 本 质 中 ＷｉｉｍＪｍ ｓ说 “ ｌ 最 殷切 的需 要就 是 渴 望被 赏识 。” 他经 过研 究 发 现 ， 个 没有 受 一 赏识 激励 的人仅 能 发挥 其 能力 的２ ％一３ ％， 当他 受过 赏识 激 ０ ０ 而 励 后 ， 能 力是 激励 前 的３ 倍 。遗 憾 的是 ， 中专英 语 教学 活 其 —４ 在 动 中 ． 少 教 师把学 困生 当成 “ 不 包袱 ” 非 但 没有 给 予学 困 生 足够 ， 的赏识 和鼓 励 ， 反他 们经 常 是批 评对 象 。久 而久 之 ， 们便 对 相 他 学 好英 语 不抱 希望 ， 失去 了学习 英语 的兴 趣 。其 实 ， 困 生并 也 学 非 低 能儿 ， 也不 存 在 认 知 障碍 ， 们 也 想 学好 英 语 ， 是 因各 种 他 只 不 同原 因 暂时 落后 。 学 困生 长期被 家 长 、 师 否定 ， 们 对被 赏 老 他 识 的心理 渴求 更 甚 ， 别需 要别 人 的肯定 。教 师在 教学 中如 能对 特 他 们进 行 赏识 教育 ， 可 以激 发他 们学 习英 语 的信 心 ， 醒他 们 则 唤 的 自我效 能感 ， 而产 生学 习英 语 的兴趣 并能 够持 久保 持 。 进 构 建 和 谐 师 生 关 系 师 生 关 系 是课 堂教 学 中 最 重要 的人 际关 系 ．它 是 教 师 与 学 生 心 智 机 构 相互 作 用 的产 物 和谐 的 师 生关 系有 利 于 教 学 活 动 的 顺 利 进 行 ，也是 运用 赏识 教 育 培养 学 困 生学 习持 久 兴 趣 的前 提 条 件 。 师 生关 系 和谐 ．则学 生 自然会 喜爱 自己 的老 师 ， 可 能 “ 屋 及 乌 ” 因 “ 其 师 ” “ 其 道 ” 产 生 积 极 的 很 爱 ． 亲 而 信 ， 情 感 迁 移 ． 而 喜 欢 上 老 师 任 教 的 学 科 。然 而 在 中专 学 校 里 ， 继 对 不 少 教 师 而 言 ， 优 生 是 心 中的 “ 贝 ” 学 困 生却 是 眼里 的 学 宝 ， “ 沙子 ” 。甚 至 对 待 不 同 学生 的 同 样错 误 ，采用 双重 标 准 来 衡 量 。 有 一 个笑 话 说 的是 ： 课 时 ， 上 老师 发 现 一 名 差 生 正 在 课 堂 上 睡 觉 ， 呵 斥 道 ： 不 思 进 取 ． 看 书就 睡 觉 ， 学 人 家 … … ” 便 “ 一 学 遂 指 其 附 近一 也 在 睡 觉 的好 学 生 说 ：学 学 人 家 ，连 睡 觉 都 在 “ 看 书 。 虽然 是 笑 话 ， 也 不 难 看 出 ， 少 教 师 往 往 对 学优 生 格 ” 但 不 外 照 顾 ， 能 “ 谅 ” 们 的 过 错 ， 学 困生 却 持 有 成 见 ， 他 很 体 他 对 对 们 的 错误 会揪 住 不 放 。 样 的现 状 令 人 担忧 ， 果 教 师对 学 困 这 如 生 漠 不 关 心 甚 至是 歧 视 ． 间 一 长 ． 师 生 关 系 必 然 很 僵 ， 时 则 进 而 使 学 困 生产 生 情 感 上 的负 迁 移 ， 引发 他 们 对 学 习英 语 的态 度 更 加 消 极 ， 终有 可 能 因为 不 喜 欢 英 语 老 师 而讨 厌 学 英 语 。 最 欲 构 建 和谐 的 师生 关 系 ．首 先 要 给予 学 困生 充 分 的理 解 和 尊 重 。 学 困生 和 教 师 一 样 ， 有 独 立 的 人 格 ， 应 得 到 应 有 都 理 的 尊 重 。 为 弱势 群 体 的学 困生 ， 某 种 意 义 来 说 ， 们 是 “ 作 从 他 受 害者 ” 。造 成 其 “ 困” 原 因 错综 复 杂 ． 内外 因相 互 作 用 的 学 的 是 结 果 ． 能 片 面地 将 责任 归 咎 于 学 困 生 言 主 观 不努 力 。 们 也 不 他 想 学 好英 语 ． 积重 难 返 ． 堂 上 表 现 欠 佳 实 属 无 奈 。设 身 处 但 课
高职高专学生英语学习现状及教学对策
- 86 -校园英语 /高职高专学生英语学习现状及教学对策武汉电力职业技术学院/张翠凤 陈瑶 刘柳【摘要】改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教学取得了一定的成就。
然而，英语教育的现状特别是高职高专学生英语学习的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，基于此现状，分析了高职高专学生英语学习现状和存在的问题及其造成的原因，并提出了相应的教学对策。
【关键词】高职高专 学习现状 教学对策社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活在各个领域中使用最广泛的语言。
然而，传统的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。
进入新世纪以来，随着社会的进步，在我国经济、文化等发展与世界发展接轨的现实背景下，社会对用人的要求不断提高，对用人的综合素质更是重视。
尤其在我国加入WTO 以后企业对外交往日益频繁，社会对各种职业技术人才英语应用能力的要求也越来越高。
这就决定了高职高专院校新的发展趋势:培养出更多适应社会经济发展需要的高级技术应用型人才，英语知识运用能力自然就成为当代高职学生最重要的培养能力之一。
一、高职高专学生英语学习现状随着高职教学规模的不断扩大，而高考生人数每年递减的现实情况，造成生源素质降低。
高职高专学生英语学习的现状以及存在的问题有：1.学习基础。
高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。
很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。
据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专院校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语口语和写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。
2.学习习惯和学习动机。
学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了教师填鸭式的英语教学，缺乏主动性。
培养中专生英语学习兴趣浅谈论文
培养中专生英语学习兴趣浅谈摘要：兴趣是最好的老师”，它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
关键词：英语学习激发兴趣《英语课程标准》指出：激发学生学习英语的兴趣。
使学生树立自信心，并成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣，为终身学习打下良好的基础，‘兴趣是最好的老师”。
当学生对学习发生兴趣，就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。
好奇一兴趣一成就一自信，就是学生学习外语的心理过程。
教师要在教学活动中利用学生的这一心理过程，运用各种方法激发和培养学生的学习兴趣，以期达到事半功倍效果。
“兴趣是最好的老师”，它是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。
学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。
如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”英语教学激发学生学习兴趣的方法有：克服畏难情趣，注重音标教学，加强直观教学，引入音乐教学和课堂活动多样化等。
一、克服畏难情绪，唤起学习兴趣在平常的教学中，发现大部分中专生觉得英语特难，上课听不懂，不愿意去学，心里存在一种畏难情绪，为此我教新生的时候，就在心里暗下决心。
要让这些学生在刚刚接触英语的时候，觉得英语其实并不难。
这样他们就会带着兴趣往下学。
要做到这一点，我觉得上好、上活前面几堂课是教学成功的。
第一，因为我们学生的特点是求知欲旺盛。
对英语很好奇。
这几堂课上得成功与否是决定这种好奇心和求知欲能否持久的关键。
也是关系教学成败的关键。
因此，我从开学第一周开始就精心准备上课的材料，认真备好每节课。
仔细设计每个环节，以及每个环节之间的联系，上活。
中专学生英语学习兴趣的培养
浅析中专学生英语学习兴趣的培养摘要：兴趣是一个人学习最好的老师，如何激发中职学校学生的英语学习兴趣是所有英语老师不断探索的问题。
教师应该运用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，从而太高英语学习成绩。
关键词：学习；兴趣中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0258-01众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的老师。
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。
通过对过去我的教学经验的总结与对先进教学方法的学习，我从以下六个方面来简单阐述中专学生英语学习兴趣的培养。
一、兴趣是最好的老师，上好第一堂英语课每上第一节课时，作为英语老师应注意用生动、亲切的语言和表情吸引每一个学生的注意力，充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。
第一节“相互认识”是我们的重要内容，老师在全班示范后，可以请同学们模仿老师用英语进行自我介绍，或者在同桌与同桌，小组与小组之间进行相互介绍，这样，学生之间一下子就消除了生疏感。
同时，由原本上课都是“教师讲，学生听，全班围着教师转”的教学模式改为学生积极参与教学的模式，学生觉得新鲜、好奇、有意思。
45分钟的课兴趣盎然地结束了，学生感到意犹未尽，这多少吊起了他们的一些胃口，使他们期待下节英语课的来临。
二、灵活多样的教学方法使学生增强学英语的兴趣和信心在教学过程中，教师应充分考虑到学生的实际情况。
要让学生能够集中精力上好45分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。
比如：课上笔者时常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访介绍等方法组织课堂教学活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教学中来。
这样，学生就会感到课堂不仅是教师的，更是他们自己的，他们才是课堂的主人。
另外，在教学过程中，笔者还注意使用各种适合学生的方法，让学生时时感到学习中的乐趣。
浅析如何提高中专学生英语学习的兴趣
浅析如何提高中专学生英语学 习的兴趣
ห้องสมุดไป่ตู้
而不能居高临下。 ３家校合作双 方主体必须对家校合作的每 次活动要做 充分准备 ，做到胸有成竹 在 当前的家校合作 中，合作内容绝大部分 涉及的是学生的学业成绩状况 ，对于学生 的品 德、 兴趣爱好、 心理健康 、 其他需求等涉及较少 。 但仅有学业成绩而缺乏能力 的人在当今社会是 立不住脚 的。因此家长来学校除了解子女 的学 习状况外 ，还要 了解他们 的思想 、道德品质、 性格发展和生活状况 ，以及组织纪律等方面。 为此 ，学校有关人员 ，尤其是班主任应将 每个 学生的具体情况 了如指掌 ，这要求教师在 日常 生活中多和学生接触、交 流，真正成为学生 的 良师益友 。这样家长来学校 ，教师才能较准确 地叙述学生 的表现 ，使家长从更深层次上了解 子女的情况 ，以便共 同研究教育孩子的方法。 ４定期合作与不定期合作相结合，提 高实 效性 学校应定期 ，如学期初、学期中、学期末召 开家长会 ， 或家访， 及时了解、汇报学生的情况， 确定教育方法，掌握教育效果。当然 ，还要结合 不定期的合作 ， 使近期 内 存在的突出问题得到及 时的解决。每次家长会要有—个明确的主题，要 避免单纯谈孩子的成绩而导致一些家长产生巨大 的Ｊ 理压力，要改变以往 “ 教师报告会”的模式 ， 不仅要通过教师让家长 了解学生在校的表现，也 要让家长咨询、讨论、建议，以成为真正的 “ 交 流式的家长会”。家访时要注意全面反映与了解 学 生 的情况 ，不 可 以将家 访变 相为 “ 告状 ” ，避 免产生负面的教育效果。 ５合作主体要相互信任，细 心沟通 学校应把 自己的教育 目标、教育观念 、教 育方法等 向家长明确；家长也应该把 自己对子 女的期望 、育人方法等 向学校表明。然后 ，家 长和学校两方面进行谋 和、协商 ，力求在上述 各方面达到一致 ，从而避免作用到学生身上的 ‘ 扭力 ’，使家校合作 的作用发挥到极致 。教 师要 以一种诚心诚意 的态度主动地去尊重所有 的学生家长 ，这是教师与家长能够密切配合的 基础。教师不能以居高临下的姿态对待家长 ， 特别是当学生犯了错误 、有 了缺点时，不能只 做简单的汇报 ，或作出 “ 法官”式的 “ 判决 ”。 教师必须放下架子 ，本着对教育事业负责 的精 神 ，真心诚意地听取家长 的意见和建议 ，真正 让每个家长都能参与到学校 的教育教学工作和 班 级管 理 中 。 经过两年的时间和研 究，学校和家长育人 目标一致 ，任何 问题都可以在沟通 中解决。展 望未来的教 育形势 ，社会转型时期 ，社会发展 走向多元 ，政府权力走 向有限 ，学校的发展从 主观封闭走 向民主开放。只有构建民主开放 的 家校合作机制，才能获得 家长 、社区的关 心与 支持 ，才能实现学校、家庭、社 区联动 ，共 同 创造出适合每一个学生和谐发展的良好环境。
中专学校学生英语学习兴趣的培养
我国古代教育家孑 子说过 ： “ Ｌ 知之者 ，不如好之 循循善诱。还要求我们能多搞一些课外实践活动，使 者 ，好之 者 ，不 如 乐 之 者 。 要 学 生 达 到 “ 学 ” 学 生感到上课 所学 的东 西 能用 得 上 。当然 课外 活动 的 ” 乐 ， 必然要 使他 们有 成功感 。 “ 成 功 ” 是人 类 的共 有 的 内容 和形式要 不拘 一格 。比如对 我们卫 生学校 来说 我 求 教学生如 天性 。即使是一点一滴 的进 步，也能使学 生感 到愉 们可以让 ：学生用英语说出各种人体器官 ，
中专学校学生的素质普遍下降，英语成绩更是差得可 钻研 教材 ，根 据教 学 内容 的不 同 ，如初 学 、巩 固和 复 怜，笔者通过调查 了解到，在本人任教 的学校 ，有些 习，就不能用一样 的方法 ，这就要求教师付 出心血， 学生的英语进校成绩不到 ３ ０分 （２ １０分） ，那么怎样 不断对英语教学方法进行探索，不断地追求。在现实 通过两年 的课堂教学提高学生的语言运用能力和交际 的教 学 中我们 不 能用 固定一种 教 学方法 ，而要 以激 发
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医学教育 ０ 年第 １ ０８
望笠
中专 学校学生英语学 习兴趣 的培养
程丽萍 安徽省 滁 州市卫 生 学校 ２９０ ３００ “ 言这东 西 ，不是 随 便 可 以学 好 的 ” 语 ，学本 族 对英语 产生兴 趣 ，产生 成就感 ，这样 才能更进一 步 。 语 如此 ，学习英语 更是 如此 。但 是 如果 教学 得 法 ，便 ２ 采取 多种 教学 方法 ，使学 生感到有 “ 昧” 可事半 功 倍 。爱 因斯 坦 曾说 “ 兴趣 是 最 好 的老 师 ” 。 单一 的教 学 方 法 是 乏 味 的 。既 使 是 一个 好 的 方 这句话充 分说 明要 取得 良好 的教学 效 果 ，培养 学生对 法 ，经常用 也就失 去 了它 的魅 力 。为 了激发学 生 的兴 英语 学 习的兴趣 是 至 关 重 要 的 。但 是 由于 近 几 年来 ， 趣 ，保持学 生 的兴趣 ，巩 固学 生 的兴 趣 ，教师要 认 真
浅谈中专院校学生英语学习兴趣缺失的原因及其对策
人 、 自由谈 话 导人 、故 事导人 、提 问导人 等 等 。教
师应 善 于利用 这些 导人 方法 ，在 引起学 生兴趣 的同 时 ，巧 妙 地 引 入 课 题 内容 。例 如 在 教 基 础 模 块
（ ）第 四 单 元 Ｔ ｎ ｈ ｎｅ ｔ（ 下 Ｖ ａ ｄｔｅＩｔ ｍｅ 电视 与 互 联
生 的学 习积 极性 。导 致学 生无法 掌握 运用 语言进 行
交 际的 能力 ：只注重 课本 知识 的教学 ，不 能联 系 日
兴趣 的话 题 。通过学 生之 间 、师生之 间 的 自由谈话 使学 生很 快对 课文产 生 了兴趣 。在讲拓 展模块 第七 单 元 Ｐ ｐ ｌｒＭｕｉ （ ｏ ｕａ ｓ 流行 音 乐 ）时 ，先 播 放 迈 克 ｃ
在教 学 中进 行分层 教 学 ．增 加学 生英 语学 习的 信心 。分层 教学 是指 在教 学过程 中根 据学 生基 础知 识 的差异 进行教 学 目标 、教学过 程 、课后 练 习及 教 学评 价 的分层 。例如 ，对 于基础 较好 的学 生 ，除了
ｉ 一、 ｄｓ ｎ ｉ一、 ｉ ｍ一等 ， 接 着 给 出 下 列 几 组 单 词 ：
习兴 趣 显 得 尤 为重 要 。 文章 从 学 生 的英 语 基础 、教 师 自身 的 因素 、教 学环 节 中的 导入 模 式 、词 汇 的 学 习以及
课 堂上 的 教 学 方 法和 教 学 手段 分 析 了中 专院校 学 生英 语 学 习 兴趣 缺 失 的原 因 ．并根 据 这 些 原 因提 出 了改 进 的
大部分 学生甚 至从来 都没有 体会过 英语 学习带 来 的 成 就感 、满足感 和幸 福感 ，在英语 学习 中处于被 动
庞 大 的词 汇量 ，枯燥 的词汇记 忆方法 ，使 学生
在中专如何学好英语
在中专如何学好英语
中专阶段是学习英语的重要阶段，英语作为一门国际化的语言，对于学生来说，学好英语
不仅可以丰富知识，提高综合素质，还有利于今后的发展。
那么在中专阶段如何学好英语呢？下面就为大家介绍几种方法。
一、培养兴趣
学习英语首先要培养学习的兴趣。
学习兴趣是学习的第一动力，只有对英语感兴趣，才会
有动力去学习。
可以通过听歌、看电影、阅读英语文章等方式培养学习兴趣。
二、背单词
英语是一门基础性语言，单词是英语学习的基本单位，因此背单词是学习英语不可或缺的
环节。
可以通过单词卡片、应用软件等工具背单词，同时也可以通过造句、记忆法等方式
巩固单词记忆。
三、多听多说
英语是一门语言，听说能力是最基本的能力。
可以通过听英语歌曲、看英语电影等方式提
高听力水平，同时也可以通过模仿、跟读等方式提高口语表达能力。
四、多读多写
阅读是提高英语水平的有效方法，通过阅读可以丰富词汇量、提高语感，同时也可以了解
不同文化背景。
写作是培养语言表达能力的重要手段，可以通过写作提高语法、词汇、表
达能力等。
五、参加英语培训班
如果条件允许，可以参加英语培训班，通过专业老师的指导和指导，系统地学习英语知识，提高英语水平。
总之，在中专阶段学好英语是需要不断努力和坚持的，通过合理的学习方法和科学的学习
计划，相信每个学生都能够取得不错的成绩。
希望以上方法对大家有所帮助，祝各位同学
学习顺利，取得好成绩。
如何增强初中生对英语学习的兴趣
如何增强初中生对英语学习的兴趣引言随着全球化的不断深入，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语也是一门重要的学科。
然而，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，这给他们的英语学习带来了很大的困难。
本文档旨在探讨如何增强初中生对英语学习的兴趣，从而提高他们的英语水平。
分析要想增强初中生对英语学习的兴趣，首先需要了解他们目前对英语学习的态度和存在的问题。
通过调查和访谈，我们发现初中生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 英语基础薄弱，学习难度逐渐加大，导致学习兴趣减弱。
2. 学习方法不当，效率低下，难以看到学习成果，从而影响学习积极性。
3. 缺乏有效的激励机制，导致学习动力不足。
4. 英语学习与实际生活脱节，难以感受到学习英语的意义和价值。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来增强初中生对英语学习的兴趣：策略1. 提高英语教学水平1. 加强英语师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
2. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
2. 优化学习环境1. 创造良好的英语学习氛围，让学生在日常生活中自然接触和运用英语。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富英语教学手段，提高学习兴趣。
3. 设立英语角、英语社团等活动，激发学生的学习热情。
3. 调整课程设置和教学内容1. 结合学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，增加实用性和趣味性。
2. 引入与学生生活密切相关的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习英语。
4. 建立健全激励机制1. 设立英语学习成绩奖励制度，鼓励学生努力学习。
2. 定期举办英语竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
3. 给予英语学习优秀的学生一定的荣誉和奖励，激发他们的学习动力。
5. 注重家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，给予必要的支持和鼓励。
2. 家长与学校教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习困难。
职业中专英语教学中学生学习兴趣培养探讨
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Ｃｎ ｕ ｔｎｎ ｖｔｎ ｅ ｌ ｉａ ｃ ｉ ｎ ａｃ Ｈｒｄ ｑ ｄ ａｃ Ｉｏ ｉ 学中学生学 习兴趣培养探讨
林 聪 颖 （ 福州 电子职业 中专学校 福建福 州 ３ ０ １ ） ５０ １
３创设英语学习环境 ，鼓励学生 自主学习
学 习是 对 知 识 的 一 种 理 解 ， 记忆 和应 用 的 脑 力劳 动 。适 当 的学 习环 境 会 对学 习
１ 利 用 现 代 教 学 手 段 ， 富 教 学 内容 产 生 积极 的 影 响 和 推动 作 用 ，相 反 ，不恰 丰
教 学 内 容 是 教 学 的 核 心 ， 教 学 手 段 服 务 于教 内 容 ， 蚌受 其 影 响 和决 定 ，同 样 教 学 手 段 对 教 学 内 容 也 能 发 挥 积 极 的 影 响 。 合理 的 教学 手 段 将 会 对 教学 内 容 产 生 推 动 作 用 ，不 合理 的 教 学 于 段 往往 产 生 相 反 的 作 用 。据 此 我 们 应该 在学 校设 备 允 许 的 条 件下 ，积 极 利 用现 代 的 教学 手 段 服 务 干 职业 中专 英 语 教学 。现 代 教 学手 段主 要 是 指 以 多媒 体 技 术 为 核心 的 教学 手 段 。 多 媒 体 教学 手 段 建 立 仵 以 计算 机技 术 为主 体 的 信 息， 术 发 展 的 基 础 ｆ 它 的 诞 生 和 应 技 ， 用 将 有 助于 颠 覆 传统 的教 学 馍 式 ， 实现 声 音 、 图 象 、 文字 、包 彩等 的 高 度统 一 ．有 利 于 响 动学 生 多种 感 官 器官 进 行学 习 ；有 利 丁丰 富和 拓 展 课 堂 教学 的 内 容 ，打破 教 材 的 限 制 ；有 利 于 适 应学 生 对 新技 术 新 设备 兴趣 浓 厚的 特 点 ，从 而有 利 干 丰富 教 学 容 ，培 养 学 生 的 英语 学 纠 积 极性 。 当的学 习环 境 将 会 对 学 习产 生 干 扰 ，甚 至 是 破 坏性 的 作 用 。在 总 结 多年 教 学 经 验 的 基 础 上 ， 笔者 认 为 应 该 从 以 下 几 点 出 发 ， 为 培 养 学 生 的 英 语 学 习兴 趣 创 设 条 件 。 ３ １创造 良好 的 英语 环境 ，让学 生 感受 到 英 语 学 习的 重 要 性 学 习 英 语 的兴 趣 是 学 好 英语 的 最 好 老 师 ，但 兴趣 产生 的 原 因 不 一而 足 ，其 中对 英 语 学 习 重 要性 的 认 识 无 疑是 重 要 的 条 件
中专生如何学好文化课英语
中专生如何学好文化课英语随着时代的发展和社会的变化，英语作为一门世界语言，在我们日常生活和学习中扮演着至关重要的角色。
作为中专学生，我们学习英语不仅可以拓展视野、增加知识面，还可以帮助我们更好地适应社会的发展趋势。
因此，学好文化课英语是我们必不可少的任务之一。
那么，中专生如何学好文化课英语呢？以下是一些有效的学习方法和建议，希望对同学们有所帮助：1. 建立良好的学习习惯学习英语需要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。
建立良好的学习习惯非常重要，可以帮助我们保持学习的动力和耐心。
每天定时安排一定的学习时间，保持学习的连续性和稳定性。
坚持不懈，定能有所成就。
2. 注重基础知识的打牢英语学习是一个渐进的过程，基础知识的打牢对后续学习至关重要。
要注重词汇和语法的学习，掌握好英语的基本规则和结构。
只有将基础知识打牢，才能更容易地理解和运用更高级的知识。
3. 多维度的学习方法英语学习不仅是阅读、写作、口语的提高，还包括听力、翻译等多个方面。
要多维度的学习方法，不断拓展自己的学习方式，提高学习效率。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等方式来增强自己的英语能力。
4. 经常练习和实践“熟能生巧”，英语学习也是如此。
经常练习才能提高自己的英语水平。
可以通过做英语阅读题、写英语作文、进行口语练习等方式来巩固和提升自己的英语能力。
只有不断实践，才能让自己的英语水平不断提高。
5. 注重英语的实际运用学好文化课英语不是为了应付考试，更重要的是要能够在实际生活中运用自如。
可以通过和外国友人交流、出国留学等方式来提升自己的英语水平。
只有真正将英语运用到生活当中，才能更好地提高自己的英语能力。
总之，学好文化课英语需要我们付出辛苦的努力和不懈的坚持。
只有踏实地学习、勤奋地实践，才能让我们在英语学习的道路上走得更远。
希望同学们都能够在英语学习的路上取得不断的进步，用英语书写出自己的精彩人生！。
职高英语教学计划
职高英语教学计划职高英语教学计划3篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，不妨坐下来好好写写计划吧。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是店铺精心整理的职高英语教学计划，希望对大家有所帮助。
职高英语教学计划1一、指导思想学生在小学、初中已接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了兴趣、失去了信心，造成英语的学习积极性很低低。
所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。
除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
因此，制定教学计划是非常重要的。
二、教材分析本套英语基础模块预备级共分十个单元，每单元都有导入、听说部分、语音部分、读写部分、语言运用、单元任务和自我评价部分。
每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，有简单到复杂。
各个单元的话题都是非常贴切学生生活学习的话题(问候、购物、餐厅就餐、求职等)，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中(在学习完食品、服装、价格等内容后，同学们可以模拟在超市或商场为顾客提供服务的场景)。
各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听、说、读、写的能力非常有帮助。
三、学情分析本届高一学生新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生直接就相当于零基础。
很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。
另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如:很多同学对英语一点兴趣也没有;有的同学有一定基础很想学好英语但是觉得非常困难，不知从何处下手，没有良好的学习习惯。
四、教学措施由于学生基础水平差，甚至是零基础。
在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。
对此我制定了以下措施:(一)注重发音教学，加强语音教学的趣味性语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。
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在二十一世纪的新形势下,中等专业学校有责任为祖国的现代化建设培养既有专业技术,又有外语能力的高素质的劳动者,尤其是在中国入世以及申奥成功的形势下,全民外语素质的提高成为社会发展的必需。
然而我国中等专业学校中仍存在着“费时低效”的问题。
中专的英语教学有别于中学英语的英语教学,它和中学英语教学有着很大的差距。
首先,目前受大学扩招、高中扩招以及其他因素的影响,中专生源严重不足且学生成绩较差,尤其是英语成绩大面积差且程度不齐,这些都给中专的英语教学带来了不少的困难。
其次,中专英语不仅教学课时少,而且学生水平相对较差,学习积极性普遍很低,甚至有一部分学生有很大的厌学情绪。
笔者就如何提高学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的能力,进行了多年的教学探索,并且针对学生的实际情况,我采取了以下几种措施:
一、转变教学观念,正确处理“教”与“学”的关系
首先从自身做起,改变以往那种“满堂灌”的传统教学模式,充分认识学生在英语教学中的作用,重新审视自己在英语教学中的角色。
强调以学生为中心的英语教学观,给学生充分的时间实践练习。
英语本来就是用来交流的语言工具,只有给学生更多的练习机会,他们才会更好的实际应用,提高英语交流能力。
但这并不意味着教师施教者的本质功能退化了。
相反,教师的作用会比以往更重要、更突出。
教师由单纯的施教者转变为学生学习的组织者、参与者、帮助者和促进者。
只有这样,才能有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。
二、激发学生学习英语的兴趣,调动学生非智力因素
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教学最可怕最凶恶的敌人莫过于学生对你的课不感兴趣了。
”因此,要想尽一切办法培养学生学习英语的兴趣。
在教学中,明确告诉他们英语是世界上主要的通用语言,在国际政治、经济、军事、科技、贸易等领域,英语是主要交际工具。
结合当前社会形势,学生毕业后的就业情况,使他们认识到学好英语是个人的需要,是为自己以后的就业铺平了更宽广的道路。
由此使学生意识到无论从哪一个角度都要学好英语,激发他们的学习兴趣,变被动的“要我学”为“我要学”。
其实,学生的智力因素是没有太大差异的,关键是非智力因素的差异,也就是他们学习兴趣、动机、意志、毅力的差异。
只有充分调动学生的非智力因素,才能使他们形成想学好英语,能学好英语的心理优势,端正英语学习态度,提高英语水平。
三、培养师生感情,理解、尊重、宽容、善待学生
教学不仅仅是教与学的关系,而是师生之间进行情感和交流的一种过程。
师生关系直接影响到教学效果的好坏,学生学习的兴趣。
和谐融洽的师生关系,可以使学生把老师当成自己的朋友,不会产生惧怕心理。
这样,在课堂上,他们才能有效地消除学习英语的障碍,从而做到想说英语,敢说英语。
教师在教学过程中要学会控制自己的情绪,不无缘无故地训斥学生,不迁怒于学生,更不能使用侮辱学生人格和伤害学生自尊心的语言。
不能只强调学生尊敬老师,学生同样也需要老师的理解和尊重。
对于学生在学习过程中所犯的错误,要给以宽容,不能当面讽刺。
否则,不仅不能使学生认识错误,反而会打消他们的学习兴趣。
在教学中,要善待学生,尤其是成绩不好的学生。
其实,成绩差的学生更希望得到老师的帮助,更希望得到老师的关怀和爱护。
不能歧视他们,更不能把他们当作包袱。
要多寻找他们身上的“闪光点”,多鼓励表扬他们,帮助他们克服困难,增强他们的自信心,提高他们的学习兴趣。
只有教师不断提高自己的教学艺术,做到真正关心学生,师生关系融洽,才能使学生对他所教的学科感兴趣,才会积极主动地参与学习。
四、活化教材、创造课堂模拟学习英语的环境
由于受客观条件的限制,在外语学习中不可能完全创造母语环境那样无限的外语习得环境,因此还要模拟一些近似于习得的外语环境,即模拟习得环境,作为外语习得环境的必要补充。
外语教学过程包括两个转换:一是把一种语言的自然运用转化为知识以教材的形式固定下来,这是教材编写者的任务;另一是把教材所包含的知识转化为言语行为,使之返回活生生的交际事实,这才是我们教师的任务。
在外语习得中要把教材看作信息的载体,坚持把凝固的文字转化为声情并茂的语言实践活动,注意活化教材内容,对教材中课文本身的问题进行挖掘发挥,提出一些延伸性问题让学生围绕教学内容,联系实际进行逼真的思想、感情和信息的交流,从而更加充分地发挥语言的教学、教育功能。
如每周或每单元一次安排学生应用现阶段所学内容进行“情景一情节一角色”表演活动,提供情景,表演情节,扮演角色。
例如,在教“shopping”时,让学生扮演售货员和顾客的对话,在教“w eather report”时让学生当播音员演播一次天气预报,在教"birthday party”时让学生模拟开个生日聚会。
当教“letters”时和"birthday cards”时让大家写英文短信以及开展制作生日、节日贺卡活动。
当遇到叙述性语篇如“my family","My hometow n", "about English study"等时,要求学生根据自己的实际情况当场准备,然后在班级进行即兴演讲让同学们在自信、成功和快乐中用英语思考,用外语讲话、用外语写字,不管讲得多少,水平高低,要养成大胆用外语想,用外语说,用外语写的习惯,这对外语课堂习得将有很大的促进作用。
五、创造课外英语学习环境
外语习得环境调查结果表明,中专学生缺乏课外听说读写的外语习得环境。
因此,除了充分模拟最佳的课堂语言环境外,也不能忽视学生在课外多听、多讲、多用外语。
作为外语教师除了认真创造好课堂习得环境外,还必须创造良好的课外习得环境,让学生在快乐中使用习得的语言。
可以组织英语课外兴趣小组,如演讲小组、小品表演小组、学唱英语歌小组、课外阅读小组等。
还可以举办大型集体英语活动,如全校性英语演讲比赛、英语表演联欢聚会、全校性英语作文比赛、建立英语广播台和英语校报等。
此外,还可以请外籍教师与学生进行直接的语言交流,使学生更多地暴露在真实自然的语言习得环境之中,也给学生提供了额外的课外习得环境。
六、采用多种形式的教学手段,提高学生实际应用英语的能力
随着科技的发展,英语学习的工具从单一的录音机演变到今天的VCD、DV D和电脑。
在教学过程中,不光是让学生能听到,还要让学生能看到,能自己做到。
充分利用多媒体计算机的辅助功能,将投影、录象和录音机有机结合起来,创设情境,营造气氛,使学生置身于一个真实的语言环境中。
中专英语教材的每一课,都有情景会话,让学生每个人都有机会练习如何自我介绍、打电话、购物、去餐馆、描述天气、问路等,使他们学会实际应用。
在实际教学中,还采取了分层次教学的方法,针对不同层次的学生,根据其自身的实际水平能力,能者多学,差者从简单入手,尽量使每个学生能学有所得。
利用此种种教学手段,给学生尽可能多的英语实际应用的机会,真正做到使学生在“动中学”、“用中学”,真正实现“寓教于乐”,真正使学生掌握并能应用所学知识。
十多年的教学实践使我深深地体会到,教师只有不断提高自己的教学水平,不断扩充自己的知识面,紧跟社会发展步伐,不断完善自己的教学模式,才能更好地发展学生智力因素,调动学生的非智力因素,培养学生英语语言素质以及实际应用能力,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语水平。
参考文献
[1]徐小贞.体现高职高专特色,创造习得环境〔J〕.外语界,2001,(1):73-77. []胡壮鳞语言学教程仁[Z]北京北京大学出版社,
[3]黄春燕浅谈英语课堂教学中语境设置[]湖州师范学学报,(3)
如何提高中专学生学习英语的兴趣
江银菊
(广州市花都区经济贸易职业技术学校广东广州510800)
摘要:本文旨在把二语习得理论运用于我国的外语教学中,并探索一条如何提高中专学生学习英语的兴趣,从而去解决我国外语教学中“费时低效”问题的有效途径。
关键词:学生;英语;学习兴趣
■教学研究
希望月报。