顺序结构与选择结构教学设计

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顺序结构、选择结构和循环结构的程序设计

顺序结构、选择结构和循环结构的程序设计请写出switch语句的一般格式及注意事项。

一般格式：Switch（表达式）｛case常量表达式1：语句组1；break；Case常量表达式2：语句组2；break；……Case常量表达式n：语句组n；break；Default：语句组n+1；｝1switch中表达式可以是任意类型，常用的是字符或整型。

2每个常量表达式的值不能相同。

3语句组可以为任意语句。

4break可以省略，然后执行完本组语句后紧接着执行其后的i+1组语句。

5多个case可以用一组执行语句。

6break的作用是跳出switch，执行switch下面的语句。

试说明while语句和do-while语句的异同：二者相同点在于都可以进行次数确定的循环体的次数。

不同点在于do-while现执行循环中的语句，然后再判断条件是否为真，若为真则继续循环；若为假则终止循环。

因此，do-while循环至少要执行一次循环语句。

而while则是先判断条件后执行循环体简述for语句的执行过程及注意事项：计算机表达式1表达式2非0？执行语句s计算机表达式3循环结束，执行下面的语句注意事项：for语句中的3个表达式可以省略但后面的分号不能省略。

试说明continue语句和break语句的作用及区别：break的功能是跳出本层循环（对多层循环而言），接着执行下面的语句。

continue语句的作用是执行continue时，循环体中continue下面的语句都不执行，重新进行循环判断以决定是否继续进行下次循环。

Break和continue的区别在于：continue只结束本次循环重新进行下次循环判断，而break结束整个循环。

C有一段程序为：while（表达式）语句1；语句2；……do-while语句中while在CC&.&.C语言中，运算符优先级最高CC语言中，要求运算符数据必须是整型的运算符是%C语言中，语句x=！a==b3个关于C语言的结论：可以用while语句实现的循环一定可以用for语句实现；可以用for语句实现的循环一定可以用while语句实现；可以用do-while语句实现的循环一定可以用while语句实现。

实验3-顺序结构、选择结构

实验3-顺序结构、选择结构以下是为大家整理的实验3-顺序结构、选择结构的相关范文，本文关键词为实验,顺序,结构,选择,c语言程序设计,实验,报告,序号,项，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。

《c语言程序设计》实验报告实验序号：3实验项目名称：顺序结构、选择结构学号实验地点1507052114实1-316姓名指导教师何蕾吴芸专业、班级实验时间15软件工程1班20XX/11/10一、实验目的及要求1.2.3.4.掌握正确使用逻辑运算符和逻辑表达式表示逻辑判断；熟练掌握用if语句编写选择结构的程序；掌握switch语句的正确使用；初步了解调试程序的一般方法。

二、实验设备（环境）及要求使用Turboc或Visualc++6.0；windows 系列操作系统的环境。

三、实验内容与步骤0.根据输入的百分制成绩score，转换成相应的五分制成绩grade并打印输出。

标准为：grade=A90≤score【算法提示】1）定义实变量c,f2）提示输入\3）读入f4）根据公式计算c5）打印两位精度的结果。

测试结果：华氏温度f100.250.523.782．有一函数x(x=10)用scanf函输入x的值,求y 值。

【算法提示】1)定义实变量x,y2)提示输入\3)读入x4)判断x所在的区间，对应出y的计算公式并求值（进一步细化）5)打印结果。

运行结构截图：摄氏温度c37.92-17.50-4.573．从键盘上输入一个正整数，判断这个数能否同时被3和5整除；运行结构截图：4．设计算法输入一个四位正整数，将它们倒排，例如输入1234，输出4321。

(提示：分别应用/求整数部分，%求余数部分。

例如7/5=1，7%5=2)。

运行结构截图：5．某公司的招聘条件如下：①experiencewithc②bachelordegree③lessthan30要求屏幕输出如下：根据应聘者输入数据逐步提问，如应聘者输入n，则提示应聘者全满足则输出【提示】：必须考虑用户输入大写Y或者n。

选择结构设计教学设计

选择结构设计教学设计1.教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握选择结构的概念、原理和应用，能够运用选择结构设计解决实际问题。

2.教学内容本节课的教学内容包括：-选择结构的概念和特点；-选择结构的语法和语义；- if语句和else语句的基本用法；- 嵌套if语句和else if语句的应用；- switch语句的使用。

3.教学过程设计第一步：导入新知识-引导学生回顾上节课所学的顺序结构和循环结构的概念和用法；-提出问题引入选择结构的概念，引发学生对选择结构的思考。

第二步：讲授选择结构的概念和特点-讲解选择结构的定义和特点，以及选择结构在程序设计中的作用；-通过实例让学生理解选择结构的意义和用法。

第三步：讲授选择结构的语法和语义- 介绍if语句和else语句的基本结构和用法；- 通过示例分析if语句和else语句的执行流程和逻辑。

第四步：讲授嵌套if语句和else if语句的应用- 解释嵌套if语句和else if语句的语法和用法；- 通过实例让学生掌握嵌套if语句和else if语句的编写方法。

第五步：讲授switch语句的使用- 介绍switch语句的语法和用法；- 通过示例让学生了解switch语句在多个选择项中的应用场景。

第六步：练习与巩固-设计一些简单的练习题，让学生运用选择结构设计解决问题；-鼓励学生互相交流、讨论答案，提高学生的思维能力和合作能力。

第七步：总结与拓展-对本节课所学的内容进行总结，强调选择结构的重要性和实际应用；-提供一些相关的拓展资源，鼓励学生进一步学习和应用选择结构。

4.教学手段本节课的教学手段包括：-板书：将重点概念、语法和示例整理在黑板上，方便学生理解和记忆；-PPT演示：运用多媒体展示选择结构的相关内容，加深学生对知识的理解；-示范演示：通过实际案例的演示，引导学生掌握选择结构的设计方法；-课堂练习：设计适当难度的练习题，提高学生对选择结构的应用能力。

5.教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：-学生的课堂表现：包括积极参与讨论、思维敏捷、灵活运用选择结构等；-练习题的完成情况：通过检查练习题的答案，评估学生对选择结构的掌握程度；-学生的思考能力：观察学生在解决问题时的思考过程和逻辑推理能力。

模拟无人驾驶技术(STEAM教学)——顺序结构与选择结构

291教育版选题目的：1.让学生注重学习与现实世界的联系。

使学生感受算法结构存在于现实生活周围，通过机器人教学增强学习的积极性，同时提高学生的观察能力和动手能力，从而进一步培养直观感受和抽象概括能力；2.让学生体会学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。

本节课旨在学生通过视频观察、模仿、操作、探索、经历、设计算法的过程感受算法的两个基本结构，从而进一步完成自动停车、颠簸减速等实际问题；3.课堂的开始介绍35所高校获首批“人工智能”新专业建设资格，结合新时代发展培养学生的科学意识和爱国情操。

人才培养离不开爱国教育，尤其是科技方面的人才。

本节课通过国家政策的解读，新闻报道使学生体会国家在人工智能、无人驾驶技术等新技术和信息化方面做出的改变和努力（课后有学生表达强烈的愿望，希望能够考进西安电子科技大学人工智能专业）。

教学内容分析：本节课选自北师大版《普通高中课程标准实验教课书数学必修3》第85-88页的第二章2.2.1《顺序结构和选择结构》。

也是我们学校《STEAM 理念下的机器人初步课程》校本课程的最后一节。

教学目标：1.知识与技能：（1）了解顺序结构与选择结构的概念；（2）能够用框图表示顺序结构与选择结构；2.过程与方法：（1）通过使用框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学语言的转化能力；（2）学生通过模仿、操作、探索、经历设计框图、表达、解决问题的过程，理解框图的顺序结构和选择结构；3.情感态度价值观：通过动手操作，用框图表示算法。

使学生体会算法的基本思想——程序化思想，并体会数学表达的准确和简洁，在归纳概括中培养学生的数学表达能力及逻辑思维能力；4.STEAM 课程目标：（1）科学（Science）：了解无人驾驶技术工作原理，图形编程的模块操作；（2）技术（Technology）：掌握避障小车模型的搭建及避障距离的调整；（3）工程（Engineering）：了解车体结构、小车搭建等相关知识；（4）人文艺术（Art）：通过对避障小车搭建发现小车整体结构的美与各部分的风格特点；（5）数学（Mathematic）：掌握顺序结构和选择结构以及算法框图的画法。

《程序设计初步——顺序结构》教学设计

《程序设计初步——顺序结构》教学设计一、教学目标1.了解程序的顺序结构并能够编写简单的程序。

2.掌握基本的输入输出语句。

3.能够独立解决简单的编程问题。

二、教学重难点1.确定程序的顺序结构。

2.确保学生掌握输入输出的方法。

三、教学准备1.计算机和投影仪。

2.一些简单的编程题目，如计算两个数的和、差、积、商等。

四、教学过程（一）引入1.向学生介绍程序的顺序结构是指按照代码的编写顺序逐行执行的过程。

2.让学生想象自己是一个机器人，根据指令进行操作。

比如：“向前走一步”、“向左转”等。

3.通过实际操作，引导学生理解程序的顺序结构。

（二）知识讲解1.讲解输入输出语句的基本结构。

2.教授如何使用输入输出语句进行简单的计算操作。

（三）操练演练1.出示编程题目：“计算两个数的和”。

2.引导学生思考如何解决这个问题。

3.让学生独立编写代码，然后运行程序进行测试。

（四）巩固训练1.随机选择一些编程题目让学生自己解决。

2.引导学生运用所学的知识，通过编写程序解决问题。

（五）知识拓展1.讲解一些高级的输入输出方法，如格式化输出。

2.引导学生思考如何对程序进行优化，减少重复代码的出现。

五、教学反思本节课通过引入机器人的概念，让学生形象化地理解了程序的顺序结构。

讲解了基本的输入输出语句，并通过编程题目的操练演练，让学生掌握了使用输入输出语句进行计算的方法。

通过巩固训练，学生能够独立解决简单的编程问题。

在知识拓展环节，引导学生进一步思考如何优化程序，提高代码的重用性。

整个教学过程注重学生的参与，通过实际操作和解决问题的过程，激发了学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。

初识顺序结构教案

初识顺序结构教案
在教学中，顺序结构是一个非常重要的概念。

它涉及到事物发展或事件发生的顺序，对学生的学习和思维能力有着重要的影响。

因此，设计一份初识顺序结构的教案对学生的学习十分重要。

第一步，引入。

在教案的开头，教师需要引入顺序结构的概念。

可以通过举例子或者展示图片等方式，让学生初步了解顺序结构的概念和应用场景。

这一步骤的目的是激发学生对顺序结构的兴趣，并让他们明白顺序结构在日常生活中的重要性。

第二步，讲解。

在引入之后，教师需要对顺序结构进行详细的讲解。

可以通过故事、游戏或者实际案例等方式，让学生更加深入地理解顺序结构的概念和特点。

同时，教师可以引导学生思考顺序结构在生活中的应用，并与学生一起探讨不同情景下的顺序结构是如何运作的。

第三步，练习。

在讲解之后，教师可以设计一些练习题或者活动，让学生在实践中巩固所学的知识。

例如，可以让学生按照顺序组织图片或者事件，或者让他们编写一个故事，要求故事情节必须符合顺序结构。

通过这些练习，学生可以更好地理解和应用顺序结构的知识。

第四步，总结。

最后，教师可以对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生思考。

同时，可以布置一些作业或者延伸阅读，让学生在课后进一步加深对顺序结构的理解。

通过以上教学过程，学生将初步了解顺序结构的概念和应用，为后续的学习打下坚实的基础。

这份初识顺序结构的教案将帮助学生更好地理解和运用顺序结构的知识，提高他们的学习能力和思维能力。

《顺序结构》--教学设计

《顺序结构》教学设计一、教材分析本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第三节的内容。

这一课时介绍了程序三种基本结构中的顺序结构。

教材选用了交换两个变量的值这个程序，个人认为这个例子典型却有一定难度，在实际教学安排时作为顺序结构的第二课时的教学内容。

这一课时本人选用一个更为简单的例子——计算图形的周长、面积并打印为主线介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想，并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。

顺序结构是三种基本结构中最为简单的一种，通过这一课时的学习让学生进一步体验可视化编程的完整过程，为学生日后学习其他两种基本结构奠定基础。

二、学情分析前几节课主要介绍了VB集成开发环境（包括控件、对象、属性、事件和事件驱动机制）和VB语言基础知识（VB中的常用数据类型、变量与常量、运算符与表达式、语句与函数），学生在VB知识储备上已经十分充足，但缺乏程序设计的“实战”经验。

这节课通过解决一个具体问题，学生进一步体验可视化编程的完整过程：设计界面，编写程序代码，调试并运行程序，保存程序文件，尤其是编写和调试程序。

由于大部分学生是初次接触程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。

因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。

三、教学目标1、知识与技能目标：★掌握顺序结构程序执行的基本思想。

★能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。

2、过程与方法★通过知识点的回顾来导入新课，学生进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学”，既考验其动手能力和举一反三能力，又避免纸上谈兵，理解不透彻。

老师在分析一个完整的程序基础上布置难易适中的任务，在学生操作过程中巡视指导。

3、情感态度和价值观★培养学生自主探索、协作学习的能力。

顺序结构与选择结构教案

§2.1顺序结构与选择结构教案一、教学目标1.知识与技能(1)理解流程图的顺序结构和选择结构。

(2)能用文字语言表示算法，并能将算法用顺序结构和选择结构表示简单的流程图2.过程与方法学生通过模仿、操作、探索、经历设计流程图表达解决问题的过程，理解流程图的结构。

3情感、态度与价值观学生通过动手作图，.用自然语言表示算法，用图表示算法。

进一步体会算法的基本思想——程序化思想，在归纳概括中培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点、难点重点：算法的顺序结构与选择结构。

难点：用含有选择结构的流程图表示算法。

三、教学方法和教具教学方法：渐进式教具：三角板、圆规、多媒体四、教学设计（一）、问题引入，揭示课题新课引入：怎样向你朋友介绍你数学老师的外表和形象。

方法一：用语言描述老师的外貌特征方法二：将老师的相片给朋友看（给出相片）（二）、顺序结构例1尺规作图，确定线段的一个5等分点。

要求：同桌一人作图，一人写算法，并请学生说出答案。

算法如下：1、过A作射线AP，2、在射线AP上任取一点C，得线段AC，3、在射线AP上作线段 AC=CE=EF=FG=GD，4、连接BD，过C作CM//BD，交AB于M，5、M为所作的AB的一个五等分点。

由上面流程图可以归纳出选择结构的定义是指按步骤依次执行一个算法结构．对于选择结构应该注意如下问题：举一反三：尺规作图，确定线段AB的八等分点练习1：写出下列程序的运行结果.图（2）思考一个船工要送一匹狼、一只山羊和一棵白菜过河．每次除船工外，只能带一个乘客渡河，并且狼和山羊不能单独在一起，山羊和白菜也不能单独在一起．应该如何渡河？（三）、选择结构例2任意给定一个实数x,设计一个算法,求x的绝对值,并画出程序框图.算法分析：1.判断x是否大于0，若x>0，则x的绝对值等于x,令m=x；若x≤0，则执行2；2. x的绝对值等于-x,令m=-x;3.输出m。

对于给定的实数x，确定x的绝对值，需要进行判断，利用顺序结构我们无法解决，它需要先进行判断，判断的结果确定后面的步骤，象这样的结构我们通常称为选择结构，选择结构的算法流程如图所示：变式探究：若将上述框图判断框内容改为“x＜0”，此程序框图需进行怎样改正才行？顺序结构选择结构练习2.下图的作用是判断输入数x的奇偶性，则②处应为____变式探究：若把框图中的“是”与“否”调换，则②处应为____小结1.两种结构都只有一个入口，并且都有出口2.每一个流程都有机会被执行3.判断结构中含有顺序结构，顺序结构是最简单的、最基本的结构。

2.3程序设计基础知识教学设计人教版高中信息技术必修1

（3）撰写一篇学习心得，总结本节课所学内容，以及对程序设计学习的感悟。
2.选做作业：
（1）在学习编程的过程中，遇到的问题和解决方法。
（2）调研生活中的一个程序设计应用案例，分析其优ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和不足，并提出改进意见。
（3）尝试参加线上编程挑战，提高自己的编程技能。
3.作业要求：
（1）必做作业要求学生在课后独立完成，选做作业可根据个人兴趣和能力进行选择。
本章节教学设计以人教版高中信息技术必修1“程序设计基础知识”为依据，结合学科特点和课程内容，注重培养学生的实践能力、逻辑思维能力和创新能力。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握程序设计基本知识的同时，提高自身的信息素养和综合素质。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了计算机的基本操作和常用软件的使用。在此基础上，他们对程序设计的学习充满好奇，但可能存在以下情况：
（2）通过任务驱动的教学方法，引导学生逐步掌握编程语言的语法规则和编程技巧。
（3）组织学生进行编程实践，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养其问题解决能力和逻辑思维能力。
（4）定期进行代码审查和编程交流，引导学生关注编程规范，养成良好的编程习惯。
（二）教学设想
1.教学方法
（1）采用情境教学法，让学生在具体情境中感受程序设计的价值和意义。
（一）教学重难点
1.理解并掌握程序设计的基本概念和三大结构：顺序结构、选择结构、循环结构。
2.学会使用编程语言编写简单的程序，并能进行基本的输入、输出、计算操作。
3.培养学生分析问题、设计算法、编写程序、调试与优化的能力。
4.培养学生良好的编程习惯和逻辑思维能力。

顺序与选择结构学案

§2.1 顺序结构与选择结构编写：李森日期： 2014-3-4学习目标：1、知识与技能：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。

2、过程与方法：通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图。

3、情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。

学习重难点：重点是程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构。

难点是能综合运用这些知识正确地画出程序框图。

学习过程：一、预习自查1二、合作探究1、顺序结构及框图表示引例:已知x=4,y=2,计算P=3x+4y 的值的程序框图如下1)顺序结构:像上面这种算法是依次进行多个处理的结构称为顺序结构.注意:①顺序结构是最简单、最基本的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序进行的.它是由若干个处理步骤组成的, 这是任何一个算法都离不开的基本结构.②顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下地连接起来，按顺序执行算法步骤．A 框和B 框是依次执行的，只有在执行完A 框指定的操作后．才能接着执行B 框所指定的操作．2)顺序结构的流程图 (如右图)3)画顺序结构程序框图时注意事项(1)在程序框图中,开始框和结束框不可少；(2)在算法过程中，第一步输入语句是必不可少的;(3)顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下地连接起来,按顺序执行算法步骤．2、选择结构及框图表示1）选择结构是指在算法中通过对条件的判断，根据条件是否成立而选择不同流向的算法结构，也叫条件结构。

2) 选择结构的流程图 (如下图)注意：上图此结构中包含一个判断框，根据给定的条件P 是否成立而选择执行A 框或B 框．无论P 条件是否成立，只能执行A 框或B 框之一，不可能同时执行A 框和B 框，也不可能A 框、B 框都不执行．三、实例演练例1.请设计求半径为10的圆面积的算法．解算法步骤如下：请你画出此算法的流程图：S 1 输入10；S 2 S =π×r 2；S 3 输出S.例2.某市出租汽车最新计费标准如下：在3km 以（含3km ）路程按起步价8元收费，超过3km 以外的路程按2.4元/km 收费. 试给出一个出租车计费的算法.分析:出租车收费y （元）和行驶里程x （km ）之间的函数关系为：解算法步骤如下：请你画出此算法的流程图：S1 输入里程x ；S2 若x ≤3；则y =8，否则 y =2.4(x －3)+8；S3 输出y .四、能力拓展例1. 设计求函数 2235(05)3(58)7log (8),,,x x y x x x x x ⎧+<≤⎪⎪=+-<≤⎨⎪>⎪⎩ 的值的一个算法，并用流程图表示.8, (0,3] 2.4(3)8, (3,)x y x x ∈⎧=⎨-+∈+∞⎩注意：一个判断结构可以有多个判断框，就是说：选择结构可以嵌套．五、课堂小结课堂小结：1、算法框图的概念2、各种程序框的功能3、顺序结构和选择结构的算法框图关于程序框的使用说明：（1”表示，是任何流程图都不可缺少的，它表明程序的开始和结束，表示开始时只有一个出口，表示结束时只有一个入口，所以一个完整的流程图的首末两端必须是起止框。

《顺序结构》教案

《顺序结构》教案一、教学目标：1. 让学生理解顺序结构的概念和意义。

2. 培养学生运用顺序结构解决问题的能力。

3. 引导学生掌握顺序结构的编程实现方法。

二、教学内容：1. 顺序结构的定义和特点2. 顺序结构在程序设计中的应用3. 顺序结构的编程实现方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：顺序结构的概念、应用和编程实现。

2. 教学难点：如何运用顺序结构解决实际问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解顺序结构的概念、特点和应用。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。

3. 编程实践法：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。

五、教学准备：1. 教学课件：展示顺序结构的概念、特点和应用。

2. 编程环境：为学生提供编程实践的平台。

3. 案例素材：提供实际问题，供学生分析讨论。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引出顺序结构的概念。

2. 新课讲解：讲解顺序结构的特点和应用。

3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。

4. 编程实践：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。

5. 总结与拓展：总结本节课的内容，提出拓展思考问题。

七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固顺序结构的知识。

2. 分析生活中的一个问题，尝试用顺序结构解决。

八、教学反思：1. 反思教学效果，了解学生对顺序结构的掌握程度。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

九、教学评价：1. 学生课后作业完成情况：检验学生对顺序结构的掌握程度。

2. 学生编程实践表现：评估学生在实际应用中运用顺序结构的能力。

十、教学拓展：1. 顺序结构在复杂程序中的应用。

2. 顺序结构与其他程序结构的关系和转换。

3. 顺序结构在现实生活中的应用案例分析。

六、教学案例与实践：1. 案例一：计算器程序设计目标：实现一个简单的计算器，能够进行加减乘除运算。

步骤：1. 输入数值和运算符。

2. 根据运算符进行相应的计算。

3. 输出计算结果。

《顺序结构》教学设计

《顺序结构》教学设计课程概述：本课程将介绍《顺序结构》的概念，以及如何使用顺序结构完成简单的程序。

通过本课程的学习，学生将掌握如何使用Scratch编程软件构建一个可执行的程序。

此外，本课程还将促进学生对逻辑思维的培养和程序设计的兴趣。

适用对象：本课程适用于初学者，无需编程经验。

课程目标：1. 学会使用Scratch编程软件构建简单的程序。

2. 理解顺序结构的概念和原理。

3. 了解计算机程序的顺序执行机制。

4. 培养学生的逻辑思维能力和程序设计兴趣。

教学步骤：第一步：引入引导学生认识计算机程序，并介绍程序的执行过程以及计算机程序中的顺序执行原理。

第二步：理论讲解介绍顺序结构的概念和特点，并通过图形化的页面，展示程序中的数据流动，让学生直观地理解顺序执行原理。

第三步：实例分析通过Scratch编程软件，展示一个简单的程序如何应用顺序结构，同时引导学生对程序进行分析和理解。

例如，可以设计一个小游戏，在程序中加入不同的顺序结构元素，让学生通过不同的操作和顺序，掌握顺序结构的构建方法和使用技巧。

第四步：练习互动通过Scratch平台进行实时互动，让学生自己尝试设计一个简单的程序，并与其他同学分享、交流。

在此过程中，老师可以引导学生思考如何应用顺序结构构建程序的更多元素，如条件、循环等。

第五步：总结与展望总结本次课程的学习内容和收获，并提醒学生勤加练习和学习，以深化对Scratch编程和顺序结构的理解。

同时，鼓励学生在以后的学习中继续探索其他编程语言和程序设计技能。

教学资源：1. Scratch编程软件2. 课堂演示材料3. 习题和练习册教学评估：1. 课后练习成绩2. 课堂练习参与情况和互动表现3. 课堂作业和项目完成情况教学注意事项：1. 注重实践和互动，积极鼓励学生的参与和讨论。

2. 根据学生的情况，适当调整教学进度和难度。

3. 持续关注学生的学习进度和反馈，及时进行调整和反馈。

顺序结构教学设计

顺序结构教学设计教学设计：数学-顺序结构一、教学内容1. 理解顺序结构的概念和特点。

2. 运用顺序结构解决数学问题。

二、教学目标1. 知识与技能a. 理解顺序结构的概念和特点。

b. 掌握顺序结构解决数学问题的方法。

2. 过程与方法a. 培养学生的逻辑思维能力。

b. 提高学生的数学问题解决能力。

3. 情感态度与价值观a. 培养学生的耐心和细致的工作态度。

b. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学重难点1. 理解顺序结构的特点和应用方法。

2. 运用顺序结构解决数学问题。

四、教学过程1. 导入教师首先引入一个实际生活中的问题，例如：“小明有20元，他用了一半的钱买了一本书，又用了1/4的钱买了一枝笔，他还剩下多少钱？”。

教师让学生思考这个问题，引导学生分析问题的解决思路。

2. 讲解通过引入的问题，引出“顺序结构”的概念，即按照特定的顺序，一步一步地解决问题的结构。

教师通过示范和讲解，让学生理解“顺序结构”的特点和应用方法。

3. 操练教师设计一些数学问题，让学生在课堂上进行练习，通过多种题目的练习，巩固学生对于顺序结构的掌握。

4. 拓展教师设计一些拓展问题，让学生在课后进行练习和思考。

例如：“如果小明在买书和笔之后又花了5元，那么他还剩下多少钱？”老师鼓励学生用顺序结构的方法解答。

5. 总结教师对本节课的知识点进行总结，强调顺序结构在解决数学问题中的重要性和应用方法。

五、教学资源1. 课件2. 教学实物3. 习题册六、教学评价1. 作业评价布置相应的练习题，让学生进行课后巩固和练习。

2. 课堂评价通过课堂练习和讨论，评价学生对于顺序结构的掌握情况。

并对学生在课堂上的思考和表现进行评价。

七、教学反思教师要根据学生的实际情况，适时进行引入和操练，让学生在实际练习中不断巩固、提高对顺序结构的理解和应用能力。

同时，教师还需注意激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，从而更好地掌握和应用所学的知识。

顺序结构与选择结构（参赛说课稿）

顺序结构与选择结构（参赛说课稿）顺序结构与选择结构（说课稿）参赛选手：******尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自普通高中课程标准实验教科书《数学（必修三）》第二章第三节第一课时——顺序结构与选择结构。

下面，我将从以下七个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计；七、说教学反思。

一、说教材1、教材的地位和作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。

随着现代信息技术的飞速发展，算法在科学技术和社会发展中中发挥的作用越来越大。

而顺序结构与选择结构则是算法的两种基本结构，既是为以后学习循环结构打下基础，也是为以后学习更高深的算法作好铺垫。

2、教学目标的确定根据本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我制定了以下的三维教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。

(2)了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。

2、过程与方法目标：（1）通过学习算法框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转化能力。

（2）学生通过设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。

3、情感、态度与价值观目标：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。

3、教学的重点和难点根据教学目标和本年龄段学生的认知规律，我把教学重点设为：重点：各种程序框图功能，以及用算法框图表示顺序结构和选择结构。

由于学生首次接触算法框图，认知上会有一定的困难，故把教学难点设为：难点：对顺序结构和选择结构的概念的理解；和用算法框图表示顺序结构和选择结构。

二、说学情从知识结构上来说，学生在本章第一节已经了解了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础，从能力上来说，这个阶段的学生已经具有一定的分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维比较活跃但缺乏严谨性。

顺序结构和选择结构教学设计

2.1顺序结构和选择结构教学设计第二课时：选择结构执教者：高少峰教学目标1、熟悉选择结构程序框及流程（指向）线的功能和作用；2、通过模仿、操作、探索，经历通过设计算法框图表达解决问题的过程；3、在具体问题的解决过程中，理解算法框图的基本结构选择结构，并能利用顺序结构和选择结构去解决问题。

教学重点1、选择结构的定义；2、选择结构算法框图的画法；3、算法框图的两种基本结构-----顺序结构和选择结构。

教学难点1、如何确定选择结构的判定条件；2、选择算法框图的画法。

教学方法探究式教学教学过程（一）回顾算法，导入新课在日常生活中，有这样的脑筋急转弯，怎样将大象装进冰箱？通过这个问题，让学生讨论要如何解决。

从而提高学生的学习兴趣，引导学生复习数学算法中常见的结构形式-----顺序结构。

与此同时质疑刚刚的问题有个漏洞，大象能不能装进冰箱很难说，所以它的算法不应该是这样的，也就是说，原来的顺序结构已经不够用了。

那这种需要分类讨论的算法问题该如何去描述呢？通过质疑顺利的导入新课算法中另外一种常见的结构形式-----选择结构。

（二）质疑算法，讲解新课引导学生去写出具体算法的步骤，做一个对比。

第一种：第一步：打开冰箱第二种：第一步：打开冰箱第二步：将大象装入第二步：判断大象能否装进冰箱第三步：关上冰箱1、若能直接放入2、不能，将大象分开，再装进冰箱第三步：关上冰箱分析引出选择结构的定义，在大象问题中，我们要判断大象能否装入冰箱。

但是利用顺序结构我们无法解决，它需要先进行判断，用判断的结果来确定后面的步骤，像这样的结构我们通常称为选择结构，选择结构的算法流程如图所示。

（三）类比算法，导入框图顺序结构框图选择结构框图（四）小试牛刀，灵活应用1、下面三个问题中必须用选择结构才能实现的个数是（）①已知梯形上下底为a ，b ，高为h ，求梯形面积 ② 计算一个数的绝对值 ③A ：0个Ｂ：１个Ｃ：２个Ｄ：３个 2下图的作用是判断输入正整数x 的奇偶性，则①处应为____总结选择结构中最重要的环节是找出判断条件条件步骤甲步骤乙是否开始结束打开冰箱将大象装进冰箱关上冰箱分开大象开始打开冰箱大象能直接装入将大象装进冰箱是否结束在刚刚大象问题中，判断的条件是什么？我们一起来完善它的流程框架图。

-顺序结构与选择结构教学设计

2.2算法的基本结构与设计——顺序结构与选择结构【教学目标】知识与技能：通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。

理解掌握前两种，能设计简单的流程图。

过程与方法：通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高学生欣赏数学美的能力，培养学生学习兴趣，增强学好数学的信心；通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精神和合作意识。

【教学重点】运用程序框图表达顺序结构和条件结构的算法【教学难点】规范程序框图的表示以及条件结构算法的框图【教学过程】例1：现在有甲、乙两个瓶子。

甲瓶子装的是酱油，乙瓶子装的是醋。

现在让你设计一种方法，把甲、乙瓶子中装的东西进行交换。

即让甲瓶子装醋，乙瓶子装酱油。

你将会如何设计？算法如下：1。

准备一个空瓶子丙。

2。

把甲瓶子中的酱油倒进丙中。

3。

把乙瓶子中的醋倒进甲中。

4。

把丙瓶子中的酱油再倒进乙中。

以上这就是这件事情的一种算法。

前面我们学习了“算法”，它是我们解决问题的核心。

算法可以用我们的语言来表述，但是用语言来表述有时会出现歧义，并且语言表述算法不够简练。

因此我们就有了另一种表示算法的方法——流程图。

流程图是一种规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形.流程图的基本符号起止框输入输出框处理框判断框连接点循环框用箭头连接图形符号注释框以上的算法用流程图表示就可以表示如下：一．规范程序框图的表示： ①使用标准的框图符号.②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范. ③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点. ④一种判断是“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一种是多分支判断，有几种不同的结果. ⑤在图形符号内描述的语言要非常简练清楚. 二、顺序结构顺序结构是由若干个依次执行的处理步骤组成. 例如：图1例2：对任意三个实数x 、y 、z 求出最大值。

《顺序结构与选择结构》示范公开课教学设计【高中数学必修3(北师大版)】

《顺序结构与选择结构》教学设计教材分析计算机发展到今天，可以说都是依赖算法的进步，算法是软件的灵魂，软件是计算机的基础。

计算机在处理问题时，它不能加入自己的思考，它只能依靠你的算法给定的形式进行运算或逻辑判断；而计算机的发展是依靠众人的努力，大家之间要想交流，就必须有一种共同的形式来沟通，这就产生了算法的基本结构。

教学目标【知识与能力目标】了解框图的概念，掌握各框图符号功能；【过程与方法目标】了解顺序结构与选择结构的概念，能够用框图表示顺序结构与选择结构；【情感与态度目标】培养学生的数学应用意识。

教学重难点【教学重点】：用框图表示顺序结构与选择结构；【教学难点】：用框图表示顺序结构与选择结构。

课前准备多媒体课件教学过程一、创设情境引出新课请同学们思考：如何通过尺规作图，确定线段的一个5等分点.请同学们两人一组，同桌一人作图，一人写算法，并请同学们用文字语言写出作法.老师总结：（1）过线段AB的端点A作射线AP；（2）在射线上任取一点C，作线段AC；（3）在AP上分别取CE=EF=FG=GD=AC；（4）连DB；（5）过C作CM平行于BD交AB于M，则点M即为所求请同学们阅读教材P85-P88，熟悉一下概念.1．顺序结构(1)定义：按照步骤依次执行的一个算法，称为具有“顺序结构”的算法，或者称为算法的顺序结构．(2)算法框图：如图所示．2．选择结构(1)定义：在算法中，需要判断条件的真假，依据判断的结果决定后面的步骤，像这样的结构通常称为选择结构．(2)算法框图：如图所示．3．几个基本程序框、流程线和它们各自表示的功能图形符号名称功能终端框(起止框)表示一个算法的起始和结束输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息处理框(执行框)赋值、计算判断框成立时标明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或“N”流程线连接程序框连接点连接框图的两部分二、画流程图的基本规则1）使用标准的框图符号2）从上倒下、从左到右3）开始符号只有一个退出点，结束符号只有一个进入点，判断符号允许有多个退出点4）选择结构中的判断框必须画成菱形，它有一个进入点和两个退出点．判断可以是两分支结构，也可以是多分支结构5）语言简练三、布置作业P88【练习】教学反思略。

2.1顺序结构与选择结构-北师大版必修3教案

2.1 顺序结构与选择结构-北师大版必修3教案
一、学习目标
1.理解程序设计中顺序结构和选择结构的概念；
2.能够运用顺序结构和单分支选择结构语句进行程序设计。

二、学习重点
1.顺序结构的概念及运用；
2.单分支选择结构的概念及运用。

三、学习难点
1.选择结构的概念及运用。

四、课前准备
1.算法分析；
2.编程基础；
3.学习笔记。

五、学习内容及教学方法
1. 顺序结构
顺序结构指程序从上到下按照先后顺序依次执行的结构。

在执行过程中，每条语句都在它上面的语句执行完之后才能执行。

在程序中，我们要保证每一条语句都是有意义的。

教学方法：通过实例演示，让学生感性理解顺序结构的概念及运用。

2. 单分支选择结构
单分支选择结构是指根据判断某个值是否为真或者假，来执行不同的代码块。

当判断为真时，执行其后的一段代码，如果判断为假则跳过该段代码，继续执行下一段代码。

常见的单分支选择结构语句包括if语句和三目运算符。

教学方法：通过实例演示，让学生掌握单分支选择结构的概念及运用。

六、课后作业
1.完成练习题；
2.总结笔记。

七、教学反思
本课重点介绍了程序设计中顺序结构和选择结构的概念及运用，通过实例演示让学生感性理解两者之间的区别和联系。

在教学过程中，老师应该注重理论结合实践，让学生在实践中理解并掌握知识点。

此外，教师还应该提高学生的思维能力和编程实战能力，帮助学生在未来的学习生涯中更好地掌握程序设计技术。