《准确把握诗歌的思想感情》诗歌鉴赏课件

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诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度 (课件

（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法
小结：（1）抓住诗题（2）抓住关键词（3）抓住题材类型（4）抓住景物形象特点（5）抓住典型意象（6）抓住注释
注释分类介绍写作背景介绍相关诗句
介绍作者介绍别人评价
所暗示内容
暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。暗示本诗的用典或意境
留恋，足见两人友情之深。答题要点： ①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意； ②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。
（三）分析情感变化【典题举例4】(2014·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分）答：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕阳还有“一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心阐中明生表恨面，意怪思催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。
全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了
极致，反常心分理析正诗好句表达效了果（：反手衬法）+诗内人容对、友人情浓感烈表的达不效舍果和
（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。
月圆（1）【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。（3）未缺指月圆，（4）列宿指群星。
暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。

诗歌情感赏析 ppt课件

角度一：分析评价主旨内容高考对分析评价主旨内容的考查角度是：概括诗（词）的主旨或内容；分析诗（词）的主旨或内容的具体表现。【题1】（2013·山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。问题：结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）
3.分析评价观点态度评价文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。
二、掌握鉴赏方法（六“抓”） 1.抓注释。通过诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。 2.抓关键词。有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。 3.抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解诗句的含意。 4.抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡怀旧诗表达的是思念故乡、亲人之情；送别诗写离愁别绪；咏史诗多借古喻今，等等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想感情。
规范答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。（概括作者心情，3分）作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（做简要分析，3分）
【点题】失分警示，归纳技巧 1.遗漏要点，概括不全面。如只答出其中“落寞惆怅”而漏掉“若有所失”（“沉吟”）。 2.理解错误，概括不准确。如将“相思”理解成“情人间的思念”，以致错误地认为这是一首爱情诗。
【破题】抓住关键，迅速突破 1.看关键句。“开门惜夜景”“矫首看霜天”“无家客”。 2.看题干。①考查的是对“不眠”原因的把握；②答案要点不止一个；③要结合全诗分析。

《评价诗歌的思想内容和观点态度》课件 (29张PPT)

暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿” 描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和快乐。
解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问题：
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送” 字说明了此诗表现的是惜别之情。
典故，表达对友人康复的期
史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮许，体现出两人的深厚友情，
日休。
“不怕江花不满枝”宽慰友
人的同时也表达了自己旷达
乐观的心态。
三、对作者观点态度的评价。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓 “评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。评价观点态度常见的设问方式有：
①采菊东篱下。②率性自然、超凡脱俗。
解题方法作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。因此，由“点”及“面” 应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的 “面”，指的是作者的观点态度；这里的 “点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
1．关键词。
如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。

古代诗歌鉴赏4评价诗歌的思想内容ppt课件

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
4．把握基调．细评价值。
一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺术感受)的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。
如：杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
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考
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试
表达技巧；
说明
②评价古代诗歌的思想内容。
(一)古代诗歌内容的归类概述为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
1．写景抒情。
李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际
2．咏物言志。
流”(《送孟浩然之广陵》)。诗歌景中含情、融情人景，烟花含愁，孤帆载憾，天
际碧水带走诗人的无尽思念，其惜别之情

分析概括诗歌的内容和思想感情ppt课件

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答案：BD
通过注释可知,苏辙在当时的名位很高,诗人引用唐代李揆的典故,用李揆指子由,是想借此告诫子由,出使契丹,决不可追求盛名,须小心谨慎,安全而归。联系当时辽国每每扣押宋朝使臣的事实,可知苏轼的担心并非多余。用李揆的典故,又以国家利益为重,实乃警精含蓄之语。B项,“即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一”属曲解文意。D项,“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”理解偏颇。
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解析答案
答案：CD
C项,“隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”不正确,这里主要是戏谑李绅的意思,与标题“戏赠”一致。 D项,“坚信自己必将因文学成就而名扬后世”“不介意在当时是否得到认可”皆不正确,从诗歌本身来看,这是作者对自己命运遭际的不满,人生在世却“富贵”“无分”,只能等待身后的文名,这里虽有作者对自己诗才的自许,但也蕴含着作者难言的不平与辛酸。
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-4-
1.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是( ) A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
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二、(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。送子由使契丹苏轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”

人教部编版九年级语文上册《诗词三首》——把握古诗词的思想感情(解析版)

14、诗词三首——群文阅读把握古诗词的思想感情“诗缘情”,诗歌与人的感情密不可分。

思想感情,指诗人在作品中表现出来的喜怒哀乐爱恨等各种情感。

把握古诗词的思想感情,即要求根据诗词所描写的景物及作者的心理变化分析思想感情。

【考点解读】这是古诗词鉴赏的重要考点,主要考查对诗歌主旨以及作者情感态度的领悟能力。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗,我们可以通过颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”体会到诗人乐观进取、积极向上的人生态度、慷慨激昂的气概。

常见的考查方式有：01.这首诗(词)表现了诗(词)人怎样的感情?请简要分析。

02.结合全诗(词) ,简要分析诗(词)中所表达的思想感情。

03.某联(句)用了什么表现手法?表达了诗(词)人什么样的思想感情?【技法点拨】1.依据题材,理解情感。

常见诗歌题材有山水田园、边塞军旅、咏物言志,怀古咏史、羁旅思乡,赠友送别等。

同题材的诗歌,大致有相同的思想感情。

分清类别,有助于理解作品的思想内容,进而把握情感。

2.关注题目、注释，理解情感。

如王维《田园乐》一诗,抓住“乐”字,便能理解诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。

3.抓住意象,理解情感。

意象往往是诗词中带有作者主观感情的客观景物,有些意象意义基本固定,如“柳”寓意惜别，“长亭"寓意送别,“梧桐”“芭蕉”寓意孤独、寂寞,“月亮”寓意乡思等。

4.分析手法,理解情感。

分析借物抒情、运用典故、象征、烘托等写作手法,也能分析出作者的情感寄托。

5.扣住诗眼,理解情感。

古代诗词中的“诗眼”“词眼”往往是解读诗词主旨的钥匙,它直接抒发或含蓄表达了作者的情感,所以要善于抓住这些关键词语进行分析。

如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”,抓住“爱”字,不难理解诗人对西湖的喜爱和对大自然的赞美之情。

6.理解作者,把握情感。

诗歌是一定时代社会生活的反映,总会融聚时代特色和作者个人经历、思想发展、个性气质等情况,了解这些,可以更准确地把握作者的思想感情。

2024版高考语文一轮总复习第4章现代诗歌与戏剧鉴赏第1节鉴赏现代诗歌的形象和思想感情pptx课件

河床，我是浩荡的河床。我的令名如雷贯耳。我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。我创造，我须臾不停地向东方大海排泄我那不竭的精力。我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。
我喜欢向霜风透露我体魄之多毛。我让万山洞开，好叫钟情的众水投入我博爱的襟怀。我是父亲。我爱听兀鹰长唳，他有少年的声带，他的目光有少女的媚眼。他的翼轮双展之舞可让血流沸腾。我称誉在我隘口的深雪潜伏达旦的猎人。也同等地欣赏那头三条腿的母狼。她在长夏的每一次黄昏都要从我的阴影跛向天边的彤云。
我轻轻地笑着，并不出声。我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。是的，我从白头的巴颜喀拉走下。我是滋润的河床，我是枯干的
也永远怀念你们——消逝了的黄河象。我在每一个瞬间都同时看到你们。我在每一个瞬间都表现为大千众相。我是屈曲的峰峦，是下陷的断层，是切开的地峡，是眩晕的飓风。是纵的河床，是横的河床，是总谱的主旋律。我一身织锦，一身珠宝，一身黄金。我张弛如弓，我拓荒千里。我是时间，是古迹，是宇宙洪荒的一片腭骨化石。
〔解题技巧〕 1.方法。梳理摘取，恰当筛选；前后联系，准确理解。诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。赏析时，就要在阅读的过程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2.步骤。第一步，先整体阅读一遍，领悟大致意思。第二步，分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。第三步，分条陈述答案。

《鉴赏古诗词思想感情内容》ppt课件

如何准确把握诗歌的情感？
⑴位置上：抓标题、关注作者和注释 ⑵语言上：抓“情语” ⑶方式上：抓景语、物语、典语
《鉴赏古诗词思想感情内容》p pt课件
技巧点拨
钥匙一——抓标题、作者和序注
《春夜喜雨》表达欢愉、喜悦之情
《枫桥夜泊》表达羁旅愁思
《悯农》《南浦别》
表达对农民艰辛的同情
送别诗、依依惜别
问：这首诗表达了诗人什么情感？
答：表达诗人思念故土，有家难归的悲伤。
《鉴赏古诗词思想感情内容》p pt课件
梳理小结
标题
情感
注解
四、探讨
如何规范答题？
审一审,议一议指出下面考生答题的得与失
阅读下面这首宋词，完成8～9题。临江仙晁补之
绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。
高考曾这样考
题型
（2020全国卷1）请简要概括本诗所表达的思想情感。《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
（2020全国卷2）这首诗阐述了一个什么道理？对我们有何启示？《读史》王安石
（2020全国卷3）诗人由苦笋联想到魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。《苦笋》陆游
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简答题简答题简答题
考查
难度
情感内容概
括
E
观点态度评
价
E
对比鉴赏形
象分析，间
E
接考查情感
态度
《鉴赏古诗词思想感情内容》p pt课件
从以上内容你可得出诗歌情感考查哪些信息？
1.几乎都对诗歌的情感进行考查。 2.题型：主观题。 3.有的是直接考查，有的是间接考查

原创高考语文复习备考精品课件意象意境把握诗歌情感公开课

高考专题复习
古代诗歌鉴赏之
锁定信息把握情感
江苏高考五年回眸
2007年江苏高考
鹧鸪天· 送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！
（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?
江苏高考五年回眸
2009年江苏高考
满江红· 登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
江苏高考五年回眸
2011年江苏高考
春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
“渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）
江苏高考五年回眸
2008江苏高考
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
（4分）
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）
如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

如何把握诗歌情感 ppt课件

【解析】
（1）颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词 “吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。
颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。【答案】（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
2.对友人的劝慰，激励和关心。
3.借送别来表达胸中的
分析诗中表达的情感。
积愤或表明心志。 4.综合型:既有离别之情
又有身世命运之感，
①抒写诗人宦海浮沉的深沉感慨与伤怀。劝慰警示之意。
②对友人劝诫他要警惕宦海风波的感激之情。
③对光阴流逝、无所作为的伤感。作者看到镜中白发想到与朋友共老，又心生光阴流逝之叹。
邯郸冬至夜思家（白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中深夜坐，还应说着远行人。
《宿渔家》
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
Байду номын сангаас
孤灯：孤单、寂寞、失意、潦倒、凄凉
这两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗的内容，分析诗人是如何借用这一意象表达思想感情的？
答案:①白诗中的“灯”是思念之灯,通过冬至佳节的反衬,抱膝细节的刻画,以及三、四句“对写法”的使用可以看出,此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的孤寂思家之情;
百姓的生活着想。 3.借送别来表达胸中的积愤或表明心
②表达了诗人关心百志。
姓生活，体恤民众疾苦的思想感情。
4.综合型:既有离别之情又有身世命运之感，劝慰警示之意。

赏析诗歌的主旨课件

结合诗人的生平和时代背景
了解诗人的生平、创作背景以及时代背景，有助于更好地理解诗歌的主旨和诗人的创作意图。
02
CHAPTER
诗歌主旨的类型
爱情主题
总结词：爱情主题的诗歌通常以抒发对爱人的情感、追求、别离或思念为主线，展现出爱情的复杂与美好。
赞美爱情的纯洁与美好，如白居易的《长恨歌》中对爱情的赞美。
白居易的《琵琶行》
总结词：人生感慨
详细描述：《琵琶行》是白居易的一首描绘琵琶乐声的诗，通过音乐，诗人表达了对人生无常和世事沧桑的感慨。
THANKS
谢谢
赏析诗歌的主旨课件
目录
CONTENTS
• 诗歌主旨概述 • 诗歌主旨的类型 • 赏析诗歌主旨的方法 • 诗歌主旨的实践应用 • 赏析诗歌主旨的案例分析
01
CHAPTER
诗歌主旨概述
什么是诗歌主旨
01
诗歌主旨是诗歌所表达的核心思想和意义，是诗人通过文字传达给读者的深层含义。
02
诗歌主旨通常反映了诗人的观点、情感、价值观以及对人、事、物的评价和看法。
详细描述
在赏析诗歌的过程中，学生需要分析诗歌的主题、意象、语言特点、表现手法等方面，这有助于培养他们的文学鉴赏能力，使他们能够更好地欣赏和理解不同类型的文学作品。
培养审美情趣
总结词
赏析诗歌的主旨可以培养学生的审美情趣，使他们更加关注诗歌的美学特征和艺术表现。
详细描述
诗歌作为一种独特的艺术形式，具有丰富的美学价值和艺术表现力。通过深入赏析诗歌的主旨，学生可以更加敏锐地发现和感受诗歌的美学特征，从而培养自己的审美情趣和
表达对生命意义的探索，如苏轼的《赤壁赋》中对生命意义的思考。
赞美人生的美好与希望，如海子的《面朝大海，春暖花开》中对美好生活的向往。

诗歌鉴赏指导课件(共37张PPT)

•4、看选择题，看主观题
•翻译诗文——懂诗家语 •1）借鉴文言文翻译法：留、补、组 •2）调：注意语序调整例：故国神游，多情应笑我，早生华发 • 神游故国，应笑我多情，早生华发
•
漫成一首
•
杜甫
•
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
•
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
8. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是(
题材——怀古咏史诗或借古讽今诗（特点：古人名、古迹）
情感——吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、时光流逝、年事已高、功业无成、人事飘零、壮志未酬、报国无门、追慕英雄、同情古人等等）。
例6、《咏蝉》《菊赋》《早梅》《孤雁》《咏柳》《石灰吟》《题画》《骢马》
题材——托物言志诗
情感——高洁、坚韧、淡泊名利、不媚俗
语言上他们往往好用“空”、“自”二字来借景抒情，如杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”如姜夔的“寒水自碧”，陆游的“塞上长城空自许”等，这类诗歌手法上多运用典故，借古讽今、对比、直抒胸臆等；语言上多深沉、凝重。
５．即事（景）感怀诗———闺怨、游子思
乡、羁旅客愁、好友分别、怀亲、赠人、人生感悟、闲情逸趣都属这一类诗，许多诗人都写，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著
小结:读懂诗歌，把握情感
•1看题目 •2看作者来知人论世 •3看注释 •4看选择题 •翻译 •5看意象，感受感情基调
•友情提醒： •1、阅读理解诗歌时，不要孤立地用一种方法，要综合多种方法，多角度去思考，从而深入且准确理解诗歌。
•2、有意识的使用方法去训练，养成良好的做题意识习惯。
再见!
、饯、寄）情感——不舍、惜别、担忧、勉励、自勉

多点突破,准确把握诗歌意旨——高考诗歌鉴赏解读技巧

一
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雪岭临近松州、州、州（维保均在今四川成都西北）杜甫作本，诗时，州已被吐蕃攻占。三问题：人为什么会发出“ 寞壮心惊 ” 诗寂的感慨？请结合全诗作简要分析。鉴赏过程中，但要细读本诗，且要根据平时所了解杜不而甫的境遇、向，合注释中介绍的时局背景，行综合思考，志结进才能概括出以下要点：境战乱，姓流离，中无人请缨：边百朝岁暮之时，落异乡，受朝廷冷落，独寂寞；人有着强烈的流遭孤诗爱国情、高的责任感却又处境艰难、国无门。崇报高考题中没有多余的文字和信息，果诗后有注释，定如必与理解和答题有重要关联．诗歌鉴赏中必须关注的内容，是虽短短几句，是出题人给你的暗示。有时介绍背景，示本诗却暗的内容或情感；时介绍作者，有暗示本诗的写作风格或主旨；有时介绍诗句，暗示本诗的用典或寓意：时解释诗中的生僻有字句．低阅读的难度。降三、握意象的含义把古典诗歌讲究凝练含蓄，人往往很少直抒胸臆，会借诗总用一些特定的意象传达特定的含义，托特定的情感。寄例三：宣城① 杜鹃花见［］白唐李蜀国曾闻子规 ② ，鸟宣城还见杜鹃花。叫一回肠一断．三春三月忆三巴③ 。问题： “ 子规鸟” 诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？在解答此题，须了解 “ 规 ” 必子意象的内涵。规，名杜鹃，子一相传为古蜀帝杜宇所化，春而鸣，声凄惨，所谓 “ 鹃啼暮叫有杜血” 说；之又相传子规鸟的叫声如蜀地方言：如归去。不联系意象含义，们不难回答：规鸟是作者家乡 “ 国 ” 我子蜀的景物。由于作者在宣城看到杜鹃花．自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是激发作者的怀乡思归之情。古诗词中有许多物象被赋予了某种意义，长此以往，这些客观物象就具有了固定的含义．成了一些特殊的文学意形象。中国古代诗歌中常见的意象如：月亮 ” 冷、好，喻 “ 幽美比人生的圆缺，托思乡念亲之情；杨柳” 示春天的美好，寄 “ 显折柳相送，离别、有留恋、感之意；菊花 ” 征高洁、伤 “ 象隐逸；梧 “ 桐 ” 示凄凉、伤；浮云 ” 漂泊沦落之意；鹧鸪 ” 达旅暗悲 “ 有 “ 传途艰险、愁别绪；鸿雁 ” 代书信，思乡念亲、旅伤感离 “ 指有羁

现代诗歌赏析课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

是热烈欢快、明快愉悦、急促激昂的，语气语调高亢、铿锵，语速较快。 ● ③叙事性或情感较平淡的内容或主题的诗歌，朗诵时的感情基调一般是恬淡闲适的，语气语调平
静，语速适中。 ● 2. 诗歌朗诵时重音、停连、节奏等技巧使用的注意点 ● ①重读：重读表现意象特征的修饰语；重读表示人称转换、文势转折的词语。 ● ②停顿：同等位置、同等关系、同等形式的词语之间一般要停顿；强调性内容的前后一般要停顿。 ● ③连接：有标点但语意未断、连接紧密的地方一般要连接。 ● ④节奏：句式较长、节拍较多的诗句，节奏要抑扬顿挫；相同句式反复使用的诗句，节奏要回环；
现代诗歌鉴赏的难点解析
● 诗歌作为四大文学体裁之首，有其相当的存在价值。短小、精练，相对于其他文学形式更加纯粹。不管是文章中所展现的抒情、还是表达出的说理，对状物进行的写景描写，好的诗歌都能给人以严谨、精悍、美的享受。正是所谓“浓缩就是精华”的道理吧！
● 现代诗歌主要涉及的考点： ● （1）注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、重音等。 ● （2）对现代诗歌重点句的理解与品析。 ● （3）诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些形象的象征意义。 ● （4）理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。 ● （5）体验作品中的情景和形象，从而达到情感上的共鸣。
（二）把握形象
● 现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。如徐志摩的《赠日本女郎》：“最是那一低头的温柔∕象一朵水莲花不胜凉风的娇羞 ∕ 道一声珍重，道一声珍重 ∕ 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 ∕——沙扬娜拉！” 抓住诗的开头这两个令人难忘的形象很重要：“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，实际上是以构思精妙的比喻，描摹了少女的娇羞之态。我们读到这样的艺术形象，就感到一股朦胧的美沁人心脾，仿佛吸进了水莲花的香气一般。接着诗中写一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、执手相看的朦胧情意，被诗人淋漓尽致地发挥出来。让读者与作者感同身受那悠悠离愁和那千种风情。我们抓准了诗中的形象，也就是从整体上把握了作者的情感或诗歌的主旨。