人教版部编本语文小学一年级上册《乌鸦喝水》公开课说课稿0
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。
这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。
二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。
2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。
2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。
三、教学重点•理解文章内容。
•把文章内容合理地表达出来。
五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。
6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。
你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。
6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。
要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。
通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。
但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。
乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】
乌鸦喝水说课稿【优秀5篇】乌鸦喝水说课稿篇一一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
本文共三小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。
会写“可、石、办”三个独体字。
2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
本课作者赋以乌鸦人的思维的，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点的。
二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼的，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。
让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。
体验法。
通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情的。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结的。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法的、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）
《乌鸦喝水》说课稿最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的最新《乌鸦喝水》说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《乌鸦喝水》说课稿1一、说教材1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探索的关键点。
因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。
同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。
具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。
(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。
(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。
本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。
在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。
3、活动准备：《纲要》指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。
乌鸦喝水(说课稿)一年级上册语文部编版
乌鸦喝水（说课稿）一、背景介绍本篇文章是为一年级上册语文部编版的学生准备的，本篇文章讲述的故事是《乌鸦喝水》。
故事的背景是在一片干旱的草原上，太阳火辣辣地晒着，草木枯萎。
这时，乌鸦来到了一口水井前，但它够不到井底的水，便聪明地想出了办法。
二、故事内容1. 乌鸦喝水的过程故事开始，乌鸦感到热渴难耐，在荒野里找到了一口水井，但水井的井口太高了，无法直接喝到水。
乌鸦想了想，开始捡起了地上的一些小石子，将它们一个一个地放到水井里，水面逐渐上升，最终乌鸦终于喝到了自己渴盼已久的清凉水。
2. 故事的启示乌鸦的聪明和努力，成功地解决了自己的问题。
我们也应该像乌鸦一样，在遇到困难的时候，要学会思考、努力尝试，不断寻找解决问题的方法。
三、教学目标1.了解乌鸦喝水的故事情节，并感受其中的启示；2.培养学生的思考能力和动手能力；3.通过阅读本篇故事，提高学生的语文阅读能力和表达能力。
四、教学重点和难点教学重点：学会感受故事背后的启示，并且在实际生活中运用；教学难点：引导学生理解故事背后的深层含义。
1.阅读：呈现故事，并引导学生借助图文信息理解故事情节；2.讲解：由教师对故事进行解说，讲解故事背后的深层含义；3.思考：通过提问和讨论引导学生深入思考故事，感受其中的启示；4.互动：利用互动问答、小组讨论等形式，调动学生的积极性并加深学生对故事的印象。
六、教学过程1.导入展示一些干旱的荒野图片，引导学生感受枯燥的场景，让学生思考夏天时自己的感受。
2.呈现呈现故事《乌鸦喝水》的情节，让学生可视化理解故事内容。
3.讲解老师解释故事背后的深层含义：乌鸦的聪明、努力和思维能力。
4.思考让学生思考乌鸦所做的事情，有什么启示可以对自己的日常生活有所帮助。
5.互动引导学生进行互动问答、小组讨论等活动，巩固对故事的学习理解。
6.总结老师对故事进行总结，提供更多丰富的故事细节与意义解释。
本篇故事涉及到许多抽象概念，对一年级的学生来说难度较大，需要有耐心和细致的引导，才能全面而深刻地理解故事的意义。
最新部编本人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》公开课教案
最新部编本人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》公开课教案乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事，选自《伊索寓言》。
故事讲述了乌鸦通过动脑筋解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
这篇课文很适合低年级学生阅读，语言浅显易懂。
本课设计遵循“时时激趣”的原则，通过课后练题引导学生亲身实践，反复朗读、识记、想象等语言活动，帮助学生理解文章大意，提高阅读能力。
同时，本设计特别注重识字教学，引导学生结合语言环境理解汉字的意义，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。
为了准备这节课，教师需要制作多媒体课件，准备乌鸦图片和生字词卡片。
学生需要预课文，拼读生字，自主朗读课文，并准备窄口透明瓶子、小石子和水。
这节课分为两个课时。
在第一课时中，教师通过出示乌鸦图片，让学生认识乌鸦，随后，教师简介乌鸦的智慧，引出这篇小故事的主题——乌鸦如何利用自己的智慧喝到水。
接下来，教师让学生齐读课文题目，注意“水”是翘舌音，随着课文题目的诵读，学生逐渐对“乌”“鸦”这两个字有了更深的理解和记忆。
随后，教师范读课文，要求学生注意听准字音和停顿，借助拼音，自由大声地朗读课文，同时画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
最后，学生认读生字词，指名开火车朗读，师生一起正音，去掉拼音读。
在整体感知环节，教师引导学生快速自由地读课文，并标出自然段，指名按自然段读课文，注意读准字音。
通过这些活动，学生逐渐对课文有了更深的理解和记忆。
师生在评议学生朗读情况时，要求学生遵守“五不”原则，即不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
这样可以有效提高学生的朗读水平。
本节课的设计意图是帮助学生应对生字词较多的情况，从范读开始就强调注意字音，通过认读生字、新词的过程，有效缓解了学生的认读压力，让他们在初读阶段扎实地去读、去认。
在问题入手的朗读感悟环节，教师引导学生通过朗读课文，回答问题的方式来加深对课文的理解。
通过指导学生认读、书写“石”字等活动，让学生在理解的基础上进行训练，做到读与理解相结合。
一年上册语文人教部编版：《乌鸦喝水》公开课教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生要聪明、勇敢、团结。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 通过对课文故事情节的讨论，培养学生的思维能力和团队合作意识。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读和运用。
2. 对课文故事情节的深入理解。
3. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示乌鸦的图片，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文大意。
3. 讲解与讨论：教师讲解生字词，引导学生对课文故事情节进行讨论，深入理解课文内容。
4. 朗读与背诵：让学生分角色朗读课文，鼓励学生进行背诵。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调关爱动物、热爱大自然的情感。
6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并找出其他关于乌鸦的故事或图片，下周分享。
7. 板书设计：乌鸦喝水聪明勇敢团结关爱8. 课后反思：教师在课后对本次公开课进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和回家后的分享，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论和课堂问答，评价学生在过程与方法方面的能力。
3. 通过学生对课文故事的理解和作业反馈，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验乌鸦喝水的经过，提高学生的参与度和兴趣。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论如何关爱动物和保护环境。
3. 开展乌鸦喝水主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己的作品。
部编人教版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教学设计说课稿
部编小学语文一年级上册《乌鸦喝水》优秀教学设计说课稿我要说课的内容是一年级上册《乌鸦喝水》，我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价五个方面展开我的说课。
一、说教材1、教材内容《乌鸦喝水》是部编本人教版小学语文一年级上册第八单元第13课的内容，是一篇有趣的童话故事，课文语言简洁，内容短小，容易理解，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
它讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。
通过学习这篇课文，教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。
2.教学目标依据《语文课程标准》第一学段的要求，教材所处的位置，学生年龄的特点，以及教材文本的特点，我设定如下目标：（1）认识“乌、鸦”等11个生字和“攵”一个偏旁，会写“只、石”等5个生字；（2）理解课文主要内容，用普通话正确流利有感情的朗读课文。
通过朗读，感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一变化过程。
（3）通过交流，懂得“遇到困难应仔细观察，认真思考”的道理。
3、教学重难点：识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、朗读理解课文”作为本节课的教学重点; 本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，我让学生通过联系自己的经历来理解乌鸦非常口渴，找到水，却喝不到水的焦急。
第三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。
通过有感情地朗读来理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决,这是本节课的教学难点。
二、说学情一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子虽然已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，他们当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致影响了教学效果。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。
部编版一年级上册《乌鸦喝水》说课稿精选
部编版一年级上册《乌鸦喝水》说课稿精选1.《乌鸦喝水》说课稿一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
本文共三小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。
会写“可、石、办”三个独体字。
2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。
本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。
二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。
让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。
体验法。
通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
《乌鸦喝水》说课稿
《乌鸦喝水》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的《乌鸦喝水》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事，讲述了一只口渴的乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。
这个故事语言简洁，生动有趣，富有教育意义，适合一年级学生阅读。
通过学习这个故事，可以培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时也能让学生明白遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。
但是，他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“只、石”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识9个生字，会写6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受乌鸦喝水的过程，从而更好地理解课文内容。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟乌鸦的聪明和勇敢，体会遇到困难要积极动脑筋想办法的道理。
3. 直观教学法：利用图片、动画等直观教具，帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 探究学习法：引导学生在学习过程中积极思考，探究乌鸦喝水的方法，培养学生的思维能力和创新精神。
2021年语文小学一年级上册乌鸦喝水公开课说课稿
语文小学一年级上册乌鸦喝水公开课说课稿师：（课件出示 ___）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。
师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口） ___是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
１、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。
如果遇到困难怎么办？生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。
３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。
生：（读文，找出“口渴”、“到处”师板书）师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。
师：乌鸦 ___要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。
师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
师：你看他说的多完整啊！（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。
部编版一年级语文上册说课稿《 13 乌鸦喝水》
部编版一年级语文上册说课稿《13乌鸦喝水》一、课文内容概述《乌鸦喝水》是部编版一年级语文上册的一篇小故事。
课文讲述了一只乌鸦在口渴的时候找到了一口水井，但由于水井里的水太低，乌鸦无法直接喝到水。
它聪明地将含有小石子的瓢虫投入水井中，水位上升后成功地喝到了水，满足了口渴的渴望。
二、教学目标1.让学生理解并掌握故事中乌鸦的智慧与勇气；2.培养学生观察、思考问题解决问题的能力；3.激发学生爱护小动物、关爱环境的意识。
三、教学重点与难点1.教学重点：学生理解故事情节，明确乌鸦解决问题的方法；2.教学难点：引导学生思考问题，并提炼故事中乌鸦的智慧。
四、教学过程1.导入：老师通过引导学生回忆并讨论乌鸦的智慧，引发学生对于问题解决的思考。
2.呈现：播放动画或展示图片，配合朗读故事，让学生更好地理解故事情节，并帮助学生进一步思考乌鸦的解决方法。
3.讲解：老师对故事进行讲解，重点解释故事中乌鸦的行为和解决问题的过程，引导学生深入理解。
4.讨论：组织学生分组讨论，分享对故事的理解和看法，鼓励学生积极参与，展示自己的思考。
5.引导：老师引导学生扩展思维，思考问题解决的方法，鼓励学生运用乌鸦的智慧解决现实生活中的困难。
6.总结：老师帮助学生总结本节课的重点内容，强化学生对于乌鸦智慧的理解。
五、课后延伸1.生活联系：鼓励学生观察身边的事物，寻找问题并尝试寻找解决方法；2.写作拓展：让学生写一篇小故事，描述自己如何解决一个困难或面对挑战时的智慧；3.阅读推广：推荐学生阅读其他与动物智慧相关的故事，并与同学分享。
通过对《乌鸦喝水》这篇课文的教学，不仅可以培养学生的阅读理解能力，同时也能引导学生学习乌鸦解决问题的智慧，激发学生思考和创新的能力。
希望通过这节课的教学，学生能够感受到智慧与勇气的重要性，成为拥有创造力和解决问题能力的小小智者。
部编人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》说课
大多数学生有过野外游玩或户外探险的经验， 对于渴水的感受比较深刻。
3
学习风格
学生喜欢故事性、游戏化的学习方式，对于语 言文字的理解还需要加强。
学习策略与学习效果
学习策略
针对学生的特点，采用观察发现、情景模拟、问题探究等多 种学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
学习效果
通过以上学习策略，学生能够深刻理解乌鸦喝水的整个过程 和原理，提高观察力、想象力和问题解决能力等多方面能力 。同时，也增强了对自然现象的好奇心和探究精神。
教学目标
通过本次作业，帮助学生理解和掌握课文《乌鸦喝水》的主 要内容，同时加强对生字的认读和书写能力，提高学生的思 维能力和语言表达能力。
作业形式与要求
作业形式
本次作业主要包括抄写、组词、造句、回答问题等几种形式。
要求
要求学生认真抄写课文中的生字和词语，根据课文内容回答问题，并尝试运 用本课所学词语进行组词和造句练习。
节，培养学生的观察力和想象力。
02
情景模拟
通过情景模拟的方式，让学生表演乌鸦喝水的情景剧，培养学生的语
言表达和表演能力。
03
问题探究通过问题引导，让学生自主探究鸦为什么能够喝到水的原因，培养
学生的问题解决能力。
学情分析与学生特点
1 2
年龄特点
一年级学生年龄较小，注意力容易分散，思维 方式以形象思维为主。
拓展延伸
拓展讨论
老师提出一些问题，如：乌鸦还可以用哪些方法喝到水？或者你遇到困难时是如 何解决的？等等，让学生进行讨论和交流。
家庭作业
老师布置一些家庭作业，如：用自己的话复述乌鸦喝水的经历；或者画一幅《乌 鸦喝水》的图画等。
05
说作业设计
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》说课稿
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》说课稿一、课程背景《乌鸦喝水》是部编版一年级语文上册的一篇课文，该课文立足于培养学生的语言表达能力，引导学生从生活中观察、思考，学会运用简单的词语描述事物，培养学生们对大自然的热爱和对小动物的关爱之情。
二、教学目标1. 知识目标•了解《乌鸦喝水》的故事情节和主要人物；•掌握课文中的生字词汇，如“乌鸦”、“山泉”等；•熟悉课文中的语言表达方式和词语搭配。
2. 能力目标•能够通过描述和描绘，表达自己对事物的观察和感受；•能够识别并理解课文中的简单句子结构。
3. 情感目标•培养学生对自然界生物的关爱和保护意识；•培养学生的观察力和想象力。
三、教学重点•通过描述和描绘，表达对乌鸦喝水的观察和感受；•解读并理解课文中的简单句子。
四、教学内容和步骤步骤一：导入新课1.引发学生的兴趣，可以通过进入课室时播放与乌鸦有关的音乐来吸引学生的注意力。
2.出示一幅描绘乌鸦喝水的图片，让学生观察并发表自己的看法，并激发学生对乌鸦的好奇心。
步骤二：导读课文1.教师向学生展示课文的标题《乌鸦喝水》，让学生猜测故事内容，并和学生一起探讨乌鸦饮水的方式。
2.引导学生观察课文中的插图，并提问：“乌鸦为什么在山泉边喝水？”步骤三：整体阅读1.请学生跟读课文，并重点注意饮水的情节。
2.师生共同解读课文，帮助学生理解文中的生字词，如“山泉”、“立刻”等。
步骤四：齐读课文1.分段齐读课文，教师可以采用逐句齐读、小组齐读等方式，提高学生的语音语调和语速。
2.引导学生理解和感受课文中描述乌鸦喝水的情感色彩。
步骤五：分组阅读1.将学生分为小组，分配给每个小组一个段落，让小组合作认真阅读并理解自己所负责的段落。
2.让每个小组派一名代表讲解自己所读段落的内容，其他小组成员进行补充和讨论。
步骤六：角色扮演1.将故事中的角色分发给学生，让学生根据课文内容进行角色扮演。
2.引导学生思考角色的性格特征，理解人物的情感变化。
步骤七：情感体验1.调动学生的感官，布置任务让学生通过观察真实的乌鸦或图片，模仿乌鸦喝水的动作。
一年级上《乌鸦喝水》优秀说课稿
一年级上《乌鸦喝水》优秀说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级上的《乌鸦喝水》。
在这堂课中，我们将通过寓言故事《乌鸦喝水》来引导学生们理解课文，培养他们的阅读兴趣和团队合作精神。
一、教学目标1.知识与技能：引导学生们正确理解《乌鸦喝水》的故事内容，能够复述故事情节；掌握一定的阅读技巧，提高他们的语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演、课堂讨论等方式，培养学生们的团队合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生们对阅读的兴趣，培养他们善于观察、思考和解决问题的能力；让他们明白在困难面前要勇敢、机智，积极应对。
二、教学内容及重难点1.教学内容：课文《乌鸦喝水》、相关图片和视频资料。
2.教学重点：引导学生们正确理解《乌鸦喝水》的故事内容，能够复述故事情节；掌握一定的阅读技巧，提高他们的语言表达能力。
3.教学难点：通过小组合作、角色扮演、课堂讨论等方式，培养学生们的团队合作精神和自主学习能力；激发学生们对阅读的兴趣，培养他们善于观察、思考和解决问题的能力。
三、教学方法与手段1.教学方法：小组合作、角色扮演、课堂讨论、案例分析等。
2.教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放等。
四、教学步骤1.导入新课（5分钟）•通过播放《乌鸦喝水》的动画视频，引导学生们进入新课。
•提问：你们喜欢这个故事吗？为什么？•教师小结并导入新课。
2.阅读理解（15分钟）•教师范读课文《乌鸦喝水》，引导学生们了解故事情节。
•提问：乌鸦是怎么喝到水的？它遇到了哪些困难？又是如何解决的？•分组讨论，学生们互相交流自己的看法和理解。
•请学生们用简单的语言复述故事情节。
3.小组合作与角色扮演（15分钟）•将学生们分成小组，让每个小组自行分配角色，准备表演《乌鸦喝水》的故事情节。
•小组合作，共同商讨角色分配和表演方案。
•请各小组进行角色扮演，展示故事情节。
•教师点评和总结，针对各小组的表现给予鼓励和指导。
部编版一年级语文上册 《乌鸦喝水》说课设计.docx
《乌鸦喝水》说课设计一、说教材《乌鸦喝水》是长春版小学语文一年级下册第七单元第一课内容。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难学会想办法解决，从而也让学生学习乌鸦在困难面前学会动脑筋想办法的能力。
二、说教学目标：低段年级的孩子注意集中的时间很短，因此我根据这个特点，使用多种方法来调动孩子们的兴趣，根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。
我这节课设计的教学目标是：知识和能力：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
过程和方法：1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
情感、态度、价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
三、说教学重点、难点说教学重点：这节课的生字是重点，是在理解课文的基础上注意区分“喝、渴”“处、外”的等字的区别，要让学生想出各种识记的好方法记住.要重点理解“到处、慢慢、升高”的意思，可以通过实物演示来理解。
在理解了一些词语的基础上让学生能够正确、流利地朗读课文。
说教学难点：这节课的难点就是也是区分一些如“喝、渴”形近字，要多注意提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形，区别“喝”与“渴”“处、外”等字。
2、这节课学完后，还要让学生知道遇到难题时要想办法解决。
可以联系一些生活实际，让学生也学会在困难面前学会动脑筋想办法。
四、说教法1.我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。
部编版语文一年级上册《13.乌鸦喝水》说课稿
部编版语文一年级上册《13.乌鸦喝水》说课稿一、教材内容概述《乌鸦喝水》是《部编版语文一年级上册》中的一篇课文，通过描述乌鸦喝水的情景，传达了“勤劳劳的小鸟，每天都有饭吃”这一正能量的教育主题。
在这篇课文中，学生不仅可以感受到动物的生活状态，还能借此激发对自然生态的关注与热爱。
二、教学目标1.知识目标：学生能逐步理解和记忆课文内容，能正确朗读《乌鸦喝水》这篇课文；2.能力目标：培养学生的朗读能力，培养学生观察、体验事物的能力；3.情感目标：培养学生关爱动物、珍惜自然的情感。
三、教学重点1.课文的理解和朗读；2.情感渗透，加深学生对自然生态的热爱。
四、教学难点1.能让学生深入理解课文中的“勤劳”和“喝水”这两个词的含义；2.能引导学生从《乌鸦喝水》课文中感受到对动物和自然的珍爱情感。
五、教学内容及安排1.导入：通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的好奇和兴趣。
2.学习课文：带领学生一起朗读《乌鸦喝水》，并分段解释课文内容，让学生理解每个句子的含义。
3.情感抒发：通过师生互动、小组合作等形式，让学生表达对乌鸦的赞美和喜爱之情。
4.课文复述：让学生以自己的语言进行《乌鸦喝水》的简单复述，培养学生的表达能力和复述技能。
5.拓展延伸：组织活动或展示相关图片、故事，拓展学生对自然生态的认识和爱护意识。
六、教学手段1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体手段展示相关内容，激发学生的学习兴趣；2.互动教学：采取问答、小组讨论等形式，增强学生的合作意识和思维能力；3.情感渗透：注重情感教育，引导学生建立对动物和自然的热爱之情。
七、教学反思《乌鸦喝水》这篇课文生动有趣、寓意深刻，是一篇适合一年级学生学习的优秀作品。
在教学过程中，要注重引导学生从中感受到对生态环境的珍爱与尊重，让学生在课文阅读中不仅提高语文能力，更重要的是培养良好的生活态度和人文情怀。
在今后的教学实践中，我将继续注重课文与生活的联系，用心呵护学生的心灵成长。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与能力目标：1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。
情感态度与价值观目标：遇到困难不要放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，最终一定会成功的。
课时安排：2课时。
第一课时说教学过程：一、出示乌鸦喝水的，让小朋友猜乌鸦怎样才能喝到小瓶口的水。
二、朗读课文，齐读，指名读。
三、生字指导。
会写的字只 zhī（一只、只身）石 shí（石头、石子）多 duō（多少、多么）出 chū（出来、出去）见 jiàn （看见、见到）会认读的字乌 wū（乌云、乌黑）鸦 yā（鸦片、乌鸦）处 chù（到处、处处）找 zhǎo （找到、找人）办 bàn （办法、办理）旁 páng （旁边、旁人）许 xǔ（许多、也许）法 fǎ（方法、想法）放 fàng （放手、放学）进 jìn （进来、进去）高 gāo （高兴、高处）重点学习多音字喝 hē（喝水）喝 hè（喝彩）猪小侠教材“点击”即可“关注作者”：电子课本、教案、教学设计、古诗词、文言文，课文知识点详细讲解，课文重难点分析，知识点集合，语文同步练习，您需要的教材这里全都有，欢迎关注我。
44篇原创内容公众号第二课时说教学过程：一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2023年部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
说教学重难点：1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
说教学准备：多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦、水瓶为背景的生字卡片。
设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
说教学过程：一、激趣引入，复习旧知。
1. 谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。
瞧，它们来了!(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟)鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物为什么”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。
(随机板贴以乌鸦、水瓶为背景的课题“乌鸦喝”卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。
2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。
”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口( )了，到处找水( )。
”来巩固区分“渴”“喝”。
【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
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《乌鸦喝水》说课稿
一、教材分析：
《乌鸦喝水》这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，容易理解，我准备设计了两课时完成教学。
我讲授的是第一课时。
二、教学目标：
1 在识字上要认识“乌、鸦”等11个生字。
2 能正确、流利地朗读课文。
感悟只要动脑筋想办法，什么困难都能解决。
三、教学重点：
基础知识的掌握是关键，因此识记生字和朗读课文就成了重点。
四、学情分析：
经过大半年的学习，大部分学生们已经熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的直接读出字音，同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。
而且他们当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能
力。
但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致严重影响教学效果。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
五、教法学法
依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。
让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。
六、教学设计
1、谜语激趣引入
首先我利用谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。
2、初步感知内容
小学生对故事非常酷爱，因此，接着让学生听《乌鸦喝水》的录音，在这样一个环节中，学生注意力高度集中，通过收听，让学生初步掌握这篇课文的主要内容。
加深了学生对课文的印象。
3、学习生字
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。
我先让学生通过自己朗读课文，认识生字，然后通
过小老师教读，同桌互读、小组赛读的方式，力求让大多数学生能够认识更多的生字。
4、朗读感悟：在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。
要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。