人教版小学语文《称赞》教学实录
《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计
《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解故事内容，体会故事中的情感变化。
（2）培养学生运用恰当的词语进行称赞的能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生与人交流、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感。
（2）引导学生树立积极的价值观，学会真诚地赞美他人。
二、教学内容：1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的称赞词语及其运用。
3. 小组讨论：如何在生活中运用称赞。
4. 角色扮演：模拟生活中称赞他人的场景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会故事中的情感变化。
（2）学会运用恰当的词语进行称赞。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文中角色的情感变化。
（2）培养学生在生活中勇于称赞他人。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。
（2）引导学生关注课文中的称赞词语。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生找出课文中使用的称赞词语，并进行分类。
3. 合作学习：（1）小组讨论：如何在生活中运用称赞。
（2）小组分享讨论成果，全班交流。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入理解课文中角色的情感变化。
（2）学生举例说明自己在生活中如何运用称赞。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟生活中称赞他人的场景。
（2）全班分享角色扮演的经历，交流感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（2）运用所学，为家人或朋友找一个优点，并给予真诚的称赞。
2. 拓展作业：（1）收集生活中的称赞词语，进行分类整理。
（2）写一篇关于称赞的小短文，分享自己的感受和体会。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
小学二年级语文《称赞》教学实录
小学二年级语文《称赞》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称赞》课堂教学实录
分享经历
01
邀请学生自愿分享自己曾经给予他人称赞或受到他人称赞的经
历。
交流感受
02
引导学生交流分享经历中的感受和体会，探讨称赞对自己和他
人带来的积极影响。
提炼经验
03
从学生的分享中提炼出给予他人恰当称赞的经验和方法，供其
他同学参考借鉴。
05
知识巩固与拓展延伸
总结本节课所学内容
称赞的定义和重要性
学生了解了称赞的含义和为什么给予和接受称赞对人际关系有积 极影响。
教学方法运用
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等。这些方法能够帮助学生 更好地理解文本，但是，在讨论环节，学生的参与度不够高，需要改进讨论的方式和方法 。
收集学生的反馈意见并进行分析
学生的反馈意见
通过课后与学生的交流，我了解到学生对本节课的评价比较 高，认为教学内容丰富、有趣，教学方法多样。但是，有些 学生认为在讨论环节自己的发言机会不够多，希望老师能够 更加注重学生的参与。
故事导入
教师可以讲述一个与称赞相关的小故事，通过故事中的人 物和情节，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
03
教学内容与方法
称赞的定义及作用
定义
称赞是一种积极的、建设性的言 语行为，旨在表达对他人优点、 成就或行为的欣赏和认可。
作用
称赞能够增进人际关系，提高他 人自尊心和自信心，促进合作与 沟通，营造积极、和谐的氛围。
情感目标
引导学生树立积极向上的 心态，学会欣赏他人优点 和长处，增强自信心和自 尊心。
02
课前准备与导入
教师备课准备
教学目标明确
教师需要明确《称赞》一课的教 学目标，即学生通过本课学习能 够掌握称赞的技巧和表达方式，
《称赞》课堂教学实录及教学反思
《称赞》课堂教学实录及教学反思本文主要记录了一堂关于《称赞》的课堂教学实录，以及对该堂课程的反思和总结。
教学实录：这堂《称赞》课程是我在初中八年级语文课上进行的一次教学。
在这堂课上，我打算通过教学实践，启发学生对称赞的理解和运用，培养他们的赞美能力，帮助他们建立良好的人际关系。
1. 课堂引入我在课堂开始时，通过一个小故事引入课题。
我讲述了一个关于称赞的故事，让学生们从中领悟到称赞的重要性和影响力。
这样的引入引起了学生们的兴趣，激发了他们对课程的探究欲望。
2. 知识讲解在引入之后，我对称赞的概念进行了解释和讲解。
我结合具体例子，解释了何为称赞，怎样进行称赞，以及称赞的方式和技巧。
通过讲解，学生们对称赞有了更深入的理解，明白了称赞的重要性和作用。
3. 讲解案例分析在讲解过程中，我还通过案例分析展示了不同场合下的称赞方式和技巧。
我为学生们呈现了不同的称赞案例，并分析了其中的亮点和值得借鉴之处。
通过案例分析，学生们学会了如何在实际生活中运用称赞，提升了他们的称赞能力。
4. 课堂活动在知识讲解之后，我设计了一些互动活动，让学生们进行实际操作和练习。
我设置了小组讨论、角色扮演、模拟情景等活动，让学生们在实践中感受称赞的力量和魅力。
这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也培养了学生们的合作意识和表达能力。
5. 总结反思最后，我对本堂课程进行了总结和反思。
我总结了学生们在课堂中的表现和收获，对他们的称赞能力和积极性给予了肯定和激励。
同时，我也反思了教学过程中存在的不足和改进的空间，为下一堂课的教学做准备。
教学反思：通过这堂《称赞》的教学实践，我收获颇丰，也有一些值得改进的地方。
首先，我认为这堂课程在引入和知识讲解环节设计得比较成功。
通过引入小故事和具体例子，我激发了学生们的学习兴趣，让他们更容易理解称赞的概念和意义。
而案例分析和课堂活动则在加深学生理解的同时，锻炼了他们的能力和技巧。
其次，我在课堂活动设计和实施上还有一些可以改进的地方。
《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计
《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《称赞》这篇课文，掌握课文中的生字词，理解课文的大意，明白称赞的重要性。
1.2 技能目标：培养学生正确的朗读技巧，提高学生的口语表达能力，学会用恰当的语言进行称赞。
1.3 情感目标：培养学生懂得尊重他人，善于发现他人的优点，学会真诚地给予他人称赞。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《称赞》这篇课文讲述了一个关于称赞的故事，通过故事让学生明白称赞的重要性，学会用恰当的语言进行称赞。
2.2 生字词：学生通过预习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2.3 课文解读：教师引导学生理解课文的大意，分析课文中的角色，理解角色的内心世界。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文的大意，理解称赞的重要性。
3.2 互动法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己受到称赞的经历，感受称赞的重要性。
3.3 实践法：教师组织学生进行角色扮演，让学生学会用恰当的语言进行称赞。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过与学生互动，引导学生思考称赞的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，让学生正确书写。
4.3 理解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解课文的大意，理解称赞的重要性。
4.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己受到称赞的经历，感受称赞的重要性。
4.5 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生学会用恰当的语言进行称赞。
第五章：作业布置教师布置作业，要求学生复习课文内容，巩固生字词，书写一篇关于称赞的短文。
第六章：教学评估6.1 课堂观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和掌握情况，了解学生在学习过程中的问题，及时进行教学调整。
6.2 学生作业：教师通过检查学生的作业，评估学生对课文内容、生字词和称赞技能的掌握情况。
6.3 学生自评与互评：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生发现自己的优点和不足，互相学习，共同进步。
《称赞》教学实录
《称赞》教学实录《称赞》教学实录一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。
二、教学重点：四名对话的朗读。
三、教具准备：1、课件2、奖励学生的“笑脸”3、小刺猬和小獾的头饰四、教学过程：（一）谈话导入：师：有名话说：“好孩子是称赞出来的”。
是啊，称赞不仅能产生好孩子，还有其它神奇的力量呢。
不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。
今天我们继续学习18课《称赞》。
我们一起把课题读一遍。
生齐读课题。
（二）复习词语：师：大家学得这么认真，小刺猬称赞大家，想奖励一些苹果给大家，（出示课件）你认识吗？生：我认识这些词语，它们是：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干师：他读得好在哪里，请你用几名话称赞一下。
生：很会做事。
生：很勤劳。
师：读了这句话，你想说什么？生：我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。
生：我想说小獾很勤劳，很能干。
生：我想说这是小刺猬在鼓励小獾，表扬小獾。
师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。
指名让生朗读。
师：他读得好在哪里？生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。
生：他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。
生：我想说小獾听了一定会很高兴。
师：是啊，老师也听出来了，他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。
谁能加上动作吗？指名一学生朗读。
师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。
对着屏幕上的小獾当面称赞一下。
生走到屏幕前来朗读。
师：你读得棒极了，我想小獾听了一定会很高兴的。
让我们一起拍手表扬他。
师：你还会怎么称赞小獾？生：小獾，你做小板凳真认真，我要向你学习。
生：你真了不起，会做小板凳了，而且还做得这么好！出示课件（图二）师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。
生：小獾还会感谢刺猬。
生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。
”生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
《称赞》课堂实录（精选14篇）
《称赞》课堂实录（精选14篇）《称赞》篇1教学要求：1.复习生字2.正确流利有感情地朗读课文，品读重点语句和词语，加上自己的理解表演，感受课文表达的真情。
3.体会称赞给别人带来的愉快，懂得要发现别人的优点，给以真诚的称赞。
教学重点：要求2教学难点：要求3教具准备：多媒体课件教学过程导入新课师：孩子们，我们的好朋友小刺猬，从森林里带回许多礼物，他说，昨天，大家学习得认真，他要奖励我们呢！你们高兴吗？来，我们再次走进这个美丽的童话故事吧！出示课题。
（生读课题）复习生字师：想拿奖吗？（课件1）请大家先轻轻地读读生字，注意读准字音，一会儿，老师要抽两个小朋友来认读，如果他的字音读准了，小朋友就做个胜利的手势，如果读错了，就向他摆摆手，大家的手势做对了，那你们也能得到这个奖励了。
谁来读？（请两个学生上来，一个读5个字）让老师瞧瞧谁得奖最多。
全部得奖的同学请举手！师：大家的收获可真不小，看，小刺猬也称赞我们呢！听（课件2）可以吗？（课件3 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
）谁来读一读？读得真流利！谁还想读，我们一起来读一读，好吗？（生齐读）。
细读入情师：上节课我们初读了课文，孩子们，文中讲了谁称赞谁呀？（贴画），他们是怎样相互称赞的呢？我们快来看看吧！（课件4音乐、朗读、画面）师：找到答案了吗？谁来说说？哦，还有一部分小朋友没听明白，没关系，我们再自己读读课文，一定会弄清楚的，请小朋友拿出铅笔，边读边把他们相互称赞的话在课文中划出来吧。
小刺猬怎么称赞小獾的？小獾又怎么称赞小刺猬的？读书可真认真！我们来读读好吗？（课件5）生：读第一句（我怎么没听出小板凳有什么变化啊？）生再读；现在老师听出来了，小板凳真是一个比一个好呀！你也真能干！谁再来读读？真好！还有谁要读吗？我们都来读一读吧。
齐读。
读第二句（他读得怎么样，谁来评一评？）你能不能读一读？声音是蛮洪亮的，不过，苹果好像没什么香味，小刺猬的苹果是很香的！再读读，可以吗？（有点儿香味，还不很浓）再读（师：真香啊！，我想让你们也来闻闻苹果，好吗？（师范读）苹果香吗？你也试一试，来，我们大家一齐读一读，让所有的老师们都闻到苹果的清香，（生齐读）再读第一句。
《称赞》课堂教学实录
《称赞》课堂教学实录【我寄语】《赞扬》课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!《赞扬》课堂教学实录教学目标：1、熟悉刺猬等10个生字，会写采背等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。
3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点：1、熟悉10个生字，会写8个字。
2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。
教学难点：体会赞扬带来的欢乐，受到美妙情感的熏陶。
教学过程：课前活动：师生互动拍手小嬉戏：师：我拍上生：我拍下师：今日老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是(出示称)生：称师：我们在学习《称象》一课时见过它。
(再出示赞)生：赞师：还记得那句话吗?诚恳赢得虚伪招来生：诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
师：课文中它们组成了一个新词，叫生：赞扬师：什么是赞扬?谁能给它换个词?生：表扬生：赞许生：赞美师：今日我们要学习的课题就叫《赞扬》，大家来齐读课题。
生：赞扬师：声音真嘹亮!信任大家课文肯定能读得更棒!一起打开书读课文，假如遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文师：读了课文，你们熟悉了几个动物朋友?生：两个师：今日老师还把他们请到了课堂上来，他是(出示刺猬图)他是(出示小獾图)生：刺猬小獾师：他们的名字你熟悉吗?谁来读?生：刺猬(三声)师：猬原来读四声，和刺连在一起，读轻声。
师：獾有点简单，大家一起读。
师：刚才大家读了课文，文中讲了谁赞扬了谁?生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。
师：看来他们是相互赞扬。
(多媒体出示)师：他还赞扬你们呢?赞扬你们读书仔细，听课认真。
多媒体出示图片(火车上面有生词)师：只要读对了火车上的词，小火车就可以开起来。
每人读一个词，读对了，小火车就会穿上美丽的衣服。
《称赞》课堂教学实录及教学反思
《称赞》课堂教学实录及教学反思在教育教学中，称赞扮演着至关重要的角色。
适当的称赞能够有效地激励学生，增强他们的学习兴趣和动力。
在课堂教学中，老师的称赞更是如此。
本文将通过对《称赞》课堂教学实录及教学反思的分析，探讨称赞在课堂中的有效运用。
教学实录：上周，我在一堂高中化学课中，运用了称赞来激励学生。
在上课过程中，我注意到一个学生主动回答问题，并且回答得非常出色。
我当即赞许地对他说：“你的回答非常出色，思维清晰，逻辑严谨，很棒！”，这时全班同学都朝他投来羡慕的目光。
接着，我又称赞了几位其他同学在课堂上积极参与讨论和提出自己观点的行为，使得整个课堂气氛变得更加活跃和融洽。
教学反思：通过这次课堂实践，我深刻体会到称赞的重要性。
首先，称赞能够提升学生的自信心。
学生在受到老师的称赞后，会感到自己的努力得到认可，从而增强自信，更有动力去学习。
其次，称赞可以促进学生之间的竞争和合作。
当一个学生因为表现突出而得到称赞时，其他同学往往会受到激励，竞相努力去争取被称赞的机会。
同时，也能够促进学生之间的合作，带动整个课堂氛围的向上。
在将来的教学中，我将继续积极运用称赞来激励学生。
我会更加及时、精准地对学生的表现进行称赞，让他们在学习过程中始终保持积极向上的状态。
同时，我也会不断提高自己的称赞技巧，让称赞更加真诚、令学生信服。
相信通过称赞的运用，我能够让更多学生在学习中获得成就感和快乐，成为更加优秀的学子。
通过本次《称赞》课堂教学实录及教学反思的分享，我们不仅认识到了称赞在教学中的重要性，更明确了如何有效地运用称赞去激励学生。
希望我们能够在今后的教学实践中，不断尝试和探索，发挥称赞的积极作用，为学生的成长和发展添砖加瓦。
愿我们的教学更上一层楼，让教育事业蒸蒸日上！。
《称赞》课堂实录
《称赞》课堂实录一、课前谈话，引入课题师：同学们坐得真端正，课前准备做的非常好！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：老师称赞了你们，你们心里怎么想的？生：高兴。
生：美滋滋。
师：听了老师的称赞，你打算怎么做？（用行动告诉老师）这节课我们就一起来读一个小故事，齐读题目。
生：称赞。
师：这个故事发生在哪？故事中谁称赞了谁？大家认真读故事，自己从中找到答案吧！师：读课文中遇到不认识的字怎么办？生：看拼音。
生：查字典。
师：开始读吧，注意不认识的字要带着拼音多读几遍。
二、初读课文，整体感知师：谁来说说这个故事发生在哪？生：大森林。
师：故事中都有哪些小动物？生：小刺猬和小獾。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。
（课件）称赞刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄气瞧不起留下采果子背着椅子消除师：请同学们自己读一读。
生读师：谁来当小老师领着大家读读这些词语。
生领读。
师：我们开火车来读读这些词。
生开火车读。
2、出示本课11个生字刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做师：请同学样先自己读一读。
师：我们来开火车读，准备好了吗？生开火车读生字。
师：我们来做一个小游戏，名字叫摘果子，谁能又响亮又清脆的叫准生字宝宝的名字，它才能从树上下来。
生读字。
三、创设情境，朗读感悟师：同学们，这么短的时间我们就认识了这么的生字宝宝，真棒！下面我们再来读课文，边读边画出哪句是小刺猬称赞小獾的话，哪句是小獾称赞小刺猬的话？（画出来的同学大声读读你画的句子，没画完的同学快一点儿。
）师：谁来说说你找到的是哪句话。
生：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”。
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
人教版小学语文二年级上册《称赞》教学实录
称赞教学设计教学过程：一、激情导入，板书课题师：大家真诚的问候声真洪亮！坐得也非常端正！老师称赞你们！得到称赞，大家心情怎样？师：今天，我们就一起来学习一篇以“称赞”为题目的课文，请打开85页，第18课《称赞》。
板书课题，齐读两遍。
师：读了课题，同学们会有哪些疑问，想知道些什么？根据回答出示：谁称赞了谁？为什么称赞？是怎样称赞的？称赞起到了什么效果？二、初读课文，整体感悟1、阅读要求：带着问题，借助小树叶上带拼音的字，读准字音，读通句子。
（记下不理解的词句）2、根据回答：谁称赞了谁？小刺猬称赞了小獾。
小獾称赞了小刺猬。
练习用“也”连成一句完整的话说一说。
师：这就叫做互相称赞。
3、师：快看，小刺猬和小獾已经跑来了，谁来认领他们？请学生上台认读名字卡片，再领读，张贴，师：大家读得非常准确，“猬”字的本音为四声，在这个词中读轻声。
生齐读。
4、师：同学们还有哪些不理解的词句？指名说说。
预设：“粗糙、但是、傍晚、泄气、疲劳”等（结合图示：三个粗糙的小板凳，理解“粗糙”，并认读：板凳粗糙）三、学习“清晨”部分1、师：小獾做的小板凳这么粗糙，小刺猬为什么还称赞他呢？请大家默读课文。
2、指名学生读出句子，随即出示图文——2段句子..。
师：（看图）：虽然做得粗糙，但看得出小獾学做木工很专心，很认真。
3、句子下出示：小板凳粗糙但是认真，齐读，理解：但是。
师：大家学得真认真。
老师称赞了大家，谁来用自己的话称赞一下认真学木工的小獾？指名同学夸夸；你能用文中的话来称赞他吗？4、生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：这句话的后面是什么标点符号？“！”对，感叹号告诉我们他非常真诚热情地称赞小獾。
老师也想带着热情夸夸小獾，行吗？5、示范读（伸出大拇指）师：大家要是都伸出大拇指来称赞小獾，他就更高兴啦！激励学生感情齐读。
师：你们读的一次比一次好！谁能用一——比一——说一说？(出示：一——比一——学生练习说话。
师：小獾的板凳做得一个比一个好，同学们的发言也一个比一个精彩！四、学习“傍晚”部分师：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。
《称赞》教学实录
《称赞》教学实录第一课时一、师生互动，激情导入。
师：今天我一走进课室就很高兴，因为看到很多喜欢的学生。
老师喜欢的是谁呀？我喜欢的是有礼貌的，当别人回答问题时能静静地听的同学；我也喜欢坐得端正的同学，看，这边就有几位同学呢；我也喜欢朗读课文时声音响亮的学生；我还喜欢上课爱动脑筋、积极发言的学生……看，这么同学坐得多端正，表扬！再看，这位同学眼睛一直望着我，闪闪发亮，我也喜欢。
听到老师的称赞，你心里感觉怎样？生：我感到很开心。
师：你表现得那么好，的确应该得到称赞，老师表扬你，大家为他鼓掌！生：（鼓掌。
）师：真为你高兴，得到了那么多的掌声。
在学习和生活中，如果发现了别人的优点，我们是该好好称赞的。
今天我们学习的课文就叫“称赞”。
（板书课题：称赞）师：你们觉得老师写的课题怎样？老师希望得到同学们的称赞，你会怎么说？生：我觉得老师写的课题很好，很工整。
师：谢谢你的称赞，我听了心里特别开心。
我会更加努力，越写越好的。
二、初读课文，整体感受。
师：现在请同学们听听课文，了解一下第18课讲了个什么故事？（播放课文朗读视频）师：刚才同学们非常认真地听了课文，谁能告诉我：你知道了什么？生：我知道了称赞让人很开心。
师：你看得真认真！生：我知道了当别人做事做得好的时侯应该称赞他。
师：你真会说话，你也值得我们称赞！表扬他！师：一齐告诉我，这篇文章的两个主角是谁？（生齐答，老师出示动物图片）师：下面我们请出课文的两位小主人，瞧：就是它们——小刺猬和小獾。
（老师将小刺猬和小獾的图片贴上黑板，边引导学生读两主角名称）师：（课件分别出示小刺猬和小獾的图片）看，小刺猬浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了。
小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。
师：指导学生拼读生字“刺”“猬”“獾”。
（注意强调“刺”是平舌音，“刺猬”的“猬”读轻声。
结合图片让学生知道：刺猬满身长了刺，那些刺像针又像小刀，扎在身上很痛，“刺”字是立刀旁。
课文称赞的教学实录
课文称赞的教学实录教材分析：本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。
《赞扬》使我们懂得要学会观赏别人，赞扬别人。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。
”小刺猬说：“你的赞扬清除了我一天的疲惫!”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教学目标：1.认识10个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。
3.学着发觉别人身上的优点。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。
2.认识10个生字，会写8个生字。
教学难点：在理解课文的同时，学着发觉别人身上的优点。
教学预备：头饰。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。
教学目标：1.感悟课文，正确、通顺地朗读课文。
教学过程：一、故事导入1.小伙伴们，喜爱看动画片吗?(出示：课文四幅插图)2.师音配画，讲故事，简约讲解并描述课文内容。
3.你喜爱这个小故事吗?(喜爱)那，我们就一起来学习18课吧!4.板书课题，齐读。
二、同学自学：1.你想来读读课文吗?(想)用你喜爱的方式开始读吧?留意可要读准字音，把课文读通顺呀!2.成果沟通：①出示生字：谁来考考大家?(选不同的方式：开火车、想记字方法等)②长句训练：小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果。
③汇报读课文状况，同学评议。
三、指导书写：1.课文和生字都会读了，相信这一课的生字肯定也难不倒你!2.出示“田字格”3.同学自学：(1)你用什么好方法记住它?“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让同学说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
(2)写字指导：你觉得哪个字最难写?怎样写好它?①写正确。
“采”字上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连。
《称赞》教学实录
《称赞》教学实录《称赞》教学实录1教学目标：1 、认识生字，学习新词称赞、泄气等，理解有关词意。
2、分角色朗读课文，了解小刺猬和小獾是怎样互相称赞的。
3、培养学生发现新词，通过各种方法理解新词的意思的能力。
4、培养学生懂礼貌，尊重别人的好习惯。
教学重点、难点1 、理解称赞、泄气、粗糙等词语的意思。
2 、体会称赞带给小刺猬和小獾的感受。
学习方法读读找找议议教具准备写有新词的大卡片教学时间：一课时教学过程：? 导入：在夏主任一进教室的时候学生们异口同声地问好，黄老师说：“二、四班的同学真懂礼貌”。
然后开始课前谈话：“同学们 ,我们是老朋友了。
在上学期，我们还共同学习了《棉花姑娘》一课，我发现咱们班的同学真聪明。
相信这节课我们也能学得很好。
”(学生美滋滋的，并且很有信心的样子。
)接着导入新课。
师：“黑板上这两个字可真难了，大家认识了吗?读一下”。
师：“能不能说说是什么意思?”(有个学生说是表扬的意思。
)师：“你在生活中有没有被称赞过?被称赞的感觉怎么样?谁能说说”。
很多学生举手，老师找了三四个同学说，说得很完整很好。
然后老师又说“上课前老师有没有称赞过你们?”学生很高兴地说称赞过，称赞我们聪明。
老师又说“夏主任进来的时候老师有没有称赞过你们?”“对，称赞你们有礼貌。
”“课文中的这两个小动物也很懂礼貌，我们一开来看看吧!”。
(我们来剖析这一过程，实际上黄老师组织的活动，是体验型活动和交往型活动，让学生感受、体验被称赞的心情，让学生回顾并表达生活中的真实经历和体验，并且很自然地、水到渠成地把学生引入了新课。
并且渗透了文明礼貌教育。
) ? 新授部分：1、学习字词，增加积累老师先让学生自己读课文。
在读课文之前，老师提出要求：“不认识的字看看生字条中的拼音，加上拼音，找不着的先圈出来留着”。
这是个纯粹的自读活动。
停下来的时候老师说：“老师刚才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑶同学画的，我们谢谢孟思瑶同学。
”师：老师也想读课文，你有什么想法?生：老师我可不可以小声跟着读。
《称赞》第二课时课堂实录
《称赞》第二课时课堂实录１、随机表扬：〔你坐得真好！老师赞扬你！〕〔你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！〕〔你们的精神真饱满，眼睛一贯在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！〕随机出示：赞扬〔拼读〕师：“赞”是平舌音，请同学读准字音〔指名读词语〕。
赞扬是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁情愿再来读读这个词。
齐读“赞扬”。
２、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。
请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。
师：〔你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！〕真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！３、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“赞扬”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家肯定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？〔１０节〕４、请同学们自己读读课文，在初读的基础上，留意读准生字的字音，读好每一句话。
读完后，请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。
５、我请１０位同学分节读课文，来沟通朗读。
其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬──小獾〔他们在相互赞扬〕学习生字“猬”跟读正音〔留意：词语连读时这个字念轻声〕看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。
“獾”这个字字形较繁复，认真看老师板书，请同学们在课桌上自己再书空一遍！点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是──二、学习课文１、师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伙伴认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。
〔通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？〔愉悦〕那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！〕〔再请同学来读读〕〔老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的.语气，真好！〕〔谁情愿再来试试〕我们一起来朗读这两句话。
人教版小学语文《称赞》教学实录
《称赞》教学实录教学目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，内化语言，升华情感。
课前准备：课件。
教学过程：一、猜谜语，导入课题：1、出示刺猬谜语让孩子猜，激发孩子的兴趣。
师：今天老师给大家来来了一个谜语（出示谜语）谁知道谜底？生：刺猬师：真聪明！2、出示刺猬图片，小獾图片。
师：看，小刺猬来了！（出示图片）师：今天小獾也来了！（出示小獾图片）3、师：他们之间发生了什么故事呢？听了这个故事，你就知道了！二、欣赏故事，整体感受。
1、听故事2、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？生：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬相机板书：刺猬————————小獾师：对！他们是相互称赞。
你听得真仔细！）三、检查预习情况：师：课前大家已经预习课文，现在老师来检查一下你的预习情况。
1、出示生字指名读2、指名认读词语师：出示生字，谁来读？生读。
3、指导书写“采”“背”师：在写字的时候应注意什么？生1：看准结构生2：看准占格4、学生练习书写四、细读课文，感悟理解师：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。
划下来，多读几遍。
2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？学生读教师相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”3、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谈心情。
师：此时，小獾的心情怎样？生：高兴师：他为什么这么高兴？生：他听到小刺猬的称赞，高兴极了！再自由读读1——4段，想象说话。
小学语文课堂实录 称赞教学实录9篇
小学语文课堂实录称赞教学实录9篇称赞教学实录 1《称赞》教学实录二作者：学海之舟一、揭题谈话教师指着板书：称赞师：谁会读？生：称赞。
（标准）师：你平翘舌音都读准了，不错。
生：称（cen）赞师：翘舌音再读一次？齐读课题师：称赞是什么意思？生：就是表扬。
生：就是夸奖的意思。
师：那平时谁夸奖称赞过你呢？生：老师称赞过我。
生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。
师：是，爱劳动会得到别人的称赞。
生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。
师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？二、初读课文师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？生：看书上的拼音。
/问问同桌。
/可以查字典。
1.学生自由读课文后，检查字音。
教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。
师：刺猬应该注意的是？生：刺是平舌音。
/还要注意轻声。
“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。
师：“粗糙”是什么意思？生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。
（该生平时阅读量较大）师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？/> 生：有些人的皮肤很粗糙。
生：树皮是粗糙的。
师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。
学生齐读该词。
师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。
（2）小组合作识字（3）反馈师：说说你们是怎么记它们的？生1：“刺”的左边是一棵树，右边的就像一根刺，还有短竖也是一根刺。
生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。
生：“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。
生：瞧是“目”加“佳”加四点底。
师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出“佳”和“焦”，进行比较，再识记该字。
）生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。
人教版小学语文二年级上册《称赞》课堂实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文二年级上册《称赞》课堂实录课堂实录一、课前谈话师：（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!）（哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）学生们听到老师的称赞，赶快做好。
师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？那就用行动来告诉洪老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。
师：真不错，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。
上课！二、导入新课师：看老师板书课题，一起读生读称赞【板书：称赞】师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。
生：指读指导读再指读齐读。
1 / 11）师：称赞这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？生：（赞美、表扬、称颂）【评价：真会积累】师：看了《称赞》这个课题，你想知道什么？生：是谁称赞了谁？生：小獾称赞了什么？生：小刺猬称赞了什么？三、预习课文、检查反馈师：就让我们带着这些问题把书翻到85页，一起学习这个和称赞有关的童话故事，来看大屏幕，我能行现在老师请一位小朋友来读自学要求，大家仔细听。
（1）放声读课文，标上小节号，注意读准生字词的读音，难读的句子多读几遍；（2）师：好，（2）边读边思考：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？开始放声读吧！学生自读 2、反馈自学情况：师：刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。
现在你知道课文有几个小节了吗？生：（10小节）不错！师：这篇课文还有许多词语，会读吗？学生读词语师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 【刺猬图片】这是小刺猬；它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！来，请你和他打个招呼；你来；一起来！【小獾图片】这是小獾；打招呼。
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《称赞》教学实录
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，内化语言，升华情感。
课前准备：课件。
教学过程：
一、猜谜语，导入课题：
1、出示刺猬谜语让孩子猜，激发孩子的兴趣。
师：今天老师给大家来来了一个谜语（出示谜语）谁知道谜底？
生：刺猬
师：真聪明！
2、出示刺猬图片，小獾图片。
师：看，小刺猬来了！（出示图片）
师：今天小獾也来了！（出示小獾图片）
3、师：他们之间发生了什么故事呢？听了这个故事，你就知道了！
二、欣赏故事，整体感受。
1、听故事
2、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？
生：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬
相机板书：刺猬————————小獾
师：对！他们是相互称赞。
你听得真仔细！）
三、检查预习情况：
师：课前大家已经预习课文，现在老师来检查一下你的预习情况。
1、出示生字指名读
2、指名认读词语
师：出示生字，谁来读？
生读。
3、指导书写“采”“背”
师：在写字的时候应注意什么？
生1：看准结构
生2：看准占格
4、学生练习书写
四、细读课文，感悟理解
师：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？
1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。
划下来，多读几遍。
2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？
学生读教师相机出示：
●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
3、朗读感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
谈心情。
师：此时，小獾的心情怎样？
生：高兴
师：他为什么这么高兴？
生：他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
再自由读读1——4段，想象说话。
（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。
他听到小刺猬的称赞，高兴极了！
师：小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？
你能用上“虽然……但是……说一句话吗？
师：这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。
师：引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。
小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”）
6、朗读感悟第二句。
出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。
你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。
（2）指导朗读。
小獾怎么夸的？
指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。
）
7、说话练习。
师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。
生齐读。
师：看哪个小朋友能用自己的话说了！
根据学生回答，相机画箭头，板书
8、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。
找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。
生1：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”
生2：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
六、总结拓展，升华情感。
师：在生活中，你有没有称赞过别人，或者得到别人的称赞？跟你的小伙伴交流一下吧！
生相互交流
师：称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！。