四年级上册语文教案-3.9.泉城苏教版
苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案
苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）二、借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。
2.检查学生对词语的认识和理解。
出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。
（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。
可让学生查字典、联系上下文来理解。
3.指名分自然段读课文。
师生评议。
三、理清文章脉络1.默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。
四、学习生字1.交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴2.描红书写。
第二课时一、导入1.自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）2.说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。
今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。
二、学习第一自然段1.轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？2.交流u 泉的美。
四年级上册语文教案-9 泉城 苏教版
泉城教学目标：1、使学生知道济南泉水的特点：多、美，对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解。
2、体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的，学习课文介绍泉水的写作手法。
3、培养学生热爱自然的情操。
教学重、难点：体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉的特点的。
教学准备：PPT教学过程：一、复习导入1、这节课，让我们再次走进那美丽的济南——泉城（齐读课题）2、泉城之美在于泉水，先读几个描写泉水的词语。
（白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇）（1）谁来读好这些词。
(2)选择一两个词语说一句话3、美读第一自然段过渡：听了你们的朗读，老师感受到泉城已经在大家的心中留下了很好的印象，今天我们就通过课文来细细地品味泉城的美。
二、精读2——5节1、过渡：济南有七十二泉，课文有没有一一介绍？要不要介绍？是啊，在介绍景物时要选取有代表性的介绍，这是很重要的写作方法。
那么课文介绍了哪几个有代表性的泉呢？（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉）2、哪个泉是七十二泉之首？（板书：趵突泉）“之首”也就是“第一”!它不仅在七十二泉中位居第一，还是“天下第一泉”呀！那我们就先来一睹趵突泉的风采。
（出示趵突泉的图片）。
3、趵突泉：（重点品读）（1）师：读读课文第五小节，品一品文字。
你最喜欢哪一个句子，说说你的理由。
（2）生自读，指名回答，相机板书：大、清、美a大——趵突泉有多大呢？开阔、差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。
b清——师：趵突泉的水清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。
c美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！指导朗读，读出美。
(3)冒：你是泉水会怎么冒？穿插资料：100多年前，清朝一个叫刘鹗的文人写了《老残游记》这部小说，这样描绘趵突泉：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面有二三尺高……三股水均比吊桶还粗。
苏教版四年级上册《泉城》语文教案
苏教版四年级上册《泉城》语文教案苏教版四年级上册《泉城》语文教案教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：涌、汇注、喷吐、冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州冰城哈尔滨石头城济南泉城南京春城济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为泉城呢？出示句子济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。
今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）二、借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习设计第一题认写，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。
2.检查学生对词语的认识和理解。
出示生词和词组：（重点强调加点的字）晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约占地一亩见方不断悬崖洞穴往上冒三堆白雪（1）指名认读，齐读。
（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。
可让学生查字典、联系上下文来理解。
3.指名分自然段读课文。
师生评议。
三、理清文章脉络1.默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？2.分小节指明朗读课文，其他同学评议。
四、学习生字1.交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴2.描红书写。
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苏教版四年级上册语文《泉城》教案三篇
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲 楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮， 闪着光亮。 我仿佛听到了珍珠落地 的清脆的声音。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽 景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：
理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
上节课我们一起游览了九寨沟， 那儿的环境特别美， 让我们流连 忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方--泉城。（齐读课题） 同学们读的真响亮啊！
珍珠泉说些什么呢？
指读课文。
3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 回顾刚才我们游珍珠时， 我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉， 同学们先自渎课文， 找出描 写泉水特点的句子， 再选一个你最喜欢的泉， 仔细体会一下泉水的样 子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
齐读最后一个自然段。
四、布置作业：
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息， 回去 办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
五、板书设计：
珍珠泉
五龙潭
8、泉城黑虎泉天下闻名
趵突泉
篇二
一、教材解读：
苏教版四年级上册语文《泉城》教案三篇
苏教版四年级上册语文《泉城》教案
苏教版四年级上册语文《泉城》教案一、教学背景本教案适用于苏教版四年级上册语文《泉城》一课的教学。
此课程旨在通过描写济南这座城市的历史、文化和风景，让学生了解到山东省这个地方的特色，同时加深对语文知识的理解和使用。
二、教学目标1.知识目标•了解泉城—济南的历史和文化；•掌握本文的基本词语和句式；•能够运用文中所学的语言知识，描述泉城—济南及其历史文化特点。
2.能力目标•能够归纳名词和形容词的搭配特点；•能够理解文章的大意并总结要点；•能够形成团队合作精神，合作完成任务。
3.情感目标•培养学生对于历史文化的兴趣，让他们更加爱国，尊重传统文化；•培养学生发现环境之美、家之美、国之美的意识和能力，激发他们的探索欲望和好奇心。
三、教学内容1.《泉城》课文朗读首先听课文录音2-3遍，注意朗读速度、语音语调和较难词汇发音。
2.《泉城》课文理解1.了解泉城—济南的历史、文化和风景。
2.反复阅读Color课文，理解文章的大意，并逐句分析句子结构和语言的运用。
3. 《泉城》的短文写作利用Color文中的所学知识，写一篇小短文（不少于80词）介绍自己家乡的好处或美景。
4. 阅读其他相关资料让学生使用网络和图书馆的资料，阅读其他与济南历史文化、泉城及其与全国相关的书籍和图片，并根据阅读绘制运用全貌图，运用地理符号、比例尺等知识，描绘出泉城的经纬度、得名原因、地理情况等知识点，同时绘制并描述泉城城市与郊区情况。
学生时间段自主研究、互相讨论交流并撰写报告。
四、教学步骤步骤一：预习导学（10分钟）让学生在预习之前先看标题和短文的图片，了解泉城—济南在哪里，先有一些简单的认识。
步骤二：课文朗读（15分钟）通过听录音，学生自己朗读、小组朗读，班级集体朗读等几种方式，来熟练掌握泉城—济南的基本信息。
步骤三：课文理解（20分钟）通过逐句分析，理解泉城—济南的历史、风景、文化等信息，并通过细节提取让学生更深入的了解此内容。
步骤四：短文编写（20分钟）让学生参考《泉城》课文和语文书上的范文，介绍本地的美景和特点。
四年级上册语文教案-9泉城 苏教版
9泉城《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。
作者在细致观察的基础上,用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。
课文介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽景色,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
全文共六个自然段,可分三个部分。
第一自然段为第一部分,总写济南泉水不但多而且美。
第二至五自然段为第二部分,是全文的重点,具体描写珍珠泉的“神奇”,五龙潭的“泉多”,黑虎泉的“水声喧腾”,趵突泉的“大、清、美”。
构段方式一样,都是先介绍泉的位置,再描绘泉的特点。
课文生动而详细的介绍,令读者产生身临其境之感。
第六自然段为第三部分,总写泉城得名的由来。
文章采用很典型的“总分总”结构方式,首尾呼应,层次清楚,无论谋篇布局,还是文字运用,都值得学生模仿写作。
此外,文章还运用了比喻、排比等修辞手法,生动、形象地描写了泉水的特点。
本课具有极强的语言感染力,用词准确,语言优美,非常适宜学生阅读。
指导学生有感情地朗读课文、背诵课文,是学习本课语言最有效的途径。
课文是很典型的“总分总”结构,而且各段的布局及写法也很相似。
课文开篇,作者就抓住了济南七十二泉的特点(形态、声音):或白浪翻滚,或银花盛开,或晶莹剔透,或虎啸狮吼,或声音低细。
2至5自然段是全文的重点,分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自的特点重点勾勒和描绘。
1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字会读即可。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解文章的内容及结构,感悟第一自然段段式并学会迁移,用“有的……好像……;有的……好像……”写话。
4.了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点,并感受作者语言的精妙。
5.了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。
激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
【重点】通过对关键词句的品析,了解四大名泉的特点,感受作者语言的精妙。
苏教国标版四年级语文上册教案泉城
苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析《语文》（苏教版）第四年级上册是根据国家基础教育课程标准和课程方案编写的一本教材。
该教材共有10个单元，涵盖语文基础知识、词语解释、课文分析和作文技巧等多个方面。
本教案将以泉城单元为例进行详细解析。
二、教学目标1.了解《泉城》的作者及其创作背景；2.读懂《泉城》的文字描述，了解泉城的地理、历史和人文特色；3.学习第一人称和第三人称的用法；4.运用所学知识，描述自己所熟知的城市或景点。
三、教学重难点1.整体理解《泉城》的文字描述；2.分析《泉城》中使用的第一人称和第三人称，并掌握其用法；3.运用自己所学知识，描述自身所熟知的城市或景点。
四、教学准备1.课本《语文》（苏教版）第四年级上册；2.图片资料：泉城的照片；3.PPT：《泉城》中使用的第一人称和第三人称。
五、教学过程1. 导入（15分钟）上课前，老师在黑板上写下“泉城”，并让学生根据自己的印象，说出对泉城的了解。
并带领学生整理、概括和深化对泉城的理解。
2. 课文阅读（30分钟）1.学生默读课文；2.教师根据课文内容，让学生分组进行合作探究，逐段阅读，并在课文中找出描写泉城的内容，加深对泉城的认识；3.教师指导学生进行阅读纠错，对于学习困难的学生要进行重点解读。
3. 语言学习（30分钟）1.教师以泉城为例，讲解第一人称和第三人称，并使用PPT呈现；2.让学生结合自己的生活实例，讲解第一人称和第三人称的使用方法。
4. 运用（20分钟）1.让学生以自己所熟悉的城市或景点为例，用第一人称和第三人称进行描述；2.同学互相交流，理解并纠正语言中的错误；3.学生进行自我评价。
5. 作业布置（5分钟）要求学生在家中完成《语文》第四年级上册的练习册相关作业。
六、教学反思本堂课通过“泉城”这一话题，让学生走进泉城，了解泉城的地理、历史和人文特色，并学习了重要的语言知识。
通过分组合作，让学生在课文中逐段阅读，培养了学生的阅读能力。
四年级上册语文教案3.9 泉城苏教版-精选学习文档
《泉城》第2课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：1、仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，并能根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
2、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写泉水。
教学难点：1、说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。
2、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习——（齐读课题，美美地读），泉城指的是哪座城市？说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
首先我们来复习一下这些词语。
出示：3组词同学们读了这些词语，你发现了什么？很棒，你很会观察，又很会思考。
那么请同学们再自己读读上面两组和下面一组词，从词义当中你又发现了什么？这就是济南泉水形态和声音上的特点，谁来完成填空。
出示：这些泉有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），听起来（）；有的（），听起来（）。
4、济南的泉水不仅形态美，而且声音美，让人看不厌、听不够! 让我们一起来读读这句话，再次体会泉水的多而美！（注意读出对比的感觉）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
5、引读：在济南的七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。
（板书）二、学习课文第二部分1、过渡：在这四大名泉中，名列七十二泉之首的是哪个泉？想不想去看一看？2、课件出示趵突泉的图片。
3、问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受4.这是同学们的感受，那么书上是怎么写的呢？自由读第5自然段，一边读一边思考：（1）趵突泉的位置在哪？（2）它有哪些特点？每个特点尝试用一个字来概括。
四年级上语文教学设计泉城_苏教版
四年级上语文教学设计泉城_苏教版
《泉城》
预学案：
1.学习本课生字词，认真读熟课文。
2.查阅“泉城”相关资料.
二、导学案活动
一：交流学生课前搜集的关于泉城的资料，老师做适当补充，揭题。
⒉课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
活动二：初读课文，检查自学情况。
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
一、导入课文
1.师：同学们，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.师表述：
这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）
这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）
这里泉水众多，风光秀丽，被称为“泉城”，这里是——济南。
3.质疑课题：
你们怎么知道的？（读课文）济南素有“泉城”、“泉都”之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”看来同学们都预习的很充分了，那老师想提个问题，为什么济南被称作泉城呢？她到底有哪些独特的地方呢？咱们先不急着回答，先学习课文，以后你就知道了。
二、初读课文：
1. 请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
四年级上册语文教案3.9 泉城苏教版
四年级上册语文教案 3.9 泉城苏教版《泉城》第2课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：1、仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，并能根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
2、通过反复朗读感悟，加上恰当的想象，学习课文用优美的语言描写泉水。
教学难点：1、说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。
2、能通过对文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习——（齐读课题，美美地读），泉城指的是哪座城市？说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
首先我们来复习一下这些词语。
出示：3组词同学们读了这些词语，你发现了什么？很棒，你很会观察，又很会思考。
那么请同学们再自己读读上面两组和下面一组词，从词义当中你又发现了什么？第 2 页第 3 页板书：大清美b、泉水是怎么流动呢？指导看图：泉眼是什么样的？（抓住“冒”相机板书）。
像图中这样，泉眼里流出来的水相对多而缓，三股清泉都高出了泉池的水面，作者用了一个很形象的词——“冒”。
）再看“趵”字，足旁，是跳跃的意思。
正因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以人们把此泉命名为趵突泉。
相传康熙帝南巡时，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。
5、让我们再次来领略天下第一泉的魅力!（齐读第五自然段）这么美的的画面，这么有名气的泉水，我们一定要把它深深地记在心里。
学生看图，同桌相互背诵。
根据图片和板书中关键字词，老师引背。
(二)、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，回顾游趵突泉时，我们课件同步出示：小结学法a、读这一自然段b、泉的位置在哪？c、泉的特点是什么？你有什么感受？俗话说：举一反三。
四年级上册语文教案-《泉城》 苏教版
《泉城》教案第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，理解由生字组成的词语。
教学过程：一、揭示课题1、由城市美称导入课题。
板书课题：8、泉城2、为什么人们称济南为“泉城”呢?二、初读课文，自学生字词1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果1、指名分节朗读课文，师纠正字音。
2、重点理解下列词语：汇注：汇合在一起。
悬崖：高而陡的山崖。
昼夜：白天和黑夜。
喧腾：喧闹沸腾。
形容气势很大：晶莹剔透：光亮而透明。
课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。
秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。
潇潇，形容下雨。
3、指导分段。
4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城五、指导书写1、出示生字，学生认读。
．2、讲解字形。
3、学生描红仿影。
板书设计：9、泉城第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。
教学过程：一、谈话导入新课二、讲读第1自然段1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么?2、指名读第一句。
这—句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话，回答问题。
(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?谁能用“有的……有的……”说一句话?第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，、指导朗读第二句话。
四年级上册语文教案9泉城苏教版
四年级上册语文教案9泉城苏教版一、教学要求：⒈学会本课的生字，了解生字组成的词语。
⒉了解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激起热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学重点：⒈学会本课的生字，了解生字组成的词语。
⒉了解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。
教学难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激起热爱祖国大自然的思想品德。
教学时间：三课时第一课时一、提醒课题⒈读课题。
⒉谁知道泉城指什么中央？为什么人们称济南为泉城呢？二、听读课文，自先生字词⒈轻声自在读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读迟滞。
⒊默读课文，联络上下文或了解词义。
三、反省自学效果⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点了解以下词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文。
师生评议四、学习第一自然段自在读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句通知我们什么？这一段共有几句话？〔三句〕指名读第一句。
这一句通知我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻，似乎银华怒放，有的晶莹剔透，似乎明珠散落，有的声响洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答以下效果。
〔这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声响。
〕作者为了把泉的不同形状和声响写出来，用什么词衔接的？〔有的……有的……〕谁能用有的……有的……说一句话？第二句话从形状和声响写出了泉水的美丽。
指点朗诵第二句。
〔一、三两句声响高些，二、四句声响要低缓〕范读，自在练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？读第三句。
著名是什么意思？〔有名〕六、练习⒈朗诵课文⒉观察学校课间活动的一个局面些一段话，用上有的……有的……第二课时一、温习⒈读第一自然段。
苏教国标版四年级语文上册教案泉城
苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教学目标•能够正确朗读文本，理解文本表达的意思•能够积极运用课文中学习到的语言知识，编写短文•能够了解泉城的文化遗产、地理位置、特产和风俗习惯二、教学重点•学生能够正确理解和运用学习到的语言知识•学生能够了解泉城的文化遗产和特产三、教学内容第一课《品读春天》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“云”、“绿草如茵”、“白杨树”等词汇的含义和用法•能够了解春天的气候、景色和气息教学重点•能够理解和运用课文中的关键词汇•能够对比春天和其他季节的差异教学过程1.课前准备准备一份春季的图片展示，让学生感受春天的气息。
2.导入播放一段春天的视频，让学生感受春天的气息。
3.学习（1）朗读课文，让学生理解课文表达的意思。
（2）分析课文中的关键词汇，如“云”、“绿草如茵”、“白杨树”等。
（3）让学生对比春天和其他季节的不同之处，如春天绿意盎然、气息清新，生机勃勃，而其他季节则可能荒凉、干燥。
4.拓展让学生用自己的语言描述春天的景色和气息，并简单介绍其他几个季节。
第二课《泉城大观》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“明清大典”、“灵观寺”、“五龙潭”等地名和景点的含义和位置•能够了解泉城的文化遗产和地理位置教学重点•能够理解课文中的地名和景点•能够了解泉城的文化遗产和地理位置教学过程1.导入介绍泉城的位置和简单的历史背景。
2.学习（1）朗读课文，让学生理解课文表达的意思。
（2）解释课文中的地名和景点，如“明清大典”、“灵观寺”、“五龙潭”等，并了解它们的位置。
（3）让学生了解泉城的文化遗产和地理位置，如泉城有哪些著名的文化遗产、泉城的地理位置在哪里等。
3.拓展让学生了解自己所在城市的文化遗产和地理位置，并简单介绍。
第三课《泉城的花香》教学目标•能够正确朗读课文，理解课文表达的意思•能够掌握“桃花”、“梅花”等花卉的特点和生长环境•能够了解泉城特产的花卉和风景教学重点•能够理解课文中花卉的特点和生长环境•能够了解泉城特产的花卉和风景教学过程1.导入介绍泉城的气候和植被环境，让学生了解泉城适宜哪些花卉生长。
四年级上册语文教案9.泉城_苏教版
四年级上册语文教案9.泉城_苏教版9.泉城【教材分析】本篇文章是苏教版四年级上册第三单元的第一篇文章。
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
二至五自然段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
其中第一自然段不仅语言优美，而且结构特点鲜明，适合进行语言的积累和迁移。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，本单元的课文都是描写祖国美景的。
泉城是济南的特色景观，文章语言优美，学生读来朗朗上口。
由于文章好词句子较多，因此要指导朗读、鼓励孩子积累。
文章是典型的总分总，所以学会很容易理解。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容，易于转化为自己的文字表达。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时来授课。
第一课时通过欣赏引路，走近泉城。
预习铺路，扫清字词障碍。
进而初读课文，把握泉城总分总的段落大意。
第二课时通过品析课文来了解泉城的著名独特之处。
感悟语言文字的美，品味泉城，驻足潭边，欣赏泉城创造出来的美得感受。
并能不断延伸，轻车熟路的对泉城的独特美进行介绍。
必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。
引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一段。
2.通过学习第一自然段，积累语言，学会迁移，运用语言。
一、欣赏引路，走近泉城。
苏教国标版四年级语文上册教案 泉城
苏教国标版四年级语文上册教案泉城教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。
教学时间；两课时第一课时课时目标：能正确、流利、有感情到朗读课文。
通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
一、激趣导题1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多着名的城市。
老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。
今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？板书课题：谁来读读课题。
评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势… …二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。
1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。
2、谁愿意来读读课文的§1（指名读）3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读）4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？5、大堂交流：（泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽）6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流，有这几点要让学生体会到：（1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象（2）描写有序，写了形、声（3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。
苏教国标版四年级语文上册教案泉城
苏教国标版四年级语文上册教案泉城一、教材分析1. 教材介绍苏教国标版四年级语文上册，是根据新课程标准和教学大纲编写的语文教材。
本册教材共分为五个单元，涵盖了“猴子捞月”、“创新”的故事、游戏和实践活动，充分挖掘了儿童的兴趣，培养了其阅读和写作能力。
2. 教材特点本教材突出了“大语文”、“情感教育”和“生活化”的特点，注重培养学生的综合素质。
同时，对于知识点的解释及相关例句的选择措辞也更加贴近孩子们的实际生活，便于理解，增强了记忆。
二、教学目标1. 情感目标通过教学，让学生了解泉城文化，感受泉城的魅力，增强爱国情感。
2. 知识目标1.掌握四年级语文上册中的《泉水叮咚响》等相关知识点。
2.学生能熟练运用课文中的语言表达方式写出相关感受。
3. 能力目标1.通过合作学习模式，培养学生合作意识及语言表达能力。
2.通过阅读剖析，帮助学生掌握语文分析思维方法，从而提高阅读能力。
三、教学重难点1. 教学重点1.文字解释能力的培养。
2.阅读理解和语言应用能力的培养。
2. 教学难点1.根据阅读内容准确、恰当地运用词汇和语法进行表达。
2.培养学生自主阅读和理解能力。
四、教学过程1. 教学步骤第一步：导入活动（10分钟）教师通过问题的提出和图片的展示引发学生对泉城文化的探索。
1.导入问题：你知道哪些泉城历史文化和名胜古迹？2.展示图片：教师可以根据教学内容，挑选相关图片进行展示。
第二步：语言输入（15分钟）1.边读边记：在教师的指导下，学生边读边记关于泉城的内容。
教师杜绝好高骛远，注重学生的语文素养水平。
2.诵读探究：每个段落后诵读探究，提高学生阅读技能。
第三步：讨论活动（15分钟）1.问题思考：提出问题，引导学生对泉城文化进行思考。
2.小组合作：组织学生进行小组合作讨论，每个小组讨论5分钟，然后交流让其他同学知晓。
第四步：总结布置（10分钟）教师对学生进行讲解汇总，学生在课后根据自身理解完成作业。
2. 教学设计【教学活动1】：让学生通过阅读课文《泉水叮咚响》，了解到泉水是泉城最具代表性和普遍性的景观，具有很高的美学、历史、文化、科技和生态价值。
苏教版四年级语文泉城教案
苏教版四年级语文泉城教案教案标题：苏教版四年级语文泉城教案教案目标：1. 了解泉城文化的历史背景和特点。
2. 掌握与泉城文化相关的词汇和表达方式。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 通过阅读文章，了解泉城文化的历史和特点。
2. 学习相关词汇和表达方式。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 教材：苏教版四年级语文教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：图片、PPT等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）使用一张图片或PPT展示泉城的景点，引起学生的兴趣，激发对泉城文化的好奇心。
Step 2: 了解泉城文化（10分钟）通过阅读教材中关于泉城的文章，让学生了解泉城的历史背景和特点。
可以使用多媒体设备展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解。
Step 3: 学习相关词汇和表达方式（15分钟）教师引导学生学习与泉城文化相关的词汇和表达方式，如“泉水”、“古建筑”、“历史悠久”等。
可以通过课堂游戏、小组合作等方式进行词汇学习，提高学生的兴趣和参与度。
Step 4: 阅读理解与讨论（15分钟）教师组织学生阅读一篇关于泉城的文章，并提出相关问题，引导学生进行讨论和思考。
例如：“泉城有哪些著名的泉水？”、“你觉得泉城有什么特别之处？”等。
Step 5: 创作活动（15分钟）让学生进行创作活动，可以是绘画、写作或手工制作等形式。
鼓励学生表达对泉城文化的理解和感受，展示自己的创作成果。
Step 6: 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生展示他们的创作成果。
鼓励学生分享自己对泉城文化的理解和感受，增强他们对传统文化的兴趣和热爱。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如写一篇关于泉城的短文、收集泉城相关的图片等，consolide学生对本节课内容的理解和学习。
教学延伸：1. 可以组织学生参观泉城，亲身体验泉城文化的魅力。
2. 可以邀请有关泉城文化的专家或者当地的文化工作者来进行讲座或交流活动，让学生进一步了解泉城文化的深度和广度。
苏教版四年级语文教案——泉城
苏教版四年级语文教案——泉城一、教学目标1.了解泉城济南的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.理解泉城济南的历史积淀和文化底蕴，认识其在中华文明史、山东历史文化中的地位。
3.了解泉城济南的民俗风情、自然风光和名胜特产，培养对泉城的深厚感情。
4.通过课堂教学的方式，提高学生的口头表达、书写和综合素质。
二、教学重点和难点•教学重点：泉城济南的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，泉城的历史积淀和文化底蕴。
•教学难点：如何引导学生全面认识泉城的人文、自然、历史、文化和地理特征。
三、教学准备1.教师准备多媒体课件和实物图片等教学辅助材料。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
3.教师预先联系好济南市博物馆、济南市图书馆等机构，收集泉城文化、历史、民俗等相关信息。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过展示相应图片，让学生猜测本节课要介绍的主题。
2.教师提问：“你们知道我喜欢哪个城市吗？”引导学生回忆并介绍泉城济南的概况。
第二步：讲授（15分钟）1.通过多媒体课件，讲解泉城的地理位置、地形地貌和气候特点。
2.通过图片展示，介绍泉城的历史和文化底蕴，以及九州文化和齐鲁文化等区域特色文化。
3.通过影像、图片等方式，让学生了解泉城济南的自然风光、名胜古迹和农特产品等。
第三步：合作学习（20分钟）1.学生分组，进行团队合作，讨论和总结泉城的特点、历史和文化底蕴等。
2.各小组通过口头或书面表达的方式，分享自己对泉城的认识和体验，积极表达自己的想法和感受。
第四步：课堂展示（15分钟）1.每个小组进行课堂展示，分享自己的认识和体验。
2.整合各小组的课堂展示，形成泉城的全面介绍。
第五步：拓展练习（10分钟）1.教师发放练习册，进行综合性知识测试，检验学生掌握情况。
2.针对不足进行补救。
第六步：总结（5分钟）1.教师进行简单总结，回顾本节课的教学重点和难点。
2.鼓励学生多加了解泉城济南的历史文化、知名景点和名特产品等。
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9 泉城
【教材简析】
《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。
第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。
第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。
课文的语言优美，生动形象。
写作点面结合，特点鲜明。
作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。
接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。
这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。
全文结构严谨，首尾呼应。
【教学要求】
1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味动词的准确与妙处。
2. 正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
3. 凭借具体的语言文字，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
4．理清课文脉络，理解段落结构特点，能仿照首段写话。
品读老舍的《趵突泉的欣赏》。
【教学重点】
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
【教学难点】
通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确与妙处。
【课时安排】
两课时
第一课时
【课时目标】
1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味动词的准确与妙处。
2. 正确，流利、有感情地朗读课文。
3. 凭借具体的语言文字，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、
热爱大自然的思想感情。
【教学过程】
第一板块：谈话激趣，导入新课。
1、我们知道许多城市都有别称，昆明又叫——，重庆又叫——，南京又叫——
2、今天，我们就要走进另一座很有特色的城市——（读课题）《泉城》
济南流传着这样一句话“家家泉水，户户垂杨”，这正是泉城胜景的真实写照。
泉水美在哪里，让我们踏着作者的足迹，去文中寻找吧！
第二板块：检查预习，理清脉络。
1、检查生词认读情况。
（出示第一组词语）：
济南著名大约一亩
悬崖洞穴喷吐占地（读准音，指导记“悬崖”）
2、这些四字词语，有二类字有多音字，能读好吗？（出示第二组词语：读出动感、读出画面）白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
3、把这些优美而富有动感与韵律的词语带进课文中自由读，小组合作完成填空题，小结文章结构。
课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水。
这是按照结构来写的，这就叫首尾呼应。
第三板块：品析词句，体会泉多水美。
（一）品读第一自然段，感受泉多而美。
1、自由读，你们仿佛听到了什么? 看到了什么？又从中感受到什么？（各种泉声、各色泉形、泉多、泉美）
2、咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，利用不同形式再读。
（引导学生抓住词语，感受泉水的形态美和声音美。
并指名多人品读课文，点评。
）
3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美描绘出来的呢？小组交流，（1）巧用修辞：用了一连串的比喻、排比，前半句是事实描写，后半句是想象描写。
（2）描写有序：前两个句子写泉水的形态（绘形），后两个句子写泉水的声音（摹声）（3）运用对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的；声音低细——声音洪大
4、从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。
让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致。
（背诵）
（二）精读感悟，欣赏名泉神奇和美丽
1、济南的泉这么多、这么美，天下闻名。
作者选取了几处最著名的泉水向我们做了介绍。
现在请同学们默读课文第二至五自然段，想一想：这些泉分别在哪儿？名字的来历？泉水有什么特点？用自己喜欢的记号边读边划。
小组讨论，完成表格。
2、精读趵突泉，小结写法。
欣赏图片，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写它的特点的？【出示第五自然段】
（1）预设1：引导学生抓住“占了大半个公园”来体会泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”这两个词来体会泉水清；抓住如同“三堆白雪” 来体会泉水美。
（2）预设2讨论：同样是写泉水上升的意思，为什么珍珠泉用“涌”字，而趵突泉用“冒”字找到“涌”和“冒”字所在句子，默读，思考。
（这里“涌”有自下而上不断的、大量的、形态各异的涌现的意思。
而描写趵突泉的“ 冒”更多的是说水量很大，水柱很高。
）
（3）预设3：小结写法 构段方式----先介绍位置，再描绘特点。
3、小组交流：你喜欢哪个泉？ （了解各个泉的特点，体会作者用词的准确是这课的教学重点。
充分发挥学生的自主学习和合作学习的作用。
）
4、随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。
这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。
（配乐分读）
5、欣赏其他几泉：斗母泉、甘露泉、林汲泉。
请你为美丽的泉城写一句广告词。
西门外的趵突泉公园内
第二课时
【课时目标】
1、学做小导游，趣背四泉。
2、理解段落结构特点，能仿照首段构段方式写话。
品读老舍的《趵突泉的欣赏》。
第一板块：我做导游，激趣背诵（10分钟）
1、复习回顾：《泉城》是一篇写景状物的散文，作者用优美的语言描绘了泉城最具特色的自然景观。
在细致观察的基础上，作者按“总—分—总”的顺序，描写了济南名泉的奇丽景色，如果此刻你正站在美丽的泉池边，你想说些什么呢？
2、请大家当回小导游，向来自四面八方的游客介绍济南的“四大名泉”。
你可以选择一处泉水来具体介绍，先在小组内背诵，然后全班背诵。
第二板块：读写结合，片段练笔。
（15分钟）
1、美文在线：再读课文第一自然段，感受泉水奇异的美。
2、表达赏读：作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？（比喻、排比、对比、绘形、摹声、仔细观察、用词贴切等）
3、模仿第一段的构段方式，进行片段练笔。
【在练习5的作业纸上，当堂练笔。
】
预设：（1）秋天的菊花
（2）春雨、雷雨、秋雨
（3）自己喜欢的一个景物
说到南京的秋天，自然会想起玄武湖秋日盛开的菊花。
这些菊花有的，好像；有的，好像；有的，看起来如；有的，看起来如。
漫步在菊花园中，。
第三板块：补充阅读，迁移运用。
（15分钟）
1、济南是一座非常具有特色的城市，作家老舍写过好多关于济南的名作：《趵突泉的欣赏》《济
南的秋天》《济南的冬天》等。
建议同学们在课后多读读这些文章。
2、赏读老舍：《趵突泉的欣赏》
（1）你喜欢文中的哪些句子？读一读，划一划，体会一下好在什么地方？
（2）趵突泉的大泉、小泉各有什么特点？
（3）读完本文，你最大的感受是什么？
3、教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与他平时细致观察和描写具体形象是分不开的。
使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。
【板书设计】９、泉城
形态珍珠泉神奇涌总分五龙潭泉多汇注天下闻名总
声音黑虎泉声响喷吐
趵突泉大、清、美冒。