教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
试讲稿_人教版_化学_九年级_下册《空气的组成》
《空气的组成》试讲稿各位评委老师：下午好，我是来应聘初中化学学科的1号考生，今天我试讲的题目是《空气的组成》。
一、导入师：上课，同学们好！生：老师好！谜语导入：师：有一个谜语：“敢怒不敢言(打一我们身边的物质)”，同学们知道它是什么吗?（学生七嘴八舌：空气。
）师：空气跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要而又廉价的自然资源。
空气就在我们的周围，它是一种单一的物质么？老师相信通过预习同学已经对空气有了一定的了解。
现在，我们要更加深入的研究。
二、新授内容1：空气的存在师：我们身边确实有空气存在吗？什么样的事实或实验能证明？空气中有哪些气体呢？（学生讨论）(小组合作学习，使学生间交流有无，大多数学生可以展示自己的所知，增长学识，增进友情。
）甲生：把空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，水不能进入瓶子里。
学生边说，教师边演示：竖直下压，集气瓶内的水无法上升到顶部。
侧立，有气泡冒出，水进入集气瓶。
（学生瞪大眼睛，在对比试验面前，感受到生活中各种现象下隐含的科学道理，在顿悟时，欣喜于学习的成功。
）乙生：把扁的密实袋开袋后抖动，然后封好学生边说，教师边演示：双手挤压，有压力，密封的塑料袋不能被压扁。
（在现象面前，学生兴奋地相互庆祝，“没扁”、“有空气”。
）丙生：扇子朝脸扇、树叶在动，有风，风就是空气的流通（坐在下面的学生偷偷在扇风，感到风后，开心的笑了）丁生：给车胎打气，瘪车带涨起来了。
师：同学们通过生活经验证明了无色无味的空气确实存在，证明你们是热爱生活，观察生活的人，我们还可以通过证明空气中的成分来证明空气的存在啊！（学生惊呼：是啊！纷纷举手）生：我们在空气中烧煤、呼吸，证明有氧气；绿色植物光合作用，证明有二氧化碳；下雨下雪，证明空气中有水蒸气。
师：说的非常好。
内容2：拉瓦锡实验师：从古至今，很多人都对空气的成分提出了自己的猜想：法国科学家拉瓦锡对空气成分的验证是最著名的，也是最先接近事实的。
初中化学教师资格证面试题本：化学实验《空气的成分》简案及逐字稿
《空气的成分》教学简案一、教学目标：知识与能力：了解空气的主要成分。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。
二、教学重点：空气的成分三、教学难点：探究空气中氧气的含量四、教学方法：讲授法、谈话法、启发指导法五、教学过程1.谜语导入看不见，摸不着，无颜色无味道，你我身边常围绕，没了它我们生存不了。
谜底：空气。
引出课题。
2.自主阅读，完成导学案1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。
1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体——氩气。
3.小组合作，讨论交流【实验活动探究】测定空气中氧气的含量实验仪器：集气瓶、双孔橡胶塞、导管、止水夹、烧杯、燃烧匙实验药品：红磷，水多媒体展示实验步骤，以及实验装置示意图，演示仪器组装操作，强调实验中的操作注意事项，引导学生认真观察实验现象。
总结：由于红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流入集气瓶中。
思考：(1)集气瓶底部预先放少量水的目的是防止熔融物溅落炸裂集气瓶，同时吸收有毒的五氧化二磷。
(2)该实验中，红磷需稍过量，目的是尽可能使氧气反应完全。
反应文字表达式：4.拓展延伸思考：能否用木炭、硫或铁丝代替红磷？不能用木炭，硫，铁丝等代替红磷，因为木炭、硫燃烧的生成物为二氧化碳、二氧化硫，这些气体会弥补所消耗氧气的体积，而铁丝在空气中不能燃烧，均不符合反应原理。
5.课堂小结空气主要由氧气和氮气组成，氧气的体积约占空气体积的1/5，氮气的体积大约为空气体积的4/5。
5.布置作业测得结果低于五分之一的可能原因有哪些？空气中各种成分的体积分数是多少？空气中个组分的比例是否是固定不变？《空气的成分》逐字稿上课，同学们好，请坐下。
2.1.1空气(十分钟试讲逐字稿)
《空气的组成》逐字稿各位评委老师大家好，我是初中化学考生，今天我试讲的题目是《空气的组成》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
（一）导入新课上课之前，老师先带大家玩一个游戏。
请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！开始！半分钟过去了，很多同学已经坚持不住了。
是的，如果离开了空气，我们将无法生存。
所以我们常说，空气是生命之源。
空气是单一成分吗？同学们都说不是，那空气的组成是什么呢？大家有思考过吗？我们就走进今天的课堂《空气的组成》，一起去探索空气的奥秘。
【板书标题：空气的组成】（二）新课讲授1.实验探究氧气含量空气看不到，又摸不着，我们怎样才能知道空气中包含哪些气体呢？这些气体的组成比例又是怎样的？我们先来做一个有趣的实验，老师来进行演示，请同学们仔细观察实验现象。
在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间用记号笔分为5等份。
用弹簧夹夹紧橡皮管。
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。
现在红磷已经熄灭了，但是还有余热，我们稍等片刻，待集气瓶冷却之后，再打开弹簧夹。
好了，实验做完了，谁想分享你观察到的实验现象？这位举手的同学，请你来说说。
你说你发现红磷燃烧，产生有白烟生成。
请坐，描述的很正确。
其实这种白烟是一种新的物质，五氧化二磷，是固体小颗粒。
现在老师带领大家写一写这一反应的文字表达式，请同学们仔细观察，并试着在自己的本子上写出，同桌之间可以互相交流、检查。
磷和氧气发生反应，生成了五氧化二磷。
这也是本次的实验原理。
【板书：一、原理：红磷+氧气——点燃→五氧化二磷】还有什么实验现象？我们继续来分享。
靠窗的男生请你说，你还发现烧杯中的水回流了，集气瓶内的水平面上升了1/5左右。
你观察的很仔细。
你知道为什么会出现这样的现象？好，你说因为集齐瓶内的氧气被消耗掉，生成了五氧化二磷，集气瓶内的压强减小了，由于大气压的原因，所以水流入集气瓶中，你还注意到集气瓶内水面上升的幅度约为原来空气的1/5，说明空气中的氧气含量约为1/5。
初中化学保护空气试讲教案
初中化学保护空气试讲教案
一、教学目标
1. 了解空气的组成及其重要性。
2. 掌握几种保护空气的方法。
3. 能够正确运用所学知识保护空气。
二、教学内容
1. 空气的组成及其重要性。
2. 保护空气的方法。
三、教学重点和难点
1. 空气中各种气体的含量及其作用。
2. 各种保护空气的方法及其效果。
四、教学准备
1. 教材：《化学》课本。
2. 教学工具：投影仪、实验器材。
五、教学过程
1. 导入：通过引入气象科学中的“空气”概念，引发学生对空气的认识和探讨。
2. 学习：学生通过课文学习了解空气的组成及其重要性，并学习了几种保护空气的方法。
3. 实验：老师组织学生进行实验，观察不同污染物对空气的影响，并讨论如何通过科学方法保护空气。
4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化学生对空气保护的理解。
5. 练习：通过举一反三的练习，让学生更深入地理解空气的重要性和保护方法。
6. 小结：对本节课的重点内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思
通过本堂课的教学，学生对空气的组成及保护方法有了更深入的了解。
但是在实验环节，可能会有学生不够细心，需要加强对实验步骤的讲解和引导。
在今后的教学中，可以多进行实践教学，让学生更加直观地感受空气保护的重要性。
《空气的组成》 说课稿
《空气的组成》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气的组成》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气的组成》是初中化学课程中的重要内容，它安排在绪言之后，是学生接触到的第一个化学实验探究课题。
这部分内容不仅为后续学习氧气、二氧化碳等气体的性质和制法奠定了基础，也有助于学生初步建立科学探究的思维方式。
本节课的主要内容包括：通过实验探究空气中氧气的含量，介绍空气的成分及其体积分数，以及认识纯净物和混合物的概念。
教材通过实验引导学生观察、思考和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成成分和含量并不清楚。
他们在小学科学课程中可能接触过一些简单的实验，但对于化学实验的操作和方法还比较陌生。
此外，初中学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过生动直观的实验和形象的讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
（3）能区分纯净物和混合物。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的合作意识和实事求是的科学态度。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然和环境的关注。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气中氧气含量的测定。
（2）空气的主要成分及其体积分数。
（3）纯净物和混合物的概念。
2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理和误差分析。
（2）引导学生从定性认识向定量认识的转化。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初中化学面试试讲逐字稿
初中化学面试试讲逐字稿面试主考官：你好，请问你能为我们试讲一下初中化学的内容吗？面试者：当然可以。
我准备试讲的内容是关于物质的三态及其相互转化的。
面试主考官：很好，请开始。
面试者：谢谢。
同学们，让我们来一起学习关于物质的三态及其相互转化的知识。
首先，我们知道物质存在着三种基本的状态，即固态、液态和气态。
固态是物质的最密集状态，分子之间的排列比较紧密稳定。
液态是介于固态和气态之间的状态，分子之间的排列相对较松散。
气态是物质的最稀疏状态，分子之间的排列较为稀疏。
面试主考官：请问固态、液态和气态之间是如何相互转化的呢？面试者：很好的问题。
同学们，当物质的温度上升时，原本在固态中紧密排列的分子会逐渐变得活跃起来。
当温度达到一定值，我们称之为熔点，固态物质就会转化为液态，这个过程称为熔化。
同样地，当液态物质的温度进一步升高时，分子活跃度增加，当温度达到一定值，我们称之为沸点，液态物质就会转化为气态，这个过程称为汽化。
反过来，也可以通过降低温度使气态物质转化为液态和固态，这个过程分别称为液化和凝固。
面试主考官：那么请问，液化和凝固的过程有什么区别呢？面试者：液化和凝固的过程实际上是相同的，只是方向相反。
液化是指气态物质通过降温转化为液态，而凝固则是指液态物质通过降温转化为固态。
在这两个过程中，物质的分子排列逐渐变得紧密，而其活跃度则逐渐降低。
面试主考官：讲得很清晰，谢谢你的回答。
面试者：谢谢。
以上就是我对于物质的三态及其相互转化的试讲，希望对同学们有所帮助。
面试主考官：非常好，你的表达能力和对知识的理解都很出色。
祝贺你。
面试者：非常感谢您的夸奖，我会继续努力。
初中化学试讲空气教案
初中化学试讲空气教案教学目标：1. 了解空气的组成和性质。
2. 理解空气中氧气和氮气的作用。
3. 能够描述空气的净化方法。
教学重点：1. 空气的组成及性质。
2. 氧气和氮气在空气中的含量。
3. 空气的净化方法。
教学难点：1. 理解空气中氧气和氮气的作用。
2. 描述空气的净化方法。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 实验器材：燃烧实验所需物品。
3. 氧气和氮气的模型。
教学过程：一、导入讲解（5分钟）1. 展示空气的图片，问学生对空气有什么了解。
2. 介绍空气的组成和性质。
二、讲解空气的组成和性质（15分钟）1. 讲解空气主要由氮气和氧气组成，氮气占78%，氧气占21%。
2. 介绍空气是无色、无味、有重量的气体。
三、进行燃烧实验（15分钟）1. 展示燃烧实验器材及物品，解释实验原理。
2. 进行燃烧实验，观察氧气对火焰的影响，引导学生思考氧气在空气中的作用。
四、讲解空气的净化方法（10分钟）1. 介绍空气的净化方法：植物吸收二氧化碳、空气净化器等。
2. 引导学生思考如何净化自己所处的空气。
五、讲解总结（5分钟）1. 总结空气的组成和性质。
2. 引导学生思考空气对我们的生活有什么重要作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解空气的组成和性质，知道氧气和氮气在空气中的含量，理解空气的净化方法。
同时，通过燃烧实验的进行，学生能够认识氧气在燃烧中的作用，提高了他们的实验操作能力和观察力。
通过本节课的学习，学生能够更好地了解空气，并意识到保护和净化空气的重要性。
教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》
教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》第一篇：教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》内蒙古教师考试网教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中美术《维伦多夫的裸女》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助! 【面试备课纸】内蒙古教师考试网【语音示范】【教学设计】内蒙古教师考试网空气的组成——教案一、教学目标【知识与技能】通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
【过程与方法】通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，提高动手实验的能力。
通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
【情感态度与价值观】保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重难点【重点】体验用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
【难点】用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
三、教学用具多媒体设备。
实验仪器和药品：水、红磷、集气瓶、弹簧夹、胶皮管、燃烧匙等。
四、教学过程第一环节：谜语导入内蒙古教师考试网猜谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么? 谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，空气是由什么组成的? 【学生回答】1.空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。
2.空气中有二氧化碳，我们人呼出的就是二氧化碳。
第二环节：新课教学【教师引导】同学们都说空气中含有氧气，那我们就用实验来验证空气中是否含有氧气?含有多少? 大家前后两桌4人分以小组，讨论实验2-1的实验步骤，注意几个问题：①集气瓶中预先要加入少量水?②为什么反应前用弹簧夹夹紧乳胶管?③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子?④红磷熄灭并冷却后打开弹簧夹为什么?【学生讨论】回答：①预先要加入少量水是要防止热的生成物溅落炸裂瓶底;②防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，影响测定结果(使测定结果偏大);③“立即伸入”是为了防止消耗内蒙古教师考试网集气瓶外的空气中的氧气，影响测定结果(使测定结果偏大);④气体体积受温度的影响较大，因此要冷却至室温。
初中化学《空气的成分》教案教学设计及教师转正说课稿模板
初中化学《空气的成分》教案教学设计及教师转正说课稿模板《空气的成分》教学设计一、教学目标1.通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2.通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【难点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?【学生回答】空气。
【教师引导】对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。
空气到底是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。
环节二：新课讲授【教师提问】请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少?【学生回答】氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0.934%)、二氧化碳约0.034%和其他气体0.002%。
【教师补充】二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
【教师引导】在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过实验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。
) 【教师提问】氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量?【学生回答】燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
【教师活动】据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。
【教师提问】有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种?为什么?为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题?【学生回答】可以选用磷、铜。
初中化学空气是由什么组成的讲课稿
各位同学，今天我们进入新的一章的学习。
在上课之前，老师想和大家分享一小则新闻，一个月前河北雾霾十分严重，影响到了北京，随着工业的发展，空气污染加剧，造成部分地区雾霾严重，人们出行必须要佩戴口罩。
但是，其实现在我们出行也是要佩戴口罩的，虽然现在疫情基本稳定下来，但是我们仍然要保持疫情防控好习惯，坚持佩戴口罩！空气如此重要，那么同学们是否清楚空气的组成成分以及各成分的占比呢？今天我们就来揭晓这看不见摸不着的物质的组成成分。
通过前面的学习我们知道化学是一门以实验为基础的科学。
先前有很多科学家就对这个“看不见摸不着”的物质进行了研究。
其中，法国化学家拉瓦锡对此做出了巨大贡献。
他用定量方法进行研究，使用的实验药品是汞。
那么他是如何进行这个实验的呢？首先他在密闭容器里加热汞12天，表面出现了红色的物质，说明发生了化学反应，这个化学反应造成的结果是空气体积减少约1/5，然后收集生成的红色粉末，在较小的容器中加热，得到汞和氧气，氧气体积恰好等于密闭容器里减小的体积，最后把所得氧气放到原先的玻璃钟罩中，发现所得气体和空气的性质完全一样。
最后拉瓦锡得出结论，空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5。
我们今天仿造拉瓦锡测定氧气的原理来测定氧气的含量。
我们今天用到的实验药品是红磷，实验装置如图所示，请一位同学来说一说装置中都有哪些仪器？在安装完装置之后，我们需要检查装置气密性，待会老师会播放这个实验的演示视频给大家看，大家仔细观察点燃红磷之后，以及冷却后的实验现象。
然后我会请同学分享观察到的实验现象。
请大家认真观看并思考。
请这位同学分享一下你观察到的现象，好，那我来总结一下实验现象，红磷燃烧，产生大量白烟；燃烧停止冷却后，打开弹簧夹，瓶内水面上升了约1/5体积。
那么这里的白烟可以说是白雾或是烟雾吗？当然是不可以的，在化学中，烟指的是固体，雾指的是液体，是有所区分的，红磷燃烧产生的五氧化二磷是固体，因此我们用白烟来描述。
《空气》-初中化学试讲逐字稿
《空气》初中化学试讲逐字稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是5号考生，今天我抽到的试讲题目是《空气》，下面我将开始我的试讲。
同学们，上课，请坐。
新课导入：同学们，咱们学校马上就要组织知识竞赛了，我们这节化学课上，先来给大家热热身，下面老师给大家猜一个谜，认真听：看不见摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
同学们，这是什么呀？哦，老师看到很多同学已经猜到了，它就是空气！非常准确！动物植物每时每刻都离不开空气，没有空气，也就没有了我们现在生机勃勃的地球。
空气是一种如此宝贵的资源，那么今天就让我们一起来学习这种与我们息息相关的物质--空气（板书课题）。
新课讲授：1、空气成分的发现同学们，在200多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
现在大家来看一下这个视频--魅力化学。
拉瓦西使用过的化学装置，大家在看视频的同时思考老师给大家提出的问题：本次实验的原理是什么？有什么样的结论?（板书：发现--拉瓦锡）好，视频播放结束了，有哪个小组能够回答一下？一组同学代表首先举手，你来说一下吧。
他说，实验中拉瓦锡用化学反应消耗火炉内空气中的氧气，生成了固体物质，气体体积减少，由此压强小于了外界的大气压。
大气压将水慢慢压入到集气瓶中，进入水的体积为氧气的体积。
描述很细致，请坐。
还有想补充的同学吗?二组同学也想展示一下，来说说吧。
拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气体积约占空气体积的1/5这么一个结论。
（板书：1/5）两个小组的同学观察得非常仔细，回答的结论也是正确的。
在这个实验中，先是汞和氧气生成了红色固体粉末氧化汞，然后氧化汞经加热分解，生成了汞和氧气。
拉瓦锡这位伟大的化学家经过反复的探索研究，终于发现氧气和氮气是空气的组成成分，而且氧气约占空气体积的1/5。
2、空气中氧气含量的测定同学们，在了解前人对于空气成分的探索之后，我们来仿照这个历史上著名的实验，亲自动手来测定一下氧气的含量。
教师招聘面试指导——化学说课试讲《空气》
教师招聘面试指导——化学说课试讲《空气》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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主题：空气的组成和性质
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 理解空气中氧气、氮气和其他气体的含量和作用；
3. 掌握通过实验和观察验证空气中氧气存在的方法。
教学准备：
1. 实验器材：白磷棒、玻璃瓶、盛满水的水槽、烧杯、风暴瓶等；
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、碘液等；
3. 教学资源：化学空气相关的课件、图片等。
教学过程：
一、授课介绍（10分钟）
1. 引导学生了解空气的重要性和用途；
2. 简要介绍空气的组成和主要成分。
二、实验演示（20分钟）
1. 实验一：将磷棒点燃后放入玻璃瓶中，用风暴瓶盖住瓶口，观察烧燃后产生的现象；
2. 实验二：将玻璃瓶倾斜放入水槽中，待水渗入瓶中后加入氢氧化钠溶液和碘液，观察产生的现象。
三、讨论分析（15分钟）
1. 讨论实验现象，引导学生探讨燃烧需要氧气的原因和空气中氧气对生物的重要性；
2. 分析实验结果，讨论空气中的其他气体存在的作用。
四、小结总结（10分钟）
1. 总结空气的组成和性质；
2. 引导学生思考空气对地球和人类的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置学生关于空气组成和性质的思考题；
2. 准备下节课的预习内容。
教学反思：
通过实验演示和讨论分析，学生可以直观地了解空气的组成和性质，并增强学生对空气的认识和理解。
在教学过程中，应注意引导学生主动思考和参与讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《空气的组成》 说课稿
《空气的组成》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《空气的组成》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气的组成》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第二单元“我们周围的空气”的课题 1。
这部分内容不仅是对学生之前所学的化学知识的拓展和深化，也为后续学习氧气的性质、制取以及化学实验基本操作等知识奠定了基础。
教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验引出主题，然后介绍了空气中氧气含量的测定实验，接着阐述了空气的成分及其体积分数，最后讲述了纯净物和混合物的概念。
教材内容编排循序渐进，符合学生的认知规律。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成成分和性质并没有系统的了解。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的实验操作能力和思维能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
（3）能区分纯净物和混合物。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的环保意识，让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，需要我们共同保护。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气中氧气含量的测定实验。
（2）空气的主要成分及其体积分数。
2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理。
（2）对纯净物和混合物概念的理解。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受化学变化，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教资初中化学空气教案设计
教资初中化学空气教案设计
课题：空气的组成与性质
教学目标：
1.了解空气的组成和性质。
2.掌握空气中氧气的含量及其作用。
教学重点：
1.认识空气的组成。
2.掌握空气中氧气的含量及其作用。
教学难点：
1.理解空气中氧气的重要性。
2.掌握空气中其它气体的成分及性质。
教学准备：
1.教师准备PPT、实验器材、实验指导书等。
2.学生准备笔记本、铅笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或实验现象引导学生思考：我们生活在什么中？我们需要什么来呼吸？
二、讲解空气的组成（10分钟）
1.讲解空气的主要成分是氮气和氧气。
2.介绍空气中其它气体的含量及性质。
三、实验探究（15分钟）
教师带领学生进行实验，观察空气中氧气的存在。
并让学生根据实验结果回答一些问题。
四、讲解空气中氧气的作用（10分钟）
1.介绍氧气在生物呼吸和燃烧等方面的作用。
2.强调氧气的重要性。
五、课堂练习与讨论（10分钟）
设计一些应用题，让学生运用所学知识进行分析和讨论。
六、小结与作业布置（5分钟）
对本节课内容进行小结，并布置相关作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步的了解，同时也加深了对氧气重要性的认识。
教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，让学生从实验中体会到知识的乐趣和应用的价值，提高学生对化学知识的掌握和理解能力。
初中化学说课稿逐字稿
初中化学说课稿逐字稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课程，课题为《空气的组成与性质》。
本节课是初中化学教材中关于物质的基础知识的重要内容，旨在让学生了解空气的组成，掌握空气的基本性质，以及学会如何通过实验来探究空气的成分。
首先，我将介绍本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将能够描述空气的主要成分及其体积比例；过程与方法方面，学生将学会使用简单的实验方法来探究空气的成分；情感、态度与价值观方面，学生将认识到空气对人类生活的重要性，培养保护环境的意识。
接下来，我将阐述本节课的教学重点与难点。
教学重点在于让学生理解并掌握空气的组成成分及其性质。
难点则在于如何通过实验活动，让学生直观感受空气成分的探测与分析。
在教学准备方面，我将准备以下教具：多媒体课件、实验器材（包括集气瓶、水槽、滴管、燃烧勺等）、空气成分的挂图以及相关的实验材料。
教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课通过提问“我们每时每刻都在呼吸，那么空气中到底有哪些成分呢？”这样的问题，激发学生的好奇心，引导学生进入新课的学习。
2. 知识讲解利用多媒体课件，展示空气成分的图表，讲解空气主要由氮气、氧气、氩气等组成，并介绍它们在空气中的体积比例。
同时，简要介绍这些气体的性质和用途。
3. 实验探究组织学生进行“测定空气中氧气含量”的实验。
首先，向学生展示实验步骤和注意事项，然后让学生分组进行实验操作。
在实验过程中，教师巡回指导，确保实验安全。
4. 实验总结在实验结束后，引导学生讨论实验结果，总结空气成分的测定方法，并对可能出现的误差进行分析。
5. 拓展延伸通过案例分析，让学生了解空气中的其他成分，如二氧化碳、水蒸气等，以及它们对环境和人类生活的影响。
6. 课堂小结回顾本节课的主要内容，强调空气的组成和性质，以及实验探究的重要性。
7. 作业布置布置相关习题和小型探究活动，让学生在课后继续巩固和拓展所学知识。
最后，我将对本节课进行评价与反思。
试讲稿人教版化学九年级下册空气的组成
《空气的组成》试讲稿各位评委老师：下午好，我是来应聘初中化学学科的1号考生，今天我试讲的题目是《空气的组成》。
一、导入师：上课，同学们好！生：老师好！谜语导入：师：有一个谜语：“敢怒不敢言(打一我们身边的物质)”，同学们知道它是什么吗?（学生七嘴八舌：空气。
）师：空气跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要而又廉价的自然资源。
空气就在我们的周围，它是一种单一的物质么？老师相信通过预习同学已经对空气有了一定的了解。
现在，我们要更加深入的研究。
二、新授内容1：空气的存在师：我们身边确实有空气存在吗？什么样的事实或实验能证明？空气中有哪些气体呢？（学生讨论）(小组合作学习，使学生间交流有无，大多数学生可以展示自己的所知，增长学识，增进友情。
）甲生：把空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，水不能进入瓶子里。
学生边说，教师边演示：竖直下压，集气瓶内的水无法上升到顶部。
侧立，有气泡冒出，水进入集气瓶。
（学生瞪大眼睛，在对比试验面前，感受到生活中各种现象下隐含的科学道理，在顿悟时，欣喜于学习的成功。
）乙生：把扁的密实袋开袋后抖动，然后封好学生边说，教师边演示：双手挤压，有压力，密封的塑料袋不能被压扁。
（在现象面前，学生兴奋地相互庆祝，“没扁”、“有空气”。
）丙生：扇子朝脸扇、树叶在动，有风，风就是空气的流通（坐在下面的学生偷偷在扇风，感到风后，开心的笑了）丁生：给车胎打气，瘪车带涨起来了。
师：同学们通过生活经验证明了无色无味的空气确实存在，证明你们是热爱生活，观察生活的人，我们还可以通过证明空气中的成分来证明空气的存在啊！（学生惊呼：是啊！纷纷举手）生：我们在空气中烧煤、呼吸，证明有氧气；绿色植物光合作用，证明有二氧化碳；下雨下雪，证明空气中有水蒸气。
师：说的非常好。
内容2：拉瓦锡实验师：从古至今，很多人都对空气的成分提出了自己的猜想：法国科学家拉瓦锡对空气成分的验证是最著名的，也是最先接近事实的。
空气初中化学说课稿
空气初中化学说课稿引言化学作为一门自然科学，研究的是物质的组成、性质和变化规律。
而空气作为一种普遍存在的物质，是地球上生命存在的基础。
本次说课将以空气为主题，通过介绍空气的组成、性质和重要性，引导学生了解空气的基本概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
一、空气的组成1.氧气和氮气是空气的主要成分–氧气（O2）：占空气体积的21%，是维持生命的必需气体，能使物质燃烧。
–氮气（N2）：占空气体积的78%，是空气中的惰性气体，起到稀释作用。
2.少量的其他气体–二氧化碳（CO2）：占空气体积的0.04%，是植物进行光合作用所需的气体。
–水蒸气（H2O）：占空气体积的变化较大，与空气的湿度有关。
–稀有气体：氩气（Ar）、氦气（He）、氖气（Ne）等。
二、空气的性质1.空气具有质量和重量–通过秤量法，可以证明空气是有质量的，能够施加压力。
2.空气具有压力–大气压：指空气对单位面积施加的压强。
平均大气压约为101.3 kPa。
–大气压的测量：水银柱压力计和气压计的原理和使用方法。
3.空气对燃烧的影响–燃烧的必要条件：燃料、助燃剂和氧气。
–燃烧反应方程式的编写。
–空气的组成对燃烧的影响。
三、空气的重要性1.空气是生命的必需物质–呼吸过程中，人体吸入氧气，排出二氧化碳。
–氧气的作用：维持呼吸和供给能量。
2.空气对环境的影响–空气污染的现象和原因。
–空气污染的危害：对人体和自然环境的影响。
–空气污染的预防措施。
实验过程为了加深学生对空气的认识，我将进行一个简单的实验来展示空气的性质。
以下是实验过程：1.实验材料–长颈瓶–水–钢珠2.实验步骤1.将一定量的水倒入长颈瓶中，并将瓶口完全封闭。
2.轻轻地晃动长颈瓶，使水和空气充分接触。
3.快速移开封闭的瓶口，将钢珠迅速投入瓶内。
3.实验观察和解释–钢珠进入瓶内后，水会迅速上涨，占据原本由空气填充的空间。
–实验结果表明，瓶内的空气具有一定的压强，能够对水产生压力。
总结通过本次说课，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并通过实验对空气的压力有更直观的认识。
2024年初中化学同步讲义 第2章 课时2.1 空气的组成(教师版)
课前引入课题1-1 空气的组成知识导航空气（Air），我们每天都呼吸着的“生命气体”，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，对人类的生存和生产有重要影响。
空气的成分不是固定的，随着高度的改变、气压的改变，空气的组成比例也会改变。
但是长期以来人们一直认为空气是一种单一的物质，直到后来法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
19世纪末，科学家们又通过大量的实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。
一、拉瓦锡的实验科学史话——拉瓦锡研究空气成分二、空气中氧气含量的测定实验实验探究操作如图所示，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。
用弹簧夹夹紧胶皮管。
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。
仪器现象红磷燃烧，产生______火焰，放热，生成大量______(五氧化二磷小颗粒)，冷却后，打开弹簧夹，________________________，进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的______分析红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的______，使密闭容器内压强______，内外形成了________，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积知识精讲二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
他研究了剩余4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他认为这些气体全部都是氮气(拉丁文原意是“不能维持生命”)。
拉瓦锡拉瓦锡研究空气成分所用的装置拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞(化学符号Hg)和氧气(化学符号O2)，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。
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教师面试试讲答辩初中化学《空气的组成》为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中美术《维伦多夫的裸女》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!
【面试备课纸】
【语音示范】
【教学设计】
空气的组成——教案
一、教学目标
【知识与技能】
通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
【过程与方法】
通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，提高动手实验的能力。
通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
【情感态度与价值观】
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重难点
【重点】
体验用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
【难点】
用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
三、教学用具
多媒体设备。
实验仪器和药品：水、红磷、集气瓶、弹簧夹、胶皮管、燃烧匙等。
四、教学过程
第一环节：谜语导入
猜谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?
谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，空气是由什么组成的?
【学生回答】1.空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。
2.空气中有二氧化碳，我们人呼出的就是二氧化碳。
第二环节：新课教学
【教师引导】同学们都说空气中含有氧气，那我们就用实验来验证空气中是否含有氧气?含有多少?
大家前后两桌4人分以小组，讨论实验2-1的实验步骤，注意几个问题：①集气瓶中预先要加入少量水?②为什么反应前用弹簧夹夹紧乳胶管?③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子?④红磷熄灭并冷却后打开弹簧夹为什么?
【学生讨论】回答：①预先要加入少量水是要防止热的生成物溅落炸裂瓶底;②防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，影响测定结果(使测定结果偏大);③“立即伸入”是为了防止消耗集气瓶外的空气中的氧气，影响测定结果(使测定结果偏大);④气体体积受温度的影响较大，因此要冷却至室温。
【教师补充】白磷燃烧消耗了的氧气的体积就等于水就进入到集气瓶内的体积。
白磷要过量是为什么呢?
【学生回答】将集气瓶中的氧气全部消耗完。
【学生实验】描述实验现象及结论。
【现象与结论】红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，集气瓶内水平面上升约1/5，说明空气中的氧气被消耗了，消耗的氧气约占空气体积的1/5。
【教师讲解】在这一反应中，红磷(化学符号P)与空气中的氧气反应，生成一种叫做五氧化二磷(化学符号P2O5)的新物质。
这一反应可用文字表示如下：
【补充讲解】在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。
后来人们陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙、氡等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还有其他成分。
目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
第三环节：巩固提高
气瓶中剩余的气体主要是什么?有什么性质?(氮气。
难溶于水、不能燃烧也不支持燃烧) 第四环节：小结作业
师生共同总结本节课的内容。
【学生思考】红磷能不能换成镁条或者铁丝?为什么?
五、板书设计
【答辩题目及解析】
问题：空气是纯净物还是混合物?如何区分纯净物与混合物?【专业知识】
【参考答案】
空气是混合物。
混合物是由不同物质组成的，例如溶液是由溶质和溶剂组成的;纯净物是由同种物质或一种物质的组成的，例如氧气、氮气、二氧化碳、铁等。
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