第七单元 分一分与除法 分苹果
最新北师大版二年级数学上册第七单元 分一分与除法 全单元教案含教学反思
第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：教材第58、59页。
教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重难点：重点:体验平均分。
难点:体验平均分。
教学准备：挂图、课件、每人20个小棒。
教学过程：一、情景创设1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.黑板上贴4个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书。
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多。
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多。
三、体验感悟1.第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。
2.第2题师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。
五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？布置作业完成练一练的第2、3、5题。
板书设计：分桃子一样多、同样多、平均分8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。
北师版二上第七单元分一分与除法
第七单元分一分与除法
一、教材分析
学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
二、教学目标
1 知识与能力
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2 情感态度价值观
注重学生进行操作，培养学生的动手能力及合作精神。
三、课时安排
第一课时分物游戏
第二课时分苹果
第三课时分糖果
第四课时分香蕉
第五课时小熊开店
第六课时快乐的动物（一）
第七课时快乐的动物（二）
第八课时花园
练习课。
北师大版数学二年级上册 第七单元(分一分与除法)一课一练《分苹果》(含答案)
数学二年级上册一课一练《分苹果》北师大版含答案一、填空题1.比大小（用“＞”“＜”“＝”符号填空）7×9________8×92.把42个橘子平均分给7个人，每个人能分________个。
3.做一个汽车模型要用2小时，10个小时能做________个汽车模型。
4.小明有6个香蕉，他想分给6个小伙伴，那么每个小伙伴可以分到个香蕉。
5.小丽今年12岁，她每2年去一次北京，那么她12年中去了次北京。
6.圈一圈，再填。
________12只每2只一份，可以圈成________份。
7.把14个梨平均分给7个人，每个人能分到________个梨。
二、选择题8.妈妈把24元钱平均分给小明和他的3个好朋友，平均每人可以分到（）元钱。
A. 8B. 3C. 4D. 69.下面与32÷8得数相同的算式是（）A. 16÷4B. 2×4C. 28÷4D. 40÷510.32÷8＝A. 5B. 4C. 311.有20个人坐出租车，每辆车最多坐4人，最少需要（）辆出租车。
A. 5B. 4C. 3D. 2三、判断题。
12.16÷4＝4 （）13.一瓶水可以倒5杯，小红给参加家长会的30人每人倒一杯水，一共倒了5瓶水。
（）14.把25个苹果分成5份，每一份一定是5个苹果。
（）15.把20个荔枝平均分给4个孩子，每个孩子可以分到5个（）四、解答题16.20个同学排队做操，站成4队，每队站几人？如果站成5队，每队站几人？17.笑笑去野生动物园，看见一群长颈鹿，他数了一下，共有32只脚，请问这群长颈鹿有多少只？18.张悦过生日，买了一个圆形蛋糕周长50厘米，每隔5厘米插一根小蜡烛，共需多少根蜡烛？19.下面的鲜花刚好平均分到几个班里，你会怎样分？每个班分多少盆？（写出两种不同的分配方案并计算）20.投篮比赛：（1）20名小朋友平均分成5组来进行投篮比赛，每组几人？请你做裁判来分一分吧。
北师大版小学数学二年级上册第七单元 分一分与除法《分苹果》单元教学设计
《第七单元》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《分苹果》课时教学设计通用模板教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】平均分的复习【评价反馈】对概念掌握的比较透彻【主要内容】平均分两种情况的巩固【评价反馈】掌握地不错教学过程设计一、情景创设，引入课题师：同学们，你们知道申老师最喜欢吃什么水果么？生：。
师：对，是苹果，苹果香甜口渴，营养价值高，每天一苹果医生远离我，还有没有跟申老师一样喜欢吃苹果的孩子呢？请举手生：。
师：现在申老师手里有4个苹果，现在想分给爱吃苹果的路子已和橙子锐，那孩子们你们说说可以怎么分呢？生回答3和1或1和3由老师引导不公平，该怎么分才是公平呢？2和2引出平均分“像这样，每份分得同样多，我们就说是平均分”设计意图：分苹果的活动，可以激发学生的参与热情，再安排每个学生用图片分一分，旨在让学那个人人参与，人人体验。
二、问题探究，感知平均分师：今天我们一起来学习分苹果，大家请看大屏幕。
小松鼠一共从树上摘了几个苹果呢？（全班一起数）师：现在要将这12个苹果分成3堆，每堆一样多，怎样分呢？同学们想不想自己动手分一分呢？生：想师：因为我们没有苹果，我们用小圆片代替苹果分一分，在分之前老师是有要求的，请看大屏幕。
（老师读要求）那现在同学们按照操作要求分一分吧老师巡视3分钟，并把投影打开师：好，请分完的同学举手，谁愿意上来跟大家分享一下你是怎么分的呢？（让学生上来展示分发）刚刚申老师在巡视时发现一个同学分得特别地快，我们来看看他是怎么分的？（利用乘法口诀3*4=12，把12个苹果平均分成3堆，每一份有4个，因此是4个4个分的；一个一个地分，每一堆分了4个；2个2个地分，每一堆分了4个）板书：平均分成3堆，每一堆有4个。
师：如果现在要将这12个苹果，每盘放4个，需要几个盘子呢？现在你们赶紧拿出你们的圆片来分一分吧。
让学生上来分一分。
（4个放一盘，一共放了3盘） 板书：每盘放4个，需要3个盘子师：孩子们我们来看看这两次分苹果，他们有什么相同之处呢？ 都是分12个苹果，都是平均分； 分完后每份的个数都是同样多。
北师版数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_17
《分苹果》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。
在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
【学情分析】“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。
通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。
因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。
【教学目标】1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
【教学重难点】重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】教师ppt课件，苹果纸片学生：小棒【教学过程】一、创设情境,激趣导入师：我们中国的汉字有几千年的历史，它们的演变是一个有趣的过程，这节课我们就从一个字开始。
出示甲骨文“分”，让学生猜，接着出示古代的“分”，最后出示现代的写法“分”。
师：说一说你知道分的那些知识？这节课我们就一个任务——分二.探究新知出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
（出示课题)师：这些苹果该怎样分呢？1、学生观察并说出自己的看法。
北师大新课标版小学数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_7
北师大数学二年级上册《分苹果》教学设计一、教学目标1.结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。
2.通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
二、教学重点难点重点：面对数量较少的实物，通过操作能采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程，体会平均分的意义。
三、教学准备：12个小圆纸片，苹果，PPT四、教学过程(一)创设情境师：小朋友们，今天呢！老师给大家邀请了一只小动物来我们班做客，你们喜欢吗？快看看，它是谁？播放小视频（熊：嗨！小朋友们，你们好！我叫小熊，今年9岁了。
很高兴认识大家。
今天，我带了礼物想要和你们一起分享，你们愿意吗？）师：咦！小熊的礼物在这！我们一起拆开来看看是什么。
哇，是苹果，那我们和小熊一起来分苹果吧！（板书：分苹果）大家先来数一数有多少个苹果（一起来）（二）教学过程师：嗯！小熊呀！很急迫地想把这12个苹果分给大家，可是它在分的过程中，遇到了淘气和笑笑出的难题，到底是什么问题把我们的小熊难住了呢？我们一起来看看好不好。
（三）动手操作，体验平均分。
师：好！那我们现在准备用信封里的12个小圆片代替12个苹果分一分。
活动一（1）师：在动手分一分之前，老师要请个同学把分苹果的要求读一遍。
生: 分成三堆，每堆一样多，可以怎么分？（边分边说）你们小组还有几种分法？师: 准备好了吗？看哪组分得快方法又多。
好！开始！（放盘子，苹果,贴字）（2）学生操作，教师巡视。
（3）活动结束。
师：好，停！现在请我们的小组组长把小圆片收起来，让它安安静静的躺在书桌里面，老师想看哪一组的小组组长做得又好又快（及时表扬做得好的同学并奖励。
这个小组组长做得最好，老师要奖励你！）（4）小组交流，说说你们组的分法。
师：老师这里也有12个苹果，哪个小组代表说说你们小组是怎么分的？）（5）学生汇报不同的平均分。
第一种：1个1个分第二种： 2个2个分第三种：三个三个分，剩下的再一个一个分，第四种：4个4分（还有可能是第五种：还有特别想法的先1个分1个分，然后再2个2个分，最后再1个1个分第六种：2个2个分，然后1个1个分，最后1个1个分。
第七单元_分一分与除法教案 2
第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：1、知识与技能：让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、过程与方法：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、情感、态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情景创设1、谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2、板书课题二、问题探究1、同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2、磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：3、评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4、请学生分小棒，老师巡视，指导。
5、出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6、出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟3题师问：一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。
一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。
2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业：课堂作业板书设计分物游戏一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生“想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验“平均分”。
【北师大版】二年级上册数学：第7单元-分一分与除法精品教案
【北师大版】二年级上册数学：第7单元-分一分与除法精品教案一. 教材分析本节课是北师大版二年级上册数学第7单元分一分与除法的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
教材通过丰富的情境和图片，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并能进行基本的数学运算。
但是，他们对除法的理解还不够深入，容易将其与减法混淆。
因此，在教学中，需要通过具体的操作和实例，让学生清晰地理解除法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.难点：让学生能够运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作，发现除法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备教具：课件、实物、操作材料。
学具：每人一份操作材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的情境，引导学生思考如何将食物平均分给小动物。
让学生发表自己的见解，引出除法的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示除法的运算过程，让学生观察和思考，引导他们发现除法的运算规律。
同时，教师进行讲解，明确除法的意义和基本运算方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用操作材料进行除法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法的运算方法。
同时，教师对学生的答案进行点评和指导。
北师大版二年级数学上册 第七单元 分一分与除法
第七单元 分一分与除法一、填一填。
1．32÷4＝8读作()，()是被除数，()是除数，()是商。
2．9是3的()倍，9的3倍是()。
3.表示一共有()个萝卜，每()个分为1份，可以分成()份，用除法算式表示是()。
4．有一筐苹果(如右图)。
(1)如果平均分给5个小朋友，每人分得()个。
(2)如果平均分给6个小朋友，每人分得()个，还剩()个。
5．在○里填上“>”“<”或“＝”。
36÷4○624÷4○935÷5○75○20÷418÷6○218÷9○4×2二、下面各题对的画“√”，错的画“×”。
1．在21÷3＝7中，7是积。
()2．计算24÷3和24÷6时，可以用一句乘法口诀。
()3．如图，的个数是的4倍。
()三、下面的分法，是平均分的在括号里画“○”，不是平均分的画“△”。
四、根据下面的乘法口诀写出两道除法算式。
五、收胡萝卜。
(连一连)六、按要求画一画。
1．△的个数是☆的2倍，在横线上画出△。
☆☆☆☆______________________________2.的个数是的3倍，请你画出。
______________________________七、看图列式计算。
□×□＝□□÷□＝□□÷□＝□八、解决问题。
1．小企鹅排队。
(1)每6只排成一队，可以排成几队？(2)平均排成2队，每队有几只小企鹅？2．买东西。
(1)买5把牙刷需要多少元？(2)剪刀的价钱是梳子的几倍？(3)若只买一样东西，怎样买正好用完32元？(4)你还能提出哪些与倍数有关的数学问题？提出一个问题，并解答。
九、思维冲浪。
美美花店用6枝玫瑰、4枝百合扎一束花，现在花店里有18枝玫瑰、20枝百合，可以扎成几束这样的花？参考答案第七单元分一分与除法一、1.32除以4等于83248 2.327 3.123412÷3＝4 4.973 5.＞＜＝＝＞＜二、1.× 2.× 3.×三、○△△四、27÷3＝927÷9＝336÷4＝936÷9＝430÷5＝630÷6＝5五、六、1.△△△△△△△△ 2.七、8×3＝2424÷3＝824÷8＝3八、1.18÷6＝3(队)18÷2＝9(只)2.(1)5×4＝20(元)(2)6÷2＝3(3)32÷8＝4 买4顶帽子或8支牙刷。
北师版数学二年级上册《七 分一分与除法 分苹果》_11
《分苹果》教学设计
一、教学目标
1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
二、教学重难点
重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
三、教学准备
教师：制作实物投影图片或挂图：
（1）“分苹果”主题图；
（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
四、教学过程。
北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法分苹果教学课件
分一分与除法
分苹果
探究新知 分成三堆，每堆一样多，可以怎样分？
探究新知 一个一个地去分
探究新知 两个两个地去分
探究新知 需要3个袋子
每袋装4个，需要几个袋子？
探究新知 说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
探究新知 1.每只兔子分几根胡萝卜？
探究新知
解题思路： 有12根胡萝卜，3只兔子，把12平均分成 3份，2.圈一圈，填一填。 9 3
巩固练习 3.圈一圈，算一算。
（1）3×8=24（个）或8×3=24（个） （2）24÷4=6（个）
巩固练习
提示：可以想乘积是24 的乘法口诀。
还可以每排4人，站6排；每排3人，站8排。（答案不唯一）
课堂小结
大家有什么收获？
1.两种方式的平均分，每份分得同样多。
2. 通过用铅笔圈、连，或用学过的乘法 口诀帮忙等，可以尽快找到答案
探究新知 1.每只兔子分几根胡萝卜？
解答： 每只兔子分得4根胡萝卜。
探究新知 2.每两个鸡蛋装在一个袋子里，需要几个袋子？
解题思路： 每两个圈在一起，看可以圈几个圈， 就表示需要几个袋子。
探究新知 2.每两个鸡蛋装在一个袋子里，需要几个袋子？
解答： 需要4个袋子。
巩固练习
1.
需要 5 只小兔才能一次运走。 提示：圈一圈，圈几个圈就是需要几次。
北师大版数学二年级上《七 分一分与除法 分苹果》_1
活
淘气家来客人了，我们帮淘气分苹果吧！
交流分的过程：
分法一：我是这样分的：几个几个分，美分几个？
如果换一种分法呢？
讨论：这12个苹果还能平均分成几袋？
思考：分得的份数和每份的个数有什么关系？
小结：平均分有两种情形：一种是“平均每份放几个”，另一种是‘平均能够放几份”。
活：教
活学活用：
1、分萝卜。
（1）看图理解题意
（2）独立完成
（）还能提出平均分的哪些问题？和你的同桌说一说。
2、分松果。
（1）试着用学具摆一摆或圈一圈。
（2）和同桌交流自己的看法。
在
决
题时，
不
忘
步
要
整。
迁移。
北师大版数学二年级上《七 分一分与除法 分苹果》_36
《分苹果》教学设计
【教学内容】
分苹果[平均分的理解（二）]
【教材分析】
本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了两个“分一分”的活动，协助学生进一步体会等分的含义。
在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同。
【学情分析】
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。
通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。
所以教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。
【教学目标】
知识与技能：
学会两种方式实行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
过程与方法：
通过亲自动手分实物，学会两种方式实行平均分：（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
情感、态度与价值观：
培养学生从不同角度思考问题的水平、动手实践水平和语言表达水平。
【教学重点】
知道平均分的含义，，会采用多种方式实行平均分。
【教学难点】
如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】
教师：课件 12个苹果 4个碟子
学生：20根小棒
【教学过程】
教学反思：。
北师大版2019年二年级数学上册第7单元分一分与除法教案：第二课时_分苹果
第七单元分一分与除法
第二课时分苹果
教学内容：
教材第60、61页。
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重难点：
提高自己语言表达能力。
教学准备：
挂图、课件、20个圆片。
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。
2.板书课题。
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A、老师巡视，指导。
B、老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题。
你还发现了什么？
四、巩固练习
试一试第2、3题，帮助学生弄清题意。
五、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
板书设计：
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教学反思：
结合“分苹果”的具体情境进一步体会平均分的两种分法一是知道平均分成几份,求每份分到几个;一是知道每份按几个分,求能分成几份。
在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。
通过变式练习,注意发现学生中不同的解题思路、方法或答案。
北师大版数学二年级上《七 分一分与除法 分苹果》_12
分苹果
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提升自己语言表达水平。
教学过程：
苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问：现在没有盘子了,还能够怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，协助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示操作图
2．还能够怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
敬请选用《名校课堂》相关习题。
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,能够放6个盘子。
北师大版数学二年级上《七 分一分与除法 分苹果》_23
分苹果
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提升自己语言表达水平。
教学过程：
分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问：现在没有盘子了,还能够怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，协助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还能够怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,能够放6个盘子。
茂港区某小学二年级数学上册七分一分与除法分苹果说课稿北师大版
《分苹果》说课稿今天我说课的内容《分苹果》，是北师大版小学数学二年级上册第七单元第2课时内容。
下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材和学情（一）教材分析《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。
教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
（二）学情分析1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。
孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
教学目标：1、知识与技能目标：在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标：经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
教学重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法和学法㈠说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。
本节课我采用了以下的教法：1、故事情境法：通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。