分析自己观摩过的教师的课堂提问

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教师互听互评心得体会

作为一名教师，我深知教学是一门艺术，而教师互听互评则是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

近日，我有幸参加了学校组织的教师互听互评活动，通过观摩其他教师的课堂，我收获颇丰，现将心得体会分享如下。

一、收获与启示1. 教学方法多样化在互听互评活动中，我看到了其他教师们不同的教学风格和方法。

有的教师善于运用多媒体教学手段，使课堂生动有趣；有的教师注重启发式教学，引导学生主动思考；还有的教师注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

这些教学方法让我受益匪浅，为我今后的教学提供了借鉴。

2. 课堂管理有序在观摩其他教师的课堂时，我发现他们都能很好地管理课堂，使学生在课堂上保持良好的学习状态。

他们善于运用教学技巧，如表扬、鼓励、批评等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

这让我认识到，课堂管理是教学成功的关键，我需要在今后的教学中加强课堂管理。

3. 教学目标明确在互听互评活动中，我发现其他教师都能明确教学目标，使学生在课堂上有所收获。

他们在设计教学活动时，注重培养学生的核心素养，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。

这让我认识到，明确教学目标是教学工作的核心，我需要在今后的教学中注重教学目标的设定。

4. 评价方式多元化在互听互评活动中，我了解到其他教师们采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、学生自评等，使学生在学习过程中不断反思和改进。

这让我认识到，评价方式多元化有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、反思与改进1. 提高自身素质通过参加互听互评活动，我认识到自己在教学方面的不足。

在今后的工作中，我将以优秀教师为榜样，努力提高自己的教学水平，丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。

2. 加强课堂管理在今后的教学中，我将注重课堂管理，运用有效的教学技巧，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 明确教学目标在设定教学目标时，我将充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的核心素养，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展。

医学教师听课心得体会

作为一名医学教师，我有幸参加了本次医学课程的教学观摩活动。

在观摩过程中，我深刻地体会到了优秀教师的教学魅力，对医学教育有了更深的认识。

以下是我对本次听课活动的几点心得体会。

首先，优秀教师的课堂氛围营造能力令人印象深刻。

在观摩的课堂上，教师通过生动的语言、丰富的表情和灵活的肢体动作，成功吸引了学生的注意力。

同时，教师善于运用多媒体教学手段，将抽象的知识点转化为直观、生动的图像，使学生更容易理解和记忆。

这种课堂氛围的营造，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

其次，优秀教师的课堂提问技巧值得我学习。

在观摩的课堂上，教师善于提问，引导学生思考，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识。

教师的问题设计既具有针对性，又具有启发性，能够有效地调动学生的积极性。

此外，教师还注重学生的个体差异，给予不同层次的学生充分展示自己的机会，使每个学生都能在课堂上有所收获。

再次，优秀教师的课堂评价能力值得我借鉴。

在观摩的课堂上，教师对学生的回答给予及时、恰当的评价，既鼓励了学生的自信，又指出了学生的不足。

这种评价方式既肯定了学生的优点，又引导学生改进不足，有助于学生全面发展。

同时，教师还注重培养学生的团队协作精神，鼓励学生在课堂上相互帮助、共同进步。

此外，优秀教师的课堂组织能力给我留下了深刻印象。

在观摩的课堂上，教师能够合理地安排教学时间，使每个环节都能顺利进行。

同时，教师善于调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，学生参与度高。

这种课堂组织能力，有助于提高教学效率，使学生在有限的时间内获得更多的知识。

最后，优秀教师的科研素养给我带来了启示。

在观摩的课堂上，教师不仅注重理论知识的传授，还关注医学领域的最新研究成果，将科研动态引入课堂。

这种教学方式有助于拓宽学生的视野，培养学生的科研意识。

同时，教师还鼓励学生参与科研活动，提高学生的实践能力。

总之，通过本次听课活动，我深刻认识到作为一名医学教师，要具备以下素质：营造良好的课堂氛围、运用有效的课堂提问技巧、给予恰当的课堂评价、具备较强的课堂组织能力和科研素养。

课堂教学观摩实践总结(3篇)

第1篇一、引言课堂教学是教师与学生进行互动、交流、学习的平台，也是教师教学技能、素养和教学效果的重要体现。

为了提高自己的教育教学水平，我积极参与了本次课堂教学观摩实践活动。

通过观摩优秀教师的课堂教学，我收获颇丰，现将实践总结如下。

二、实践过程1. 观摩对象选择在本次课堂教学观摩实践活动中，我选择了具有丰富教学经验和较高教学水平的优秀教师进行观摩。

这些教师的教学风格各异，教学方法独特，教学内容丰富，为我的观摩提供了良好的学习机会。

2. 观摩内容（1）教学设计：观摩教师的教学设计是否符合课程标准、教学目标和学生实际，是否具有创新性。

（2）教学方法：观摩教师采用的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（3）教学语言：观摩教师的教学语言是否准确、生动、富有感染力，是否能够吸引学生的注意力。

（4）教学态度：观摩教师的教学态度是否认真负责，是否尊重学生，是否关注学生的个体差异。

3. 观摩方法（1）现场观摩：亲临课堂，实地观摩优秀教师的教学过程，感受他们的教学风格和教学方法。

（2）录音录像：对优秀教师的课堂教学进行录音录像，以便在课后反复观看、学习。

（3）交流研讨：与优秀教师进行交流，探讨教学中的问题，分享教学经验。

三、实践收获1. 教学设计方面（1）教学目标明确：优秀教师在教学设计中，能够准确把握课程标准，制定合理的教学目标，使教学活动有的放矢。

（2）教学内容丰富：优秀教师善于挖掘教材，结合学生实际，丰富教学内容，提高课堂教学质量。

（3）教学环节紧凑：优秀教师能够合理安排教学环节，使课堂教学有序进行，提高教学效率。

2. 教学方法方面（1）启发式教学：优秀教师善于运用启发式教学，引导学生主动思考、探索，提高学生的自主学习能力。

（2）合作学习：优秀教师注重培养学生的合作意识，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

（3）探究式教学：优秀教师鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。

教学观摩学习心得体会

教学观摩学习心得体会教学观摩学习心得体会教学观摩学习心得体会12023年3月27、28日，我有幸参加了“和美课堂”第十六届全国小学语文观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了赵志祥老师、孙双金老师、蒋军晶老师、张学伟老师、戴建荣老师、罗才军老师、何捷老师、魏星老师、孙庆博八位老师的观摩课，并听了几位教师的课后分享和精彩专题讲座。

一系列教学活动，让我深刻的体会到一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇，感叹语文教学的文学化和艺术化。

下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

课前教师与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，简单的几分钟交流，让学生忘却了嘈杂的环境和紧张的情绪，学生以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。

如戴建荣老师就和学生问好这件事展开交流，赵志祥老师用幽默风趣的“反话”与学生交流。

这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、更新观念，内化理论。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。

教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。

所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。

如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。

不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。

学生通过自己的思考，形成了自己对文本的理解和思想。

三、培养习惯，掌握学法。

每一位老师在上课中都将习惯的培养贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。

教师要注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握恰当的阅读方法。

方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。

通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的'学习天性，让同学成为同学，做一位善于引导的教师。

[以《华南虎》为例——谈谈有效的课堂提问]华南虎专业案例一本通

[以《华南虎》为例——谈谈有效的课堂提问]华南虎专业案例一本通以《华南虎》为例——谈谈有效的课堂提问案例背景：新课程改革从根本上改变了过去教师满堂灌的落后低效的课堂模式，教师大胆放手，把课堂45分钟还给学生，让学生成为课堂的主人。

但在实际操作中，教师或强调学生自学，或变满堂灌为满堂问，忽视对学生进行科学的引导，又同样出现了课堂低效的问题。

笔者认为，真正提高课堂的实效，课堂提问是一个重要环节。

课堂提问是启发学生思维，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。

教师必须善于启迪，巧妙提问，才能达到理想的教学效果。

教学实践表明：教师提问质量的高低，成为决定一堂课成败的关键。

今年将近两个月的领雁工程的学习中，我有幸聆听了许多同行的同课异构的观摩课并有一定的感悟，下面以我所上过的及听过的三堂以《华南虎》为例同课异构的观摩课来谈谈自己对课堂提问的几点反思。

案例描述：案例一：1、用动物园不咬人的老虎图片导入后,让学生自由朗读课文并解决生字词。

随后让学生自己选择喜欢的语段朗读。

（学生发言比较踊跃）2、在理解形象这部分，教师抛出了一个问题：同学们对这首诗的内容理解了多少呢？用诗歌中的词语或句子来回答这是一只什么样的老虎？不能重复，以开火车的方式进行。

（问题相对简单，学生跃跃欲试，）生1：笼里的老虎生2：一概不理的老虎生3：心灵在抽搐的老虎生4：健壮的老虎”生5：……（一组轮完了，而教师觉得还没有回答全面又开始了第二组的火车，此时学生的兴趣没有起先那么高。

有个别学生甚至发出了抱怨，“又轮啊”）第二组轮完之后，教师进行了过渡，接着请同学们阅读第三、四小节，联系文中的关键词句，揣摩老虎的心理活动，来谈谈你的理解或感受多媒体问题出示：我从________可以感受到，老虎当时想_________（联系文中的关键词句用这样的句式说话）思考了几分钟后陆续有几个学生举手了生1:我从有人用是块砸它,有人向它厉声呵斥,有人还苦苦劝诱,它都一概不理可以感受到老虎很蔑视观众,高傲不羁.(教师觉得没有用这个句式说话,并努力引导)师:特别是哪个词生1:一概不理师:蔑视观众，高傲不羁很正确,那你能否用上面的句式说,老虎当时想什么生1:老虎当时想……（犹豫了下，并不自信的接着说）尽管你们砸我，骂我，劝我，对我毫无作用，我鄙视你们，也不想看你们。

分析,并针对自己观摩过的教师的课例,就课堂提问的设计和操作提出建议。

提问是课堂教学方法的一种，也是教师比较常运用的一种教学方法。

课堂提问是教学活动的重要手段，课堂提问直接关系到教学的进程和效果，影响到学生的发展上学期我听过两位老师的课《草地夜行》的教学中，针对同一段课文，他们曾经有过两种不同的提问方式，学生的反应也是大相径庭。

这一段是说老红军不幸陷入泥潭，“我（小红军）的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流……”。

第一个班教学时的提问是“孩子们，你们从中感受到了什么？”？”“面对此情此景，你想说什么？”“这样写，好不好啊？”学生的回答非常简单，就是感受到小红军非常悲痛；他痛恨草地；此外就是非常敬佩老红军。

在另一个班教学时，教师的提问是“此时此刻，小红军百感交集，他会想什么呢？”从学生回答看，思路打开了很多，不仅说到了很多不同的方面（对老红军的无比崇敬、准备化悲痛为力量、悔恨交加等）同一节课两种不同的问题设计就会产生两种不同的效果。

而面对第一个问题，由于没有明确思考的起点，只是依据课文的一些表面信息展开联想，学生只能泛泛地说说自己的模糊体验，很难调动深入的思考，也无法获得对人物的情感共鸣。

显然，第二种问法要求学生站在文中人物的立场，联系上下文，从课文的“空白处”展开联想，而且也能语言表达也运用比较具体和生动的语言来回答问题，在思考小红军的心理活动时也对文章的主旨有了深入的理解。

针对这次的课堂提问的设计与操作，我的建议是：1、设计课堂提问应有个明确的目标，提出的问题要将学生已有的生活经验同课外的具体清净联系起来让学生有话说，愿意多说，这样才能更为深刻的了解课文内容2、设计课堂的提问时，应注意学生的认知水平，设计问题应有层次性、阶段性。

要考虑到大多数的学生的概括、分析能力，还不是很强，应设计些显而易见的问题，提升学生的自信心，让他们也能积极地参与到课堂教学中来．这样就会提高教学的实效性。

课堂提问存在的问题及对策的研究

课堂提问存在的问题及对策的研究作者：吴能平，李军来源：《教育教学论坛》 2014年第47期吴能平，李军（安徽省马鞍山市丹阳中学，安徽马鞍山243121）摘要：课堂提问是师生互动的一种重要方式，是课堂教学必不可少环节。

但在实际教学中，课堂提问存在着诸多的问题，从而导致课堂提问的效率下降，浪费课堂宝贵的时间。

如何有效地解决这些问题，本文进行了一些有益的探索，提出了一些解决的策略。

关键词：课堂提问；策略；问题；对策中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0090-03一、课堂提问存在的问题课堂提问是师生互动的一种重要方式，也是教师了解教学的情况，了解学生掌握知识情况的重要手段。

有效的课堂提问不仅可以启发学生思维，还可以增强师生之间的情感交流，增强师生的互信。

不管教师采取何种教学方式，课堂提问都是必不可少的环节。

笔者就课堂提问的效果，对一些教师的课堂提问作了细致的观察和研究，发现诸多问题：一些教师所提问题具有很大的随意性，缺乏针对性，教材中一些重点的东西和易混淆的概念没有设计问题，反而在一些鸡毛蒜皮的小细节上提出问题；一些教师提出的问题要么太简单，要么提出的问题太难学生回答不上来；一些教师提出问题后，立即找学生回答，不给学生思考的时间，弄得学生很狼狈；一些教师提出问题后，不管学生的实际水平和能力，乱点鸳鸯谱，点到哪个就是哪个，从而浪费课堂宝贵的时间；一些教师提出问题，学生答不上来，教师既不启发，也不引导，就立即找别的同学回答，有的甚至把学生晾在哪儿；一些教师不会把握课堂教学中生成的问题顺势引导学生，拓展学生的思维，从而错失培养学生能力的大好时机；一些老师事先设计了全部问题，利用PPT把问题展示，缺少了学生主动提问，长期以往学生的提出问题的能力得不到锻炼。

一节课只有四十五分钟，一个问题设计得不好，或者提问的环节处置不当就会浪费几分钟的时间，这对课堂教学的效益是多大的损失！如何提高课堂教学提问的质量？笔者通过观摩优秀教师的课堂提问，借鉴专家学者的研究成果，结合自身的教学实践提出了一些策略，这些策略经笔者的课堂教学实践证明行之有效。

课堂提问有效教学心得体会3篇

课堂提问有效教学心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新教师课堂提问的有效性

新教师课堂提问的有效性作为一名新手型教师，笔者认为在工作中首先需要提高自己驾驭课堂的能力。

而在观摩各种优秀教育活动及自己组织教学活动后，笔者发现一节活动的成败，与课堂提问是息息相关的。

以幼儿语言教学活动为例，它不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师课堂提问的有效性。

然，新手型教师参加工作时间短，教学经验不足，如何有效的提问，并不能做到胸有成竹，下面将通过一些幼儿语言教学实例来探讨有效提问的方式。

一、新手型教师在语言活动中课堂提问的现状及弊端：（一）新手型教师往往忽视幼儿主体地位，提问难度把握不准。

案例一：笔者在准备一节语言公开课时，选择了大班的《山坡哪儿去了》。

前期，笔者准备了一些图片，动物手偶等多种教具，反复推敲了教案，觉得流程和问题都很清楚了。

开始，活动进行地很顺利，可是在接近尾声，让幼儿自己得出山坡不见的真正原因时，幼儿的回答令人哭笑不得。

有的说被大老虎弄没了，有的说龙卷风刮走了等等。

可想而知，这个活动是不成功的。

活动后，评委老师帮助分析：幼儿对于环保方面的知识经验几乎没有，特别是泥石流等，对于幼儿来说是十分陌生的。

这样忽视幼儿主体地位的提问，是得不到任何正确的回应的。

（二）新手型教师往往急于宣布答案，提问后等待时间太短。

这样的问题我们也经常可以发现：往往有一个幼儿回答出令老师满意的答案，老师就马上进入下一个环节。

这样，其实很多能力弱的幼儿还没有从上个问题中走出来，却又茫然地进入了下个问题。

每个幼儿的认知水平有差异，在集体教学中，我们老师应该以大部分的幼儿的水平为标准进行教学。

不是个别反应快的孩子领悟了就可以了。

有的时候，老师应该多给孩子一点思考的时间，多听听不同的声音，也许你也会有更大的收获。

（三）新手型教师往往照搬教材，提问不能随机应变。

案例二：笔者试用期时，参加单位新教师教学比赛时，尝试了一节小班语言活动《小老鼠的旅行》。

这个活动是其她老师参加市教学活动比赛的成功教案。

教师课堂观摩记录范文

教师课堂观摩记录范文教师课堂观摩是教育界常用的专业发展方式之一，通过观摩优秀教师的课堂教学，既可以发现和借鉴好的教学方法，又可以提高自己的教学水平。

以下是我对某次教师课堂观摩的记录和总结。

一、教师简介这位教师是市一中学的高中语文教师，有着多年的教学经验和丰富的专业素养。

他以深入浅出的教学风格和严谨的教学态度深受学生和家长的喜爱。

二、教学目标教师在课前明确了教学目标，即通过学习一篇文言文课文，让学生掌握古文阅读和分析的方法，提高学生的古文理解能力，培养学生对中华传统文化的热爱和认同。

三、课堂引入教师以一个生动的故事作为引入，引发学生对文言文的兴趣，同时也引导学生思考文言文与现代汉语的联系和区别。

四、知识讲解教师对古文的结构、用词、词序等进行了详细的讲解，帮助学生理解古文的特点和表达方式。

他还结合课文内容，引导学生品味其中的意境和情感。

五、课文解读教师通过逐句解读的方式，帮助学生理解课文的句子结构和意义。

他还注重提问和启发式思考，引导学生自己思考句子的含义，从而培养学生的思辨能力和批判思维。

六、课堂互动教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的见解。

他及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力。

七、教学方法教师灵活运用多种教学方法，如讲解、案例分析、问题导入等，使课堂更加生动有趣。

他还利用多媒体手段展示相关材料，丰富了课堂教学的内容和形式。

八、课堂管理教师对课堂管理严谨有序，注重学生纪律的培养。

他设定了明确的学习规则和要求，确保每个学生都能专心听讲和参与讨论。

九、示范演示教师不仅亲自示范了古文的朗读和解读，还邀请学生自愿上台演示，增强了学生对文言文的口头表达和语感的培养。

十、学生反馈观摩课后，教师组织了学生的反馈和交流。

学生纷纷表示受益匪浅，对古文的理解能力和阅读水平有了明显提高。

他们也向教师提出了一些问题和建议。

十一、我所学到的通过观摩这节课，我认识到了一个优秀教师的许多特点和教学方法。

关于外语教师课堂提问的分析——对四位青年教师大学英语课堂提问的观摩报告

（）１９年１月份的第一周封四位教分别造行了寅晴教睾觏摩并分别舆她们造行了觐後薪谈。４９９０（）１９年ｌ５徒９９０月份到ｌ２月份分析数攘，整理魏摩鞭告，初稿于９９年底寤成，此稿属第二次修
改稿
三、觏摩中的敷攘及分析
１．教师提同的次数教在裸堂上提同的次敦在一定程度上反映着教舆翠生之同在堂上造行平等交流的良好腰望，能够在一定程度上髓琨教师本人封睾生作焉堂主髓、教师作属裸堂主尊的勰裁和理解，也能够反映｝教师｝｛本人封外磊裸堂教罩寅蜇和根本任稽的理解。一般柬税，教师提同的次敷越多，学生作餍裸堂主髓得到操觫的楼台也就越多。雎然裸堂效果的好壤，不能罩纯地以教师提周次敷的多少柬衡量，但是成功的裸堂交
除裸型、教擎内容等因素的斡攫，四位教师的靓摩裸都是由董亚芬任缌主编的《大挈英耩》第三册，第三
罩元 “ ｙｄＴａｈ ” Ｗｈｏｅｃ？；另外，扇了避免被祝下意裁地配合觐摩，事前没告诉他／Ｉ她们觐摩的目的和侧重黠。
表１被觏摩的四位教师的倔人资料及觏摩髁特微
兵工程擎院外语室。部鳊：１０７。００２
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嘲于外龉教师裸堂提周的分析——封四位青年教师大犟英鼯裸堂提罔的觏摩幸告匣
２．本次觏摩的封象焉了增强觏摩敷摅的服力和觏摩封象的代表性，四位青年教师分别束自北京四所不同高校的大孥外捂部（通稻公外）；其中三女一男，罩屋均餍硕士，年龄均在三十崴以下，寅隙教龄均不满五年；焉了排
阴于外螽教师髁堂提髑的分析
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封四位青年教师大睾英鼯裸堂提同的觏摩赧告

教学比赛观摩心得体会

近日，我有幸参加了一次教学比赛观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂展示，我受益匪浅，对教育教学有了更深刻的认识。

以下是我在观摩活动中的心得体会。

一、教学理念的提升在观摩活动中，我深刻体会到了教学理念的重要性。

优秀教师在课堂上充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

以下是我对几个教学理念的感悟：1. 以学生为主体。

教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，关注学生的需求，引导学生主动参与、积极思考。

观摩活动中，优秀教师通过提问、讨论、合作等方式，让学生在课堂上充分展示自己的思维，使学生在学习过程中成为主角。

2. 注重学生个性差异。

每个学生都有自己的特点和优势，教师要在教学中关注学生的个性差异，因材施教。

观摩活动中，优秀教师针对不同学生的学习特点，设计不同的教学策略，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

3. 激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，教师要在课堂教学中运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

观摩活动中，优秀教师通过生动形象的语言、丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。

4. 培养学生创新思维。

创新是民族进步的灵魂，教师要在课堂教学中培养学生的创新思维。

观摩活动中，优秀教师鼓励学生提出问题、质疑权威，培养学生的批判性思维和创新能力。

二、教学方法的改进教学方法是教学过程中教师与学生相互作用的桥梁，关系到教学效果。

在观摩活动中，我学到了许多优秀的教学方法，以下是我的一些体会：1. 情境教学法。

情境教学法通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

观摩活动中，优秀教师巧妙运用情境教学法，将抽象的知识转化为具体、形象的场景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2. 问题教学法。

问题教学法通过提出问题、引导学生思考，培养学生的思维能力。

观摩活动中，优秀教师善于提出具有启发性的问题，引导学生主动探究、解决问题。

课堂观摩教师心得体会

作为一名教师，我有幸参加了一次课堂观摩活动。

这次观摩让我受益匪浅，以下是我对此次观摩的心得体会。

一、教学理念的启示在观摩过程中，我深刻体会到了优秀教师的先进教学理念。

他们关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。

这使我认识到，作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，关注学生的全面发展。

二、教学方法的借鉴优秀教师在课堂上采用了多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。

这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

我将在今后的教学中，借鉴这些优秀的教学方法，努力提高自己的教学水平。

三、课堂管理的经验在观摩中，我发现优秀教师在课堂管理方面做得非常出色。

他们善于运用各种策略，如课堂提问、小组讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

这使我认识到，课堂管理是教学的重要环节，我们要学会运用多种方法，确保课堂秩序井然。

四、教师素养的提升优秀教师的综合素质非常高，他们在课堂上展现出了丰富的知识储备、高超的教学技巧和良好的心理素质。

这使我认识到，作为一名教师，我们要不断提升自己的专业素养，努力成为学生的良师益友。

五、反思与改进通过观摩，我发现了自己在教学过程中存在的问题，如课堂氛围不够活跃、教学方法单一、对学生关注不够等。

在今后的教学中，我将认真反思，努力改进，不断提高自己的教学水平。

总之，这次课堂观摩让我受益良多。

我将把所学到的优秀教学理念、教学方法、课堂管理经验和教师素养运用到自己的教学实践中，努力成为一名优秀的教师。

同时，我也将不断学习，追求卓越，为我国教育事业贡献自己的力量。

教师提问的观摩心得体会

作为一名教育工作者，我有幸观摩了一场优秀教师的课堂，尤其是在提问环节，给我留下了深刻的印象。

以下是我对教师提问观摩的心得体会。

首先，教师提问的目的是为了激发学生的思考，引导他们深入探究知识。

在观摩的课堂上，教师提出的问题具有启发性，能够引导学生主动思考，从而更好地理解和掌握知识。

例如，教师在讲解物理公式时，并没有直接告诉学生公式的内容，而是通过提问：“大家知道这个公式在日常生活中有哪些应用吗？”这样的问题让学生在思考中自然地接触到公式，增强了他们的学习兴趣。

其次，教师提问的方式多样，能够满足不同学生的学习需求。

在观摩的课堂中，教师不仅采用了传统的问答方式，还结合了小组讨论、角色扮演等多种形式。

这种多样化的提问方式使得课堂氛围活跃，学生参与度极高。

例如，在历史课上，教师让学生分组扮演不同角色，通过提问引导学生回顾历史事件，加深对历史知识的理解。

再者，教师提问具有层次性，能够满足不同层次学生的学习需求。

在观摩的课堂中，教师针对不同层次的学生设计了不同难度的问题。

对于基础较好的学生，教师会提出一些具有挑战性的问题，激发他们的求知欲；对于基础较弱的学生，教师则通过简单的问题帮助他们巩固知识。

这种层次性的提问方式使得每个学生都能在课堂上找到自己的学习节奏，提高了课堂的整体效果。

此外，教师提问注重培养学生的批判性思维。

在观摩的课堂中，教师鼓励学生提出自己的观点，并对其他学生的观点进行分析、评价。

这种提问方式有助于培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

例如，在道德与法治课上，教师提出：“你们认为诚信的重要性体现在哪些方面？”这样的问题让学生从多个角度思考诚信的意义，培养了他们的批判性思维。

最后，教师提问关注学生的情感需求。

在观摩的课堂中，教师不仅关注学生的学习成绩，还关心学生的情感体验。

在提问过程中，教师会适时地给予学生鼓励和表扬，让他们感受到学习的快乐。

这种关注学生情感需求的提问方式有助于建立良好的师生关系，营造一个和谐的学习氛围。

教育教学观摩课心得体会

一、前言教育教学观摩课是提高教师教育教学水平的重要途径之一。

近日，我有幸参加了一次教育教学观摩课活动，通过观摩优秀教师的课堂，我收获颇丰，对教育教学有了更深刻的认识。

以下是我对本次观摩课的心得体会。

二、观摩课亮点1. 教学目标明确本次观摩课的教学目标明确，教师紧紧围绕教学目标进行教学设计，使学生在课堂上能够清晰地了解学习内容，掌握学习要点。

2. 教学方法灵活多样教师运用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，教师注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 教学内容丰富教师善于挖掘教材，将知识点与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

4. 教学评价多元化教师采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、学生自评等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

5. 教师素质高观摩课的教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的师德修养，为学生树立了良好的榜样。

三、反思与启示1. 教学设计的重要性观摩课让我深刻认识到，教学设计是教学成功的关键。

教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法，设计丰富的教学内容。

2. 注重学生的主体地位在观摩课中，教师充分发挥学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

这启示我，在教学过程中，要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

3. 创新教学方法观摩课中的教师运用多种教学方法，如游戏、竞赛、情境模拟等，使课堂充满活力。

这让我明白，教师要不断学习，勇于创新，探索适合学生的教学方法。

4. 重视教学评价观摩课的教师注重教学评价，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

这启示我，在教学过程中，要关注学生的学习效果，及时调整教学策略。

5. 提高自身素质观摩课的教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的师德修养。

这让我认识到，作为一名教师，要不断提高自身素质，才能更好地为学生服务。

教学案例观摩心得体会

一、引言作为一名教育工作者，我深知教学案例观摩对于提升自身教育教学能力的重要性。

近期，我有幸参加了学校组织的教学案例观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，我受益匪浅，以下是我对本次观摩活动的几点心得体会。

二、观摩活动概述本次观摩活动以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，邀请了多位具有丰富教学经验的优秀教师进行现场授课。

观摩内容涵盖了语文、数学、英语等多个学科，每位教师都展示了独特的教学风格和教学方法。

在观摩过程中，我认真记录了每位教师的课堂设计、教学策略以及学生的学习情况，力求从中汲取宝贵的经验。

三、观摩心得体会1. 教学目标明确，核心素养导向在观摩活动中，我发现每位教师都能够明确教学目标，并将核心素养贯穿于整个教学过程。

他们注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生在学习过程中不仅掌握了知识，还提升了综合素质。

例如，在语文课上，教师通过引导学生分析文章结构、品味语言表达，让学生在欣赏文学作品的同时，提升了审美能力和文学素养。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣观摩活动中，教师们采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

在数学课上，教师通过设计趣味游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既提高了学生的数学思维能力，又培养了他们的团队协作精神。

3. 课堂互动充分，关注学生个体差异在观摩活动中，教师们注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

同时，他们关注学生的个体差异，因材施教。

例如，在英语课上，教师针对不同学生的学习水平，设计了分层教学任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 教学评价客观，促进学生全面发展观摩活动中，教师们对学生的评价客观公正，既关注学生的学业成绩，又关注学生的品德、情感、态度等方面的发展。

他们通过课堂提问、作业批改、课堂表现等方式，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

5. 教学反思深刻，不断提升自身素质观摩活动中，教师们对课堂教学进行了深刻的反思，总结经验教训，不断提升自身素质。

工作总结授课提问

工作总结授课提问
近期，我作为一名教育工作者，在授课过程中重视了提问的技巧与方法，以增进同砚的思辨能力和自主进修能力的进步。

在这篇文章中，我将总结我在这方面的阅历和教训，并分享一些有效的提问方法。

起首，我意识到提问是激发同砚深思和参与的重要手段。

在教室上，我屡屡应用开放性问题来引导同砚深思，例如：“你认为这个问题的答案有哪些可能性？”或者“你如何诠释这个现象？”这样的问题能够激发同砚的思辨能力，让他们主动去探究问题的答案。

其次，我尝试应用情境式的问题来增加同砚的参与度。

通过将问题与实际生活相联系，我能够让同砚更好地理解和应用所学知识。

例如，在传授数学课时，我会给同砚提供一个与他们生活相关的问题，让他们通过运用所学的数学知识来解决问题。

这样的问题能够让同砚更加主动地参与到教室中，增强他们的进修爱好。

此外，我还尝试应用挑战性的问题来激发同砚的进修动力。

通过提出一些较难的问题，我能够激发同砚的好奇心和求知欲。

这样的提问方式能够让同砚更加主动地深思和探究，从而提高他们的进修效果。

然而，我也意识到提问需要注意适度。

在教室中，我尽量防止给同砚过多的压力和怀疑。

我会依据同砚的实际状况和能力，适度调整提问的难度和深度，以确保同砚能够理解和回答问题。

总的来说，通过在授课中重视提问的技巧和方法，我发现同砚的参与度和进修效果得到了显著提高。

同砚们更加乐观主动地深思和参与，他们的思辨能力和自主进修能力也得到了有效的培育。

对于今后的教学实践，我将继续深化对提问的探究和实践，以更好地增进同砚的进修和进步。

教师工作中的课堂互动总结

教师工作中的课堂互动总结教师作为课堂的引领者和学生的灯塔，扮演着关键的角色。

在教学过程中，课堂互动是促进学生积极参与、增强学习效果的重要方式。

本文将总结教师工作中的课堂互动的重要性、方法和技巧，并探讨如何进一步提升课堂互动水平。

一、课堂互动的重要性课堂互动是教学活动中的一种重要形式，它能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，有利于促进学生的思维发展和知识的内化。

通过课堂互动，能够使学生在思考、表达和合作中积极参与，从而提升整体学习效果。

二、课堂互动的方法1. 提问与回答：教师可以通过有针对性的提问，引导学生思考和回答问题。

例如，教师可以提出开放性问题，要求学生思考并给出自己的见解，同时鼓励其他学生对答案进行补充或提出异议，从而促进学生之间的交流和互动。

2. 分组合作：将学生分成小组进行合作学习，可以促进学生之间的互动和协作，提高学习效果。

教师可以设计一些小组活动，如讨论、辩论等，让学生在合作中相互学习和借鉴，激发学生们的思维和创造力。

3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和体验所学的知识。

教师可以设计一些情境，让学生扮演其中的角色，从而促使学生积极参与、表达自己的观点，加深对知识的理解和应用。

4. 案例分析：通过分析实际情况和案例，可以帮助学生将所学的知识与实际问题相结合。

教师可以提供一些个案或实际问题，引导学生进行分析和解决，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。

三、课堂互动的技巧1. 注意问题的设置：教师提问时应注意问题的适度难易程度，既要激发学生思考，又要确保学生能够回答出来。

可以采用递进式的提问方式，从简单到复杂，由表及里，引导学生逐步深入思考。

2. 鼓励学生表达：在课堂互动中，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让学生能够敢于表达自己的观点和见解。

在学生回答问题时，无论答案是否正确，都应给予积极的反馈，激发学生的学习动力。

3. 及时纠正错误：当学生回答问题出现错误时，教师要及时纠正，但要注意方式方法，避免给学生带来消极情绪。

分析自己观摩过的教师的课堂提问,并针对该课例就课堂提问的设计

我听过一年级王老师的一节《小壁虎借尾巴》的课,她是这样设计的:今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》。

师; (板书课题一、复习导入。

二、新授(课件提问:小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴了?后来怎么有尾巴了? 师:请同学们读课文并思考以上几个问题,可以小组讨论。

生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了,它一挣,尾巴断了,它逃走了。

生:它很难过,向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。

师; (板书:小鱼老牛小燕子生:它又长出一条新尾巴了。

师:同学们说得真好, 那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么? 生:小壁虎爬呀爬, 爬到小河边, 它看见小鱼摇着尾巴, 在河边游来游去, 小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”师:小壁虎的尾巴断了,它的心情怎么样?生:它很难过。

生:它很害怕。

师:谁会读小壁虎说的话呢?生:(读课文,停顿稍差,重音稍差师:你们觉得他读得怎么样?生:他读出了小壁虎难过,害怕的样子了,但他读得重音不够。

师;什么地方应该读重音呢?师:你愿意读一下吗?生:你的尾巴借给我 / 行吗?师:他读得怎么样?生:他读出了小壁虎难过的语气。

生:他读得很好听。

生:他读得很生动。

生:我也能读。

(生读师:读得真好,自己练一练好吗?师:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?如果你是小壁虎, 你会怎样想?怎么做?大家练一练,表演一下好吗?生:哎呀!我的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!咦,那是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,我的尾巴断了,把你的尾巴借给我行吗?”生:我得借一条尾巴,哎,那不是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,你的尾巴借给我行吗?” 生:我想起来了, 小鱼姐姐有尾巴呀! 我去找小鱼姐姐借尾巴, 太好了, 小鱼姐姐在哪? “小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”生:小鱼姐姐的尾巴也许有用吧,我去找他借吧,小鱼姐姐在那游泳呢。

“小鱼姐姐, 您的尾巴借给我好吗?”生:谁有尾巴呢?那不是小鱼姐姐吗?对了, 她有尾巴呀!我找她商量商量, 把她的尾巴借来好了。

浅谈语文教学中的课堂提问

教学论文元芳，你怎么看？——就语文教学中“教师提问”有感【摘要】……一句精彩到位、恰如其分的“提问”，在一定条件下，往往可以起到推动进程、提醒关注、训练思维，甚至画龙点睛、提纲挈领的作用。

语文教学是科学和艺术的有机结合。

教师在教学中精准有效的“提问”是提升教学效果、彰显教学艺术的重要手段。

…………（笔者）在观摩过的语文课里，对一些精彩的“提问”记忆犹新。

其一源自部颁教材八年级《愚公移山》一课。

……其二来自部颁教材八年级《三峡》一课。

……其三出自部颁高中教材、鲁迅先生的《纪念刘和珍君》。

…………换句话讲，有效的“提问”，其本质正是教师对教学的精准把控。

……在明确了提问的意义和价值之后，我们还应关注“提问”的一些具体细节。

首先，提问要有思考性，宜曲忌直。

……其次，提问要有序列性。

即“提问”要能有效推进思维链的形成，引导学生拾级而上。

……第三，提问要有预测性。

……在此，我结合自己的教学经验，简要谈谈几种常见的提问方式。

…………一句话，教师惟有吃透教材、摸准学情，才能提出有价值的问题。

……我们必须多研究“如何问得巧妙”、“问得开窍”，以精准的提问，促进学生思维火花的碰撞，打通思维的“堵”点，进而启疑开窦、有效提升教学效果。

……【关键词】提问本质方式技巧元芳，你怎么看？——就语文教学中“教师提问”有感《神探狄仁杰》中的一句台词“元芳，你怎么看？”——这是电视连续剧《神探狄仁杰》中的一句台词。

随着电视剧的热播，这句话悄然流行于网络和现实社会。

为何这句“貌不惊人”的台词会受到广大网友的热捧呢？仔细一想，自有道理。

在剧中，但凡狄仁杰向麾下大将李元芳问起此句，往往就预示着剧情陡转，真相即将浮出水面。

狄公貌似设疑，其实心中已有八九。

元芳亦会心一笑，“请大人示下”。

随着狄公娓娓道来，观众恍然大悟，“哦，原来真相如斯”！在网络文化兴盛的今天，“元芳，你怎么看？”大概率成为了吸引“眼球”、制造流量的金句。

由此类推，一句精彩到位、恰如其分的“提问”，在一定条件下，往往可以起到推动进程、提醒关注、训练思维，甚至画龙点睛、提纲挈领的作用。