28浅水洼里的小鱼第一课时
《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计
《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计作者在这里给大家带来《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计（共含13篇），希望大家喜欢! 篇1：《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计《浅水洼里的小鱼》第1课时教学设计教学目标：1．认识7个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时数：教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。
你们看！[播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。
看了刚才的画面，你想说些什么？2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。
后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。
今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。
（板书课题，齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
二、随文识字，读通课文。
1、初读课文、交流识字方法。
①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。
②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。
②问问同学，也是个不错的.办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。
）③现在大家就用这些方法将生字认会吧！2、检查生字。
①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？②下面我们开火车读一读。
③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）3、初步感知课文。
浅水洼里的小鱼 第一课时 教案
28.浅水洼里的小鱼一、创设情境揭示课题1导课：同学们，你们喜欢小鱼吗？那天老师给大家讲一个有关小鱼的故事好吗？（出示有关很多小鱼在大海的图片）小鱼们和自己的亲人朋友在大海里幸福、快乐的生活着，可是有一天涨潮了，随着哗哗的潮水，很多的小鱼被冲到了岸上，退潮之后，一部分小鱼随着潮水重回大海，也有一部分小鱼，就被留在了沙滩上的浅水洼里。
那这些被留下的小鱼命运如何呢？今天我们共同来学习第28课、浅水洼里的小鱼。
（板书课题）齐读一遍，这些小鱼可怜吗？带着同情心再读一遍。
二、初读课文，整体感知1、想去看看这些小鱼吗？请小朋友打开课本，读课文，把生字读正确，把课文读通顺，一边读一边标好自然段。
2、检查生字词。
（课件出示生字词）（1）指名认读，开火车读，齐读（2）读得真准，拼音去掉你还会读吗？指名读，齐读。
3 读得很好，尤其是“在乎”这个词读得非常好，“在乎”的乎是我们今天要写的一个新字，现在看老师写这个“在乎”的乎字，写完之后学生在书上写。
出示：在乎。
来，再读读这个词，说说在家里谁在乎你？（生答）很多的亲人朋友在乎你们，那在学校里谁在乎你？（生答）现在老师把“在乎”这个词放到大海中还能说一说，谁在乎谁呀？（课件出示：在乎）三、合作学习师：同学们，小鱼也有自己的亲人朋友，它们都很在乎小鱼，可是这些浅水洼里的小鱼会有怎样的遭遇呢？请小朋友再去读读课文，读完之后，完成老师的一个填空。
师：会填了吗？生边读边填空。
师：这篇课文就是讲了这样一个故事，小朋友你们看，很多同学都填了成百上千条，请小朋友读一读第一自然段，第一自然段中哪一句话让你感受到浅水洼里的鱼很多，（生读句子）是这一句吗？是啊，这句让我们体会到小鱼真多。
你能用朗读把小鱼的多读出来吗？（课件出示句子）学生比赛读。
师：我们用甚至来合作说几句话，好吗？（课件出示：）沙滩上的潜水洼，也许有几百个，。
田野里的小花，也许有几百朵，。
森林里的大树，也许有几百棵，。
被困的小鱼，也许有几百条，。
《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计
《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计学习目标1 认识7个生字，会写8个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
一、图片导入揭题：1、当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？2、引出课题——浅水洼里的小鱼（理解什么是浅水洼）二、初读课文1、注意读准字音，读通课文，遇到难读的字和句子多读几遍。
2、初识生字词（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死）]三、学习第一自然段1、读了课文，你能说说这些小鱼现在的处境吗？（学生交流）2、出示：他们被困在水洼里，回不了大海了。
（1）通过认识“困”字了解小鱼的处境。
（2）小鱼的处境有多危险？3、出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
（1）：通过“蒸”，体会小鱼的危险。
（2）读读这两句话，试着读出小鱼的感受。
练读、指名读。
4、同学们，浅水洼里的小鱼仅仅只有这么几条吗？你是从哪里读懂的？出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
（1）比较：被困的小鱼，也许有几百条，也许有几千条。
理解“甚至”的意思，学会造句。
5、配乐齐读四、学习2——6自然段1、就在这时候，一个小男孩来到了大海边，你们看，他正在干什么？（捡小鱼）认真读一读2——6自然段，拿起笔，边读边画，你从哪些地方可以感受到小男孩对小鱼的在乎？（根据学生回答，随机学习重点句）2、出示重点句：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。
（抓住重点词语：走得很慢不停地每个水洼用力）先让学生自己谈感受，教师适当提醒。
3、出示重点句：“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
理解“我知道”和“头也不抬”。
4、出示重点句：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……（1）复习“一边……一边……”的用法。
28 浅水洼里的小鱼 - 第一课时
28 浅水洼里的小鱼（“新基础教育”理念）第一课时一、创设情境，导入课题1. 谈话导入：小朋友们，我们每个人啊都有一个温暖的家！你们知道小鱼的家在哪里吗？（水、大海）看，小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么快乐、多么自在啊！2. 揭示课题：可是，有一天啊，海面上刮起了狂风，小鱼们还来不及躲进家门，就被凶猛的海浪卷到了岸边的沙滩上，潮水退了，可怜的小鱼就被留在了浅水洼里。
（贴图：小鱼）今天，我们就一起来学习这个小故事——（齐读课题）（事先板书好课题、画上“海浪”）3. 指导朗读：小朋友们你们想一想，这些小鱼被海浪冲上了沙滩，留在了浅水洼里，回不了大海，你们觉得这些小鱼怎么样啊？（可怜）哦，很可怜。
带着这样的感情，谁再来读一读课题？（指名读课题）（评价：瞧瞧，你多替它着急！）全班一起再读一下（全班再次齐读课题）（哦，你们多替它担心啊！）4. “浅水洼”释义：好，现在请小朋友们仔细观察一下这三个字，你们发现它们都有什么？（哦，都有水）所以浅水洼里一定有水。
可是这里面的水多不多啊？（不多）那你们是从哪个字看出来的呢？（浅）哇，非常聪明，浅水洼就是指浅浅的小水坑。
海水冲到沙滩后，在沙滩上留下的一小坑有水的小洼地就叫浅水洼（出示“浅水洼”的图片）5. 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，它们将会发生什么事呢？让我们一起去走进课文吧。
二、初读课文，读准生字1. 自读课文：现在请小朋友们打开课本第132页，用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想想课文说了一件什么事？（学生自由朗读课文）2. 检查生字词：（321，我坐好）哇，看小朋友读得这么认真，把小鱼都吸引过来了呢！看，这每条小鱼身上都带着词语宝宝，你们都会读吗？读给你的同桌听一听吧！（同桌合作学习）·出示带拼音的词：（1）沙滩甚至不久（读准前鼻音：甚至）（2）干死继续蒸干（注意读好平翘舌音：干死蒸干）（3）沙粒在乎叨念成百上千（注意读好轻声：在乎）在乎的乎单独读第一声，在词语“在乎”里读轻声。
浅水洼里的小鱼(第1课时)
浅水洼里的小鱼（第1课时）【文本透视】课文描述了一个在沙滩玩耍的小男孩，看到很多小鱼由于涨潮被冲到了沙滩上的浅水洼里。
潮水退却，太阳升起，而浅水洼里的小鱼却回不了大海。
眼看着小鱼即将面临着被太阳晒死的危急，小男孩义无反顾地捡起一条条面临死亡的小鱼，扔进大海。
尽管身旁的叔叔劝他：这些小鱼，谁在乎呢？而小男孩却始终在心底关爱着这一条条小生命……短短的两百多个字，却勾画出一个心底和善，对生命仔细到在乎每一条小鱼地步的小男孩。
读着这个故事，仿佛全部原本渗入心里的污垢被一次次清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词让我体会到一种沉甸甸的重量。
这或许是出于我们对生命有着一份本能的执着，我们渴望传承这份执着，给我们的孩子一层亮丽的人生底色。
【教学目标】1、熟悉“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“久、乎”两个字。
2、能正确朗读全文，有感情地朗读第一自然段，体会浅水洼中小鱼的可怜和无奈。
（目标的制定，首先要关注孩子情感的变化，熟悉的变化，进而关注学习方式的转变，最终关注语文学问有没有增长。
）【教学过程】一、走进浅水洼1、导入：夜幕降落，海上起了风暴，大海汹涌澎湃，巨浪一层一层往岸边拍打，海里的小鱼不时被带到了沙滩上。
其次天早上，风平了，浪静了，大海退潮了，可是可怜的小鱼回不去了，他们被滞留在了沙滩的浅水洼里，成了一群“浅水洼里的小鱼”。
这就是我们今日要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。
2、读题：知道“浅水洼”吗？水很浅，还很少，浅水洼里的水又浅又少。
谁来读读课题？准时订正同学朗读拖音的习惯。
（同学对小鱼的怜悯油然而生，情感调度已经水到渠成，老师适时导入课文的学习。
同学们快速打开课本，琅琅读书声立即响起。
）二、初识小鱼面临的逆境1、自读课文：特殊留意读准生字的字音。
2、学情沟通：生字读得好不好，得看他（她）拼音功底深不深。
（1）出示词语：甚至蒸死（前后鼻音，平翘舌音）连续（同偏旁的合成词）出示句子：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
二年级语文上册28浅水洼里的小鱼(第一课时)
教学用具
多媒体课件、生字卡片、
教
学
内
容
一、导入。
（一）切入举偶：
1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？
（二）朗读自悟，读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么？明白了什么？
识字写字
1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。
2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如："甚、至、蒸"都是翘舌音。"死"是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如："至"是以前学过的到"到"字的左半部分；"乎"是将"手"的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。
3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。
4、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。
28.浅水洼里的小鱼课件第一课时-
抬青头里这蛙就的些笑看了水小见，天就鱼说。会都：我被会“不朋会沙干友弄粒死，错吸。我的天。干天”，坐被在太井里阳，蒸一干。
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井口来看一看吧。”
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回清答晨说：，“我我来从天到上海来边，飞散了步一。百走多里着，走口渴 了，着下，来我找点发水现喝在。”沙滩的浅水洼里，有许
浅水洼里的水即将被沙粒吸 干，被太阳蒸干, 小鱼就快干 死了。
一个小男孩看见了，不停地 弯腰、捡鱼，把他们扔回大海。
腰捡 被粒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 腰捡 被粒
腰捡 被粒
青多蛙小说：鱼“。朋它友们，别被说困大在话了水！洼天里不，过井回口不那了 么大大，海还了用飞。那被么困远吗的？小”鱼，也许有几百条，
小甚鸟至说：有“几你千弄条错了。。用天不无边了无多际久，，大得浅很水哪洼！”
抬青头里这蛙就的些笑看了水小见，天就鱼说。会都：我被会“不朋会沙干友弄粒死，错吸。我的天。干天”，坐被在太井里阳，蒸一干。
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井口来看一看吧。”
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回清答说晨：，“我我从来天到上海来边，飞散了步一。百多走里着，走口渴 了，着下，来我找点发水现喝在。”沙滩的浅水洼里，有许
青多蛙小说：鱼“。朋它友们，别被说困大在话了水！洼天里不，过井回口不那了 么大大，海还了用飞。那被么困远吗的？小”鱼，也许有几百条，
小甚鸟至说：有“几你千弄条错了。。用天不无边了无多际久，，大得浅很水哪洼！”
抬青头里这蛙就的些笑看了水小见，天就鱼说。会都：我被会“不朋会干沙友弄死粒，错吸。我的天。干天”，坐被在太井里阳，蒸一干。
28浅水洼里的小鱼第一课课件
完成目标2 任务一：再读课文 读通读顺
1.自主学习：自读课文，把自己 觉得难读的句子、自然段做个 标号。
2.合作交流：在小组内提出自己 觉得难读的句子、自然段，大 家共同读。
被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水
洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
小鱼被困 男孩救鱼
你能连成一句话来说说吗？
• (我 )看见（小男孩 ）把（浅水洼里的小鱼） 扔向大海。
他走得很慢，不停地在每 个水洼前弯下腰去，捡起里面 的小鱼，用力地把它们扔回大 海。
完成目标2任务二：再读课文 感知内容 要求：自读课文，边读边想：这 篇课文主要写了什么事？
提示：这篇课文的故事中都出现 了哪 些人？哪些事物？
故事中都出现了哪些人？
• 我 小男孩 • 哪些事物？ • 浅水洼里的小鱼 大海 • 主要写了什么事？
ห้องสมุดไป่ตู้ 第一课时学习目标
1.认识7个生字；会写8个生字；能 正确读写由课文生字组成的新词 。
2.正确、流利地朗读课文，初步了 解课文主要内容。
完成目标1 任务：学习生字新词
（一）自主学习：
1.要求：自由读课文，读准字音， 画出生字，多拼读几遍。 2.标出自然段序号。
（二）合作学习
1.互学：在组内互相检查生字是 否读准。
2.共学：小组合作读生字词，交 流识记生字的方法。
shèn zhì zhēng sǐ 甚至蒸 死
jì hū dāo 继 乎叨
jiǔ yāo jiǎn lì bèi 久 腰 捡 粒被
甚至蒸 死 继乎叨 久腰捡 粒被
甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 长久 弯腰 捡起 沙粒 被子
照我的样子 写写吧！！
浅水洼里的小鱼 第一课时
浅水洼里的小鱼第一课时一、创设情景，导入新课1、出示图片:海底世界（欣赏鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情景）师：“看了刚才的画面，你想说什么？”“是呀，鱼在大海里多么自由多么快乐，但今天我们要走进的课文却是——浅水洼里的小鱼）板书：浅（红色，大）水洼里的小鱼生齐读课题“浅水洼是什么样子的？见过吗？”老师用手试着比划下。
“是呀，浅水洼里的水又浅又少，可每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼会被海浪冲上沙滩，困在像这样的浅水洼里，这就成了————”齐读课题——浅水洼里的小鱼。
2、比一比师：“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同？”（指名说：如水很少，会有生命危险等）让我们带着担忧、带着焦急再读课题。
（生再齐读）二、初读全文，把握整体1、朗读全文浅水洼里的小鱼命运会怎么样呢？请同学们赶紧打开课本，翻到132页。
用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就借助拼音多读几次，同桌互相帮助解决困难的地方。
2、字词检查①、齐读。
小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（出示卡片）②、领读。
生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？小老师读一遍，下面的小朋友读两遍。
三、精读课文1~2段1.学习第一自然段:自由读，你懂了什么?指名说.出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。
（感受“困”）师：“根据这个字型，像里面的木头被围住了，就好像小鱼——被困住了。
在字典中就有一种解释是被包围住了。
那小鱼被什么包围住了？一起说——浅水洼。
”2.师：“是呀，多危险啊，而且，被困的小鱼又岂止一条呢，让我们一起来读一读这个句子吧。
”课件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
“从这个句子中，你感受到什么？看到这么多的小鱼被困在浅水洼里，你的心情是怎样的呢？那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。
”提示：书上有一个词语也表示的小鱼有很多。
（成百上千）（三）师：“这么多的小鱼回不了大海了，被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢？”（读一读，说一说）课件出示句子：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
28、浅水洼里的小鱼(教案)第一课时_教案教学设计
28、浅水洼里的小鱼（教案）第一课时教学目标：1、学习“浅水洼、蒸干、甚至、沙滩”等词语，读准字音。
2、在设疑猜读中呈现文本，展示学生宽阔的思维角度。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
准备：爱心鱼、田字格、课件一、揭示课题：1、师：在一望无际的大海上，有时风平浪静，有时却狂风大作；海水在海风的吹拂下掀起阵阵波浪，海浪咆哮着冲上沙滩，又咆哮着退下去，当海水退下去时，在沙滩上会出现什么呢？（课件出示“浅水洼图”）对,像这样浅浅的,只有一点点水的水洼叫——浅水洼。
2、出示词语:谁来读准它的音。
指名读并评价，齐读。
3、请小朋友想一想，那些被海水冲上沙滩而被迫留在浅水洼里的小动物会有哪些呢？（学生说后课件出示小鱼、螃蟹、海星、小虾等）4、这些小动物们离开了大海妈妈的怀抱，只能可怜巴巴地躺在这浅水洼里，让太阳晒着，（课件出示太阳）5、此时，你们最担心谁呢？为什么？指名说说。
6、那么今天咱们就来读一个关于浅水洼里的小鱼的故事，点击小鱼出示课题：并齐读。
7、看看小鱼在浅水洼里的命运究竟如何呢？我们还是到故事中去找答案吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友打开语文书，大声地读读课文，不认识的字可以请教一下下面的树叶宝宝，难读的句子我们可要多读几遍哦！2、瞧，小朋友读得那么认真，小鱼们都向你们游来了，你认识小鱼身上的词语吗？自己读一读。
开小火车。
正音。
3、哇，小鱼们游得太快了，把头上的拼音帽子给弄丢了，现在你们还认识他们吗？谁来读一读。
4、真了不起，正当小鱼们要和大家交朋友时，来了一阵小浪头，呀，打掉了好多字宝宝，只剩下6个了，要考考大家了，自己读一读吧！我们来开组大火车吧！三、推己及人，猜测入情1、同学们真会学习，正当小鱼宝宝们要朝你们游来时，却发生了意外，一阵大浪打来，把小鱼宝宝们都冲到了沙滩上，接着会发生什么事呢？请小朋友们读读课文的第一自然段，想想你知道了什么？2、老师发现小朋友读得非常认真，肯定有很大的收获，那你知道了些什么？谁先来说说。
28、浅水洼里的小鱼第一课时
第七单元第28课《浅水洼里的小鱼》第1课时主人姓名_________ 预习情况检查人：_________
【学习目标】
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解内容，体会人物的对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学重难点】
1、理解课文内容，抓住人物对话，体会小男孩对小鱼的热爱。
一、自主学习，复习巩固。
组长给分
1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。
sh zh j hāo
甚至蒸死继乎叨
一、结合实践，引入学习
1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？
2、浅水洼是什么样的？想想浅水洼里的水也将怎样？假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？
“日日清过关”达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
一、根据课文组词
久（）乎（）至（）死（）
腰（）捡（）粒（）被（）
二、填填记记
1、一个小男孩不停地在水洼前弯下腰，______里面的小鱼，用力地把它们______大海。
2、我说：“水洼里有__________条小鱼，你是捡不完的。
”“我知道。
”小男孩__________地回答。
“那你为什么________？谁在乎呢？”
“__________在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
书写倾听合作展示测评。
第一课时7-28浅水洼里的小鱼PPT资料15页
他 走得，很慢 在不每停个地水洼前弯 下腰去，捡起里面的小鱼， 把它用们力扔地回大海。
他 走得，很慢 在不每停个地水洼前弯 下腰去，捡起里面的小鱼， 把它用们力扔地回大海。
他 走得，很慢 在不每停个地水洼前弯 下腰去，捡起里面的小鱼， 把它用们力扔地回大海。
他 走得，很慢 在不每停个地水洼前弯 下腰去，捡起里面的小鱼， 把它用们力扔地回大海。
被困的小鱼，也许有几百条，甚甚至至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
成百上千 数不胜数 多如牛毛
成千上百 举不胜举 不计其数
被困的小鱼，也许有几百条，甚甚至至有几千条。 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
沙粒 把浅水洼里的水 吸干 。 太阳 把浅水洼里的水 蒸干 。
“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡 不完的。” “我知道。”
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎! ”
他不停地捡鱼扔鱼，不停 地叨叨念念着：“这条在乎，这条也 在乎！还有这一条、这一条、这 一 条…………”
温
州
市
网
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教
• 脚本设计：谢丽妮
育 资
• 素材制作：谢丽妮
源市教育教育资源应用平台
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温
• 制作日期：2019年8月
州 市
电
化
编制单位：瑞安市安阳实验小学
教
版权单位：温州市电化教育馆
育
温州市教育信息中心
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谢谢！
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《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计
28．浅水洼里的小鱼【教材分析】《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇精读课文。
文中小男孩的行动却令人肃然起敬，他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”因为本课是第七单元的课文，除了本课已有的生字之外，还有“扔”这个字学生没学过，所以充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习能力，注重学法渗透。
根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程体会小男孩对小鱼的在乎是教学的难点。
【教学目标】1．认识7个生字，会写“久”字。
2．学习、积累、运用词语。
如：甚至。
3．把课文读正确、读流利。
在此基础上学习感情朗读课文。
4．体会小鱼面临困境时的绝望和无助，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学重点】有感情的朗读第一自然段。
【教学难点】体会小鱼面临困境时的绝望和无助，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学准备】学生学习准备：预习课文教师教学准备：PPT【教学过程】一、导入：1、今天我们来学习第28课，请同学们抬起手和老师一起书写课题。
“洼”的左边是三点水旁，右边是两个“土”，注意“里”的笔顺，先写“甲”，再写两个横，齐读课题。
2、（师指着“洼”字）看着这个字，你知道什么是浅水洼吗？生回答。
（PPT出示图片。
师：在大海涨潮又退潮之后，因为地面的不平整，会在沙滩上留下一些小水坑，这些小水坑就叫水洼，水洼里的水很少，就是浅水洼。
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28浅水洼里的小鱼第一课时
教学目标：
1．随文识字，认识“甚”等7个字。
会写“久、死、乎”等字2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜
教学准备：多媒体教室、多媒体课件。
教学重点：
1、随文识字、写字，在文中理解词义
2、有感情地朗读课文。
教学难点：是理解课文内容，体会小鱼的可怜。
一、创设情境，导入新课
1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：泥土是种子的家，森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。
）生齐读小诗。
2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
）
3．看到这样的画面，你想说什么呢？（①小鱼很自由，很快乐。
②和爸妈一起很幸福！
③和小伙伴一起做游戏，很有趣。
④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
）
4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天，大海涨潮了，潮水涌上来，把鱼儿涌上了岸滩，退潮了，鱼儿留在了岸滩上的浅水洼里。
这节课我们就来学习第28课浅水洼里的小鱼。
教师板书课题。
指名读课题；齐读课题。
请大家看大屏幕，谁知道浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水很少；浅水洼里的水很浅。
谁能把刚才同学说的话连起来说：浅水洼里的水又浅又少。
二、随文识字，读通课文
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课
文。
打开书──132页，1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：1．如果遇到不认识的字，就请你请教书上的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。
生初读课文，自主识记生字。
2．我发现，同学们读得可真认真。
（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。
老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。
）生互读生词。
3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。
着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
那你说说家里谁在乎你？（爸爸在乎我。
妈妈在乎我。
）学校里谁在乎你？（老师在乎我。
同学在乎我。
）那大家看看大屏幕，说说谁在乎谁？（大海在乎小鱼。
小鱼的爸爸、妈妈在乎小鱼。
海草在乎小鱼。
海龟在乎小鱼。
）
是啊，尽管小鱼是那么的微不足道，也可能是可有可无的，但小鱼的亲戚、朋友在乎小鱼，小鱼也有自己的幸福生活。
请大家再读读课文，完成练习
（）条小鱼被困在了（）里，小男孩（）它们，把它们（）大海。
学生读课文完成练习，齐读。
这篇课文就是讲这样一个故事。
从刚才的填空里，我们知道小鱼有成百上千条，请大家读读课文第一自然段，找一找这段话中哪句话写出了鱼多，把它用“——————”划出来。
学生自由读课文第一段。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
这句话写出了鱼多，你能用朗读，把鱼的多读出来吗？自己先试试。
学生试读，指名读，你读得很棒！你能说说从哪几个词看出来？（几百条、几千条）说得真好。
谁再来读读？你还能从哪些词看出来？（甚至）你读得真认真。
甚至这个词写出了鱼多，本来几百条鱼已经很多了，用上“甚至”有几千条就写出鱼更多了。
谁再来读读鱼多？不久前，这些鱼生活得……你说（这些鱼生活得很幸福，这些鱼生活得很快活）
可是现在，这些生活在浅水洼里的小鱼过得……（不幸、很可怜）你来读读这句话。
从哪个词看出来？（被困的）谁来读读？它们甘心被困吗？（不是，它们也许挣扎过，也许反抗过，可是有用吗？再来读读这句话。
可怜的小鱼一开始可能感觉不到自己的命运，当它们在浅水洼里游来游去，与同伴碰撞，与浅水洼壁碰撞，撞得浑身发痛的时候，它们才知道自己被困了。
谁再来读读这句话？小鱼多可怜啊！我们还能从课文的那句话感受到小鱼的可怜。
出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
指名读。
从哪些词看出来（吸干、蒸干、干死）现在你们就是浅水洼里的小鱼，太阳正火辣辣地照在你们身上，水温正在慢慢地升高，沙粒的温度也在渐渐升高，你们感觉怎样？谁来读这个句子。
浅水洼里的水越来越少，鱼儿们的身体碰撞越来越平凡，与洼壁的摩擦越来越多，它们感到怎样？谁再来读读。
齐读。
大家看大屏幕，句式训练：谁会说：浅水洼里的水本来就——，要是——。
此时此刻，浅水洼里的小鱼渴望什么？你能把它的渴望喊出来吗？（我渴望回到大海，回到爸爸、妈妈身边。
我渴望自由自在地生活。
）你看，小鱼多可怜啊！大家一起读读第一段。
到底这浅水洼里的小鱼命运如何？我们下节课来学习。
三、指导写字
1．大家看这三字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们俩说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢？
2．（点击课件，动画演示指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。
“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），“死”的第一笔写在上半格的中间，下面左边写个“夕”，右边下面写个撇，竖弯钩，竖弯钩靠近竖中线。
你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。
）好，大家动手把这三个字写两遍！生在练字卡上写这三个字。
师相机指导。
写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。
板书： 28 浅水洼里的小鱼
水吸干
蒸干
又浅又少干死。