小学高年级学生自主阅读能力的培养

小学高年级学生自主阅读能力的培养

摘要：自主阅读是人们获取知识、技能的重要方式，也是人们工作、生活、消遣、娱乐的重要方式，所以培养小学生自主阅读能力对小学生成才乃至一生发展至关重要。

关键词：自主阅读；兴趣；个性发展

自主阅读是学生自觉主动地获取文字或信息的行为方式，是学生在看的同时，运用大脑读取、加工、整理知识信息，再进行感知、思考、推理、分析、发现、想象、评价、解决问题等一系列复杂的心理活动。它是人们获取知识、技能的重要方式，也是人们工作、生活、消遣、娱乐的重要方式。小学生自主阅读能力的培养应注意以下几方面的问题。

一、阅读兴趣与阅读目的的契合

自主阅读仅凭兴趣是不够的，如果没有目的和计划，就好比大海捞针，耗尽终身也徒劳无功。尤其在知识爆炸的今天，朱熹所说的“居敬持恒”十分重要，即读书要有纯净专一的心境和坚定远大的志向，在此基础上做到志趣契合，有选择地读书。

1.自主阅读要有所选择

如果是教科书及其参考书，应以教师推荐的为主；如果是课外书，应以专家推荐的名著为主。

2.自主阅读要分清主次、轻重

如果是与自己课程学习成才关系密切的书，要精读，即专心致志地反复读，深刻领会，重要及精彩内容最好倒背如流；如果是与自

己课程学习成才有一定关系的书，要通读，即达到一定程度深入了解，或把握基本内容和基本思想；如果是扩大知识面的书，做到大致浏览、随便翻翻就可以了。

二、阅读方法与阅读效果的契合

阅读方法科学与否？能否熟练掌握运用科学的阅读方法，在很大程度上决定阅读效果。

1.画出重点句子

重点句子往往位于文章的开头与结尾，每一段的开头与结尾。找出重点句子就可把握文章的主题、结论、作者的意图。

2.整体把握材料

学会由整体到局部阅读材料。通过标题、起始段、结尾段把握材料整体结构、中心思想，然后从局部与整体关系角度分析局部材料。

3.精读与泛读相结合

泛读是一种“只求大意”的读书方式，其特点快速；精读在前者基础上进行重点阅读，目的在于获取新知识，寻求新启发。凡属于重点文章都要精读，读懂、读透；凡属于查阅性的、扩大知识面的，可以粗读。只有精读与泛读相结合，才能在扩大知识面的基础上提高阅读的效率及效果。

三、教师组织引导与学生个性化发展的契合

小学生自主阅读能力的培养离不开教师组织引导。教师要善于引导学生进行探究式阅读，鼓励学生发现新问题，提出新观点、新见解。具体做法如下：

1.顺应学生的思维做进一步的启发、提示性指导

2.迎合学生观点做进一步的鼓励、拓展性引导

3.根据学生理解体悟的独特性、差异性做进一步的针对性引导

4.选择共同的阅读题材，为学生搭建阅读交流的课堂平台，通过观点展示、比较、辩论，为研习性阅读开辟切实可行的途径，激发学生的自主阅读热情。从而引导学生走向个性化的阅读发展道路总之，“授之以鱼，不如授之以渔。”培养小学生自主阅读能力无疑是提高其学习效率的有效途径，它对学生成才乃至一生发展至关重要，它不仅使学生的人生从此步入一种新的艺术境界，而且为学生的今后发展提供了一种可持续性的发展能力。

（作者单位甘肃省兰州市十里店小学）