《语言学概论》课程导学提纲
语言学概论教学大纲
《语言学概论》课程简介《语言学概论》课程是语言学科的基础理论课程，是中文专业本科生的必修课程。
该课程系统介绍语言学科的总体面貌，语言学基本理论和方法，语言学主要分支和重要流派；介绍语言的结构系统和功能，语言的应用规律、语言的学习规律和学习方法。
本课程分为四大部分，其中第一章和第二章是全书重点章：第一章“语言和语言研究”为总论，第一节介绍语言和语言学的基本概念、基本性质；第二节分析语言的社会文化功能和心理功能；第三节介绍语言规划的有关问题，第四节讲述中外语言学研究简史。
其中第一节、第二节是本章的重点。
第二章“语言结构”，全面描写语言的结构系统。
第一节为语言结构系统概论，其余四节分别说明语音、语义、语汇和语法四个子系统。
其中第二节、第三节、第五节是本章重点。
这一章不仅要求掌握基本概念，而且要求熟练掌握语言分析的基本方法。
第三章“文字”，主要讲述文字的有关问题。
第一节讲述文字的性质和类型；第二节讲述文字的结构系统；第三节讲述文字的产生和发展。
第四章“语言的发展演变”，主要讲述语言的起源及其发展演变的状况及规律。
第一节讲述语言起源的有关问题；第二节讲述语言分化的有关情况；第三节讲述语言的接触和融合；第四节讲述语言发展的原因和规律。
其中第二节、第三节和第四节是本章的特点，要求能用相关理论解释一些语言现象。
第五章“语言运用”，主要介绍语用学，即语言运用的规律和艺术。
其中重点为“言语交际的原则”、“言语行为”、“指示语”、“前提”。
除了要求掌握基本概念外，也要求熟练掌握语言运用的具体分析方法。
第六章“语言学习”，主要介绍第一语言获得和第二语言获得。
重点是第一语言获得理论、中介语、对比分析和偏误分析。
主要要求掌握基本理论和基本概念。
大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。
学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
《 语言学概论》课程教学大纲-
《语言学概论》课程教学大纲课程名称：语言学概论英文名称：Introduction to linguistics课程类型:专业基础课总学时：54 讲课学时：50 课堂讨论：4学分：3适用对象: 汉语言文学及对外汉语专业本科生先修课程：古代汉语、现代汉语一、课程性质、目的和任务“语言学概论”是汉语言文学和对外汉语专业的一门专业基础课，主要研究语言的性质、结构规律、演变规律等方面的问题。
其目的就是使学生对语言的认识从感性上升到理性，能科学地认识和研究人类语言。
本课程任务就是让学生系统地掌握语言学的基本知识，提高学生的语言理论水平和理论素养，从而为他们进一步学习和深入研究其他课程奠定必要的语言理论基础。
二、教学基本要求（黑体，小4号字）1. 通过本课程的学习，要求能够比较系统地了解语言学的基本观点，了解语言学的基本知识和基本理论，掌握分析语言的基本技能，并能运用所学的理论和方法去观察，研究具体的语言现象，提高分析和解决语言问题的能力。
2.学习过程中注意理论联系实际。
我国有着丰富的少数民族语言和汉语方言，学习时，应能很好地联系现代汉语、古代汉语的实际，联系外语、少数民族语言和汉语方言的实际，认识理解抽象的语言理论。
3.教学中要注意体现中国特点,以汉语为主，从汉语的实际情况出发,兼顾其它语种。
教学方法上要求论述式讲解、概述式讲解和指引式讲解有机结合，讲授与讨论合理安排，充分运用现代多媒体教学手段，教学内容应深入浅出,在保证科学的前提下加强趣味性。
四、实践环节（黑体，小4号字）1.利用语音实验室掌握发音原理，识别自己及他人的发音特征，提高听音记音的能力。
2.围绕“汉语桥”工程，利用我们的实习基地国际教育学院，让学生关注和参与对外汉语实践活动，提高学生发现问题和解决问题的能力。
3.鼓励学生进行社会语言文字使用情况调查和方言调查，培养学生动手能力。
五、课外习题及课程讨论（黑体，小4号字）课外习题：1.分析语流音变现象2.分析音位条件变体3.学会运用义素分析法。
《语言学概论》教学大纲汇总
《语言学概论》课程教学大纲一、基本信息课程编号：10601100540课程名称：语言学概论英文名称： Linguistics课程性质：必修课程总学时：64 学分：4理论学时：64 实验学时：0实践学时：0 指导自学学时：0适用专业：英语专业（医药贸易方向）适用层次：本科先修课程：英语语法，精读等承担院部：人文学院学科组：英语专业学科组二、课程介绍（一）课程目标及地位本课程是高等院校英语专业必修课程之一，一般安排在第七学期，向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。
通过本课程的学习，学生将具备语言学的基本知识，并通过所获得的知识加深对英语的理解及增强对英语中一些语言现象的观察和分析的能力。
本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。
1、掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。
2、应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。
因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。
（二）教学基本要求1．“语言学概论”是汉语言文学专业的一门专业基础课程，是语言理论基础课。
它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。
学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
语言学概论课程大纲
语言学概论课程大纲课程名称: 语言学概论课程编号: LNG101学分: 3学分课程介绍:语言学概论是一门介绍语言学基本概念和理论的入门课程。
通过学习这门课程，学生将能够了解语言学的核心概念、基本理论和研究方法。
本课程将探讨语言的本质、语言的结构和功能、语言的变化和演化以及语言与其他学科的关系。
教学目标:- 理解语言学的基本概念和理论- 掌握语言学的研究方法和技巧- 分析语言的结构和功能- 理解语言变化和演化的原理- 探索语言与其他学科的交叉关系教学大纲:一、导论1.1 语言学的定义与范畴1.2 语言学的研究对象和方法二、语音学2.1 语音学的基本概念与术语 2.2 语音的产生与感知2.3 语音的系统与变体三、词汇学3.1 词汇的定义与分类3.2 词汇的构词规则与形态变化3.3 词汇的语义和词汇关系四、句法学4.1 句法的基本概念与术语4.2 语法规则与句法结构4.3 句法关系与句子成分五、语义学5.1 语义学的基本概念与原理 5.2 词义与句义的分析5.3 语义关系与逻辑推理六、语用学6.1 语用学的概念与范畴6.2 语用信息与语用推断6.3 语用失误与修复七、语言变化与历史语言学7.1 语言变化的类型与原因7.2 语言之间的关系与影响7.3 历史语言学的方法与研究成果八、语言学与其他学科8.1 语言学与心理学的交叉8.2 语言学与社会学的关系8.3 语言学与计算机科学的应用教学方式与评估:本课程采用讲授、讨论和案例分析相结合的教学方式。
学生需积极参与课堂讨论和小组活动，完成课后作业和独立研究项目。
评估方式包括平时表现、小组报告、论文和期末考试。
教材:-《语言学导论》第4版，作者：A.R. 雷道尔夫（A.R. Lauer）-《当代语言学概论》第6版，作者：J. 瓦利奥特（J.A. Valiulis）参考文献:- Crystal, D. (2008). A dictionary of linguistics and phonetics. Wiley-Blackwell.- Fromkin, V., Rodman, R., & Hyams, N. (2013). An introduction to language. Cengage Learning.备注:本课程对于语言学专业的学生是基础课程，也适用于其他相关专业的学生。
(完整word版)《语言学概论》课程教学大纲
《语言学概论》课程教课纲领（一）课程基本信息1课程名称：语言学概论2、课程性质：本科专业必修课3、周学时 / 学分： 2/24、讲课对象：汉语言文学专业本科二年级学生5、使用教材：《语言学纲领》（叶蜚声、徐通锵编著，北京大学第一版社第一版）二、课程简介《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。
《语言学概论》是《一般语言学》（理论语言学）的基础课，它着重观察人类语言的共同规律和广泛特色，而不是学习研究某一详细语言。
这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等详细语言课程的重要差异。
它所介绍的是从详细的语言现象中总结、概括出广泛的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个详细语言的学习研究。
它是一门语言学的基础理论课。
三、教课目标与基本要求：教课目标：《语言学概论》课程的教课目标是经过语言学基础理论和基本方法的阐释，培育学生运用语言学的科学方法观察语言现象的习惯，以提升学生的语言理论水平易语言剖析能力，为学生学习其余语言课程供给必需的理论知识，为他们此后从事语言教课和语言研究工作确立必需的基础。
教课要求：语言学以人类的语言为研究对象，因此波及的语言现象比许多。
解说语言学的基础知识和基本理论，波及到语料剖析的实例，以汉语、英语的语料剖析为主；其余语言的实例，只在必需的时候作适合的引用，重在理解。
教课中要讲清楚语言学的基本看法，使学生经过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，认识语言性质特色、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。
学习语言学理论，需要学生有必定的详细语言知识为基础，这样才能便于理解有关问题。
与本课程有关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等。
四、教课进度表章次题目教课时数绪论 4第一章语言7第二章语音11第三章语义8习题解说 2讲堂议论 2复习迎考 2灵活 2五、查核方法和成绩评定方法1、考试方式：期末闭卷笔试2、成绩评定方法：期末考试卷面成绩占总成绩的80%，平常作业占 20%六、正文绪论（4 学时）教课目标：认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务，初步认识语言学的研究方法、基安分类和主要派别，以及语言学的学科地位。
《语言学概论》,DOC
《语言学概论》讲义提纲导言一、语言学的性质、特点（一）语言学的性质１、性质：语言学是研究语言的科学。
、H·（一）传统语文学：（传统）语文学是从文献角度研究语言文字学科的总称。
它以文献评审为主，目的在于解释、注疏和考订。
（１）中国传统语文学（小学）①训诂学（主要是解释词义）《尔雅》约成书于公元前3世纪。
是我国最早的解释词义的专著。
《尔雅》今本共19篇。
开头3篇是汇集当时古书中的同义词，用当时较通用的一个词（字）去解释。
其后的16篇是按词义分类，分别解释。
类似于今天的类义词典。
《尔雅》不仅成为后来古代汉语词汇学、训诂学的重要著作，也是辞典学、词义分类学和类书的开山之作。
扬雄《方言》（西汉末）全名为《輶轩使者绝代语释别国方言》，是我国第一部比较方言词汇的重要著作，今存13卷。
《方言》汇集了古今各地同义的词语，大部分注明通行范围，对研究汉代方言分布情况很有价值。
《方言》以各地的活方言作为记录的每个字。
叶后佚失。
全书共10卷，收字11，520。
《声类》按宫、商、角、徵、羽五声分类，注音用反切法，并附有简略释义。
陆法言《切韵》（隋）隋朝陆法言等人编著的《切韵》是音韵学中最重要的著作之一，可以说它是唐宋韵书的始祖。
《切韵》全书共5卷，收字11，500个，原书已经失传。
据唐朝写本韵书2考订的《切韵》总共分193韵，分韵的标准除了韵母本身的差别外，还考虑到声调因素，同一个韵母声调不同也分成不同的韵。
193韵的分配是：平声54韵，上声51韵，去声56韵，入声32韵。
《切韵》到了唐代，更名为《唐韵》，除了增字加注外，语音体系没有什么变化。
《切韵》开创了韵书修撰的体例，从隋唐至近代一直沿用不废。
而其归纳的语音体系，经《唐韵》、《广韵》、《集韵》等等一脉相承地增补，一直是官方。
《广韵，分为平声57全书约有3，语音形式和语义内容进行了详细的描写，总结出3996条规则，提出了词类、词根、词缀、词尾、元音、唇音等概念。
《语言学概论》教学大纲
《语言学概论》教学大纲
一、课程描述
《语言学概论》是语言学的一门基础课程，旨在为学生提供语言学基本理论知识和研究方法。
通过本课程的学习，学生将了解语言学的主要研究领域和理论，掌握语言学研究的基本方法和技巧，并能够运用所学知识分析、理解和解决语言相关问题。
二、课程目标
1.理解语言的定义、功能、结构以及涉及的各个层面；
2.掌握语言学的研究方法和技巧，能够运用它们进行语言学问题的分析和研究；
3.了解语言学的主要研究领域和流派，理解各个学派的理论观点和研究方法；
4.培养学生的语言分析能力和批判性思维，能够运用所学知识解决语言问题。
三、教学内容
1.语言学概论的定义和发展历程；
2.语言学的研究方法和技巧；
3.语言的结构和层次（音韵、形态、句法、语义和语用）；
4.语言变异和语言变化；
5.语言与思维、文化的关系；
6.语言习得和语言教学；
7.认知语言学、功能语言学、生成语法学等主要流派的概念和研究方法。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、学生讨论和小组合作等。
重点培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
五、考核方式
1.平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和课堂参与等；
2.期中考试：考查学生对于课程知识的掌握情况；
3.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，对其进行评分；。
语言学概论教学大纲
语言学概论教学大纲语言学概论教学大纲语言学是一门研究语言的科学，它探讨语言的结构、语音、语法、语义以及语用等方面的规律和现象。
在语言学概论这门课程中，学生将会了解语言学的基本概念、理论和方法，以及语言的起源、发展和变化等内容。
本文将探讨语言学概论教学的内容和方法。
第一部分：语言学的基本概念和理论在这一部分，学生将会学习语言学的基本概念，如语言、语音、词汇、语法、语义等，并了解它们之间的关系。
同时，学生将会接触到不同的语言学理论，如结构主义、生成语法、认知语言学等，从而对语言学的研究方法和思维方式有一个初步的了解。
第二部分：语言的起源和发展在这一部分，学生将会学习语言的起源和发展的理论和研究成果。
他们将会了解到语言是人类特有的沟通工具，它的起源和发展与人类的进化和社会文化密切相关。
学生将会了解到人类语言的起源可能与人类大脑的发展和语言习得的能力有关，并了解到语言的变化和演化是一个长期的、复杂的过程。
第三部分：语言的结构和语音在这一部分，学生将会学习语言的结构和语音的基本知识。
他们将会了解到不同语言的语音系统和音位，以及语音的产生和感知机制。
同时，学生还将会学习到语言的音系、音节、音变等结构组成部分，以及语音的调、重音等语音现象。
通过学习语言的结构和语音，学生将会对语言的多样性和复杂性有更深入的认识。
第四部分：语言的语法和句法在这一部分，学生将会学习语言的语法和句法的基本概念和规则。
他们将会了解到语言的句子结构、短语结构、词类和句法关系等内容。
同时，学生还将会学习到不同语言的语法特点和差异，以及语法的变化和演化。
通过学习语言的语法和句法，学生将会对语言的结构和规则有更深入的理解。
第五部分：语言的语义和语用在这一部分，学生将会学习语言的语义和语用的基本概念和原理。
他们将会了解到语言的意义和信息传递的规律，以及语言的使用和交际的原则。
同时，学生还将会学习到语言的语义关系、语义角色和语用推理等内容。
通过学习语言的语义和语用，学生将会对语言的意义和使用有更深入的认识。
语言学概论大纲
•一导论• 1.什么是语言• 2.什么是语言学：历史比较语言学、现代语言学的诞生、索绪尔的现代语言学思想• 3.语言学的任务•第二章语言的社会功能和性质• 1.语言与言语的关系• 2.语言是人类社会最重要的交际工具• 3.语言与思维的关系• 4.语言是一种符号系统：由谁提出；语言符号是声音与意义的结合体，这种结合具有约定俗成的特点• 5.语言符号的特点：任意性、生成性、线条性、系统性•第三章语音• 1.什么是语音• 2.基本概念：音素、音节、国际音标• 3.语音四要素：• 4.元音、辅音；元音分类方法；辅音分类方法，要学会描写元音和辅音• 5.汉语音节的声韵调分析方法• 6.什么是音位，音位归纳的原则有哪些，请结合实例进行分析•7.音位的聚合和组合•第四章语法• 1.什么是语法，语法的特点；各级单位（语法单位）：语素，语素的分类；词，词的构成规则和类型• 2.语法形式、语法意义、语法范畴（常见的语法范畴有哪些，在世界语言中的表现，并能够熟练地用它来分析不同语言的语法特征）• 3.句法结构组合的层次性，学会利用层次分析法；句式和句法变换可区分歧义；语义指向分析法是什么，如何运用它来分析句子歧义• 4.世界语言的结构类型有哪些，汉藏语系和印欧语系语言各有什么特征；你如何认识这种划分类型的方法？•第五章词汇• 1.什么是词汇，基本词汇和一般词汇• 2.什么是词义，词义的构成和特点• 3.词义发展：本义、派生义，词义派生的途径• 4.多义词、同音词、同义词和反义词• 5.词义搭配的限制有哪些•第六章文字和书面语• 1.什么是文字，文字的性质和作用，文字和语言之间的关系• 2.文字发展过程与文字的类型，常见文字的类型归属• 3.口语与书面语关系•第七章语言的发展• 1.什么是语言的发展，发展的内因和外因各是什么，请举例说明• 2.什么是语言发展的不平衡性• 3.语言的分化和统一、地域方言、社会方言、亲属语言，亲属语言的谱系分类法• 4.语言的相互接触的结果有哪些，特殊形式有哪些，要求举例说明。
《语言学概论》课程教学大纲
《语言学概论》课程教学大纲授课专业：汉语言文学专业学时数：54学分数：3一、课程的性质和目的“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。
学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
二、课程教学内容导言什么是语言和语言学（3学时）认识语言的本质、语言学的研究对象和任务、语言学基本门类和主要流派，了解语言学在科学体系中的地位及其实践意义。
主要内容：语言的定义，语言学的对象、性质和任务，语言学的门类、方法和材料，语言学的主要流派，语言学的功用，语言学在科学体系中的地位。
自学：现代语言学家论著中的各种“语言”定义。
作业：思考语言的主要功能和语言学在当代科学中的地位。
讨论：语言学研究的重要性。
第一章语言的功能（9学时）认识语言的信息交际功能、思维功能、文化功能、社会功能、情景表达功能等，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
主要内容：语言作为社会的交际工具，具有双重属性；语言作为人为的符号系统所具有的基本特征；语言和言语的区分；语言是特殊的社会现象；语言是思维的基础和手段，语言和思维的联系与区别；社会集团和语言集团的互动关系；语言记录的文化特征和文化差异；语用学和语用分析。
自学：心理语言学、社会语言学、文化语言学、语用学等相关内容。
作业：思考语言与人类社会生活的关系。
讨论：语言符号和其他符号的异同。
第二章语言的表层结构——语音（6学时）认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音；了解普通话和英语的音位系统。
主要内容：什么是语音，语音研究的不同角度；人类的发音器官；音素和音标；元音和辅音的区别，元音舌位图，辅音的发音原理和发音特点；音位的定义；音位的对立和互补，音位变体，超切分音位；音位的区别性特征；音位的组合和语流音变。
语言学概论讲授提纲
第一章语言和语言学一、语言的客观存在形式1、什么是语言语言是人类最重要的交际工具。
它以语音为物质外壳，以语汇为建筑材料，以语法为结构规律的符号系统。
2、语言是复杂的社会现象语言维系着社会运转。
语言离不开社会，语言社会产生而产生，随社会发展而发展，随社会消亡而消亡。
社会而外，无所谓语言。
3、语言的表现形式语言有两种表现形式：口语和书面语。
口语和书面语的关系，（1）先有口语，后有书面语，口语是书面语的基础。
（2）书面语不是对口语的忠实记录，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。
（3）书面语有相对的独立性，反过来影响和促进口语的发展。
4、语言和民族民族是一个历史的概念（远古、古代、近代、现代），绝大多数情况下，一个民族使用同一种语言，也有的民族使用几种语言，或者不同的民族使用同一种语言。
全世界从古到今的“语言”和“民族”之间、“民族”和“国家”之间有综错复杂的历史，处理“民族”和“语言”的关系不能简单化。
5、语言和种族语言和种族没有必然的联系，语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是生理现象，也不是心理现象，不是先天遗传，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的。
二、语言的性质1、语言和言语索绪尔认为应该从言语活动中区分出语言和言语两个概念。
语言是言语活动中同一社会群体约定俗成共同掌握的、有规律可循又成系统的那一部分；言语具有个人特色，内部很难找到一致的规律。
语言是社会的，言语是个人的；语言内部是均质的，言语内部是非均质的；语言是主要的，言语是从属的。
语言存在于言语之中，言语是语言的表现形式。
2、语言符号（1）符号是指根据社会的约定俗成，用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义，而形成的实体、意义的结合体。
（2）符号有形式和意义两个部分。
（3）语言符号是用特定的声音实体表示特定意义的音义结合体。
3、能指和所指索绪尔把语言符号的物质实体部分（声音）叫做“能指”，把语言符号的意义内容部分叫做“所指”。
《语言学概论》课程导学提纲
《语言学概论》课程导学提纲第一章语言的社会功能【教案目的要求】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
第一节语言是人类最重要的交际工具。
一、语言和说话语言不同于说话。
语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。
语言存在于说话或话语之中。
二、语言是人类的交际工具语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。
没有语言，就无法形成人类社会。
三、语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋、认识现实的过程。
思维离不开语言。
二、儿童学习语言的过程儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。
三、关于聋哑人的思维聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的第二章语言是符号系统【教案目的要求】认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。
二、语言符号及其特点语言符号是音与义相结合的统一体。
语言符号的音义结合是社会约定的。
正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号性质和特点的关键。
语言符号具有任意性和线条性的特点。
第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。
语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。
二、组合关系和聚合关系语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。
组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。
第三节语言系统是人类特有的一、语言能力人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。
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《语言学概论》课程导学提纲第一章语言的社会功能【教案目的要求】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。
第一节语言是人类最重要的交际工具。
一、语言和说话语言不同于说话。
语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。
语言存在于说话或话语之中。
二、语言是人类的交际工具语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。
没有语言，就无法形成人类社会。
三、语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋、认识现实的过程。
思维离不开语言。
二、儿童学习语言的过程儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。
三、关于聋哑人的思维聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。
四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的第二章语言是符号系统【教案目的要求】认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。
第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。
二、语言符号及其特点语言符号是音与义相结合的统一体。
语言符号的音义结合是社会约定的。
正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号性质和特点的关键。
语言符号具有任意性和线条性的特点。
第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。
语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。
二、组合关系和聚合关系语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。
组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。
第三节语言系统是人类特有的一、语言能力人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。
二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。
第三章语音【教案目的要求】认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。
第一节语音的基础知识一、什么是语音二、语音的四要素：音质、音高、音重和音长。
三、人类的发音器官通过认识发音器官的构造去认识人类发音的基本原理。
四、音素和音标音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。
音标是标注音素的标写符号。
要求掌握常用的国际音标的书写及认读。
第二节元音和辅音一、元音和辅音及区别二、元音舌位图要重点掌握个基本元音。
三、辅音辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。
要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。
第三节音位一、什么是音位音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。
二、音位的对立和互补“对立”是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。
“互补”是对“对立”原则的补充。
三、音质音位和非音质音位四、音位和音位变体处于互补关系之中而在音质上又比较相似的各个不同的音素是同一音位的不同的变体。
弄清音位和音位变体的关系。
第四节音位的聚合一、音位的区别特征具有区别音位作用的发音特征构成区别特征。
二、聚合群具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。
聚合群之间具有平行、对称的结构特点。
双向聚合和单向聚合。
第五节音位的组合一、音节在由音位的组合构成的结构中最重要的就是音节。
划分音节标准的紧张说。
汉语音节结构的特点。
二、语流音变常见的语流音变现象主要有同化、异化、换位、弱化和脱落。
第四章语法【教案目的要求】认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。
第一节语法和语法单位一、什么是语法二、语法的组合规则和聚合规则聚合规则是潜存的，组合规则是现实的。
三、语法单位凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。
语素、词、词组和句子是不同结构层面上的语法结构单位。
第二节组合规则一、词法语素组合成词的规则称为构词法。
词可分单纯词和合成词两类。
合成词包括复合词和派生词两类。
汉语合成词的构造类型。
二、句法词组合成句的规则称为句法。
句法的基本结构规则有主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构和联合结构五种。
语句是有层次地灵活运用五种基本结构规则造出来的。
三、语法意义和语法形式、语法手段四、组合的层次性和递归性成分分析法和直接成分分析法。
第三节聚合规则一、词类词类是按照词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。
二、形态形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化，它也叫词形变化，有多种变化手段。
三、语法范畴语法范畴就是语法意义的归类。
常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、级、人称等。
第四节变换一、变换和句型不同的句式可以通过变换发现它们之间的内在联系。
二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语法的结构类型根据语法结构特点，一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。
二、语言的普遍特征第五章词义【教案目的要求】认识词汇的构成和词义的特点；掌握词义的聚合与组合；词语在思想表达中的灵活运用。
第一节词汇和词义一、词汇及其构成一种语言的词的总汇就是该语言的词汇。
词汇分基本词汇和一般词汇。
基本词的特点和一般词的构成。
二、词义及词义类型词义是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的概括反映。
词义和语素义的关系。
理性意义和附加色彩。
三、词义的概括性词义的概括性表现为词义的一般性、模糊性和全民性。
四、语素义和词义第二节词义的聚合一、单义和多义多义词的产生途径：隐喻和换喻。
多义词和同音词的区别。
二、同义词和反义词。
三、义素和义场第三节词义的组合一、词语的搭配词义的组合不同于词的语法组合，指词与词的组合在词义上要有现实的根据，要符合社会约定俗成的社会习惯。
二、词义与语境三、“言内意外”和词义的组合与运用。
第六章文字和书面语【教案目的要求】认识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向；认识口语和书面语的特点。
第一节文字和语言一、文字及其作用文字是记录语言的书写符号系统，具有重要作用，对社会发展具有重大影响。
二、文字与语言的关系三、汉字与汉语的关系第二节文字的起源、发展和改革一、文字的起源文字起源于记事的图画。
原始文字和科学的文字体系。
二、文字的发展造字方法的发展大体上可以分表意、意音和表音三个阶段。
几种重要的字母。
汉字的发展：表意、假借和形声，基本上是一种意音文字体系。
三、文字的改进和改革文字需要随着语言的发展进行必要的改进和改革。
汉字服务于汉语社会，由于汉语有悠久的历史文化传统，幅员辽阔，方言分歧，难以实现拼音化的改革。
第三节书面语一、口语和书面语书面语是在口语的基础上形成的。
汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。
二、书面语的保守性及其改革书面语与口语脱节的原因。
汉语文言与白话的差异。
“五·四”的白话文运动和汉语书面语的改革。
第七章语言随着社会的发展而发展【教案目的要求】认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点；认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系。
第一节语言发展的原因和特点一、社会的发展是语言发展的基本条件二、语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展三、语言发展的特点渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。
第二节语言的分化一、语言分化的原因语言随着社会的分化而分化。
二、社会方言社会方言是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。
三、地域方言地域方言是全民语言在不同地域的分支。
方言的成因。
汉语的七大方言。
四、亲属语言和语言的谱系分类地域方言如果随着社会的进一步分化就会发展为独立的语言，从而形成亲属语言。
谱系分类就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。
第三节语言的统一一、语言随着社会的统一而统一二、共同语共同语在某一地域方言的基础上形成，哪一种方言能成为共同语的基础方言决定于经济、政治、文化的条件。
汉语的共同语是普通话，其基础方言是北方方言。
三、共同语的规范语言的演变和语言的规范。
汉语规范化问题。
第八章语言的接触【教案目的要求】认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。
第一节语言成分的借用和吸收一、借词借词不同于意译词和仿译词。
汉语结构的特点对词语借用的影响。
二、结构规则的借用第二节语言的融合一、语言系统的排挤和替代语言融合是不同语言系统的排挤和替代，是不同语言统一为一种语言的一条重要途径。
二、语言融合的原因经济和文化的发展水平是一种语言在竞争中取得胜利的根本原因。
三、自愿融合和被迫融合四、融合的过程语言融合过程一般是从双重语言现象到最后完成语言的统一。
第三节语言接触的一些特殊形式“洋泾浜”、混合语和国际辅助语。
第九章语言系统的发展【教案目的要求】了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。
第一节语音的发展。
一、语音发展的线索方言差异的比较、古今诗韵的区别、不同时期的借词的语音考订等都是研究语音发展的重要线索和途径。
汉语方言的复杂性和浩繁的书面文献资料是研究汉语演变的丰富“矿藏”。
二、语音演变的规律性汉语浊音清化的规律。
音变规律的特点。
三、语音对应关系和历史比较法。
第二节语法的发展一、组合规则的发展古今语序的差异和语法组合规则的演变。
二、聚合规则的发展聚合规则的演变主要表现为形态的变化、语法范畴的消长和词类的发展。
三、语法发展中的类推作用类推在语法演变中的重要作用。
第三节词汇和词义的发展一、新词的产生和旧词的消亡二、词语的替换三、词义的演变词义的扩大、缩小和转移。