6最新北师大版小学三年级数学下.5 比大小
新北师大小学数学三年级下册比大小PPT课件
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
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3.画一画，涂一涂，比一比。
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4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
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5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
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比较分数大小的方法有：
1、分母相同的分数，分子大的数就大。 2、分子相同的分数，分母大的数反而小。 3、分子、分母相同的分数等于1。 4、分母与分子的倍数相同的分数大小相等。
你还记得吗？
1、
图中红色部分用分数表示是（ 1 ），
3
读作（ 三分之一 ）
表示把一个圆平均分成（ 3 ）份，取其中（ 1）份。
2、
图中圈出的草莓用分数表示是（ 4 ），
10
读作（ 十分之四 ）。
表示一堆草莓有（ 10 ）个，圈出其中的（ 4 ）个。
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请你填出下图所表示的分数：
这两个分数哪个大呢？
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谢谢您的观看！
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这回可有点难了哟！
在 里填上＞、＜或＝：
1 2
＝
2 4
1＝2
3
6
分母与分子的倍数相同的分数大小相等。
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再来试试这两道题！
1＝
4 4
1＝
5 5
＝
＝
从这两道题中你发现了什么？
分子分母相同的分数等于1。
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借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 比一比。
我出题你来比。
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现在请你试一试吧！
3
1
8
8
1
1
8
6
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。
2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。
3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。
二、教学重点1.掌握比较大小的方法。
2.学会应用知识，判断物品的大小。
三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。
2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。
四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。
2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。
2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。
3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。
通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。
4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。
2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。
七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。
但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。
因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计
北师大版三年数学下册《第六单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元比大小》主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，通过观察、操作、思考、交流等活动，感受比较的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。
教材内容丰富，包括实际情境的比较、图片的比较、数字的比较等，让学生在不同的情境中感受比较的重要性。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了100以内的加减法、长度单位、简单的几何图形等知识。
但在比较大小的方法上，部分学生可能还停留在直观的多少、高矮、长短等层面，缺乏对比较大小的系统认识。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知差异，引导他们逐步学会用规范的方法比较大小的。
三. 教学目标1.让学生掌握比较大小的方法，能用大于号、小于号、等于号表示两个物体的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：比较大小的方法，用符号表示两个物体的关系。
2.难点：在不同情境中灵活运用比较大小的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受比较大小的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中比较大小的场景，如比赛、购物等，引导学生关注比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并说出比较大小的方法。
如：比较高矮、长短、多少等。
3.操练（10分钟）设计游戏：分组进行比赛，比较大小，并用符号表示结果。
如：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，运用比较大小的方法解决实际问题。
北师大版小学三年级下册数学《比大小》课件PPT
分一分
涂一涂 比一比 说一说
1 1 — 和 — 谁大呢？ 4 2
1 — 4
<
1 — 2
分一分
涂一涂 比一比 说一说
3 1 —和 — 谁大呢？ 4 4
3 — 4
＞
1 — 4
孙悟空拿过来，对八 戒说：“你今天表现 不错，分你多些，分 你二分之一吧？”
猴哥，我要吃 四分之一!
好！好！好！ 那你就吃四分 之一吧！
等到八戒拿到分的西瓜，他直 叫后悔，可急也没用啦！他已经快 说不出话来了。
猴哥！我?我???
聪明的同学们， 你们知道这是 怎么回事吗？
等到八戒拿到分的西瓜，他直 叫后悔，可急也没用啦！他已经快 说不出话来了。
北师大版小学数学三年级下册
用分数表示下图的涂色部分。
1 2
1 9
用分数表示下图的涂色部分。
1 8
1 4
1 10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二分之一吗？
唐僧师徒三人这天来到一个地方，天气 很热，猪八戒自告奋勇去找水，一会儿，只 见他拿了一个西瓜回来。
3 年 级数学北师 大版下册第六单元教案《比大小》
北师大版数学三年级下册第六单元认识分数《比大小》教学设计教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第73〜74页。
教学目标1．知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2．数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3．情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1．整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2．小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8．5元，谁能说出一个小数和8．5比大小？3．引出“分数可以比大小”。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。
因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？”“你会比较分数的大小吗？”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用。
﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。
1．比较分母相同的分数大小。
师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。
师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。
（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大？为什么？师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。
北师大版三年级下册《比大小》课件
你还记得吗？
1、
图中红色部分用分数表示是（ 1 ）， 3
读作（ 三分之一 ）
表示把一个圆平均分成（ 3 ）份，取其中（ 1 ）份。
2、
图中圈出的草莓用分数表示是（ 4 ），
10
读作（ 十分之四 ）。
表示一堆草莓有（ 10 ）个，圈出其中的（ 4 ）个。
请你填出下图所表示的分数：
这两个分数哪个大呢？
1
2018.6
10
3
2
7
9
分子分母都不相同， 怎么办呢？
因为
3 7
3 9
，而
3 9
2 9
。所以
3 7
2 9
。
比较分数大小的方法有：
1、分母相同的分数，分子大的数就大。 2、分子相同的分数，分母大的数反而小。 3、分子、分母相同的分数等于1。
作业：
数学书： 第58页试一试（1）、（2）题。 第59页练一练1、2、3题。
3＞1
4
4
当然是
3 4
大！
23 请你用上面的方法再比一下 5 和 5 的大小：
2＜ 3
5
5
分母相同的分数，分子 大的分数就大。
分子相同的分数怎么比大小呢？
1、比较
1 4
和
1 2
的大小。
1 4
＜
1 2
2、比较
1 3
和
1 5
的大小。
1 3
＞
1 5
分子相同的分数，分母大的反而小。
这回可有点难了哟！
在 里填上＞、＜或＝：
1＝2
2
4
1＝2
3
6
分母与分子的倍数相同的分数大小相等。