基于校企合作的“3+1”人才培养模式改革与实践

校企合作“3+1”人才培养模式改革探索与实践

摘要：面对《中国制造2025》行动计划，人才是推动中国由制造大国向制造强国迈进，实现社会经济可持续发展的主要驱动力。针对我国地方高校人才培养质量与企业需求脱节严重、学生综合素质低、工程实践能力差、不适应企业发展需求等问题，以“机械制造及自动化专业”本科人才培养为试点，深化校企合作“3+1”人才培养模式改革探索与实践研究，提出校企合作“3+1”人才培养模式改革是促进创新型工程科技人才培养及质量提升的有效途径。

关键词：校企合作；3+1人才培养模式；改革

Exploration and Practice on the Reform of the "3+1" Talent Training Model in University-enterprise

Cooperation

Abstract: Facing the action plan of "Made in China 2025", the talented person is the main driving force to promote China from manufacturing country to manufacturing power and to realize social economic sustainable development. In order to solve the problems such as the quality of personnel training in local colleges disagreement of enterprise’s demand, the poor quality of students, the poor ability of engineering practice, and the inadaptability to the needs of enterprise development, the exploration and practice on the reform of the "3+1" talent training model in university-enterprise cooperation will be deepen, with the pilot in "mechanical manufacturing and automation professional" undergraduate training. It is proved that the”3 +1” person training mode reform is an effective way to promote the cultivation and quality improvement of the innovative engineering.

Key words: university-enterprise cooperation; 3+1 talent training model; reform

随着市场经济的多元化发展，社会对工程科技人才的需求不断攀升，企业迫切需要大批既能从事基础理论开发研究，又能从事产品工艺设计、生产和销售的创新型工程科技人才。但是，目前我国高校所培养的工程科技人才尤其是创新型工程科技人才远不能满足社会和企业发展需求，这是高校所面临的突出问题，需要亟待解决。而解决问题的主要途径是创新校企合作人才培养模式。南通大学工程训练中心（以下简称“中心”）自2010年6月组建以来，围绕功能定位问题进行了不断探索，确定“立足大类专业平台、面向工程实际、互补院系教学，专注工程素质、实践能力和创新潜质培养”为中心实践教学定位。近年来，为满足企业和地方经济发展对人才的需求，中心秉承“文明、优质、求实、创新”的办学理念，一直致力于校企合作“3+1”人才培养模式的研究与实践，坚持以学生能力培养为主线，走校企合作创新人才培养模式改革之路，充分体现中心办学特色，效果显著。

一、校企合作“3+1”人才培养模式的概念

校企合作“3+1”人才培养模式是指以市场和社会需求为导向，高校和企业协同制定人才培养方案，签订校企合作协议，并利用校企双方的环境和资源优势实现互补，学生前三年在校内学习，第四年到校外实践，通过理论和实践相结合的方式促进学生实践能力、创新能力和综合素质的培养，实现学校、企业和学生三赢的人才培养模式。

二、校企合作“3+1”人才培养模式的主要特征

（一）教师和学生的双重角色

在校企合作“3+1”人才培养模式中，教师不仅承担理论教学，而且指导学生的专业技能实践。教师不但要深入企业学习新的专业技能，而且要承担校外学生的实践指导和日常管理任务。学生进驻企业实习，必须以准员工的身份，参与企业所安排的各项工作，服从企业的管理，遵守企业的各项规章制度。不仅要按照学校的计划完成实习任务，而且要履行企业员工的岗位职责，在实践中培养职业技能和综合素质。[1]

（二）高校和企业的协同育人

在校企合作“3+1”人才培养模式中，高校与企业签订合作协议后，人才培养由原先的高校独立培养模式转变为校企合作协同育人模式，教学内容要求理论与实践并重，学生需要通过企业的实战演练来完成实践课程的学习任务。在实践过程中，企业兼职指导教师和学校指导教师必须协同指导学生实践，指导教师和学生是师徒关系。学生在企业必须以准员工的身份参与工作，通过实践掌握工作的基本技能和基本规范，积累相关工作经验，为将来走向社会就业做好铺垫。

三、校企合作“3+1”人才培养模式改革探索与实践

（一）以企业需求为导向，确定人才培养目标

高校的人才培养模式必须符合于国家发展战略和企业发展需求，服务于学生自身的全面发展和可持续发展。首先，必须先确定人才培养目标和规格。近年来，中心坚持围绕面向工业界、面向全世界的宽广视野，根据专业设置、学校资源、师资队伍、企业条件等进行统筹考虑和科学设计，确定人才培养目标。一是以机械工程学院“机械制造及自动化专业”为改革试点，创新了理论和实践教学“3+1”人才培养模式，将其与常规教学区分，先从宏观层面进行设计，再细化到每一项