(赛课教案)三年级上册语文《掌声》(第1课时)
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册《掌声》教案（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级语文上册《掌声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册《掌声》教案篇1
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：。
三年级语文上册《掌声》的教学设计（7篇）
三年级语文上册《掌声》的教学设计（7篇）三年级语文上册《掌声》的教学设计(7篇)三年级语文上册《掌声》的教学设计1【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的.描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）2.教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。
当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含。
三年级语文上册《掌声》的教学设计2教学目标：1、知识与技能：会认13个生字，会写11个生字，正确读写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈”等词语。
2、过程与方法：（1）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
（2）引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版三年级上册《掌声(第一课时)》语文教案
部编版三年级上册《掌声（第一课时）》语文教案教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学重难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
课前准备：生字卡、图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)2．我们常常会在什么情况下听到掌声？3．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。
1．师范读。
2．生自读课后生字词。
3．师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈4．理解词义：持久：保持的时间长。
困境：困难的处境。
犹豫：拿不定主意。
骤然：突然。
5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
6．讨论分段，概括段意：①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7．每组各读一段。
三、书写生字。
1．师指导写“班”“境”“愿”。
2．生习字，师巡视指导。
绿色圃中。
三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《掌声》教学设计三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的三年级上册《掌声》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册《掌声》教学设计1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
二、检查词、句出示生词。
昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语。
点击出示：犹豫、忧郁、刚调来谁来读？（个别读、齐读2遍。
）理解词义。
师：我们看到“犹豫、忧郁”这两个词语，它们的拼音相同，但声调是不同的。
那它们的意思一样吗？谁来说一说。
犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁。
师：这样看来，这两个词语的读音不同，意思也不一样。
认识多音字“调”。
“调”是我们这一课要学的一个多音字，它还读什么？谁来看着拼音给这个多音字组出词语。
三年级掌声教学设计(共5篇)
三年级掌声教学设计（共5篇）篇：三级上册掌声第一课时设计语文三年级上册《掌声》第一课时教学设计【教学内容】人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》第一课时。
【教学目标】1、知识与能力：⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
⑷体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
2、过程和方法：⑴通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
⑷让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，第1页善待他人，鼓励别人;同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重难点】1、重点：引导学生对比阅读课文的一、四两小节，认识英子掌声前后所产生的变化。
2、难点：通过细节描写体会人物的心理变化。
【设计思路】课文写的是残疾女孩──英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
英子在同学们给予她的掌声前后有很大的变化，便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后的文字的对比阅读、体会，让学生自己提出“英子为什么会有这么大的变化?”让他们自己发现问题，并带着问题去读课文、解决问题。
教师只在旁做简单的引导。
解决了本课的重点在教学中因为有涉及到人物的内心心理变化，所以在课前模拟课文的环境，在课堂上创设情景，通过采访学生，让学生进入角色去体会，解决本课的难点。
第2页【教学准备】1、教师准备：有关课文段落、生字的课件展示。
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册《掌声》 教案(9篇)
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的三年级语文上册《掌声》 教案，仅供参考，大家一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来看看吧。
三年级语文上册《掌声》 教案1
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》(第1课时)教学设计 (人教版三年级上册)
《掌声》（第1课时）教学设计 (人教版三年级上册)《掌声》教学设计——人教版三年级上册潘琴一、教学目标1、认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重难点：体会两次掌声的意义，懂得学会接受，爱还要学会表达爱。
二、教学过程第一课时（一）、谈话启发，同学们都听过掌，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说）3、揭示课题，今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题，和老师一起写，注意“声”字上横长，下横短。
齐读课题质疑（二）、初读课文，感知内容1、师：小疑则小进，大疑则大进，读书就要学会思考，下面请同学们带着问题。
自由读课文。
要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍。
2、检查字词，强调“情况，情绪，普通，姿势、落下、歧视”等词，讲解“小儿麻痹症”指导书写“姿势”3.指名读文：要求听的同学想想课文讲了一件什么事？---师生相互评价读文情况4．概括课文内容（三）默读1-3段，画出描写掌声的句子1，学习第1段（1）指名读；想英子给你留下了什么印象？哪个词句让你获得这种感受？（2）交流，抓“默默地、总是、最后一个”体会英子内心的自卑。
（3）感情朗读2，学习2-3段，体会两次掌声的意义(1)指名读(2)交流两次掌声前后，英子内心想些什么?(3)抓“立刻、犹豫、慢吞吞，眼圈红红红红“等词理解英子情感的变化，（4）你想对英子说些什么？（5）读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬）3.总结质疑：英子为什么会有这么大变化的呢？这掌声给了她什么？（1）讨论：（2）总结：明确两次掌声的意义（3）齐读体会两次掌声的渐进意义（鼓励加赞扬）（四）、总结下课：精彩的故事会结束了，英子的故事并没有结束，英子变了，下节课继续了解英子的变化。
(赛课课件)三年级上册语文《掌声》【第1课时】
落下
lào
落
落枕 落子无悔
姿势zī姿雄姿天姿国色我会认姿势
shì
势
气势 形势逼人
情况
kuàng
况
近况 实况广播
我会认
镇定
zhèn
镇
镇静 乡镇企业
讲述
shù
述
叙述 简述
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021
临床表现主要有发热、咽痛和肢体疼痛，
部分病人可发生弛缓性麻痹。流行时以
隐匿感染和无瘫痪病例为多，儿童发病
较成人为高，普种疫苗前尤以婴幼儿患
病为多，故又称小儿麻痹症。
听老师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
mò
默默 默
结构：左右 音序：M 部首：黑 组词：默写 沉默不语 造句：我默默地走出教室 。
书写指导：“黑”整体要窄小， 下横和四点向上倾斜，方框内 是一竖两点，不是“田”。
tuǐ
腿脚 腿
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：后腿 桌子腿 造句：小明的腿脚都有残疾。
书写指导：三部分要写紧凑， “月”要窄，“艮”最后一 笔是长点，位置靠上。
【犹豫】 【镇定】 【骤然】 【经久不息】 【歧视】
试着把词语和意思连起来！
突然，忽然。 迟疑，不果断，做事拿不定主意。 经过长时间还没有停止。 不平等的看待。 遇到紧急情况不慌不乱。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
语文人教版三年级上册《掌声》第一课时教学设计
《掌声》第一课时教案一、教学目标1、知识与技能：通过自主识字，联系生活实际，学会本课“麻、症”等生字和“姿势、鼓励”等词语。
2、过程与方法：通过自主阅读、研讨交流等方法，理解关键词语，体会英子的内心世界。
3、情感、态度与价值观：通过感悟课文，学会尊重和关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。
2、难点：理解英子在掌声前后的变化。
三、教学准备1、教学用具：多媒体课件2、教学课时：两课时（本教案为第一课时）四、教学过程（一）创设情境，感受“掌声”1、师：在上课前我们先来认识几位朋友吧。
（出示图片1：男孩和女孩牵着老奶奶过马路，男孩手中提着老奶奶的菜篮子）（出示图片2：公交车里，小学生站出来给老爷爷让座）2．你想对图画里的人说点什么呢？那我们同学们有没有做过跟图片中一样的事情呀？我们也来夸夸他们吧！3．我们用掌声夸奖了做好事的同学，他们会比以前做的更好呢！而今天我们要学习的就是一篇题目叫做《掌声》的课文，一起去感受掌声的力量。
4、伸出手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是党字头、口和鼓掌要用到的“手”；“声”，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。
）齐读课题。
（二）初读课文，感知“掌声”请同学们自由读读课文，听清楚要求：①大声读课文，读准生字、新词。
②读通课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？1、学生自由读课文2、孩子们读得那么认真啊，我们来看一组词语，谁来读读。
①出示第一组词语：落下残疾角落（出示落的拼音），我们一起读读。
这一组词语中隐藏着一个小秘密，你发现了吗？（多音字）落还有一种读音，你知道吗？补充（多音字）：落下残疾角落丢三落四②出示第二组词语：小儿麻痹症一摇一晃“痹”和“症”都是什么偏旁？（病字旁）说明这是一种病。
你们对“小儿麻痹症”有所了解吗？总结病症：急性传染病,婴幼儿容易得的一种疾病,主要症状是发热,全身不适，头痛,严重时导致瘫痪,终生都要行动困难,走路不便。
三年级上册语文手《掌声》优质课第一课时教案一等奖三年级
三年级上册语文手《掌声》优质课第一课时教案一等奖三年级1、三年级上册语文手《掌声》优质课第一课时教案一等奖三年级作为一名优秀的教育工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的三年级上册语文手《掌声》优质课第一课时教案三年级，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前准备1.查找有关小儿麻痹症的资料。
（师生）2.预习生字，制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识13个生字，会写11个生字。
正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确书写词语。
学前准备1.制作教学课件。
（教师）2.预习课文。
（学生）教学环节一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟）1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2.导入新课，板书课题。
1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。
2.齐读课题。
1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她?______________________________________________________二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。
“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。
注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的`书写。
2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。
3.教师示范书写。
1.学生听课文后交流看法。
2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。
小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。
用巧记来记忆“姿、势”。
用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。
3.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。
4.学生看老师书写。
(赛课教案)人教(部编版)三年级上册语文《掌声》
【教学目标】１．会认和会写本课要求的生字，自主积累词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
３．理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。
【教学重、难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
难点：理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。
【教学准备】多媒体课件、预习学案检测【教学过程】一、创设情境，激情导入同学们，今天有这么多老师来我们一起上课，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
掌声是一种特殊的语言，它传递着人与人之间的关心和鼓励。
有这样一个残疾女孩，因为得到了别人的掌声，从此鼓起了勇气，微笑着面对生活。
你们想听听她的故事吗？好，今天我们就来一起学习第29课《掌声》（板书课题）齐读课题。
二、交流预习学案。
1.小组交流预习学案。
2. 全班交流预习学案。
三、学习课文第1自然段和第4自然段，感受小英的变化。
（一）学习第1自然段1. 生自由读第1自然段思考：（投影第1段）这样的英子给你留下了怎样的印象？2．指名汇报。
板书：忧郁3．你是从哪些句子看出来的？生读句子。
师指导朗读这句话。
（因为她腿脚落下残疾，所以她不愿意让别人看见她走路的姿势。
大家在读的时候要低沉缓慢些。
）（二）学习第4自然段1.现在的英子变成什么样了？轻读声第4段。
（投影第4段）指名汇报。
板书：自信2. 你是从哪里看出来？（指导朗读：在同学们的掌声中，英子感受到了爱，她变得自信起来。
所以在读这段时要读得欢快些。
）你喜欢哪个英子？四、小组探究。
（投影要求）师：一个自卑、忧郁的女孩，后来变成了一个活泼开朗的人。
瞧，一对反义词同时出现在了她的身上是什么让她有如此大的转变呢？1、生自主阅读2、3自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。
用“～”划出英子在同学们鼓掌之前的表现。
部编版三年级语文上册25掌声(第1课时)教案.doc
25掌声【教学目标】1•认识文中的“默、落”等13个生字，止确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】’1 •认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2•釆用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声屮获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课, 我们通过学习课文一起去认识她。
3•今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（学生齐读课题。
）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。
1 •这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的牛活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读儿—遍，遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况：（1）ban ji zi shi tou kuang 1ie全班残疾姿势投向情况热药—shu pu you lian zhang mo tui 讲述普通忧郁联欢掌声默默腿甌①指名读，集体评议。
注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻咅“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。
②指名领读。
③齐读。
（顺序读，倒叙读，跳读 ... ）④开火车合作读。
（2）多音字lao lud la以用这种方法识记。
小学语文三年级上册掌声教案1
《掌声》教学设计——苏教版小学语文三年级上册【教材分析】《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。
翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。
我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。
我被这掌声感动了。
为了帮助自己理解教材，我又查阅了和这篇课文相关的大量资料。
比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的个性解读等。
【学情分析】《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。
三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。
三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。
要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。
朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
三年级语文教案 《掌声》(第一课时)【区一等奖】
21掌声(第一课时)教学目标：1、初读课文，学习生字及由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重点：1、朗读课文，学会生字、词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知课文大意。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、孩子们，在生活中，我们常常会得到别人的掌声，同时我们也会把自己的掌声献给别人。
大家说一说，掌声会在什么情况下响起。
2、今天，我们一起学习一篇与掌声有关的课文，题目就是《掌声》3、师板书课题，生齐读课题。
4、读了课题，你有什么疑问吗5、让我们带着这些疑问学习课文吧。
二、初读课文，学习生字词。
（一）提出自学要求（1）请同学们带着刚才的疑问认真地自由朗读课文，遇到生字，画出来，对照课后的生字表，把拼音标在字的上面。
（2）请同学们小组交流学习生字，小组成员互读，注意读准字音，读错的互相指正。
（二）检查自学情况1、学习生字过渡：刚才，同学们自学生字，学得真快啊！现在，老师要考考大家。
下面这些由生字组成的词语，你会读吗谁来挑战一下（1）课件出示生字，检查认读情况。
（2）指名读、开火车读、齐读，师正音（强调读准卷舌音、后鼻音及多音字）2、学习词语过渡：刚才同学们学习生字学得真快，那现在老师要考考大家。
下面这些由生字组成的词语，你会读吗谁来挑战一下（1）课件出示词语。
困境愿意轮流持久注视骤然讲述经久不息渐渐平息身处困境落下残疾（2）指名读，注意读准多音字：落、处（3）生当小老师教读。
三、再读课文，感知课文大意。
过渡：同学们真棒！我们来为自己刚才的表现鼓掌吧！接下来，挑战下一关喽。
看老师给你们设了什么关卡吧。
1、齐读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：（1）教室里响起了几次掌声（两次）谁来有感情地读一读（2）小组讨论：大家为什么要给小英鼓掌小英得到大家的掌声后有什么变化请用文中的句子或词语回答。
（3）学生汇报，师提炼重点信息板书。
四、课堂小结小英原本是一个胆小、忧郁的小女孩，一次演讲课上，同学们给了她热烈的掌声。
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《掌声》（第1课时）教学设计教材分析
《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化，以及这些情感变化是怎样表现出来的。
这样一篇感人至深的课文，给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。
教学目标
1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点：
1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。
课前准备：
教学课件
教学过程：
一、揭题导入，质疑课题
（一）这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。
伸出手和老师一起写课题。
（板书课题：掌声）
齐读课题。
两个字都是翘舌音，注意一下，再读一次。
2.课题质疑，读了课题，你的脑海里立刻产生了什么问题？
生活中，你得到过掌声吗？什么时候？你给予过别人掌声吗？为什么？
带着问题，让我们走进课文。
打开书本103页，请你放声读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文，教学字词
1.重点正音。
默默地落下残疾骤然间犹豫忧郁似的
抓住“落下残疾”，指导“落”字后面读轻声。
引出“落”的另两个读音。
2.句子挑战。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
三、默读课文，梳理文脉
1.默读课文，标出自然段前表示时间的语句，并说说你的发现。
（上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。
）发现文章是按时间顺序来写的。
2.师生交流:梳理课文脉络。
(第1自然段，介绍英子;第2、3自然段，两次掌声;第4自然段，英子的变化;第5自然段，感谢掌声)
四、学习第四自然段，感受变化
1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?（划出文章中的词句。
）
（像变了个人似的、忧郁、说笑等。
）
以前“忧郁”，现在变得怎么样了呢？根据文章的语句，也用一个词语概括。
（开朗、活泼、大方、自信等）
2.思考，为什么会有这样的变化?（掌声）
3.过渡:掌声为什么有这样的“魔力”呢？课文为什么以“掌声”为题目?让我们下节课接下去学习。