山东省郯城县九年级物理全册 15.1 电阻和变阻器教案 (新版)沪科版 (2)
九年级物理全册15.1《电阻和变阻器》教案(新版)沪科版
《电阻和变阻器》教案【教学目标】1、知识与技能知了解滑动变阻器构造知道滑动变阻器的作用和工作原理，会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法2、过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
3、情感、态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
【教学重点】滑动变阻器原理及使用【教学难点】正确使用滑动变阻器【教学方法】演示法探究交流【教学用具】录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识回顾1、电阻是导体本身的一种性质。
物理量符号：R；単位符号：Ω。
2、影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积及温度等。
以此引入新课二、探究新知（一）变阻器观察电灯发光情况播放多媒体视频调光器可调节电灯的亮度，你知道电灯的亮度是如何控制的吗？观察到的现象电灯亮度可以由亮变暗，也可以由暗变亮。
说明：亮度变化，说明通过电灯的电流发生变化，在电压一定的条件下，电路中的电阻发生了变化。
变阻器：能够改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
滑动变阻器原理实验室中常用的变阻器是通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。
在电路图中的符号：滑动变阻器电阻箱滑动变阻器构造结构简图电路中符号铭牌意义：铭牌“50Ω，10A”表示什么意思呢？“50Ω”表示该滑动变阻器的阻值范围是50Ω；“10A”表示该滑动变阻器允许通过的最大正常工作电流是10A 。
交流与讨论对照图15-3，与同学讨论以下几个问题。
（1）滑动变阻器有A、B、C、D4个接线柱，而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？（2）在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？（3）哪几种接法能起到改变电阻的作用？哪几种接法不能？变阻器的连接方法连接A、C与连接A、D效果相同连接B、C与连接B、D效果相同同时连接上面两接线柱，相当于接入一根导线。
沪科版九年级物理教教学设计：15.1电阻和变阻器
沪科版九年级物理教教学设计：15.1 电阻和变阻器一、教学目标1.理解电阻和变阻器的概念；2.掌握电阻和变阻器的测量方法；3.了解电阻对电路中电流和电压的影响；4.通过实验和探究，培养学生的实验设计和数据分析能力。
二、教学准备1.教师准备：–教学课件、教学实验装置、电流表、电压表、待测电阻、变阻器；–相关实验材料、实验报告模板。
2.学生准备：–学习用品和实验报告的记录本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入故事或有趣的例子，激发学生对电阻和变阻器的兴趣，引发思考，概述本堂课的内容和目标。
2. 理论讲解（15分钟）首先，简明扼要地介绍电阻的概念，包括电阻的定义和单位，以及电阻在电路中的作用。
引导学生思考电阻与电路中电流和电压的关系。
然后，介绍变阻器的定义和分类。
重点讲解可变电阻器和光敏电阻器的原理和特点，并给出典型应用案例。
3. 示范实验（20分钟）通过示范实验，让学生观察和测量不同电阻下的电流和电压变化。
实验过程中，教师引导学生注意观察和记录数据，并培养学生的实验设计和数据分析能力。
实验步骤： 1. 准备实验装置：将待测电阻接入电路中，并连接电流表和电压表。
2. 开始实验：逐渐增大电阻值，观察电流和电压的变化，并记录实验数据。
3. 分析实验数据：通过实验数据分析，探究电阻对电路中电流和电压的影响。
4. 实践探究（25分钟）学生分成小组，进行小组实验，并完成实验报告。
鼓励学生自主设计实验方案、收集数据、分析数据，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
实验内容： 1. 每个小组选择一个变阻器进行实验，观察变阻器不同阻值下的电流和电压的变化，并记录数据。
2. 小组讨论和分析实验数据，总结出变阻器阻值与电流、电压的关系。
5. 实验总结（10分钟）学生汇报实验结果，展示实验报告，并进行总结。
讨论重点： 1. 变阻器对电路中电流和电压的影响； 2. 如何测量电阻值； 3. 变阻器的分类及应用。
6. 课堂拓展（5分钟）教师提出一些实际应用问题或扩展知识点，鼓励学生进行思考和讨论。
沪科版物理九年级全一册 15.1 电阻和变阻器 教案
第15章第一节、电阻与变阻器（第2课时）
变阻器
一、教学目标
1、了解变阻器的构造，理解变阻器的工作原理。
2、知道正确使用变阻器的方法
3、激发学生运用所学的知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生
产生动手操作使用变阻器的欲望。
二、学习者分析
学生已经学习了前一课时电阻的概念和影响因素。
不过对于如何改变电阻的方法和其应用不了解，需要由教师引导介绍变阻器的应用，另外学生对于实物图的连接也比较熟悉了，可以尽最大可能让学生自己动手实验得出结论。
三、教学重难点分析及解决措施
重点：理解并正确使用滑动变阻器
难点：理解并正确使用滑动变阻器
重难点突破方法：小组自己动手实验，得出结论后，由教师指导并订正。
四、教学设计。
沪科版九年级全册物理教案15.1电阻和变阻器
沪科版九年级全册物理教案 15.1电阻和变阻器教案：15.1 电阻和变阻器一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验中感受电阻和变阻器的原理，培养他们的实践操作能力和科学思维。
活动的目的在于让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解变阻器的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的计算方法。
2. 让学生了解变阻器的工作原理，学会使用变阻器。
3. 培养学生动手实验的能力，提高他们的科学思维。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻的计算方法，变阻器的工作原理。
难点：电阻的计算公式的应用，变阻器的工作原理的理解。
四、教具与学具准备教具：电阻器，变阻器，电流表，电压表，导线，开关。
学具：笔记本，笔。
五、活动过程1. 引入：讲解电阻的概念，电阻的计算方法。
2. 实验一：让学生用电阻器，电流表，电压表进行实验，探究电阻的计算方法。
3. 实验二：让学生用变阻器，电流表，电压表进行实验，探究变阻器的工作原理。
4. 讲解变阻器的工作原理，让学生了解变阻器在电路中的应用。
5. 课后练习：让学生运用所学知识，设计一个电路，使用变阻器来调节电流的大小。
六、活动重难点活动重点：电阻的概念，电阻的计算方法，变阻器的工作原理。
活动难点：电阻的计算公式的应用，变阻器的工作原理的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实验，学生应该能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，了解变阻器的工作原理。
教师应检查学生的实验报告，了解他们在实验中的操作能力和对知识的理解程度。
拓展延伸：让学生进一步了解电阻的其他特性，如温度系数，以及电阻在电子设备中的应用。
可以组织学生进行小研究，让他们自己查找资料，进行报告。
重点和难点解析在设计本节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要重点关注的。
电阻的概念和计算方法是学生理解电路基础的基石，因此，我安排了实验一让学生通过实际操作来探究电阻的计算方法，以加深他们的理解。
沪科版九年级物理上册15.1 电阻和变阻器(2)精品教学设计
15.1 电阻和变阻器（2）教学目标【知识与能力】1.了解滑动变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2.会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。
3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用，通过实例分析了解变阻器的应用。
【过程与方法】1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。
2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。
【情感态度价值观】激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。
教学重难点【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方法。
【教学难点】能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。
教学过程创设情境，导入新课上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。
如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？进行新课一、变阻器1.变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。
2．变阻器的原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。
问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方便，怎么解决这个问题呢？3.结构：金属杆、滑片、电阻丝、瓷筒、接线柱。
(1)金属杆：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计。
(2)电阻丝：圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50 Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值。
例如：“50Ω 1.5A”是指变阻器的最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是1.5A。
(3)滑片：滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道(刮去绝缘层的部分)与电阻丝相连通。
(4)接线柱：有四个接线柱，如图A、B、C、D。
结构示意图：问题：（1）为什么与滑片接触处的绝缘层被刮去？（由于电阻线表面涂着绝缘漆，为了滑片与电阻线紧密接触，要把接触滑片的地方的绝缘漆刮掉）（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小？移动滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？4.根据它的结构特征，画电路图时，它还有专门的元件符号：。
沪科版物理九年级全一册 15.1 电阻和变阻器 教案
《电阻和变阻器》教学设计教学目标1、知识与技能（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；（2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
学情与教材分析通过前面“了解电路”的学习，学生已经了解一些常见的电现象，也掌握了一些研究物理的方法，对电流、电压有一定的理解，但对于电阻还较为陌生，至于哪些因素会影响电阻的大小，更是知之甚少，所以本节课将从电阻概念的介绍引入课题，重点是在探究影响电阻大小的因素，让学生在经历科学探究的过程中感受科学探究过程的若干环节，体验一些科学探究的方法，尤其是领会变量控制的方法在实验中的实施和在探究此类问题中的重要性。
教学准备分组器材（两人一组）：自制的电阻器线路板（其中直径0.1mm的细铁丝从摩托车离合器钢丝绳中获取，这种材料在探究电阻与横截面积的对比实验中效果最明显）、学生电源、开关、灯座和小灯泡、电流表、导线、日光灯的灯丝(加热此灯丝探究电阻与温度关系比加热铁丝等效果明显)、酒精灯，多媒体计算机一套。
教学重难点1、教学重点：探究影响电阻大小的因素。
2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
教学过程一、引入新课演示实验：将不同的导体联入电路，观察小灯泡的亮暗程度学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。
[设计意图：让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，使学生有了感性认识，就象水流在水管中受阻一样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力，即导体对电流有阻碍作用，从而引出电阻概念]二、进行新课1、电阻导体对电流的阻碍作用叫电阻。
（1）符号：R （在电路中的图形符号：）（2）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ（3）利用多媒体计算机展示收音机、电视机电路板中的电阻元件。
沪科版物理九年级全一册15.1电阻和变阻器课程教学设计
意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。
2）注意事项
a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流；
b、使用前应
将电阻调到阻值最大端。 4、探究滑动变阻器正确使用规则
下面我们进行实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度。同学们分组设
计实验和进行实验.
学生分组讨论，设计实验电路图及实验步骤。最后把学生设计的电路图和实验结
想到哪些属性可能会影响电阻的大小？（引导学生回答）
生：材料、长度、横截面积、温度、质量、体积、密度、比热容、熔点„„
教师将学生的猜想结论写在黑板上：材料、长度、横截面积、温度、质量、体积、
温度、密度、比热容、熔点„„
2、制定计划、设计实验：
-2-/7
沪科版物理九年级全一册 15.1 电阻和变阻器课程教学设计 师生共同讨论黑板上的这些因素有没有重复的，然后将重复的删去。如：长度、 横截面积都相同时，其体积就确定了，所以体积这个因素是重复的；因为密度是物质 的特性，所以当材料确定时，其密度、比热容、熔点等也就确定了；当体积和密度一 样也就是材料、长度、横截面积一样时，质量也就一样了。 结可能的影响因素：材料、长度、横截面积和温度。 介绍实验方法：控制变量 法。 请学生回答具体应该如何实验。 生回答：长度、横截面积和温度相同时，用 不同的材料进行实验，可以研究电阻与材料有没有关系；固定材料、横截面积和温度， 可以研究电阻与长度有没有关系„„ 请一个同学到黑板上将实验电路设计一下。将同学们分成实验小组进行讨论，研 究探究方案。请同学们汇报自己设计的方案计划。 生：采用我们刚才讨研究探究方 案。 师：请同学们汇报自己设计的方案计划。 生：采用我们刚才讨论的控制变量 法，实验分三步进行：⑴采用长度、横截面积均相同的铜丝与镍铬合金丝进行实验； ⑵采用横截面积相同而长短不同的镍铬合金丝进行实验；⑶采用长度相同而横截面积 不同的镍铬合金丝进行实验。实验中观察灯泡亮暗情况和电流表示数大小，得出结 论。 利用提供的器材进行实验，并画出电路图。（如下图）
沪科版九年级全册物理15.1电阻和变阻器(2课时)教案+当堂检测+备课资源
15.1 电阻和变阻器第1课时电阻及其影响因素一、知识与技能1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量.2.知道电阻及其单位,能进行电阻的不同单位之间的变换.3.知道影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质,能根据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小.二、过程与方法重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法.三、情感态度价值观1.通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野.2.让学生建立将物理知识应用于生活,服务于人类的意识.【重点难点】重点:电阻的概念,影响电阻大小的因素.难点:电阻是导体本身的性质.【新课导入】导入1:情境导入用电阻定律演示器做演示实验,将导线AB代替灯泡连入上述电路,闭合开关,读出电流表的示数;再将导线CD代替AB,接通电路,读出电流表的示数,两次示数不同.提出问题:上述两次实验,用的都是一节干电池,也就是说电压相同,那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?导入2:情境导入老师调节多媒体的音量调节,让学生感受声音的大小变化;提出思考问题:声音的变化如何实现的?导入3:视频导入老师用多媒体展示一条道路上的车来车往视频.车来车往形成车流,车的流动受哪些因素制约?电荷的定向移动形成电流,那电流受哪些因素制约呢?【课堂探究】1.认识电阻老师演示将不同物体接入电路中,灯泡亮度(电流表示数大小)不同,并指导学生阅读P91~92“电阻”部分.(1)电阻表示导体对电流的阻碍作用的大小.导体的电阻越大,表示导体对电流的阻碍作用越大.电阻是导体本身的一种性质,不同的导体,电阻一般不同.(2)电阻用字母R 表示,电阻的国际单位是欧姆,简称欧,符号是Ω,比较大的单位还有千欧、兆欧,符号分别为kΩ、MΩ.(3)电阻器在电路中的符号是.2.探究影响导体电阻大小的因素(1)提出猜想:你认为影响导体电阻大小的因素可能有导体的材料, 导体长度, 导体的横截面积.(2)本实验所应用的方法:导体的电阻可能与多个因素有关,在探究时要用到控制变量法;我们根据电路中电流大小来间接判断电阻大小,用到了转换法.(3)指导学生阅读P92~93,并分小组完成“图152”实验探究.①实验过程:a,b,c材料相同,a,b长短相同,粗细不同,a,c粗细相同,长短不同,c,d长短、粗细都相同,材料不同.a.探究电阻与导体的横截面积的关系.思路:需控制导体材料、长度不变,改变横截面积大小,比较电流表示数大小.b.探究电阻与导体材料的关系.思路:需控制导体长度、横截面积不变,改变导体材料,比较电流表示数大小.c.探究电阻与导体长度关系.思路:需控制导体材料、横截面积不变,改变导体长度,比较电流表示数大小.②结论:a.导体的电阻大小跟导体的材料有关;b.导体的电阻大小跟导体的长度有关,在其他条件相同时,导体的长度越长,电阻越大;c.导体的电阻大小跟导体的横截面积有关,在其他条件相同时,导体的横截面积越大,电阻越小.3.类比法理解导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多.同理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多,其电阻越大.第一节电阻和变阻器(一)1.认识电阻(1)导体对电流的阻碍作用的大小——电阻,用字母R表示.(2)电阻单位:在国际单位制里,电阻的单位是欧姆,简称欧,符号是Ω.1 kΩ =103Ω,1 MΩ=103 kΩ=106Ω.2.决定电阻大小的因素导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度.1.下列说法正确的是( B )A.铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B.两根长度相同的镍铬合金导线,横截面积较小的电阻一定大C.长度相同的两根导线,细的导线电阻一定大D.长度、材料、横截面积都相同的导线,在任何情况下,电阻都一样大2.如图所示是探究影响导体电阻大小因素的实验装置(导线的数量及连接可改变),演示板上的金属丝长短粗细都相同,A,B和C都是镍铬丝、D是铜丝、E是铁丝,下列说法正确的是( B )A.实验中,电流表示数越大说明电阻越大B.该装置无法研究电阻与导体横截面积的关系C.在图示情况下,将B接线柱处导线改接在C处,电流表示数将变大D.在图示情况下,连接B,C接线柱,电流表示数将变大3.在“探究影响导体电阻大小的因素”的活动中,小明发现实验器材中金属丝只有一根,其他器材足够,那么下面的一些探究活动他不能完成的是( A )A.探究导体电阻与材料的关系B.探究导体电阻与长度的关系C.探究导体电阻与横截面积的关系D.探究导体电阻与温度的关系4.某导线长5 m,它的电阻为2 Ω,将它对折后,并起来使用,则它的电阻( A )A.小于2 ΩB.等于2 ΩC.大于2 ΩD.不能确定是否变化5.如图所示,将导体接到电路的A,B之间时,导体与灯泡是串联(填“串联”或“并联”)的,如果将不同的导体分别接到A,B之间,闭合开关,可通过观察和比较来判断不同导体电阻的大小.6.一段铝导线被均匀拉长后,它的电阻变大(填“变小”“变大”或“不变”),这是因为它的长度变大,而且同时横截面积变小的缘故.1.超导材料超导材料,又称为超导体,当某导体在一定温度下,可使电阻为零而称之.零电阻和抗磁性是超导体的两个重要特性.1911年,荷兰科学家卡末林—昂内斯用液氦冷却汞,当温度下降到4.2 K(-268.95 ℃)时,水银的电阻完全消失,这种现象称为超导电性,此温度称为临界温度.1933年,迈斯纳和奥克森菲尔德两位科学家发现,如果把超导体放在磁场中冷却,则在材料电阻消失的同时,磁感应线将从超导体中排出,不能通过超导体,这种现象称为抗磁性.2.导体的电阻R跟它的长度L成正比,跟它的横截面积S成反比,还跟导体的材料有关系,关系式:R=ρL/S,其中ρ叫电阻率:某种材料制成的长1米、横截面积是1平方毫米的导线的电阻,叫做这种材料的电阻率.国际单位制中,电阻率的单位是欧姆·米,常用单位是欧姆·平方毫米/米;L是物理长度,S是物体横截面积.第2课时变阻器一、知识与技能1.熟悉常用的滑动变动器的结构,能正确使用滑动变阻器.2.会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度.二、过程与方法通过观察实验、对比、探究等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压.三、情感态度价值观通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于观察、实验,培养学生团队合作与交流的能力.【重点难点】重点:滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理.难点:滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理.【新课导入】采用演示实验引入新课.应用演示实验,把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前,使其感到惊奇,产生疑问,引起思维,激发兴趣,从而顺利引入新课.具体做法是:教师出示调光台灯实物,并当堂演示调光台灯亮度的变化,并引导学生观察的同时让学生提出问题:(投影)①这种台灯与其他的台灯有什么不同的地方?②调节旋钮,台灯的亮度有什么变化?③它能够改变亮度的原理是怎样的?【课堂探究】1.滑动变阻器(1)再次具体演示实验,体会变阻器在电路中的作用,且指导学生阅读P94,尝试完成以下问题:灯泡的亮度为什么会变化?灯泡变亮时铅笔芯连入长度怎样改变?通过改变连入电路中铅笔芯的长度来改变电阻,从而改变了灯泡的亮度.(2)结合实物,认识变阻器的构造(各组在组长组织下进行组内小展示).滑动变阻器主要有瓷筒、支架、金属杆、滑片、电阻丝绕成的线圈.(3)滑动变阻器的原理:通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电路中的电阻大小.(4)滑动变阻器在电路中的符号:;滑动变阻器的铭牌上标有“50 Ω 2 A”,其物理意义是: 该滑动变阻器的最大阻值是50 Ω,允许通过的最大电流是2 A .(5)合作探究:滑动变阻器的有效接法与变阻情况.(安排完成较好的一组进行大展示,其他学习小组进行补充、质疑,共同交流与提高.)a.滑动变阻器共有 4 个接线柱,每次使用接 2 个,共有 6 种接法: AB 、AC 、AD 、BC 、BD 、CD .b.讨论交流:滑动变阻器一定能改变电阻吗?连接AC 、AD 、BC 、BD 接线柱能改变电阻,连接AB 、CD 两个接线柱不能改变电阻.(6)操作实践:怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度?先独立思考,然后小组内交流,并根据实际连接电路回答以下问题.①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同,变阻器应该与灯泡串联还是并联?②要能控制电流的大小,应该使用变阻器上的哪两个接线柱?③要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上?2.电阻箱(1)电阻箱是一种可以调节电阻大小、并且能够显示电阻阻值的变阻器.(2)电阻箱读数方法: 旋盘下面△所对应的示数乘以相应的倍数之和.1.下列用电器中,可能不需要用到变阻器的是( A )A.手电筒B.收音机C.电视机D.调光台灯2.小明同学在做“用滑动变阻器改变电流”的实验时,连接如图所示的电路,将滑动变阻器的滑片移动到最大阻值处,闭合开关S,发现小灯泡不亮.接下来的操作,在以下步骤中最合理的是( D )A.断开开关S,更换灯泡重新实验B.断开开关S,增加电池的节数重新实验C.断开开关S,调节滑动变阻器观察小灯泡是否发光D.观察电流表的示数是否为零,判断电路是否断路3.在如图所示的滑动变阻器的四种接法中,当滑片P向左滑动时,电阻变大的是( D )4.在如图所示的电路中,用滑动变阻器调节灯的亮度,若要求滑片P向右端滑动时灯逐渐变亮,则下列接法正确的是( D )A.M接A,N接BB.M接C,N接DC.M接C,N接BD.M接A,N接D5.小明同学把如图所示的变阻箱接入电路,则此变阻箱接入电路的电阻为427 Ω.该电阻箱最大能调节的阻值为9 999 Ω.6.如图所示是有四个接线柱的滑动变阻器,当A,D端接入电路时,滑片P向右移动时,接入电路中的阻值将增大(选填“增大”“减小”或“不变”);当A,B端接入电路时,滑片P 向左移动,接入电路中的阻值将不变.7.滑动变阻器是通过改变导体的长度来改变电阻,从而改变电路中的电流.某滑动变阻器上标有“100 Ω 1 A”的字样,其中100 Ω表示最大阻值为100 Ω,1 A表示通过最大电流为1 A .8.如图所示是滑动变阻器的结构示意图,要使滑片P向右滑动时电阻变大,应接入的接线柱为A,C 两个或A,D 两个接线柱,若使滑动变阻器相当于一个定值电阻,应接入 A 和 B 接线柱.第一节电阻和变阻器(二)滑动变阻器的作用滑动变阻器在初中物理占有极为重要的一席之地,被称为中考的八大基本器材(刻度尺、温度计、量筒、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器)之一,是八大器材中唯一的非测量工具.(1)达到保护电路的目的配有滑动变阻器的电路,教材反复强调,电路连接完毕闭合开关前,一定要将滑动变阻器在电路中的阻值调至最大,目的是利用了滑动变阻器保护电路的作用.(2)达到控制变量(控制电压不变)的目的如探究电流与电阻及电压的关系,要采用控制变量法进行实验.在探究电流与电阻的关系时,应该控制电压不变.(3)达到改变电流大小的目的在“探究电磁铁的磁性”的教学中.(4)达到改变小灯泡的亮度的目的在“测小灯泡功率”的实验中.(5)达到实现多次测量的目的在“伏安法测量电阻”实验中,用滑动变阻器来实现多次测量,以达到多次测量求平均值而减小误差的目的.(6)达到改变电压的目的在“测算小灯泡的电功率”中.(7)达到实现调整电压到指定值的目的根据功率的公式P=UI知道,小灯泡的额定功率应该等于小灯泡的额定电压与额定电流的乘积.因此,用实验测小灯泡的额定功率时,必须要将小灯泡两端的实际电压调整到与额定电压的大小相等.。
九年级物理全册15.1电阻和变阻器教案(新版)沪科版
15.1 《电阻和变阻器》【目标确定的依据】1.课程标准相关要求知道电阻。
2.教材分析本节课的主要内容包括电阻的概念，实验探究影响电阻大小的因素。
电阻是导体的重要电学性质，理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是欧姆定律等后续学习的必备基础。
3.中考考点分析中考的选择题中多次考查了决定电阻大小的因素的知识。
4.学情分析通过上一章的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电压。
另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。
在科学探究素质方面：学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。
【学习目标】1.通过水在水管中流动会受到阻力，认识到导体有电阻。
能说出电阻的单位和符号。
2.通过实验探究，能说出决定电阻大小的因素，进一步熟悉如何用控制变量法研究物理问题。
【评价任务】1.由自学检测一，使学生知道电阻的定义、单位及其换算关系。
2.学生能自主运用控制变量法探究决定电阻大小的因素，并能总结正确的结论。
【教学过程】附：本教案中自学检测题答案：自学检测一：1. 电阻、大。
2. R、欧姆、欧、Ω。
3 4. 2400、2.4×106。
自学检测二：1. D。
2. C。
3. A。
4. 温度、大。
5. 50Ω。
当堂训练：1. 导体对电流阻碍作用大小、欧姆。
2. B。
3. A。
4. 小、大、升华。
九年级物理全册15.1电阻和变阻器教学设计(新版)沪科版
电阻和变阻器教学设计的主要依据 是以学生的生活以验为 基础，探究发现为学习主 要过程，问题解决为契 机，在学生主动参与课堂 教学，进行实验设计、动 手操作、猜想与假设、分 析与论证、交流与讨论等 过程中，培养学生的主动 探索创新实践精神，加深 对电阻和变阻器原理的 理解，从而掌握知识，获 得技能。
情感 态度 和价 值观 学习者学 习风格、学 习动机和 焦虑分析 教学策略 1. 通过亲身的体验和感悟，初步认识科学对人类 社会和生活的实际意义，使学生获得感性认识，为 后续学习打下基础。
2. 培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自 己见解的精神。
3. 通过探究活动，使学生获得成功的愉悦， 激发 学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于 探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
1 •力求了解学生的生活经历，原有知识水平， 思维习惯和学习风格特点。
2 •中学生有很强的求知欲，在学习中时常表现 出很大的困惑和疑问，正是这些思想和认知问题驱 动学生去追求知识、探索真理。
3 •初三学生经过近二年半新课程理念的熏陶及 一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探 究”的各主要环节，同时也具备一定的实验设计能 力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么？学 生还不甚明了，有必要加强探究学习的指导。
构建具有“探究性的学习、问题解决式的教学、 2 •教学条件允许情况 下，把一般的演示实验变 为教师通过挖掘教材，精 心设计，以探究为过程， 问题为契机，激发学习兴 趣为目的，释疑解惑，帮 助学生完成学习目标。
教 学 媒 体 合作化的课堂、实践创新”等特色课堂教学。
电池组、小灯泡、电流表、开关、导线、长度相等粗细不 同的同材料电阻线、粗细相同长度不等的同材料电阻线、 长 度相等粗细相同的不同材料电阻线、各种电阻器、电阻箱、 自制电阻比较装置、 铅笔芯、滑动变阻器、自制滑动变阻器 模型、“探究和演示”多媒体教学课件。
九年级物理全册第十五章探究电路第一节电阻和变阻器教案新版沪科版
九年级物理全册第十五章探究电路第一节电阻和变阻器教案新版沪科版第十五章探究电路第一节电阻和变阻器◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电阻的概念、单位及其换算,以及电阻器在电路中的符号。
2.了解决定电阻大小的因素,知道滑动变阻器的构造,在电路图中的符号。
3.了解滑动变阻器的作用,会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流,知道变阻箱的读数方法。
【过程与方法】1.通过观察分析,认识导体对电流有阻碍作用,培养学生归纳概括、合作交流、逻辑推理的能力。
2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的教学过程,探究决定电阻大小的因素及滑动变阻器在电路中的有效连接。
【情感·态度·价值观】通过实验探究经历从猜想到制订实验方案,接着进行实验的探究过程,学会用控制变量法、转换法研究物理问题,在“交流与讨论”中,培养表达自己观点、尊重他人的合作意识。
◇教学重难点◇【教学重点】决定电阻大小的因素,滑动变阻器的原理、使用方法、作用,电阻箱的读数方法。
【教学难点】电阻是导体本身的一种性质、用控制变量法探究决定电阻大小的因素、用滑动变阻器改变电路中的电流和用电器两端的电压。
◇教学过程◇一、新课导入电缆需要用金属材料制成,如图。
不知你注意了吗,制作电缆的金属有的是铜,有的是铝,而铁也是金属材料,相对也比较便宜,那么,电缆为什么不用铁来制作呢?二、教学步骤探究点1电阻[阅读课本]P91 “电阻”。
[思考](1)什么是电阻?(2)电阻用哪个字母表示?(3)电阻的国际单位是什么?常用单位有哪些?这些单位之间的换算关系各是多少?(4)电阻的电路元件符号是什么?[提示](1)概念:导体对电流的阻碍作用叫电阻。
不同的导体,电阻一般不同。
(2)表示:电阻用字母R表示。
(3)单位:①国际单位:欧姆,简称欧,符号是Ω。
②常用单位:kΩ、MΩ。
③它们之间的换算关系:1 kΩ=1000 Ω,1 MΩ=1000 kΩ。
(4)电路元件符号:。
[归纳提升]“类比法”:由“水在水管中流动会受到阻力”类比出“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”,导出电阻的概念,符合学生的认知规律。
九年级物理全册 15.1 变阻器教案 (新版)沪科版
15.1变阻器
一．目标确定的依据
1.课程标准相关要求：（1）.知道滑动变阻器的结构、原理和使用方法。
（2）了解电阻箱的读数方法。
2.教材分析：电阻，变阻器这一部分学习是后续学习电学的基础，是分析动态电路必备基本功。
3.中招考点分析：变阻器滑片移动引起电路中电阻的变化，导致电压表，电流表示数的变化，即是中招考试的重点和难点，又是考试的高频点。
4．学情分析：由于即是考试的重点和难点，又是考试的高频点，所以要加强这部分的训练。
二．学习目标：
1.知道滑动变阻器的结构、原理和使用方法。
2.了解电阻箱的读数方法。
三．评价任务：
1、从科学实验和电器设备中，常用改变电阻的方法来调整电路中的电流这一需要出发，引出变阻器的学习。
利用多媒体展示变阻器的实物图和结构示意图，介绍其结构和各部分名称，滑片的移动，引起其接线柱间电阻丝长度的变化，从而导致电路中电阻大小的改变。
2、认识另一种变阻器-----电阻箱，了解它的读数方法。
接着可按教材交流讨论中提出的三个问题展开活动。
在活动中，师生边讨论边画图分析说明。
因此，通过交流讨论使学生思想活跃，主动去获取应用知识的能力，增强表达自我意见的意识。
沪科版物理九年级第15章第1节《电阻和变阻器》(第2课时)word教案
沪科版物理九年级第15章第1节《电阻和变阻器》(第2课时)word教案【教学目标】知识与技能1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．明白得变阻器的工作原理。
3．通过探究如何样用变阻器改变灯泡的亮度，明白正确使用变阻器的方法。
过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
情感态度与价值观【教学重难点】滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。
【导学过程】【创设情形，引入新课】创设情形，采纳多媒体实验引入新课。
（创设情形，引发摸索，演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发爱好，从而顺利引入新课）。
【自主预习案】1、用铅笔芯使电路中电流连续地变化（1）当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变电流表的示数，灯的亮度（2）当M端向左移动时，接入电路中的铅笔芯长度变电流表的示数，灯的亮度2、了解滑动变阻器（1）、滑动变阻器是一种改变的器件。
（2）、制成原理：。
（3）、滑动变阻器的构造，在右图中标出各部分名称（4）、画出滑动变阻器的结构示意图和电路符号3、变阻器的种类和实际应用（1）、种类：、。
（2）、变阻箱如何读数旋盘式电阻箱是我们在实验室经常用到的一种变阻器，图1所示电阻箱的示数为____ Ω。
【课堂探究案】1、演示实验：（约3分钟）课本19页“想想做做”（1）摸索问题：灯泡的亮度什么缘故会变化？灯泡变亮时铅笔芯连入长度如何样改变？（2）小结：通过改变连入电路中铅笔芯的_________来改变，从而改变了灯泡的亮度。
2、结合实物，认识变阻器。
（8分钟）（各组在组长组织下进行组内小展现）（1）变阻器确实是的电阻器。
（2）观看滑动变阻器实物，弄清它的结构：（在右图标上各部分名称）摸索：电阻丝材料有什么要求？电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？什么缘故要刮去？（3）滑动变阻器在电路中的符号：（4）滑动变阻器的铭牌上标有“ΩA”，其物理意义是：3、合作探究：滑动变阻器的有效接法与变阻情形。
九年级物理全册第15章探究电路第1节电阻和变阻器教案新版沪科版
第2课时变阻器教学目标1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理．2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流．3．知道电阻箱用途，会读出电阻箱示数．4．知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点．能力目标1．培养学生的创新思维．2．培养学生依据物理事实分析，归纳问题的能力．3．培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯．情感目标培养学生实事求是的科学态度，加强思想品德教育．教材分析从理论在实践应用出发，由一个实际问题的提出引入新课.本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，由于变阻器的部件较多，接法又有多种，因此变阻器是初中电学教学的难点之一．本节的另一内容电阻箱由滑动变阻器特点引出.教法：本节采用联系实际，注意观察，对照和思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照．教师引导、启发、示范，学生观察、亲自操作．师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则．引入本节课题时，创设奇趣的物理情境，激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识．可以由滑动变阻器特点引出电阻箱,滑动变阻器和电阻箱的特点等对比教学．教学设计方案一、引入新课生活经验：1.听收音机，调节音量控制按扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？2．旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明或变暗．3.一幕话剧开始了，剧场里的照明灯由亮变暗；而结束时又有暗变亮。
上述生活中例子，都有一个相当于滑动变阻器的元件．这节我们就研究它的作用、构造、原理及使用方法．二、滑动变阻器1.探究滑动变阻器的工作原理和作用问题：自己动手设计电路图将干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度。
学生基本上能够将电路连接起来，在探讨改变亮度上，很多学生都能够想到改变电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改电阻的长度。
沪科版物理九年级全一册15.1电阻和变阻器-变阻器教案
沪科版初中物理九年级上册第十五章第一节《变阻器》课堂教学设计方案学校:姓名:日期:变阻器度横截面积、和温度。
转：电阻丝长度变化时，为什么灯的亮度也变化 了呢！谁来解释一下。
学生分析： 很好!现在，我想使灯泡变得暗些，更暗… ，该怎么 做？加长电阻丝！（PPT 但这样电阻丝太长，操作起 来不方便，有什么办法能解决这个问题？大家想想。
很好！我们就把电阻丝绕在绝缘白瓷筒（PPT 。
由于在绕的过程中，电阻丝紧密接触，我们就在 电阻丝表面涂上绝缘油漆，构成线圈。
再把像小夹子 一样的金属滑片卡在一根金属杆上。
为了让电流能通过滑片，所以要把滑片接触地方 的绝缘油漆刮掉。
同时，在线圈和金属杆两端设了 41、 电阻丝变长,电阻变大，电流 变小，灯变暗； 2、 电阻丝变短, 电阻变小，电流 变大，灯变亮学生回答： 再移动夹子， 加长电阻丝学生回答：把电阻丝绕起来。
学生思考PPT:个接线柱A、B、C、B 再用支架撑起。
这就是实验室中的：滑动变阻器！（PPT现在请同学们仔细观察桌上的滑动变阻器，构造：（PPT板书：1、构造转：那么在物理中，我们用特定的符号来表示滑动变阻器（PPT细心的同学会发现，滑动变阻器上面有一块牌, 上方写有数字，（PPT这个是滑动变阻器的铭牌，像我手中这个，它标有学生思考、滑动变阻器: 1、构造：学生观察实物：瓷筒、电阻丝绕成的线圈、金属滑片P、金属杆、支架、四个接线柱。
学生思考，观察2、结构示意图：3、电路符号：学生观察2A 20欧，它有什么意义。
回答：最大电阻20欧，允许通过 的最大电流1.5A很好！（ PPT转：好！咋们已经知道滑动变阻器的主要构造， 我们有了滑动变阻器，就可以把这跟电阻丝换成滑动 变阻器，来改变灯泡的亮度。
在连接中我们发现：导线只有两根，只能接两个 接线柱，而滑动变阻器有四个接线柱，怎么接，有几 种接法？请同学们用桌子上的器材，连接一个可以用滑动 变阻器来调节灯泡亮度的电路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温 度的升高而增大。
介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。
得出探究结论:
导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大
导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小
导体的电阻大小与导体的材料有关
三、变阻器
教学难点
控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。
教学设计
教师活动
学生活动
【教学过程】
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。
1、电阻的概念。
问：水在不同的管中流动有何区别 ？
答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍作用。
类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。
2、符号：R
3、单位及换算。
师：是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢？
猜想： （由学生回答）
制定计划与进行实验：
问：为了验证猜想1可以怎样来实验呢？
为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料的不同长度的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。
教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P93的空白。
演示用滑动变阻器改变灯泡的亮度，然后请学生分组完成本次演示。
1.分组观察滑动变阻器的构造，并对照图15-3理解各部分的名称，作用。
2.滑动变阻器的电路图符号，示意图
3.原理：通过改变连入电路的电阻 线的长度来改变电阻的。
对照上面的电路图符号，请学生回答滑片如何移动时连入的电阻增大,对照示意图：要想滑片P向左滑动时电阻减小，应将哪两个接线柱连入电路，要想滑片P向右滑动时电阻减小呢？
欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。
千姆（KΩ）兆姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω
4、电路图符号
实物展示。了解他 们常用在收音机中、电视机等电器中。
5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
二、电阻大小的影响因素。
引入：问：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？
你家安装的电线为何 比总电线细？
讲解滑动变阻器的连入原则：一上一下。
再次让学生分组完成实验，体会滑动变阻器的连入方法，并如何改变电路中的电流及电压，即改变小灯泡的亮度。
板书设计：
教学反思：
电ห้องสมุดไป่ตู้和变阻器
时间
年月 日第 周 第 课时
课题
15.1电阻和变阻器
课型
新授
教学目标
1、知道电阻的概念、单位及换算、电路 图符号。
2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变 阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。
教学重点
探究决定电阻大小的因素；变阻器的构造和使用方法。