四下思品教案

3.家乡的手工艺品。 生展示照片、图片，并配以解说以及学 生自制的手工艺品。
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（学生交流，谈感受） 五、全课总结。 师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方 土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的 山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。 你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们， 他们在自己的土地上劳动创造， 创造出了美 好的生活、 灿烂的文化， 每个人绽放的笑脸， 每个人唱出的歌声， 都表达出了浓浓的乡土 情。
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第三课：浓浓乡土情
教 学 目 标
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受 家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一 方人”的
第 2 课时 重 难 点 时间
课 型
新授
模式类型
自主式
教 具
班班通
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受 家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一 方人”的
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（17 分钟）二、了解家乡文化渊源 师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形 成的吗？ 课前老师请同学们进行了了解，谁能给 我们介绍一下。 （个别学生介绍，教师 询问他是怎样了解到的，对于他的学习 态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去 追溯家乡文化的渊源。 （播放课件：家乡文化史） 师：从刚才的这一段资料片中，你了解 到什么，有什么感受？ （学生自由发言）
课
星期 节次 1 2 3 4 5 6 7 一 二 三 四
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七 八 九 十 十一
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课 题 第一单元：一方水土养一方人
第一课：我的家乡在哪里
教 学 目 标
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地（社区、县、市） 、本省及省会城市的位置。知道家乡 是祖国的一部分。
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五、遐想：二十年后的我。 4、学生上台展示。 一转眼， 你长大成人了。 你会 为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感 情？ 五、小结
板 书 设 计
第一课：我的家乡在哪里
教 学 反 思
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第二课：家乡的美景 家乡的人
教 学 目 标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生 活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。 鼓励学生 为家乡做贡献。
2.想一想自己居住地周围， 哪里景色最 美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流，并推荐出比较好 的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品
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五.活动：我是小导游。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲， 表 演给同学们看好吗？ 4.展示自己收集的关于家乡照片、 文字 等资料，并与同学交流是通过哪些渠 道获得的资料。
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课前， 老师请同学们根据自己的兴 趣爱好组成了活动小组，分别对我们 家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工 艺品等艺术进行了考查，要求大家制 作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣 传册，大家都准备好了吗？好，现在 我宣布，家乡文化艺术节现在开始。 二、家乡文化节活动 师： 下面， 我们举办一个家乡文化 节活动，各小组准备一下，分别展示 具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。 （以说、唱 的形式展示） 2.家乡音乐艺术。 三、交流体会，升华情感。
教 主 导 部 分 学一、师生互动，引入话题 师：同学们，今天我很高兴和大家一起学 习。教师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中， 你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师： 是啊， 听着家乡话我们倍感亲切！ “少 小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗 句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之 情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异 乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲 切与温暖。 师：同学们，我们同是家乡人，今天，我 们就一起来了解家乡的文化艺术。师：勤 劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生 活、 劳动， 创造出了丰富多彩的文化艺术， 并一代一代地继承发扬下来。到了二十一 世纪的今天，又是什么样呢？
教
学科 年级 教师
案
思品与社会 四年级 孙海军
八五○农场学校 2014 年 3 月 1 日
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备
课
要
求
一、全面掌握教学大纲，认真钻研教材，选择适当的教法。 二、备课要在“新”字下功夫，要有所创新，充分体现教师的主 导、学生的主体，适应本班学生全面发展。 三、备课要抓住关键，把握教材的重点，突破教学的难点。从学 生的实际出发，使所备的课能获得最佳教学效果。 四、每周二为集体备课日，要确定中心发言人。 五、教案的书写要规范，字迹要工整，条理要清晰。教案中所列 的项目要认真填写和安排。
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第二课：家乡的美景 家乡的人
书 设 计
教 学 反 思
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年 课 题
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第三课：浓浓乡土情
教 学 目 标
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受 家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一 方人”的
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第一课：吃穿用哪里来
书 设 计
教 学 反 思
学生根据提示： （ 1）人每天饮食、起居需要 …… （2）学习需要…… （ 3）出行需要 …… 在书上列出所 需用品
2.请学生观察教材中的图，结合自 己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生活、学习需要的物品 分分类，帮它们找找“老家”。通过 交流讨论让学生领会各种物品的 属性和类别。 （2）教师出示一些物品，让学生分 （ 1）引导学生在小组内说说：列 类，说理由。 出的物品是从哪里来的。
第 1 课时 重 难 点 时间
课 型
新授
模式类型
自主式
教 具
班班通
1、调查活动 2、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
教 主 导 部 分 学 过 主 程 体 部 分
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第一课时：调查活动 1.学生分成几个考察小组，通过各种 途径， 收集了解家乡文化中的不同方 面。 2. 通过观察家乡人们的一些生活现 象（文化艺术） ，提出思考的问题。 3.根据收集的资料，按类别归类整理 并写出调查报告。
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指名学生，问：你的家乡在哪 里？ 用 “ 我 的 家 乡 在 省 市 县”填空说话。 以一人为例，教师带领学生一起找 找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 3、小组合作，找一找家乡。 4 、游戏： “12345 ，你的家乡在哪 里？”“在这里，在这里，我的家乡 在这里。”
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第 1 课时 重 难 点 时间
课 型
新授
模式类型
自主式
教 具
班班通
学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长 及农业生产的时令性的真实感受。
教 主 导 部 分 学 过 主 程 体 部 分
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（课前准备） 请学生在课前通过询问家长、 网上查 询等方式调查了解： 1我们当地农村主要生产哪些农产 品？ 2我们餐桌上的食品，哪些是本地 产的，哪些是外地产的？ 3了解家乡的一种农作物，在什么 季节播种，什么季节收获？ 一、追根寻源──日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。
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第三课：浓浓乡土情
书 设 计
教 学 反 思
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年 课 题
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第二单元：生产与生活
第一课：吃穿用哪里来
教 学 目 标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究， 知道工农业生产与我们日常 生活的密切关系。 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
课 型 新授 模式类型 自主式 教 具 班班通
第 1 课时 重 难 点 时间
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生 活。
教 主 导 部 分 学 过 主 程 体 部 分
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一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏《我的家 乡》的录象 。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的 什么 ？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自 己喜欢家乡的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。 1. 启发谈话： 你喜欢自己的家乡吗？ 想不想让更多的小朋友了解你的家 乡？那就当当小导游， 把家乡最美的 地方介绍给他们好吗？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？ 自己喜欢家乡的什么景色？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家 乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请 观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的 家乡的某个地方，其他同学猜猜是 哪里。
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三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景 观的如：街道、公园、树林等图 片，让学生欣赏，并说出画面上 的景物，谈谈自己的感受。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故 事，你了解为家乡做贡献的有哪 些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生 交流自己收集的关于家乡的小故 事。