口语交际八我们的奇思妙想

一、课题：口语交际八《我们的奇思妙想》

二、学段重点：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

三、单元训练重点：

引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

四、教学目标：

知识与能力目标：

1、能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想。

2、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。

过程与方法目标：

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

情感态度价值观目标：

激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣

五、教学准备：

学情分析：四年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高。这节课的口语交际内容是想象，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。设计力求体现由易到难，循序渐进，层层深入，小坡度，密台阶的原则。同时设计中也力求充分尊重学生，体现学生的主体地位。

教学准备：多媒体

六、课时安排：

一课时

七、教学过程：

一、游戏激趣，谈话导入

1、游戏：欣赏人类的科技发展并猜猜看.

2、谈话揭题：

同学们，已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，许多伟大的科技发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化，人们的梦想常常成为现实。

可是你们知道吗？这些伟大的发明往往就是来源于小小的奇思妙想。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。（板书：奇思妙想）

谁能说说什么是“奇思妙想”？现在，我们就是科学家，让我们插上想象的翅膀，一起来畅想21世纪的科技发展，畅谈“我们的奇思妙想”。（板书课题）【设计意图：谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的无穷想象。】

二、我是科学家

1、指名交流。对于未来，你有什么奇思妙想？未来的食物，未来的衣服，未来的房子，未来的交通，未来的学校……会是什么样的呢？请用一两句话说说。

指导：

（1）你怎么会有这个想法的？（来源于现实生活、文学作品、影视作品、虚拟世界）——打开思路。

（2）现在请大家细细地想一想，想清楚：（指板书）我的奇思妙想是什么？

他有什么作用或什么特点？这样，待会儿在与人交流时，你才能把自己的想法说清楚，让人听明白。时间：2分钟。（深入细想）

自由练说。

建议用以下句式说说自己的奇思妙想。

我发现，我想设计，它的特点是

2、小组交流。

现在你一定也想和别人交流你的奇思妙想了，快快开始行动吧。请马上回到小组中，按照小组活动要求认真准备。

【小组活动要求】

第一段（时间：8分钟）

1、轮流介绍自己的奇思妙想。注意表达清楚，要说清你的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特点？

2、能对同学的发言提出质疑和建议。

第二段（时间：2分钟）

1、小组内推荐一名讲的最好，内容最新颖的同学参加“21世纪奇思妙想成果论坛会”的发言

2、汇报形式：可以直接讲解、可以边画边讲、可以看图讲解，还可以表演等等。

汇报时间1-2分钟

【设计意图：在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生充分展开想象，乐于说，敢于说。】

三、21世纪奇思妙想成果论坛会

1、21世纪奇思妙想成果论坛会现在开始！参加这次活动的是来自世界各地的科学家，欢迎各位带着自己的创新成果来参加我们的会议。下面是论坛会的第一个环节：成果发布！请各小组开始汇报，时间不超过2分钟。别人发言的时候，下面的科学家请认真倾听，待会儿还要请你们和台上的科学家交流呢。

[倾听任务单]

我喜欢＿＿的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

指导：根据生成的信息引导——规范、真诚、大方、清楚等交际要求。

2、全班交流

下面是“专家面对面”时间。请按照倾听任务单向感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备应答。

【设计意图：指向内容的评价与交流，更有实质与实效，可以帮助同学想得更清楚，说得更清楚。】

四、教师总结，提升认识

同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许有一天，在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，也许若干年后，二十一世纪最有影响力的十大发明家中，就有我们同学的名字。我们期待这一天早日到来！

（七）作业：

A、搜集科学家发明创造的故事。

B、笔下生辉，介绍自己的一项发明

八、板书设计：

我们的奇思妙想（口语交际）

内容：吃、穿、用、居住、照明、交通……

要求：讲清楚，认真听，互相议。

九、拓展延伸：

阅读一些科普类书籍。