口哨与小狗(动画版6)
口哨与小狗教案
《口哨与小狗》一、教学目标1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。
并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。
2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。
3、通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。
二、教学内容听赏《口哨与小狗》三、教学准备多媒体、电子琴，卡纸四、教学课时一课时五、教学过程：（一）组织教学1、学生踩着音乐的节奏进入教室激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2、师生问好，发生练习。
3、复习歌曲《螃蟹歌》《老牛和小羊》（二）导入新课导入：快乐的音乐课又和大家见面了，今天老师给同学们带来了一首好听的乐曲。
让我们一起去听听吧！（三）新课教学（1）大屏幕上有三个脸部表情，你能说说哪个表情符合音乐的情绪吗？（2）那让我们带着微笑去再次聆听这首乐曲。
然后告诉老师你听到了些什么？（口哨声，小狗声音）（3）你会吹口哨吗？你会在什么情况下会情不自禁的吹起口哨呢？你家养小狗吗？平时你喜欢和小狗一起干些什么呢？（4）展开想象，你能说说音乐中吹口哨的是个什么样的人呢？他和小狗在干吗呢？（5）听一听，看一看他们谁走路的样子符合音乐的感觉？他还一边走路一边干嘛呢？（6）什么样才是轻松自在的走路呢？让我们跟着音乐模仿一下吧。
（7）让我们用“du”来一边吹着口哨一边轻松自在的走一走。
（8）听，接下来听这段音乐一样吗？（9）想象一下他们又在干什么呢？你能来表演一下吗？（10）我们分别听了音乐的两个主题，我们把它们称为主题A和主题B.你能说说A和B情绪上的不同吗？A ——轻松自在B ——热情活泼（11）完整的聆听音乐《口哨与小狗》，当出现主题A时请出示红色卡纸，当出现主题B时请出示绿色卡纸。
听完后，告诉老师主题A 一共出现了几次？A+B+B+A(12)你能给歌曲起个好听的名字吗？《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，美国作曲家普莱亚作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
口哨与小狗教案
口哨与小狗教案教案：口哨与小狗目标：教会小狗听懂口哨指令材料：1. 一只小狗2. 一把口哨步骤：1. 准备工作：- 确保小狗已经对主人建立了信任和融洽的关系。
- 在一个安静的环境中进行训练，以免引起小狗的分散注意力。
- 把小狗的注意力集中在训练上，不要在训练开始之前进行过多的玩耍或喂食。
- 身体姿势要端正、语气平和，以保持训练的积极性和耐心。
2. 首先，帮助小狗建立“口哨声”和某种指令的联系。
- 吹口哨，发出一种特定的声音。
- 同时，用手势或者声音来引导小狗做某个动作（比如坐下）。
- 不断重复这个过程，直到小狗能够理解口哨声与动作的联系。
3. 理解口哨指令：- 吹出不同的口哨声音，每个声音都代表一个特定的指令。
- 比如短促的一声可以代表“走来”、长长的一声可以代表“停下”。
4. 练习指令：- 小狗站在你的前面，然后发出一个指令。
- 观察小狗是否能够理解并按照指令行动。
- 如果小狗没有理解，可以试着帮助它理解，比如用手势或者声音指引它。
5. 奖励和鼓励：- 在小狗正确执行指令时，立刻给予奖励，比如零食或者赞美声。
- 如此反复练习，以加深小狗对口哨指令的记忆和理解能力。
6. 增加难度：- 逐渐添加更多的口哨指令，并确保小狗能够清楚地理解并执行这些指令。
7. 总结：- 训练结束后，以一个肯定的方式结束训练课程，比如与小狗玩耍或者奖励它。
- 鼓励主人在日常生活中经常使用口哨指令，以强化小狗对口哨指令的记忆和执行能力。
注意事项：- 这个训练过程需要耐心、逐步推进，并且要根据小狗的实际情况调整训练难度。
- 建议经常进行训练，以巩固小狗对口哨指令的记忆和理解能力。
《口哨与小狗》优秀教学教案
《口哨与小狗》教学设计教学目标：1．聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐，2．用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
教材分析：《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
教学重难点：培养学生专注地聆听音乐的习惯。
教学过程：一、创设情景，导入新课：1·师：欢迎来到快乐的音乐课，首先让我们一起起立动起来吧！律动《音阶歌》2·师：谢谢小朋友们，请坐下吧。
今天啊，老师给小朋友们讲个有趣的小故事，特别幸运的是，我们的小主角们也来到了这里，让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听听他的声音才会出场。
现在请同学们静静地听，听完后告诉老师，你听到了什么声音！猜猜他们是谁？（教师播放口哨声和小狗叫声）师：主角出场啦，吹口哨的呀是一位小男孩汤姆和他的小狗布克。
口哨是怎么吹出来的？对，撅着嘴巴这样！二、分段聆听1．聆听主部A。
①初听A段。
师：口哨的声音真好听！美国作曲家普莱亚就以口哨和管弦乐器为我们创作了一首活泼动听的音乐故事《口哨与小狗》（板书）！下面我们一起来听一听他给我们讲了一个什么样的故事。
听完后请说说这个吹口哨的小男孩汤姆和小狗布克在干什么？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱）师：音乐呀,是抓不住的，但我们可以用图谱来把美妙的音乐记录下来。
曾老师把这段有趣的音乐记录了下来，大家结合图画和音乐看出来他们在做什么啦？谁来说说。
②一起画图谱他们高兴出门咯同学们的节奏感真好！③再听A段，看着图谱数拍子师：出来玩真开心。
小狗布克在前面欢快的走着，小男孩汤姆跟在后面。
那小男孩是一直走没停过吗？恩，停了，停了这下您想小男孩在做什么呢？（呼唤小狗），那让我们有节奏的拍出来呼唤小狗（老师引导学生看黑板走步）先看老师示范示范一次，看谁模仿的最像④第三次听A段，原地踏步体验节奏师：天气这么好，出来走走心真情舒畅。
口哨与小狗(教案)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口哨的吹奏方法、小狗叫声的模仿技巧，以及它们在音乐中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐创作中融入自然声音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
口哨与小狗（教案）
一Hale Waihona Puke 教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐乐园》四年级下册第六单元《动物音乐会》，以“口哨与小狗”为主题，教学内容主要包括：
1.学会吹奏简单旋律的口哨，如《口哨与小狗》主题曲；
2.了解小狗的叫声特点，模仿小狗叫声，培养音准感和节奏感；
3.结合歌曲《口哨与小狗》，学习音乐基本要素：旋律、节奏、和声；
2.案例分析：接下来，我们听一下《口哨与小狗》这首歌曲，分析它是如何将口哨和小狗叫声融入到音乐中的，以及这样的融合给作品带来了哪些效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口哨的吹奏技巧和模仿小狗叫声这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个如何将口哨和小狗叫声融入音乐中的实际问题。
-音乐基本要素的理解：学生需理解旋律、节奏、和声在音乐中的作用，并能举例说明。
-创编口哨旋律：学生需能够结合动物特点，小组合作创编一段具有创意的口哨旋律。
举例解释：
-吹奏口哨旋律时，教师需强调气息控制、指法准确，确保学生能够熟练掌握。
人教版二年级音乐下册第三单元《口哨与小狗》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《口哨与小狗》相关的实际问题，如如何更好地表达歌曲情感，如何准确把握节奏等。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《口哨与小狗》的旋律、歌词学习：本节课的核心是让学生熟练掌握歌曲旋律和歌词，能正确、有感情地演唱。
-旋律：强调歌曲中主要音高的辨识与演唱，如五度、三度跳进等。
-歌词：关注歌词的发音、语感和情感表达。
（2）基本乐理知识：掌握简单的乐理知识，如四分音符、八分音符的时值，强弱规律等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《口哨与小狗》的基本旋律和歌词。这首歌描绘了小狗和主人之间愉快的互动，体现了音乐的韵律美和情感表达。掌握这首歌有助于提高我们的音乐欣赏能力和演唱技巧。
2.案例分析：接下来，我们听一遍歌曲《口哨与小狗》，注意其中的旋律和节奏。这首歌在实际演唱中，如何通过音乐传达情感，以及如何准确地唱出旋律和歌词。
二、核心素养目标
《口哨与小狗》教案的核心素养目标包括：培养学生音乐感知能力，通过歌曲学习，使学生能够辨识不同的音高、音色和节奏，提高音乐鉴赏能力；强化音乐表现力，鼓励学生在演唱过程中表达情感，增强自信心和自我展现能力；提升集体协作意识，通过合唱等形式，让学生学会与他人配合，培养团队精神；激发创造性思维，鼓励学生在音乐活动中发挥想象，创作简单的动作或旋律，发展创新意识。以上目标均与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的音乐学科核心素养。
（4）集体协作：在合唱和动作表演中，如何协调个体与集体之间的关系是难点。
二年级音乐 口哨与小狗教案 苏教版
（苏教版）二年级音乐教案口哨与小狗教学内容:1、听：《口哨与小狗》2、唱：《一对好朋友》教学目标：1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
Ok创造美、表现美的能力。
3、通过听赏《口哨与小狗》与《一对好朋友》知道友谊，认识动物是我们的好朋友，与一切有生命的动植物都是好朋友。
教材分析：《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。
歌曲为3/4拍后改成2/4拍，徽调式，一段体结构。
歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。
歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。
作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。
我们要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。
同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。
匈牙利音乐教育家柯达伊认为：儿童教材的来源之一，是真正的儿童游戏和儿歌，及喜好小动物的天性。
本课的教学设计主要就是通过有趣的游戏，生动的儿歌，抓住学生喜欢小动物的天性，将歌曲教学、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐。
教学准备：钢琴、动物头饰、VCD教学重点：通过对歌曲的学习，体会情感。
教学难点：唱出乡村孩子的真挚，用吆喝的声音演唱歌曲。
教学过程：一、创设情境，铺垫主题。
1、生在《口哨与小狗》的音乐中进入教室坐好。
师：大家好！我们是玩具王国的布克与小布克。
今天我们要去到草原是来探望我们的朋友。
大家知道他们是谁吗？（生：不知道）那我们一起瞧瞧，他们到底是谁？出发吧！音乐《口哨与小狗》生：聆听音乐。
师：到了。
咦，人呢？请小朋友们帮忙一起找一找，（生与师一起双手围成“话筒”吆喝------小伢伢，小妞妞）生：跟琴吆喝，跟着节奏喊出歌唱吆喝的语气。
师：哟，听，他们来了！[以回忆的方式创设情境，引出吆喝声，为歌曲的学习作铺垫，并解决难点。
口哨与小狗教学反思6篇
口哨与小狗教学反思6篇口哨与小狗教学反思1新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。
全曲分为3段。
今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。
接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律表示出来。
一句形成一个叫声的图案。
几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。
第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。
第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的叫声呢。
当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的不同。
这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。
在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。
口哨与小狗教学反思2在这学期进行的中班组同课异构的活动中，经年级组长的协商，最后定下课题是音乐欣赏《口哨与小狗》，于12月10日进行。
经过几个星期的策划与构思，拟好教案，加上几位前辈老师的指导，在本班进行了此课的教学活动。
这节音乐欣赏课，我定的教学目标主要是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容，以及主旋律节奏。
首先，重新选择音乐。
随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化，没有明确的口哨声音。
我想，既然是音乐欣赏课，还是给孩子听最原版的音乐比较好。
让孩子感受原版音乐带来的整体效果。
所以，我从上下载了《口哨与小狗》的原版音乐。
在课的设计上，我根据原版音乐清晰的口哨声，采用另一段口哨音乐进行导入。
让孩子明确音乐是与口哨有关的。
然后，给孩子整体欣赏一遍音乐，让孩子听听除了口哨声还有哪种小动物的声音，借此引出课题《口哨与小狗》。
一年级上册音乐教案第一单元《口哨与小狗》人音版(简谱)(2023秋)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如简谱音符的识别和节奏感知，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的问题，如口哨声的音高变化、节奏特点等。
二、核心素养目标
《口哨与小狗》一课的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知能力，通过聆听、模仿和实践，使学生能够感知和表现音乐的基本元素，如音高、节奏和旋律；提升学生音乐欣赏与审美能力，让学生在学唱歌曲过程中体验音乐带来的愉悦，培养他们对音乐的兴趣和爱好；加强学生音乐创造力与表现力，鼓励学生在模仿口哨声和小狗叫声时，发挥想象力和创造力，用自己的方式表达音乐情感；此外，注重学生团队合作意识的培养，通过集体演唱、分组表演等形式，提高学生的协作能力和集体荣誉感。这些核心素养目标将有助于学生全面发展音乐素养，为今后的音乐学习打下坚实基础。
举例：引导学生随着音乐节奏摇摆身体、拍手或使用打击乐器，以加深对节奏的理解。
（3）音乐情感表达：指导学生通过模仿口哨声、小狗叫声，体验和表达歌曲中的愉快、友好情感。
举例：组织学生进行角色扮演，模仿口哨声和小狗叫声，培养音乐表现力。
2.教学难点
（1）简谱音符的掌握：一年级学生刚开始接触简谱，对音符的认识和掌握具有一定难度。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
口哨与小狗教学反思5篇
口哨与小狗教学反思5篇作为一名教师首先你要明白什么是教学反思，完成教学反思可以增强我们的教学科研意识，本店铺今天就为您带来了口哨与小狗教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
口哨与小狗教学反思篇120XX年5月19日上午第二节课在学校四楼电教室，我参加了学校适度教育绿色课堂优质课比赛。
从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，参加了这次优质课比赛。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。
按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对小主人、小狗等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程。
因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。
但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用让学生带着问题去想象的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。
而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。
于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。
欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。
例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论发生了什么事情?然后让学生熟悉a段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。
口哨与小狗教学反思
口哨与小狗教学反思在音乐教学中，《口哨与小狗》这一课程给我带来了许多思考和感悟。
这是一首轻松欢快、充满童趣的乐曲，对于小学生的音乐启蒙和兴趣培养有着重要的作用。
在教学准备阶段，我精心选择了《口哨与小狗》这首乐曲，因为它旋律简单、节奏明快，容易引起学生的兴趣。
同时，我还准备了相关的教学课件、图片和道具，以帮助学生更好地理解乐曲所表达的情境。
然而，在实际教学过程中，我发现准备工作仍存在一些不足之处。
比如，教学课件中的动画效果不够生动，没有完全吸引住学生的注意力；道具的数量不足，导致部分学生无法充分参与到活动中来。
在教学导入环节，我通过播放一段欢快的小狗玩耍的视频，试图引起学生的兴趣，进而引出《口哨与小狗》这首乐曲。
这个导入方式在一定程度上起到了作用，学生们的注意力被吸引了过来。
但现在回想起来，导入的时间过长，使得后续的教学内容略显紧凑。
而且，我在引导学生观察视频、提出问题方面做得还不够到位，没有充分激发学生的思考和想象力。
在乐曲欣赏环节，我让学生闭上眼睛，静静地聆听乐曲，感受乐曲的节奏和旋律。
然而，由于小学生的注意力集中时间较短，部分学生在聆听过程中出现了走神的情况。
这让我意识到，单纯地让学生聆听乐曲可能效果不佳，应该在聆听的过程中增加一些互动环节，比如让学生随着音乐轻轻摆动身体，或者适时地提出一些问题，引导学生更加专注地欣赏。
在乐曲分析环节，我向学生介绍了乐曲的节奏、旋律特点以及所表达的情感。
但在讲解过程中，语言过于专业和抽象，导致一些学生理解起来有些困难。
我应该用更加通俗易懂的语言，结合具体的例子，让学生能够轻松地理解这些音乐知识。
比如，通过模仿小狗的叫声来让学生感受节奏的变化，或者让学生用简单的线条来描绘出他们所感受到的旋律走向。
在教学活动环节，我设计了让学生分组模仿小狗走路、玩耍等动作的活动，以增强学生对乐曲的理解和感受。
这个环节学生们的参与度较高，但在组织和管理方面存在一些问题。
部分小组出现了混乱的情况，影响了活动的效果。
口哨与小狗教学反思6篇
口哨与小狗教学反思6篇口哨与小狗教学反思120__年5月19日上午第二节课在学校四楼电教室，我参加了学校“适度教育绿色课堂优质课比赛”。
从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，参加了这次优质课比赛。
在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。
按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。
新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。
因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。
但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。
而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。
于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。
当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的`注意力。
欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。
例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论“发生了什么事情?”然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。