从中国、新西兰三兄弟伙伴关系探索高校多边国际合作新模式
教育部部长怀进鹏出席新西兰国际教育大会并访新
两国教育部部长见证合作协议签署念和成就，提出国际合作倡议。
8月16日，中国-新西兰教育联合工作组磋商机制第十一次会议在惠灵顿举行，中新双方就基础教育、职业教育、高等教育、语言教育、学生交流、海外学历认定等重点议题进行了深入交流。
会上，两国部长共同见证了一系列合作协议的签署。
中新双方签署了《中国教育国际交流协会与新西兰教育国际推广局合作安排》《关于成立中国-新西兰职业教育发展联盟合作谅解备忘录》《中国国家留学基金委管理委员会与新西兰惠灵顿维多利亚大学谅解备忘录》等重要文件。
中国-新西兰教育与培训联合工作组磋商机制建立于2002年，是中国与其他国家教育部建立的首个副部级磋商机制。
该机制旨在打造一个及时有效的对话平台，促进中新两国在教育、人文领域的交流与合作。
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增强政治互信加强中新多领域合作的建议
增强政治互信加强中新多领域合作的建议作者：苑生龙来源：《中国经贸导刊》2017年第07期在旅游业增长、移民流入及建筑业扩张等因素带动下，新西兰国内需求保持稳定强劲、主要行业普遍转暖，劳动力市场及财政收支等宏观基本面亦表现稳健，经济复苏态势持续巩固，或将进入新一轮提速周期，预计2017年GDP增速将超过3%，位居OECD国家首位。
新形势下，进一步深化中新全面战略伙伴关系是中新两国的共同诉求，应以共建“21世纪海上丝绸之路”为契机，加强政治互信及经贸投资多领域合作，增进地区事务协调。
一、新西兰经济形势分析（一）新西兰经济运行特点经济复苏持续巩固，季度增速有所加快。
近年来新西兰经济总体保持复苏态势，2014年以来GDP增速稳定在3%左右，且环比增速（年率）已持续19个季度超过2%，经济总体表现位居OECD国家前列。
新西兰统计局最新数据显示，2016年三季度新西兰实际GDP环比增长1.1%，折年率为3%，二季度折年率为2.8%，增速呈现逐季加速态势，显示新西兰经济复苏正进一步得到巩固，2017年经济前景总体向好。
内需持续增长，外需出现萎缩。
去年以来，新西兰家庭最终消费支出表现强劲，二、三季度环比增速分别达到2%及1.6%，为2009年三季度以来最好表现；固定资产投资继续扩张，其中建筑业投资已连续五个季度保持环比增长，二季度环比增速达到5.3%，为2012年四季度以来最大增幅；但新西兰出口出现萎缩，三季度商品出口环比下降0.6%，服务出口环比降幅扩大至2.2%，已连续两个季度环比萎缩；进口总体保持稳定，三季度商品及服务进口同比增长1.2%。
各行业回暖，制造业及建筑业增势明显。
去年新西兰主要行业呈现普涨态势，三季度数据显示，在16个行业大类中，矿业、制造业及建筑业等13个行业呈现环比增长。
三季度出现萎缩的行业仅有农业、公共服务业及信息技术行业，降幅分别为0.1%、0.2%及1.1%。
劳动力市场稳定向好，商品物价低位运行。
新西兰教育部长访华推动中新教育合作教育出口成为新西兰的第四大支柱产业——专访新西兰教育部长克里斯·希
37F i g u r e新西兰教育部长访华推动中新教育合作 教育出口成为新西兰的第四大支柱产业 / 38游走在艺术和学术之间 / 45Figure 人物2018年07月20日·第14期新西兰教育部长克里斯·希普金斯（Chris Hipkins）3839中国中西部地区大学组成的高端人才交流和科研合作项目，通过兄弟般的合作关系达到二帮一的效果，提高中国中西部地区教学和科研水平，详情见后）。
从高级顾问到教育部长“ 70后”的他更知晓就业所需7月16日下午，克里斯·希普金斯部长召开了媒体座谈会，言谈之间兴致昂然。
“中国是新西兰最重要的留学生来源国。
新西兰非常重视中国学生。
在与陈宝生部长的会面中，我也表达了新西兰教育部门对中国的高度重视，和希望继续开展更多合作的愿望。
”克里斯·希普金斯对与会媒体说。
“中新之间在教育领域有非常好的合作关系，我们此次来华就是巩固已有的合作关系，同时我们看到，在中国有很多的机会，来让新西兰的大学开展更多合作。
我们也看到在职业教育和培训领域，应当进一步拓展合作关系。
我们已经有一些学校同中国的中小学建立了姊妹学校关系，他们也期待进一步推进已有的合作”。
这位毕业于新西兰惠灵顿维多利亚大学的“70后”新任部长，曾在行业培训领域工作，也曾在议会中担任两任教育部长的高级顾问。
一线的教育工作经历，让克里斯·希普金斯部长非常明2018年7月16日，新西兰教育部长克里斯·希普金斯(Chris Hipkins)到访中国，开始为期四天的访问行程。
这是他任教育部长以来第一次到访中国，也是本届新西兰政府当中，头几位到访中国的部长级官员。
他此行的主要目的是进一步加强新西兰与中国在教育领域的战略合作关系，促进两国开展更多教育合作项目。
克里斯·希普金斯对本次访华充满期待，他特意系了一条“中国红”的领带。
在他们抵达中国的当天，中国教育部部长陈宝生会见了克里斯·希普金斯部长一行，双方就中新教育交流与合作交换了意见。
国家间教育交流事例材料
国家间教育交流事例材料
事例一：
在中国和美国之间进行的高等教育交流项目中，中美两国的大学互派教师和学生，共同探讨和研究教育领域的重要问题。
这些项目为中国学生提供了学习全球视野和不同教育系统的机会，同时也为美国学生提供了深入了解中国教育事业现状和文化的机会。
事例二：
在澳大利亚和新西兰之间进行的中小学教师交流项目中，教育专家和教师们相互参观对方的学校，分享教学经验和教育理念。
通过这样的交流，双方的教师们能够借鉴对方的优秀实践，并将其应用到自己的教学中，从而提高教育质量和学生的学习成果。
事例三：
在日本和韩国之间进行的语言教育交流合作中，两国的语言学家和教育专家们共同研究语言教学的方法和策略，致力于提高语言学习者的语言能力。
这些交流活动不仅促进了两国之间的文化交流，也为语言教学领域的研究和实践提供了宝贵的经验和思路。
事例四：
在欧洲和非洲之间进行的职业教育交流项目中，欧洲的专业技术人员和非洲的学生们一起参与实际的职业培训和实习。
通过与欧洲的工作人员共同工作和学习，非洲学生们能够学到国际先进的职业技能和知识，并为自己未来的就业做好准备。
事例五：
在印度和巴西之间进行的高校合作项目中，双方的学校共同开设中印巴葡四国文化与经济课程。
这一课程旨在帮助学生们了解和探索这四个国家的文化和经济发展，培养他们的跨文化交流能力和全球视野，为他们未来的国际合作和就业做好准备。
以上事例介绍了几个不同领域的国家间教育交流事例，通过交流合作，各国能够共同提高教育水平，促进文化交流，培养全球化人才，推动教育事业的发展。
试论中国经济“三环外交”
公共外交季刊 2022年第2期夏季号
试论中国经济“三环外交”
郭海龙
随着俄乌战争的爆发，“东升西降”的世界态势越发明 显，面对美西方国家维持霸权的战略举措，中国经济的“三 环外交”应运而生。通过整合周边经济、在“一带一路”沿 线乃至全球进行经济布局，我国致力于加强国际团结，塑 造有利的国际形势和世界格局。为此，我国不仅需要立足 周边，强化RCEP等自由贸易协定的落实，还要努力拓展“一 带一路”沿线合作，深化互联互通，更要积极拓展全球范围 内的经济合作，从而促进政治互信、人文互通、文明平等互 鉴，与世界各国共同构建各美其美、美美与共的人类命运共 同体。
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郭海龙 试论中国经济“三环外交”
中国东盟高等教育国际合作机制
汇报人： 日期:
目录
• 中国东盟高等教育国际合作机制概述 • 中国东盟高等教育国际合作现状 • 中国东盟高等教育国际合作的挑战和机遇 • 中国东盟高等教育国际合作的创新和突破 • 中国东盟高等教育国际合作的实践案例和经验
总结
01
中国东盟高等教育国际合作机 制概述
Chapter
文化交流
通过学术交流和学生交流项目，中国和东盟 国家的高等教育机构加深了相互了解和友谊 ，促进了文化交流和互鉴。
03
中国东盟高等教育国际合作的 挑战和机遇
Chapter
面临的挑战
文化差异
01
中国和东盟国家有着不同的历史、文化和传统，这为
合作带来了一定的挑战。
语言沟通
02 尽管英语在东盟国家得到广泛使用，但各国的母语不
该中心旨在培养熟练掌握中文的精英人才，推动中华文化 在东盟地区的传播与认同。
Байду номын сангаас
要点二
云南大学与泰国清莱皇家大学合 作举办“中国—东盟艺术学研…
该班级培养了具备艺术专业知识和国际视野的复合型人才 ，加强了中国与东盟国家在艺术领域的交流与合作。
经验总结和启示
建立合作机制
中国与东盟各国的高等教育机构应建立常态化的合作机制，通过定期举办研讨会、互派教师和学生等方式加强交流。
背景介绍
01
东南亚国家联盟（东盟）与中国的合作日益紧密，双方在高等教育领域的交流与 合作不断深化。
02
建立中国东盟高等教育国际合作机制是为了加强双方在教育领域的互利合作，推 动双方高等教育的共同发展。
目的和意义
01
促进中国和东盟各国高等教育的发展，提高双方在人
一带一路加强中国与东盟教育合作的新纽带
一带一路加强中国与东盟教育合作的新纽带随着中国“一带一路”倡议的推进，中国与东盟国家的合作关系正不断加强，特别是在教育领域。
这为两个地区的学生和教育从业者提供了更多的合作和交流机会，为促进人文交流、增进双方了解和友谊、推动共同发展奠定了坚实基础。
一带一路倡议是中国提出的重大国际合作倡议，旨在加强亚洲及欧洲、非洲、拉美各国之间的经济联系和协作。
这一倡议涵盖了交通互联互通、贸易畅通以及人文交流等多个方面。
而其中，教育合作被认为是加强中国与东盟国家和其他沿线国家之间联系的重要纽带。
教育合作既包括高校间的合作与交流，也涵盖了中小学教育和职业教育方面的合作。
在高校层面，中国和东盟国家的大学之间建立了众多的合作项目，包括学生交换计划、合作办学项目以及学术研究合作等。
这些项目让学生有机会赴对方国家留学深造，增进了彼此之间的了解和友谊，同时也促进了双方的学术研究合作与成果分享。
此外，中小学教育和职业教育也成为中国与东盟国家教育合作的重要组成部分。
通过推动教育资源共享和师资培训，双方在基础教育和职业技能培训方面实现了互利共赢。
中国的教育机构向东盟国家提供了各种资源和支持，帮助他们提高教育质量和水平。
同时，东盟国家的经验和优势也为中国的教育改革和发展提供了有益借鉴。
除了高校和学校之间的合作，中国与东盟国家还加强了教育部门之间的合作与交流。
双方签署了多项合作协议，通过政府间的合作安排，在教育政策、课程开发以及教育改革等方面实现了信息共享和经验交流。
这种政府间的合作为教育合作提供了政策保障和推动力量，推动了两个地区教育合作的深入发展。
一带一路加强中国与东盟教育合作的新纽带，不仅为中东教育交流搭建了桥梁，也为两个地区的人民构建了友谊与互信的纽带。
教育合作不仅仅是知识和技能的交流，更是文化、价值观等各个层面的交流。
通过教育合作，中国与东盟国家的人民可以更加深入地了解彼此的文化、传统和发展理念，增进双方的友谊和合作意愿。
在未来，随着一带一路倡议的不断推进，中东教育合作将进一步深化和拓展。
“新思维”赋予学生留学新体验——对话新西兰驻华大使馆教育参赞张典
Cover Story 封面故事16“新思维”赋予学生留学新体验——对话新西兰驻华大使馆教育参赞张典文_姜乃强 苏素 设计_邵丽娟提起新西兰，人们总会想到优美的风景与多元的文化。
实际上，除了人们公认的宜居的生活环境外，新西兰还是中国学生的热门留学目的地之一。
在2023年QS 世界大学排名中，新西兰是世界上唯一的境内八所大学全部跻身TOP500的国家，同时这八所大学均认可中国高考成绩。
截至今年上半年，中国留学生在新西兰所有留学生中占比已超过35%，新西兰对华留学政策一直深受中国学生关注。
在近日于北京举行的第24届中国国际教育年会暨展览上，记者就新西兰教育的优势、最新教育改革动态及中国学生赴新西兰留学的最新政策等，采访了新西兰驻华大使馆教育参赞、新西兰教育国际推广局大中华区主任张典。
《留学》：赴新西兰留学，一直是中国学生的热门选择之一，请介绍一下新西兰教育的优势与特色。
张典：新西兰的基础教育被公认为处于世界领先地位。
我们认为，与其把教育重点放在知识灌输上，不如注重提升学生的各种能力。
我们倡导以学生为中心，引导学生进行探究式学习。
在课堂上，老师通常只是一个协助者，小组合作是课堂教学的重要内容，因为它可以培养学生的软技能，包括感知世界、学会思考以及如何与他人合作等方面的能力。
在高等教育方面，新西兰所有大学都进入了QS 世界排名前500名。
在2023年QS 世界大学排名中，新西兰八所大学的排名进一步提升。
作为高等教育的重要特点，我们高度重视学生择业能力的培养。
在职业教育方面，我们的学校与企业有着紧密的联系，很多课程是由院校与企业共同设计，公司和行业机构还会参与教学，学生要参加一定时间的企业实践。
就某一门课程来说，学生可能要花近一半的时间在教室以外学习，这意味着学生在学习的同时可积累工作经验。
因此，我们的毕业生很受雇主青睐。
《留学》：处在不断变化的新时代，新西兰是如何通过不断的教育变革与创新，保持教育优势的？张典：近年来，新西兰最大的改革是在职业教育领域。
中国与新西兰教育合作迈上新台阶
中国与新西兰教育合作迈上新台阶作者：张影来源：《留学》2021年第12期近期，中国教育部批准一系列合作办学项目和机构，中国与新西兰两国间本科及以上级别合作办学项目已达23个，合作办学机构增至4家，总数达到27个，这标志着两国教育合作迈上新台阶。
最新获批的合作办学机构是南京财经大学梅西学院，开设大数据管理与应用、经济统计学、金融工程3个本科专业;惠灵顿维多利亚大学与浙江传媒学院合作开展传播学专业本科合作办学项目，共同培养具有全球视野的下一代传播人才。
这些合作办学机构和项目都将在2021年进行首届招生。
新西兰教育国际推广局（EducationNewZealand）中国区主任兼新西兰驻华大使馆教育参赞李娜（MirandaHerbert）表示，新西兰与中国之间的友谊源远流长，教育在其中发挥了重要作用。
近年来随着两国教育关系长期稳固，双方构建了多样且深入的合作。
中新合作办学不仅能带来长期的互惠互利，让中国的学生不出国门就享受新西兰高品质的教育資源，还使新西兰院校能够更加灵活地应对新冠肺炎疫情所带来的外部冲击。
“作为国际教育的领导者，新西兰比以往任何时刻都更为重视国际合作。
合作办学将把新西兰高等院校的特色教学和传统学术优势带给中国学生，为他们带来全新的学习机会和全球视野，也有助于实现两国在教育领域的共同发展。
”李娜说。
自双方首个合作办学项目于2001年开始招生以来，中新两国已有近20年合作办学的历史。
目前，两国间经中国教育部审批和复核的本科及以上级别合作办学项目有23个，合作办学机构4家，遍及上海、重庆、浙江等10多个省市。
此外，另有9个高等专科级别合作办学项目和2家合作办学机构由地方审批报中国教育部备案。
双方合作办学的学科包括农业科学、食品科学与工程、艺术设计、电子信息技术工程、经济金融等新西兰高等院校的传统优势学科。
近年来，双方合作办学呈现两个趋势：一是新开设了物联网、大数据等新兴学科;二是合作专业与中国经济社会发展所需更为契合。
北京邮电大学人工智能学院招聘(人才)历年考试试题及答案2024
北京邮电大学人工智能学院招聘（人才）历年考试试题及答案2024（满分100分时间120分钟）姓名：________________ 准考证号：_______________第一部分常识判断1.2022年1月13日，商务部发布的数据显示，2021年，我国引资规模再创历史新高，全国实际使用外资金额11493.6亿元，同比增长（）A.0.326B.0.149C.0.245D.0.198【答案】：B2.2022年2月1日，区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）对韩国正式生效。
RCEP现有15个成员国，包括中国、日本、韩国、澳大利亚、新西兰5国以及东盟10国，从人口数量、经济体量、贸易总额三方面看，均占全球总量的约（）A.0.7B.0.3C.0.5D.0.6【答案】：B3.下列选项中属于微观经济问题的是（）。
A.为什么小李会买更多的大米B.一般价格水平下降的原因C.当前经济增长为什么会进入新常态D.失业率上升的原因【答案】：A- 1 -4.我国第一部纪传体断代史是（）。
A.《国语》B.《汉书》C.《资治通鉴》D.《史记》【答案】：B5.亚欧板块和美洲板块的分界线是（）。
A.落基山脉B.白令海峡C.安第斯山脉D.红海【答案】：B6.下列选项中，可作为通告发文字号的是（）。
A.人口厅发〔2017〕65号B.税务总局公告2016年第67号C.国办发〔2019〕第34号D.市政告字〔2018〕04号【答案】：A7.李清照《如梦令》词：试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦！这里的“绿”和“红”分别形容叶和花，其相对应的色素分别存在于细胞的（）。
A.叶绿体和细胞质基质B.线粒体和液泡C.液泡和细胞质D.叶绿体和液泡【答案】：D8.附件说明的规范写法是（）。
A.写明附件的主要内容B.写明附件的发文机关即可C.写明附件的顺序号和名称D.写明附件的份数【答案】：C- 2 -9.绝对优势理论,比较优势理论和要素禀赋论是国际三个基本理论，其中绝对优势理论是由英国经济学家（）提出的。
中国与新西兰建交48年
中国与新西兰建交48年作者：刘薇禛平来源：《留学》2020年第15期始于人民，长于人文—专访新西兰驻华大使傅恩莱（Clare Fearnley）中国与新西兰建交48年，而人文交往的源头则可追溯至近百年之前。
一部中新合作的历史，就是一部人与人交流的历史。
1972年，中国与新西兰正式建交。
中新两国48年的交流历程自此拉开帷幕。
1985年，刚从大学毕业的傅恩莱首度来到中国，她与中国之间的不解之缘开始悄然谱写。
2020年，中国之发展日新月异，世界风云亦几经变幻。
作为新西兰驻华大使，傅恩莱的使命拥有了不同凡响的意义。
新西兰驻华使馆的“毛利会堂”里，各处装饰着新西兰独特的毛利风格木雕。
透过这些传统且颇具生趣的木雕群落，似乎能触摸到新西兰原住民毛利人的文化。
在这里，傅恩莱接受了《留学》杂志的专访。
站在时代的新起点上，傅恩莱讲述了自己的“中国故事”，回顾了中新两国人民缔结友谊的历程，也畅谈了两国教育领域合作的新气象与未来可能。
“人”是缔结两国关系的重要纽带“世界上什么最重要？是人，是人，还是人。
”傅恩莱说，这是毛利人流传下来的一句谚语，意在强调人本身的重要性。
“在中新两国的双边关系当中，人与人的交流是一个非常重要的方面。
”傅恩莱与中国结缘的故事，正与中新两国的教育交流历程紧密编织、相互呼应。
在担任新西兰驻华大使之前，傅恩莱曾多次来到中国，为中新两国的文化交流新冠肺炎出了贡献。
1985年，傅恩莱来到西安外国语学院任教。
回忆起那段时光，她感慨道：“（任教）是一种非常简单的生活，但给我留下了非常深刻的印象。
老师们非常积极地从事教学工作，学生们也对学习抱有极大热情，他们对于语言、文化的学习都有着非常浓厚的兴趣。
”这一年，在中国短短几十年的出国留学发展史上亦留下重要印记。
就在1985年，中国提出“支持留学，鼓励回国，来去自由”的出国留学方针，自此，自费留学开始兴起。
1985年底，中国的出国留学生总人数达到了3.8万人，其中自费留学人数达到7000人。
合作品质提升：国内外学校教育合作案例分享
合作品质提升：国内外学校教育合作案例分享合作品质提升：国内外学校教育合作案例分享随着全球化的发展，教育交流与合作成为了越来越热门的话题。
不同国家、地区的学校之间，在师生交流、课程研发、学术合作等方面相互借鉴、合作发展，促进了世界教育事业的持续发展与进步。
本文将分享一些国内外学校教育合作案例，探讨合作品质提升的实践经验。
一、中日韩三国学校文化交流中日韩三国的学校之间开展的文化交流，一直是受到广泛关注的合作项目。
其中，中日韩学生交流音乐会就是一个典型的案例。
此交流活动的主要目的是通过音乐表演，增进三国学生之间的友谊，加深彼此的了解和认识。
除了音乐交流，一些学校也会碰撞出一些创新的合作方式。
例如，浙江大学建立“中日韩学生文化交流中心”，不仅向学生开放日本和韩国的语言课程，还邀请了来自日本、韩国的文化使者来与学生互动。
同时，上海市交通大学也与日本学校合作开设计算机科学方向的本科课程，以促进中日两国学术研究的发展。
二、瑞士国际学校的教育理念瑞士的国际学校常常能在全球招收到无数国际学生。
这些瑞士国际学校除了以高质量的教育素质和教育环境著称外，还有一个关键的原因就是他们的教育理念与课程体系大量借鉴西方先进教育理念。
例如，著名的瑞士国际学校学制是从英国的教育模式启发的。
这些学校重点推崇自由探究、开放思考、跨学科学习等多元的教育理念，并将之贯穿于整个课程教学过程中，以更加贴近世界教育前沿的趋势、提升学生学习能力和发展潜能。
对于瑞士这个略带小众的国家来说，这样的奋斗才是能够加深与世界教育体系联系和互动的重要手段。
三、中德教育合作的创新发展中德的教育合作也进行得较为深入，其中一个重要的创新点是中小学生的学科交流。
例如，柏林-布兰登堡州在与天津、北京等地区开展的“经济和贸易”项目中，开创性地将中、德两国中小学生交换到对方国家学习；又如，北京市黄村第二高级中学更是与德国不萨尔兰州达姆施塔特市的中学缔结姐妹学校关系，为学生提供了在全球化中拓宽视野的机会。
2022中国国际教育展：中国、新西兰建交五十周年，谱写教育合作新篇章
Info 资讯142022年10月20日·第20期2022中国国际教育展：中国、新西兰建交五十周年，谱写教育合作新篇章记者_刘煜 编辑_郑楠 设计_刘仕悦2022中国国际教育展将于11月11—12日在北京正式开启，新西兰教育国际推广局（Education New Zealand）将携手11所新西兰顶尖院校再度亮相，包括新西兰全部八所公立大学、国立新西兰理工学院以及多所顶尖私立院校。
在中国与新西兰建交五十周年之际，新西兰展馆将展现留学新西兰的独特魅力，及其全球领先的教育体系和创新教育理念。
届时，新任新西兰驻华大使馆教育参赞兼新西兰教育国际推广局大中华区主任张典（Michael Zhang）也将莅临现场，为广大学生家长带来新西兰留学的最新资讯。
新西兰全部八所公立大学都将参与本次展会。
由16所国立理工学院合并而成的国立新西兰理工学院将出席本届教育展，新西兰高度重视职业教育，国立新西兰理工学院专业范围广泛，提供从职业证书到硕士学位的各级课程，并致力通过不断创新与改革使新西兰职教体系更具支持性、灵活性与应用性，帮助学生获得更优质的技能培训与整合资源。
此外，奥克兰媒体设计学校和新西兰太平洋国际酒店管理学院两所私立院校也将出席本届教育展，新西兰的私立院校侧重提供各领域职业培训课程，专业性强，也涵盖从职业证书到博士学位的各级课程。
2022年是中国和新西兰建交五十周年，中新两国友谊源远流长，双边关系发展顺利，教育在其中发挥了重要作用。
2022年，新西兰驻华大使馆以“新心相印、欣新向荣、万象更新”为主题开展了一系列纪念活动。
在教育领域，两国持续深化交流合作，并取得了一系列务实成果。
2022年6月，“中国-新西兰三兄弟教育合作项目”历久弥新再结硕果，三项中新科研合作项目获得年度基金支持；7月，新西兰八所公立大学与北京大学再签合作谅解备忘录，受到两国各界人士广泛关注；9月，第三届中新学前教育研讨会在广西桂林成功举办，线上参会人数再创新高，突破7万人次……中新两国在教育领域的密切合作不仅为两国留学生打造了安全稳定的教育环境，更促进了两国在教育领域的共同发展，通过不断强化构建交流平台与合作机制，使两国友好关系与人文交流水平发展到新高度。
4.3国际合作教学设计人教版高中地理选择性必修3(一)
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解国际合作的内涵、形式和影响因素，尤其是全球化、区域一体化等关键概念。
-掌握国际合作案例分析的方法，能够运用所学知识分析实际问题。
-深入认识我国在国际合作中的地位、角色和策略，以及面临的机遇与挑战。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生合作意识，提高小组讨论、团队合作的有效性。
-学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.案例分析：选择一个国际合作案例，如“一带一路”倡议、亚洲基础设施投资银行等，分析其合作背景、合作领域、成果及影响。要求不少于800字，突出合作过程中的关键地理概念和我国在其中扮演的角色。
4.知识梳理：根据本节课所学内容，绘制一张关于国际合作的知识图谱，要求涵盖基本概念、形式、影响因素等关键知识点，并注明我国在国际合作中的地位和角色。
5.探究性问题：针对以下问题进行思考，形成不少于500字的思考笔记：
-在经济全球化背景下，国际合作对发展中国家的影响是机遇还是挑战？
-面对国际合作中的竞争与合作关系，如何树立正确的国际视野？
-教师提出问题：“为什么说国际合作对全球发展具有重要意义？”引发学生思考。
-学生分享自己的看法，教师总结并导入新课。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解国际合作的基本概念、形式、影响因素以及我国在国际合作中的地位和角色。
2.教学过程：
-教师通过PPT展示国际合作的基本概念、形式和影响因素。
-学生跟随教师的讲解，了解国际合作的理论知识。
-结合时事热点，如全球气候变化、疫情防控等，让学生认识到国际合作在解决全球性问题中的作用。
出国留学如何建立国际合作伙伴关系
出国留学如何建立国际合作伙伴关系出国留学是很多人实现个人发展和职业目标的重要途径，但如何在异国他乡建立国际合作伙伴关系是一个至关重要的问题。
在陌生的环境中，建立稳固的国际合作伙伴关系不仅可以促进个人成长，还可以为将来的事业发展打下坚实基础。
本文将探讨出国留学如何建立国际合作伙伴关系的策略和方法。
首先，要建立国际合作伙伴关系，最重要的是保持开放的心态。
在国外留学期间，接触到的人和事都具有各种不同的文化和背景，要尊重并理解他人的文化差异，学会包容和接纳不同观念和思维方式。
在平等互惠的基础上交流合作，才能建立起真正意义上的国际合作伙伴关系。
其次，建立国际合作伙伴关系需要主动出击。
在国外留学期间，要积极参与各种社交活动和学术交流，拓展人际关系网，与国外同学、老师以及当地居民建立联系和合作关系。
通过参加志愿者活动、加入学术团体或俱乐部等方式，拓展人脉，寻找志同道合的合作伙伴。
此外，语言能力在建立国际合作伙伴关系中起着至关重要的作用。
要通过学习和提升外语能力，才能更好地与国际伙伴进行交流和合作。
在出国留学的过程中，可以利用语言课程、交流活动、语言交换等途径提升自己的语言水平，从而更好地融入国际圈子，建立国际合作伙伴关系。
此外，跨文化沟通技巧也是建立国际合作伙伴关系的重要因素。
在国外留学期间，要学会倾听和理解来自不同文化背景的人的观点和看法，注意言行举止，尊重对方的文化习惯，避免语言和文化上的误解和冲突，促进双方之间的合作和交流。
最后，建立国际合作伙伴关系还需要灵活运用社交媒体和网络资源。
可以通过LinkedIn、Facebook、Twitter等社交媒体平台建立个人的专业形象和网络，积极与国际伙伴交流和互动，寻找合作机会。
利用网络资源和在线平台，可以更便捷地建立起国际合作伙伴关系，促进信息的传递和合作的达成。
综上所述，出国留学建立国际合作伙伴关系需要保持开放心态，主动出击，提升语言能力，掌握跨文化沟通技巧，灵活运用社交媒体和网络资源等多种策略和方法。
从中国、新西兰“三兄弟伙伴关系”探索高校多边国际合作新模式
从中国、新西兰“三兄弟伙伴关系”探索高校多边国际合作新
模式
乔丽清
【期刊名称】《吉林省教育学院学报.学术版》
【年(卷),期】2012(028)005
【摘要】本研究以浙江大学-新西兰林肯大学-贵州大学三兄弟伙伴关系为案例，以高校国际合作交流诸要素为基点，如师生国际交流、国际合作研究等，探索三兄弟伙伴关系的基本特点以及对创新高校国际合作交流模式的启示。
【总页数】2页(P46-47)
【作者】乔丽清
【作者单位】浙江大学外事处,浙江杭州310058
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.我国研究生国际合作与联合培养新模式探索 [J], 殷允杰;王潮霞
2.试析新时期中国多边能源外交与国际合作 [J], 张树明
3.新时代高校志愿服务公私合作伙伴关系新模式 [J], 卢洁;袁一鸣
4.2021“中国-新西兰三兄弟教育合作项目”论坛举行高校多边国际合作再结硕果[J], 张影
5.国际合作班的大学物理双语教学新模式的探索和实践 [J], 吴喆;吴昊;雷雨
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中国新西兰友好关系的作文
中国新西兰友好关系的作文2022年是中新建交50周年，这是两国关系史上的重要里程碑。
中新建交50年来，两国关系取得长足发展，创下中国同发达国家关系间诸多第一，为两国人民带来了实实在在的福祉。
为了迎接中国农历的新年的到来，地处南半球的新西兰也将其最高的标志性建筑奥克兰天空塔妆点上了富有年味的中国红。
在这一天，那一抹耀眼的中国红，让身处异乡的留学生感受到了些许家乡的温暖。
为了缓解留学生的思乡之情，留学生聚集一起包饺子。
欢声笑语中，留学生们的中国年夜饭烹饪过程开始了，其乐融融。
窗外夜空深邃，黑色幕布一般的宁静夜空突然被一束烟花照亮。
伴随着热气腾腾的饺子扑面而来的香味，一瞬间，留学生似乎回到了中国温馨的家中。
第一次离开家时，留学生还多少带着一些懵懂，怀着喜忧参半的心情踏上了前往新西兰的求学之路。
告别父母、亲朋和熟悉的环境，开始一段在异国他乡的留学旅程，这让留学生一路之上既很兴奋，又有点儿紧张。
留学生期待在那个全新的环境中，学习、探索、结交新朋友，成为一个独立的自己，但文化差异、水土不服、人地两生的现实也让留学生不无担心和忧虑。
然而，这些困扰在留学生到达目的地不久后很快便消失了——这里的人们不仅热情友善，而且很多新西兰人对中国传统文化十分欣赏，有很强的意愿去接触和了解。
让留学生感触最深的是，每逢春节、元宵节这样的中国传统佳节，新西兰的很多公共场所就会举办和国内相似的传统活动。
这不仅让留学生们中国人感受到家一样的温暖，而且还能在活动中开放沟通、相互交流，让来自不同文化和种族背景的人在轻松多元的环境中了解彼此。
在这里，留学生在收获美好经历的同时，也遇到过挑战，但这些挑战使留学生变得更加强大和自信。
这些经历和挑战丰富了留学生的生活，成为留学生生命中的一部分，并将永远深藏在留学生的记忆里。
随着“一带一路”建设不断推进，中国与新西兰交往互动愈发频繁，中国文化与新西兰文化也在碰撞中美美与共。
今年是中新建交50周年，这是两国关系发展进程中的重要里程碑。
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2012年第05期
吉林省教育学院学报
No.05，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总281期）
Total No .281
收稿日期：2011—12—08
作者简介：乔丽清（1986—），女，山西静乐人。
浙江大学外事处，科员，硕士，研究方向：跨文化交际。
从中国、新西兰“三兄弟伙伴关系”探索高校多边国际合作新模式
乔丽清
（浙江大学外事处，浙江杭州310058）
摘要：本研究以浙江大学—新西兰林肯大学—贵州大学三兄弟伙伴关系为案例，以高校国际合作交流诸要素为基点，如师生国际交流、国际合作研究等，探索三兄弟伙伴关系的基本特点以及对创新高校国际合作交流模式的启示。
关键词：三兄弟伙伴关系；国际合作模式；师生国际交流；国际合作研究中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）05—0046—02
“三兄弟伙伴关系”，是在我国教育部与新西兰
教育部推动下建立的三方合作模式，由两所中国高校加一所新方高校组成。
目前已有新西兰奥克兰大
学和清华大学、
青海大学；新西兰梅西大学和北京大学、石河子大学；新西兰梅西大学和北京大学、内蒙
古大学；新西兰理工大学和上海交通大学、青海大学等四组
“三兄弟”合作伙伴。
2010年6月15日在中新两国教育部支持下，新西兰林肯大学和浙江大学、贵州大学加盟“三兄弟合作”计划，结为了合作伙伴。
三兄弟伙伴关系旨在集中三方的技术、资源和研究人员的力量，充分发挥各方优势，帮助三方取得任何单独一方或传统的双边合作所不能取得的实质性成果。
一、关于高校国际合作模式的前期研究
陈学飞在
《关于高等教育国际化的若干基本问题》中总结了目前高校国际学术交流与合作研究的
主要方式：一是通过有关国际组织进行国际合作研究。
二是进行校际合作研究。
根据特定研究领域的交流项目，各大学之间进行有组织的共同研究。
三是进行研究人员的交流，即各国邀请国外学者来访问、讲学或派本国学者出国留学、访问等。
四是通过国际学术会议进行学术交流。
黄进在《国际化·现代化·本土化———新世纪高等学校的办学方向》中指出，中国高校的国际化
之路：第一，加强外语教学和培训。
注重外语听说能
力、
交流能力的训练，创建浓厚的外语氛围，从根本上提高学生的外语水平和能力。
第二，加强国际性课程建设：专门的国际性课程；注重国际主题的新课程；在已有的课程中加入国际方面的内容；适用国际通用的先进教材；举办国际问题的专题讲座等。
第三，加强师生的国际交流。
扩大校际师生往来和交流；扩大留学生规模；面向国际招聘教师和高层管理人员。
第四，加强国际合作研究。
加强与国外高校和科研机构的联系，开展国际合作研究。
第五，加强国际合作办学。
加快国际合作办学的步伐，学习国外的经验，提高人才培养的质量。
二、“浙江大学—新西兰林肯大学—贵州大学三兄弟伙伴关系”案例分析（一）师生国际交流
教师支撑着高等教育的大厦，
教师的职业行为是传播知识和探求科学，这就是通常所说的教学和科研。
而教师只有在学术上不断进步和创新，才能获得持续传授知识和探求科学的能力，这就要求教师要掌握本学科最前沿的动态和最尖端的科技，不断丰富和更新自己的知识体系，使自己始终站在学术的前沿。
而要做到这些，就必然要参与到国际合作和交流中去。
学生是求学者，他们接受高等教育是为了获取知识和培养能力，而学生对知识和能力的渴求是没有国家疆界的，尤其是在当今世界经济全球化的背景下，学生们更渴望学习世界各地产生
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的新知识、新观念、了解其他国家和民族的知识，以获取在国际社会的生存和竞争能力。
（二）国际合作研究
在科学技术迅猛发展的今天，面对日益复杂的社会问题和尖端技术，单靠一个国家或一所学校的力量往往难以完成，这就需要在科学研究方面进行广泛的国际合作。
我国的高等学校要加强与国外高等院校和科研机构的联系，利用国外先进的设备，开展国际合作研究，实现资源共享，提高我国科学技术的发展水平。
三兄弟伙伴关系为实现师生国际交流和国际合作研究提供了更广阔的平台。
在三方合作模式下，各成员院校密切合作，开拓广泛的合作研究项目，以项目为依托，实现三校师生互访。
如在“浙江大学—新西兰林肯大学—贵州大学三兄弟伙伴关系”框架下实施的“云贵高原奶牛健康养殖与牛奶安全生产关键技术研究与集成示范”项目，浙江大学和贵州大学即邀请新西兰林肯大学专家来中国培训奶业生产人员，同时选派浙江大学和贵州大学的教师或博士生去新西兰进修或合作科研。
三、结论
三兄弟伙伴关系是一种更高效的高校国际合作交流创新模式。
首先，三兄弟伙伴关系符合目前我国区域经济协调发展的需求。
三兄弟伙伴关系由两所中国高校（对口支授院校）加一所新方高校组成。
其中，两所中国高校分别为一所东部大学和一所西部大学。
在三兄弟伙伴关系框架下，综合利用东部地区经济发达、教育资源先进、开放度高等以及西部地区自然资源丰富、劳动力充沛、市场前景广阔等优势，引进新西兰高校的先进科学技术，凝聚三方的人员、技术、资源等有利条件，以特定项目为平台，产学研结合，带动西部地区经济发展。
其次，三兄弟伙伴关系可从一定程度上可减轻中外国际交流的不平衡性。
虽然高等教育国际化是双向的文化交流活动，但是，由于发展速度、重点和环境的不同，这种交流对各个国家的影响是不同的。
相对而言，西方发达国家位于世界科学技术的中心，有着强大的政治影响和坚实的经济后盾，往往会在这种双向交流中占主导地位。
从人员的国际交流来说，目前主要的流向是从发展中国家流向发达国家。
人员这种单向流动，如果长期持续下去，就会给发展中国家带来严重的人才流失问题。
在三兄弟伙伴关系中，两方为国内高校，另一方为国外院校，这种结构可从一定程度上稀释国际化教育资源不足的问题，为国外院校学生提供更丰富、多元化的教育资源，从而有利于吸引国外伙伴院校的学生，推动国际交流的双向互动。
再次，三兄弟伙伴关系符合现阶段我国高校开展优质伙伴计划的特殊要求。
高校在寻找、确定合作伙伴过程中，要着眼于提升交流层次，增加交流实效。
国际交流与合作的对象选择是一个战略性的过程，高校应该把有限的精力和资源，放在对于维护学校声誉、提升学校水平、扩大学校影响等方面有重大积极作用的项目之中，真正引进国际优质教育资源，确立国际优质学术伙伴。
必须注重合作与交流的实质性。
大学在选择合作伙伴、签署合作协议时，应把是否能进行实质性的交流与合作作为优先条款加以考虑。
三兄弟伙伴关系充分融合三方有利条件，针对性地开展特色项目，为开展实质性的师生国际交流、合作研究搭建了平台，得以保证三方合作计划能够取得实效。
［参考文献］
［1］樊明武．探索有中国特色的高校国际化新模式［J］．中国软科学，2001（12）．
［2］穆旭．关于推进高校国际化进程若干问题的思考［J］．沈阳教育学院学报，2008（1）．
［3］王金瑶、来明敏．高等教育国际化战略思维探析与启示［J］．比较高等教育，2007（2）．
Exploring the Multilateral International Collaboration Pattern in Higher Education
from the Tripartite Partnership between Chinese and New Zealand Universities
QIAO Li－qing
（Office of International Relations，Zhejiang University，Hangzhou310058，China）
Abstract：This study taking the tripartite partnership among Zhejiang University，Lincoln University，New Zealand，and Guizhou U-niversity as an example，probes into the fundamental features of the tripartite partnership and its enlightenment on innovating internation-al cooperation pattern between universities．
Key words：tripartite partnership；international cooperation pattern；faculty and students’international exchange；international re-search collaboration
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