90后教育问题
90后报告
90后报告
根据我的了解，90后是指出生于1990年至1999年之间的人群。
以下是关于90后的一些报告和研究：
1. 90后受教育水平普遍较高：根据中国国家统计局的数据，
90后的受教育水平普遍较高，大部分90后已经完成了高中以
上的学历教育，一部分人还获得了本科或研究生学位。
2. 90后就业压力大：由于我国的劳动力市场竞争激烈，90后
在就业方面面临较大的压力。
研究发现，90后的就业率普遍
低于80后和70后，且大部分90后在毕业后很快就开始自己
的职业生涯。
3. 90后消费观念独特：与80后和70后相比，90后在消费方
面有一些独特的观念。
他们更注重品质和个性化，更偏爱购买高品质的商品和体验式消费，对环保、健康等问题也更加关注。
4. 90后更注重工作与生活的平衡：90后更加注重工作与生活
的平衡。
他们更倾向于选择能够提供灵活工作时间和有足够休假时间的工作，追求工作与生活的平衡，注重个人成长和发展。
5. 90后是数字时代的原住民：90后是数字时代的原住民，他
们从小接触到互联网和智能手机，对于科技和社交媒体非常熟悉。
他们更加擅长使用新媒体进行信息获取和社交交流。
需要注意的是，以上内容仅为对90后的一些常见特点和趋势
的总结，并不代表所有90后的情况。
每个人都有自己的不同
经历和生活方式，所以在研究90后时需要考虑到个体差异和多样性。
如何教育“90后”的学生
如何教育“90后”的学生如今的教育，不是为了教学生取得多少分，而是为了教育他们更好的掌握学习知识的方法。
因此，要把握90后学生的心理动向，孩子都好玩，我们那一代也一样，所以对于贪玩的孩子不要一味的批评，而是要让他们懂得爱好运动是可以的，但是，我们不能靠这个求生，引导他们正确的分配学习和运动的时间，搏击长空的能力，却不能引导他们怎么去走自己的路，他们可以有也应该有自己的选择。
要教育好这一代人，需要静下心来研究他们，真正做到因材施教，教书育人。
当然，90后有他们的优点和特长，和我的90后的学生朝夕相处了三年，他们深深感动着我，让我也有工作激情和竞争向上的活力，尽管许多人说90后的孩子难管教，但我还要说说他们积极向上的一面：①敢于向传统的挑战，即使错误也有执著走下去的勇气。
②自我保护能力强，为人处事，理性成分多。
③做事要求十全十美，目标定的高而且懂得欣赏自己。
④很多人有一技之长，精通音乐，绘画，武术，电脑等，多才多艺的学生非常多。
⑤非常自信但有些脆弱。
⑥网络时代的孩子们，信息知识丰富。
⑦竞争意识强，特别是与80后竞争激烈。
⑧好奇心强，接受新事物能力强。
⑨在新的教育形势下，很关注自己的全面发展。
⑩在民主的环境下很具有开拓和创新精神。
尽管有这些优势，但影响他们的依然有许多社会因素、家庭因素及最主要的是学校因素。
因为多方面的影响，他们就有了以下的弱点和缺点：①社会压力比80后更大，他们适应社会能力不强，因而缺乏社会责任感。
②因为人才竞争激烈，所以嫉妒心太强，容易心理不平衡。
③不关心信仰，关注自己的生存环境，敏感而自私。
④比较了解中国社会的主流思想和价值观，而且价值观很现实。
有时近乎冷酷而圆滑世故。
⑤不喜欢墨守成规、思想传统的老师和家长，所以逆反心理强。
⑥往往具有成年人很难理解的古怪爱好，内心世界从童年就变老，过早就懂得成人世界的规则。
⑦喜欢网游和泡网，有时心理空虚。
⑧对他人期望值不高，不喜欢找人倾诉（特别是老师和家长），总是自己埋藏和抑郁，实在无法调控时，就经常走向极端。
80后90后家长教育观
80后90后家长教育观
80后和90后是指出生于1980年至1999年之间的人群，他
们在家庭教育观念上有一些共同点，但也存在一些差异。
80后家长教育观：
1. 重视孩子的学业成绩：80后家长普遍认为学业成绩是孩
子未来成功的关键，会投入大量时间和精力来监督孩子的
学习，包括辅导作业、请家教等。
2. 强调纪律和规矩：80后家长通常比较严格，注重孩子的
行为规范和礼貌教育，希望孩子能够遵守家庭的规矩和社
会的道德标准。
3. 鼓励孩子独立自主：80后家长更加注重培养孩子的独立
性和自主能力，鼓励他们主动解决问题、承担责任，培养
自信心和适应能力。
4. 尊重孩子的意见和选择：80后家长相对较为开明，更愿
意倾听孩子的意见和建议，尊重他们的选择，鼓励他们发
展自己的兴趣和特长。
90后家长教育观：
1. 强调平等和尊重：90后家长更注重与孩子的平等沟通和
尊重，倾听孩子的想法和意见，鼓励他们表达自己的观点。
2. 注重情感培养：90后家长更加注重与孩子的情感交流和
亲密关系建立，注重培养孩子的情商和人际交往能力。
3. 鼓励多元发展：90后家长更加开明，鼓励孩子接触多种
兴趣爱好和领域，注重培养孩子的创造力和创新能力。
4. 尊重孩子的个性和选择：90后家长更加尊重孩子的个性
差异，注重培养孩子的独立思考和决策能力，鼓励他们选
择适合自己的发展道路。
需要注意的是，以上仅是对80后和90后家长教育观的一般描述，实际上每个家庭和个体的教育观念可能会有所不同。
家庭教育观念的形成受到多种因素的影响，包括家庭背景、文化传统、社会环境等。
“90后”中学生的教育感悟
“90后”中学生的教育感悟“以自我为中心，自私自利，缺乏爱和责任感，感恩意识淡薄，是无知的一代，愚蠢的一代，蜜罐子里的一代，不知粮钱不易的一代……”诸如此类对“90后”中学生的批评声不绝于耳。
然而，近段时间亲历的点滴事情却使我深深体会到，我们要正视“90后”一代中学生。
事情发生在一个刚下过雨的早上，我打算进行一次模拟测试，在匆忙中不小心把试卷弄掉了，看着湿漉漉的地面，我知道试卷肯定弄脏了。
捡起来看着试卷上的“梅花鹿”，我心里有点懊恼，担心学生会对试卷挑三拣四。
算了，谁拿到就算谁运气不佳喽！接下来，我没把脏试卷的事情放在心上。
考试时间很快到了，我开始分发试卷。
向来穿着时尚，个性张扬的女生小A好像看到怪物似地惊叫：“这试卷好脏哦，怎么看题、答题呢？”接着一些学生低声地说着什么，似乎在幸灾乐祸。
为了保持教室安静，我得跟小A解释一下，劝劝她考试要紧，不要太看重卷面。
正在这时，坐在旁边的相貌平平、学习成绩一般的女生小B看看我，嘴唇动了一下，好像要跟我说什么。
我假装没看见，小B却站起身来，毫不犹豫地对小A说：“我跟你换吧！”清脆而响亮的声音似一首悠扬的乐曲回荡在教室里。
很快，教室恢复了先前的安静。
我吃了一凉，愣了愣，立刻给小B投去了赞许的目光，可她已经埋头考试了，而小A羞愧地涨红了脸。
接下来一段时间，教室很安静，学生们认真作答，教室里只有学生翻阅试卷和答题的“沙沙——”声。
“老师，小C在这个班吗？”不知什么时候，一个满头白发的老人已站在了教室门口。
“在呀。
”我连忙回答并打手势示意小C出去一下（这两天很多家长给学生送办理贫困生生活补助的户口簿）。
老头儿跟小C嘀咕了一会儿，似乎在交代小C什么事情，完了便把手上的东西交给小C就走了。
小C突然想起了什么似的，一边追一边大声喊：“爷爷，您慢走，小心路滑！”“唰——”的一下，大家的目光都聚焦在小C身上，他们听了小C对爷爷所说的话，内心有所触动，脸上或惊异、或感动、或愧疚……看着学生脸上的种种表情，我灵机一动，把这次的话题作文改成“那一幕”。
2024年浅谈90后大学生特点及教育环境影响
2024年浅谈90后大学生特点及教育环境影响随着社会的不断发展和变迁，每一代人的成长背景和价值观都在发生着深刻的变化。
90后大学生，作为新时代的教育群体，他们的特点及其所受的教育环境影响，无疑成为了社会关注的焦点。
本文将从90后大学生的特点出发，探讨其背后的教育环境因素，并深入分析这些因素如何塑造了这一代人的性格和行为。
90后大学生的特点90后大学生生活在一个信息化、网络化的社会中，这使得他们的知识获取方式和思考方式发生了巨大变革。
他们普遍具备以下几个显著特点：1. 开放与多元90后大学生成长在一个信息爆炸的时代，他们有机会接触到多元化的思想和观点。
这种环境的熏陶使他们更具开放性，愿意接受和尝试新事物，对不同的文化和价值观持有包容的态度。
2. 独立与自我90后大学生强调个体价值，注重个人成长和自我实现。
他们倾向于独立思考，追求个性发展，不愿意被传统的束缚所限制。
在教育环境中，他们更倾向于自主学习，追求自我价值的实现。
3. 创新意识强随着科技的发展和创新精神的普及，90后大学生普遍具备较强的创新意识。
他们敢于挑战传统，勇于尝试新的方法和思路，为社会的进步和发展注入了新的活力。
4. 团队合作与沟通在现代教育环境中，团队合作和沟通能力成为了90后大学生的必备素质。
他们通过参与各种团队项目和活动，学会了与他人协作，共同完成任务，也更加注重沟通表达和人际交往能力的培养。
教育环境的影响教育环境是塑造90后大学生特点的关键因素之一。
从家庭教育到学校教育，再到社会教育，每一个环节都在对90后大学生的成长产生着深远的影响。
1. 家庭教育的影响家庭教育是90后大学生成长的起点。
现代家庭普遍重视孩子的教育，注重培养孩子的独立性和自主性。
父母的教育观念和教育方式直接影响着孩子的性格和价值观的形成。
同时，随着家庭结构的变化，单亲家庭、留守儿童等现象也对90后大学生的心理和行为产生了一定的影响。
2. 学校教育的影响学校教育是90后大学生成长的重要阶段。
90后学生的心理剖析及教育对策
４ ． 社会原因。当前社会的压力 日益增大 ， “ 浮躁 ” 、 “ 郁闷” 、 “ 压抑 ”等负面情绪充斥在 ９ ０ 后周 围。媒 介 环境丰富 ，信息渠道 多元化 ，网络 、影视 、书干 Ｕ 和光盘
强 、叛逆 、寻求刺激 、情绪易冲动 、辨识是非能 力和抗 “ 心 ”的教育 ，关注其内心需求 ，使教育适合他们 的个 诱惑能力相对较差 ，加上 ９ ０ 后 多为独生子女 ，缺乏 相 性发展，从心理暗示到助人 、自助 、自我发展 ，从外在 应的社会经验和阅历 ，驾驭负性事件的知识和能 力还不 的监督逐步内化为自身的行为 。 够成熟 ，容 易迷失或受到外界不良信息的影响 ，没有引 ３ ． 丰 富精 神 世 界 ，增 强 ９ ０后 的 抗 诱 惑 能 力 。应 增 导的独立 、自由 、个性也更容易导致各种危机事件的发 强精神文化层面的教育 ，在学习、活动 、网络游戏等文 生。 化创意的内涵上争取更大的创新 ，以积极健康的文化产 ２ ． 家庭 原 因。９ ０后 自小 承载 着 家 人 的 期望 和 梦想 ， 品去吸引学生 ，营造高品味的氛 围；渗透积极正面 的教 但父母缺乏 养育孩子的经验 ，家庭教育多是 “ 摸着石头 育 ，强化思想品德 、社会公德和责任感的培养 ；淡化网 过河” ，缺乏科学专业的指 导。家长或疏于管教 ，或过 络 或 媒 体 的 负 面 渲 染 ，引 导 ９ ０ 后 理性看待敏感话题 ； 分放任 、溺爱或专制 ；注重物质需求的满足 ，缺少精神 加强 挫 折 教育 ，强 化 ９ ０ 后 的 延迟 满 足和 自我 调 控 能 力。 上的关怀 ；重智育 ，忽视或 淡化道德 品质和人格 的培 ４ ．学校 、 家庭 、社 会 三位 一体 ，优 化 ９ Ｏ后 的 成 长 养 ，均会影响 ９ ０ 后的身心发展 。单亲 、离异 或留守 等 环境 。教 育是一项系统工程 ，需要学校 、家庭 、社会的 家庭结构的变化 ，也会弱化父母的榜样作用 ，使孩子缺 共同关注和努力。学校应与时俱进 、关注社会特点、更 乏 安 全 感和 归 属感 ，致 使 孩子 向外 寻找 “ 被 爱 ”和 “ 刺 新教学 内容 、转 变教育思路 、关注 ９ ０ 后的心理需求和
“90后”学生时代背景与心理背景浅析及教育对策
“90后”学生时代背景与心理背景浅析及教育对策辽中一高中徐一丁摘要：目前“90后”学生是高中生的主体。
在学校，任课教师，班主任的眼中这是一个特殊的群体。
他们与以往的历届学生相比有着很大的不同。
在教育管理方面往往令人很挠头。
社会在发展，时代在进步，学生也在不断地发展变化之中。
如果仍然套用以前的老思维，老办法，面对崭新的学生，可就成了现代版的刻舟求剑了。
本文对“90后”学生的时代背景和心理背景进行分析，并提出一些不成熟的应对策略，仅供同仁参考。
关键词：“90后”学生时代背景心理背景正文：一“90后”学生是时代的产物——时代背景浅析任教时间较长的老师往往有这样的体会：以前的学生一批一批的彼此差异并不大，可不知道为什么，到了“90后”这一批，忽然发生了质的变化，和以往的学生很不一样了。
他们满嘴的网络语言、玩QQ、写博客、带手机，用火星文、留爆炸头……其实任何事物的出现和存在都离不开相应的时代和环境。
之所以会有“90后”现象是因为：1 以计算机网络为标志的现代信息技术大发展，彻底改变了传统媒体的低效性。
地球村形成，“90后”的“网生代”诞生。
20世纪70年代我国恢复高考以来，尽管改革开放，经济发展，但传媒方面是以电视、广播、报刊等为主。
信息交流方面电话、信件、电报是主体。
这些媒体的传播速度和效率与现在相比是比较低下的。
因此70年代、80年代近20年里，一届又一届的学生尽管也在发展，也在变化，但这种发展变化是连续性的。
对于教育管理者而言，是完全可以接受的和控制的。
可是，从90年代后计算机技术崭露头角，特别是95年微软推出WINDOWS95操作系统后，强大的网络功能和相应的硬件设施基本齐备。
互联网就以不可阻挡之势遍布全球。
就在互联网愈演愈烈之时，通讯网络也放下高贵的身份，飞入寻常百姓家。
最后二者相互融合，得到广泛普及。
在这场变革中，传统媒体和通讯方式受到很大的冲击：电报、BP机逐渐推出历史舞台；广播、信件苦苦支撑，固定电话不再是昔日王者，物美价廉的手机成为时尚宠儿；网站的快捷远胜过报刊的缓慢节奏。
关于“90后”高中生的教育现象及分析
舍 不得把 宝贵 的时 间留给 学生 们做作 业。 因此 ， 要完 成作 业只 能 学 学生 摄入 命题 负 载 的各 类信 息 ， 构成 问题 情 境后 ， 把 题 中 要 挤 占学 生们 的课 余 时间 。这种情 况之 下 ， 生解 题 时的粗 心现 象 的每 一陈述 转换 成 自己的 内部心理 表征 。 以达 到 明确 问题 目标和 最 为严 重。一 方面 ， 们急 于 完成 ， 他 以争取 给 自己一 点娱 乐 时间 ； 已知 条件 的 目的 。 但是 ， 有的学 生在 读题时 只 求速 度 不求质 量 ， 恨 不得 一 目十 行 ， 题 时又 受思 维 定式 或 经验 性 的干扰 ， 成心 理 解 形 另 一方面 ， 一些 中等 生和后 进生 ， 解题 速度 比较 慢 ． 到 旁边 的优 看
时心 浮 气 躁 ， 草率 了 事 ， 完成 作 业 的 目的看 成 了 交 差 ， 乏细 把 缺
心、 审慎的 良好解 题 习惯 。 为此 。 师应首 先教 育学 生树立 正确 的 教
作业 观 ， 并教 育他 们 在解 题 时要 看清 题 中的 每一 个 词语 ， 握有 掌
和 ９ １ ７ 有些 学生 不注意 书 写格式 ， ，和 ， 常常对 错数 位 ， 造成计 算
一
相 近命 题 是指 学生 认知 结 构 中与 当前 问题 的 解决 有 关 的事 实、 概念 和原理 。有 些学 生在解 题 中对相 关背 景命题 的提 取往 往 容 易受 相近命 题 的干扰 。 ： 些学 生在解 决“ 如 有 甲城 距离 乙城 ７ ０ ２ 千 米 ， 辆汽 车 ４小 时行 了 ３ ０千 米 ， 一 ２ 照这 样 的速 度 ， 辆 汽 车 这
等 生正玩 得不 亦乐乎 ， 怎坐 得住？ 于是 ， 玩起 了 两头跑 的 游戏 ， 以 达 到“ 业 、 乐” 作 娱 两不 误 。 总之， 面对 学 生的 粗心 大意 ， 们 不能 简单 地 归 因于 学争 马 我
90后教育孩子的五大攻略
本文共计2302字
90后教育孩子的五大攻略
90后已经慢慢的成长为父母，作为新生父母代，他们应该怎么样做好育儿工作呢？我相信很多的90后父母都想知道这个问题，或许你们也想知道问题，快来看一看小编带来的90后教育孩子的五大攻略，有兴趣的可以看一看。
1、和宝贝沟通，不要直接Say NO
阿吉自从会走路后，就开始像小恶魔一样到处捣蛋，时而在衣柜里扒拉衣服，时而在客厅柜子开始寻宝，时而去卫生间抽纸冲厕，时而去阳台摘花刨土；一开始我对待这些都很直接对阿吉说“NO，你不可以这样做”试图带她离开案发现场，但是她就会耍赖哭闹，我也会因为凌乱的房间而怒火中烧，耐心讲道理她似乎不在乎你在说什么，使用微暴力（打小手），阿吉会以为这是个游戏，打一下左手还主动要求我打右手；后来我不再直接say no，而是在她想要捣蛋时，吸引她的注意力对她说宝贝你想听故事呢，还是想妈妈陪你去玩小动物捉迷藏的游戏呢？这样宝贝就会立即从我提供的A或B中做出选择，就可以愉快的带她离开案发现场，自此之后当我拒绝阿吉去做一件事情的时候再也不直接say no，而是告诉宝贝还有更好玩的A或者B可以选择。
2、和宝贝说话是否可以用叠字
从宝贝开始呀呀学语的时候，我同事就不停地提醒我不要和宝贝说叠字，不利于她语言的学习。
为此我也在网络上查阅了相关的育儿心得，
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“90后”中学生的特点及其教育策略
“90后”中学生的特点及其教育策略【关键词】“90后”特点策略中学校园里的“90后”，与他们的学长有什么不同？他们有什么样的特点？他们给老师、家长和社会带来什么样的惊喜和困惑呢？一、“90后”学生的特点（一）迷失的价值观三十年的改革开放使得中国社会明显呈现出文化多元、价值多元的发展趋势，而在极短的时间里发生的社会转型，必然会产生更大的发展压力和精神压力，而在此环境中成长起来的“90后”明显受到影响。
“60后”有信仰，“70后”有理想，他们身上都有鲜明的时代印记。
而对于“90后”，传统的价值观没有在他们身上留下明显的烙印。
“90后”身上有的是明显的“快乐取向”，他们只接受自己感兴趣的事物，追求快乐，逃避沉重，远离崇高，没有时代标杆式的精神偶像。
“90后”的孩子从小看着各色的外国动画片长大，他们耳濡目染的是形形色色、光鲜靓丽的影星歌星，他们追星、渴望偶像，因此也会崇拜和模仿偶像。
笔者曾经做过一个简单的问卷调查，其中有一项是“你崇拜谁？”班级里50个孩子中，有一半左右都填写了当红明星的名字，一部分填写的是自己的父母，有一些则表示没有崇拜的对象。
而填写如雷锋等名字的学生几乎没有。
那个人们心中充满领袖渴慕英雄的年代似乎已经离我们很远。
“90后”孩子所面对的是一个充斥繁杂信息的世界。
娱乐界的风起云涌，各色新闻乃至八卦消息的冲击，书店里各种成功学的大力渲染，网络小说里玄幻虚浮的引诱，这一切让孩子应接不暇，难以分辨。
他们的心灵渴望充实，但他们却经常迷惘。
（二）家庭教育无力1．“90后”孩子的家长大多出生于20世纪60年代：他们与父辈一起走过艰难的岁月，经历了改革开放：从计划经济到市场经济，从追求“铁饭碗”到“下海捞金”。
他们一路艰苦奋斗，体会到成功的不易，更渴望给自己的子女带来一份安逸。
这些家长对孩子普遍具有补偿心理，他们虽然嘴上经常唠叨自己的陈年往事、奋斗历程，但在实际行动中往往急于给子女提供较多的物质满足，生怕孩子经历自己当年的酸楚。
“90后”学生教育管理
浅析“90后”学生的教育与管理近年来我国的离婚率呈逐年上升趋势,导致部分“90后”情绪稳定性差,抗挫折能力弱。
上海社科院的调查显示,有21.7%的青少年经常感到很沮丧,有4%的青少年承认在遇到重大挫折时经常想到放弃生命。
此外,尽管快乐取向在自我表达、压力缓解、自信心提高等方面有积极作用,但这种人生态度也会导致追求享乐主义、责任意识弱化、缺乏自我反省等问题,如以“烧钱门”为代表的奢侈生活等,都映衬出“快乐取向”的单纯性和不成熟性。
所以,就要求管理者一方面,要从青年学生的长远发展来看,其人格组成中不仅需要“工具理性”的支持,更需要“价值理性”的指引;另一方面,尽管“90后”的思维方式和行动特点呈现多元化,但他们发展自我、渴求成长的愿望是相同的,在走向社会的人生过渡期都需要学业、工作、情感、生活等方面的引导和帮助。
因此,高等教育工作者要顺势而为、与时俱进,在准确把握“90后”群体接受规律与成长路径的基础上,有针对性地开展相应教育引导工作,具体工作如下:一、关注学生的生理需要尽管很多“90后”学生家庭比较富裕,但是有的学生来自农村,家庭经济较为困难,学费和伙食费都是家里东挪西借的,所以他们在学生当中是非常特殊的一群,衣着最朴素,吃饭最节俭,很多家庭困难的学生一看就知道营养不良,仿佛一阵风就可以把他吹下山。
这些贫困生既懂事,但是也有着敏感的自尊,害怕别人会因此而瞧不起他。
通过了解情况,向学校汇报后,几个学生酌情缓交了部分学费,安心在学校读书。
我还积极和学生群体的救助会联系,部分学生获得了相应的救助金,虽然不多,但是也使他们感受到了大集体的温暖。
在平时的班会课上,我有意识地向学生传播一个信息,你的出身是你无法选择的,但是你的出路是你可以选择的,鼓励贫困生自强奋斗,不要被暂时的困难打倒,同时也让大家伸出友爱之手,互帮互助。
我时刻将学生的温饱问题记在心中,不让任何一个学生因为贫困而失学。
二、关注学生归属和爱的需要在群体中,学生们都有被团体接纳的需要,在团体中交到朋友,获得某种地位,取得团体成员的肯定和认同。
90后学生心理特点及教育措施
浅析90后学生心理特点及教育措施当前，已迎来了90后的时代，很多人称之为“非主流”的一代。
作为80后的一员，身为他们的老师，首先我承认他们与80后学生有很大不同，但是一样可爱。
其实“非主流”一词并非贬义，这是一个中性词，旨在体现个性，时下却被很多人理解为贬义。
国内各大学的一年级甚至二年级都几乎遍布90后足迹。
面对90现象，身为教师我们应该予以高度重视，对于他们的心理特点及行为予以分析的同时，更要想办法应对解决。
在此，我针对90后学生的一些特点进行分析，并浅谈教育措施。
一、90后学生心理特点分析90后的一代，在网络中长大，拥有网络同年，他们有着不同80后的特点，他们比80后更理性，更现实，更理智，更会自我剖析……然而他们其中的相当一部分，有着独有的、更鲜明的心理特点。
第一，价值观多元化趋势明显。
学生中有“哈韩”“哈日”的，有崇尚欧美文化的，还有喜爱传统文化的，总之持各种价值观的都有。
对于别人与自己不同的价值观，学生们也表示理解，并不因此而争得面红耳赤。
因此，他们也要求学校和老师对他们自己的想法宽容些。
无条件服从的概念，对于多数学生而言，都觉得无法理解，凡事都要解释清楚透彻，否则不甘罢休。
这一点，作为他们的老师，我很能理解。
第二，效益观念盛行，功利性行为增多。
功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的。
他们在网络中长大，过着“一台电脑，熟知天下”的生活。
再就业形式一年比一年紧张的压力下，“90后”的大学生普遍忧患意识较强，因此，接下来的大学生活所有的行为都是为了一个目的而服务的，凡是对其找工作有用的就参加，没有用的就不多过问，这也体现了他们的现实性很强。
第三，语言逻辑性、沟通能力弱化。
拒绝跟外界交流，拒绝与经典著作对话的90后大学生，容易表现出内向压抑、郁郁寡欢等特征。
很多时候我想和他们其中的开起来很压抑的学生聊点什么的时候，却往往无从开口，每当这时，我只能看着他们真诚的微笑。
希望可以通过笑容是他们得到沟通的启示。
90后孩子家庭教育方式
90后孩子家庭教育方式90后孩子，作为21世纪初出生的一代，他们成长在一个信息爆炸、科技迅速发展的时代。
与之前的几代人相比，90后孩子在家庭教育方式上有着明显的差异。
以下是一些针对90后孩子的家庭教育方式的建议：尊重个性，鼓励独立思考90后的孩子成长于一个相对开放和自由的社会环境中，他们更加注重个性的表达和自我价值的实现。
家长应该尊重孩子的个性，鼓励他们独立思考，培养他们的批判性思维能力。
在家庭教育中，家长可以提供多种观点，让孩子自己分析和判断，而不是简单地告诉他们什么是对的，什么是错的。
科技融入，合理利用网络资源90后的孩子是数字时代的原住民，他们对科技和网络有着天然的亲近感。
家长可以利用这一点，将科技融入到家庭教育中，比如使用在线教育资源、教育软件等。
同时，家长也需要教会孩子合理使用网络资源，避免沉迷于网络游戏或社交媒体，保证网络使用的健康和安全。
培养社交能力，注重情感教育90后的孩子在社交方面可能面临一些挑战，家长应该注重培养孩子的社交能力，教会他们如何与人沟通、合作。
此外，情感教育也非常重要，家长应该关注孩子的情感需求，教会他们如何表达自己的情感，如何处理人际关系中的问题。
注重全面发展，平衡学业与兴趣90后的孩子在学业上可能面临较大的压力，家长应该注重孩子的全面发展，鼓励他们在学业之余发展个人兴趣和特长。
家长可以和孩子一起制定学习计划，确保他们有足够的时间进行体育锻炼、艺术创作等，以保持身心的平衡。
家庭沟通，建立信任关系有效的家庭沟通是家庭教育的关键。
家长应该经常与孩子进行沟通，了解他们的想法和需求，建立起信任的关系。
在沟通过程中，家长应该采取开放和包容的态度，避免一味地批评和指责，而是给予孩子足够的理解和支持。
总结90后孩子的家庭教育方式需要与时俱进，家长应该根据时代的特点和孩子的个性，采取更加开放、灵活的教育方法。
通过尊重孩子的个性，合理利用科技资源，培养社交能力，注重全面发展，以及建立有效的家庭沟通，家长可以帮助90后孩子健康成长，成为具有独立思考能力和良好社交能力的新一代。
90后的孩子家庭教育理念
90后的孩子家庭教育理念90后的孩子，即出生于1990年至1999年之间的一代人，他们成长在一个信息爆炸、科技迅速发展的时代。
这一代孩子在家庭教育理念上，与之前的几代人有着显著的不同。
以下是对90后孩子家庭教育理念的一些探讨。
首先，90后的孩子更加注重个性化教育。
在他们成长的年代，互联网的普及使得信息获取变得无比便捷，孩子们有更多的机会接触到不同的文化和价值观。
因此，家长在教育孩子时，更倾向于尊重孩子的个性和兴趣，鼓励他们探索自己的潜能，而不是简单地复制传统的教育模式。
其次，90后的孩子家庭教育理念强调全面发展。
家长们认识到，除了学术成绩之外，孩子的社交能力、情感表达、艺术修养等都是重要的。
因此，许多家庭开始注重培养孩子的综合素质，鼓励孩子参与各种课外活动，如体育运动、音乐、绘画等，以促进孩子全面发展。
再者，90后的孩子家庭教育理念倡导开放和包容。
这一代家长往往受过较好的教育，他们更倾向于与孩子建立平等、开放的沟通关系。
他们鼓励孩子表达自己的观点，即使这些观点与家长的看法不同。
这种开放的态度有助于培养孩子的批判性思维和独立性。
此外，90后的孩子家庭教育理念还强调自主学习。
家长们意识到，传统的填鸭式教育已经不能满足现代社会的需求。
因此，他们更倾向于培养孩子的自主学习能力，教会孩子如何利用网络资源，如何独立解决问题，而不是仅仅依赖于教师的教导。
最后，90后的孩子家庭教育理念还关注心理健康。
家长们越来越意识到，一个健康的心理状态对孩子的成长至关重要。
因此，他们更加关注孩子的情感需求，努力为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，帮助孩子建立积极的人生观和价值观。
综上所述，90后的孩子家庭教育理念在个性化、全面发展、开放包容、自主学习以及心理健康等方面都有着明显的特色。
这些理念的实施，不仅有助于孩子们更好地适应快速变化的社会，也为他们提供了一个更加健康、快乐的成长环境。
90后儿童教育特点
90后儿童教育特点随着时代的发展，90后一代逐渐成为当今社会的主力军。
他们作为互联网时代的成长群体，具有与之前不同的特点。
在他们的教育中，也出现了一些与以往不同的特点和趋势。
本文将从多个方面分析90后儿童教育的特点。
一、注重全面发展与过去注重知识的传授不同，90后儿童教育更注重全面发展。
他们的教育更加强调培养儿童的个性和才能。
除了学习基础知识外，他们还鼓励儿童参与各种兴趣班和社会活动，培养他们的艺术、运动和社交技能。
这种全面发展的教育方式有助于孩子们全面发展自己的个性和潜能，为他们未来的发展奠定良好的基础。
二、强调实践教育90后儿童教育注重实践教育，这与他们所处的信息时代密不可分。
在互联网的普及下，他们更容易接触到各种实践性的教育资源。
学校和家庭通常会利用各种实践活动和实验课程来引导孩子们动手实践，以提升他们的实践能力和创造力。
通过亲身实践，孩子们能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际生活中。
实践性教育能够培养孩子们的实际能力，为他们将来的就业打下良好的基础。
三、注重创新思维90后儿童教育更加注重培养创新思维。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，创新已经成为当今社会的一个重要素质。
为了培养儿童的创新能力，学校和家庭会开展各种推崇创新的教育活动。
例如，学校会组织创新科技比赛和创意手工制作等活动，家庭会鼓励孩子们提出新奇的想法并帮助他们实现。
通过培养创新思维，90后儿童能够更好地适应社会变革并具备解决问题的能力。
四、崇尚个性化教育90后儿童教育倾向于个性化教育，即根据孩子的特点和需求提供量身定制的教育方案。
与传统的一刀切教育不同，教师和家长会更多地关注孩子的个人发展需求，并根据孩子的兴趣和能力制定合适的教育计划。
这种个性化的教育能够充分发挥每个孩子的潜能，让他们在适合自己的环境中得到最好的成长。
五、家庭教育的重要性90后儿童教育中，家庭教育的地位愈发重要。
由于工作压力和快节奏的生活方式，很多家长无法花足够的时间陪伴孩子。
90后育儿教育方法研究
90后育儿教育方法研究随着社会的发展和进步，90后成为了现代社会的一支重要力量，而他们作为新一代的父母，对于育儿教育方法的选择和研究也变得尤为重要。
本文将从90后育儿教育观念的转变、亲子沟通、教育资源的利用和家庭氛围的营造等方面进行深入探讨。
一、育儿教育观念的转变90后育儿观念与前辈相比发生了显著的转变。
传统观念认为严厉的管教和强调功利性的教育方式才是正确的，而90后更注重培养孩子的自主性和独立性。
他们注重孩子的发展潜能和兴趣培养，鼓励孩子自主探索和独立思考。
他们更加倾向于采用理解和尊重的方式与孩子沟通，从而培养出更加自信、独立和有创造力的孩子。
二、亲子沟通的重要性亲子沟通对于90后育儿教育方法的实施至关重要。
90后更加重视与孩子进行积极的沟通，并注重倾听孩子的意见和想法，以帮助他们理解和解决问题。
他们积极参与孩子的日常生活，关注孩子的情感需求，与孩子保持紧密的情感纽带。
通过良好的亲子沟通，他们能够更好地了解孩子的需求和兴趣，为孩子提供个性化、有效的教育。
三、教育资源的利用90后育儿教育方法中，充分利用教育资源也成为一种常见的选择。
他们会积极寻找适合孩子的教育资源，如艺术培训、体育锻炼、科学探索等，以帮助孩子全面发展。
此外，他们也重视科技的应用，通过合理使用电子产品和互联网资源，为孩子提供更广阔的学习机会和知识渠道。
四、家庭氛围的营造90后父母注重在家庭中营造和谐、快乐的氛围，通过家庭活动和亲子互动来促进家庭成员间的关系和情感。
他们提倡以爱和尊重为基础的教育方式，鼓励孩子发挥自身优势，激发孩子的潜力，并与孩子共同成长。
通过家庭的支持和鼓励，90后培养出有独立思考能力和自律能力的孩子，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
总结：90后育儿教育方法在观念转变、亲子沟通、教育资源利用和家庭氛围营造等方面都体现出与前辈的不同。
他们更注重孩子的独立性和自主性，通过积极的沟通和关注孩子的需求来培养孩子的能力。
同时，他们也善于利用各种教育资源，并注重家庭环境对孩子的影响。
加强“90后”思想政治教育的对策
加强“90后”思想政治教育的对策正如开篇所说，“90后”是国家新一代的青年人，也是企业新一代的青年人才，他们的思想和行为在企业未来二十年甚至更长远的发展中起着关键性作用。
因此，做好“90后”思想政治教育工作，引导他们树立科学的“三观”，培育积极向上的精神风貌，在公司发展中发挥正能量，于国于企意义重大。
（一）加强政治理论教育，引导“90后”树立正确“三观”。
“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，人只有拥有坚定的志向，才能有明确的方向，有奋斗的动力和克服困难的勇气，如有一个人胸无大志，拜金、自私自利，心中只有功名利禄，那么他的努力和目标就会南辕北辙。
因此，“三观”是否正确直接决定着人的行动方向。
加强理论教育就是要加强党的基本理论、基本路线、基本纲领宣传教育，加强爱国主义、集体主义教育，加强职业道德、社会公德教育，加强革命传统教育，引导其追求更高的思想道德目标和人生理想，树立正确的人生观、世界观、价值观。
（二）重视“90后”的“受挫教育”。
前面提到，“90后”大多都是独生子女，长辈们宠爱有加，且从小到大生活在物质条件优越的环境中，没有过过“苦日子”，面对困难、挫折时，心理承受能力较差，加之其思想行为又具有不稳定性，在挫折面前很容易自暴自弃、一蹶不振。
因此，团支部书记在日常工作中要善于观察，及时发现“90后”青工的情绪和行为变化，加强沟通，通过聆听、询问、引导等方式了解其思想动态，及时进行心理疏导，加强人文关怀。
让其懂得苦难和挫折也是人生道路中的宝贵财富；让其明白“天将降大任于斯人也，苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”的道理，增强其战胜困难和挫折的勇气和信心。
（三）尊重个性、纠正偏激。
一方面充分尊重其积极向上的性格特征，另一方面及时纠正和引导其错误、偏激的行为特征。
在纠正和引导的过程中要注意方式方法，以正面引导为主，如：树立典型、宣传示范、师带徒等。
（四）完善激励机制，为“90后”青年员工提供展示自我的广阔平台，激发工作热情和创造力。
90后儿童教育方法
90后儿童教育方法随着社会的不断发展和进步，90后成为了新一代的父母，他们面临着新的儿童教育问题。
与以往不同，现在的90后父母普遍受过良好的教育，更加注重儿童的全面发展和个性培养。
本文将探讨一些适合90后儿童教育的方法和策略。
一、培养积极的家庭环境良好的家庭环境是孩子成长的基石。
90后父母应该为孩子创造一个温暖、和谐的家庭氛围，并主动参与到孩子的生活中。
父母要关心孩子的学习情况，鼓励他们参加各种有益的课外活动，并提供必要的支持和鼓励。
通过与孩子交流和互动，建立亲密的亲子关系，将有助于孩子的全面发展。
二、注重培养孩子的独立性独立性是生活中的重要素质之一。
90后父母应该引导孩子学会自理能力，例如，培养孩子独立完成简单的日常活动，如穿衣、洗漱等。
此外，还应该鼓励孩子主动解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
当孩子面临困难和挫折时，父母可以给予适当的指导和支持，但也要尊重孩子的思考和主动性。
三、多元化的教育方式传统的学科教育虽然重要，但单纯追求分数的培养方式已经不能满足当今社会的需求。
90后父母应该通过多种方式培养孩子的综合能力。
例如，可以鼓励孩子参加各种兴趣班和俱乐部，如音乐、体育等，培养他们的艺术和体育素养。
同时，还应该注重孩子的实践能力，培养他们动手操作和解决实际问题的能力。
多元化的教育方式将有助于孩子全面发展。
四、合理安排孩子的学习时间与休闲时间学业压力是90后儿童普遍面临的问题，90后父母应该合理安排孩子的学习时间与休闲时间。
在学习时间方面，父母可以与孩子共同制定学习计划，合理分配时间，避免超负荷的学习压力。
在休闲时间方面，父母可以鼓励孩子进行适当的户外活动，例如运动、旅行等，让孩子拥有放松和娱乐的空间。
五、注重品格教育和价值观培养儿童期是品格教育的关键时期，90后父母应该注重培养孩子的道德品质和良好的价值观。
父母应该树立榜样，教育孩子积极向上，尊重他人，关心社会，培养他们正确的价值观。
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获知陶星的事迹后，北京大学社会学系主任夏学銮教授谈到，陶星的行为是对孝道新的诠释，是对中华民族传统美德的传承。
作为上世纪90年代后出生的一代，在世俗化、市场化的社会转型时期，这种精神显得尤为难能可贵。
陶星还是一个需要父母养育的孩子，他这种特殊的孝是对孝道在新时期新条件下新的发展，是传统伦理美德与时代精神相结合的完美体现。
夏学銮说，在物欲和世俗的冲击、家庭的过度呵护下，90年代后成长起来的青少年出现了很多心理问题：缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，也导致少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象的出现，这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。
既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。
他表示，从陶星身上所体现出来的孝道，坚强、乐观、自信的生活状态，面对困难自强不息的精神，对“90后”这一代人来说是一种榜样力量。
陶星的事迹，对“90后”一代特别是温室环境中成长起来的青少年具有良好的教育意义；陶星的精神，是治疗“90后问题”的一剂良药。
“90后”一代需要孝心教育、感恩教育和挫折教育，去体验生活和劳动的艰辛，学会孝敬父母、关爱他人，避免“以我为中心”，实现对文化、精神和传统美德的传承。
构建和谐社会需要孝心和感恩心，我们有责任呼唤孝心和感恩心的回归，并使之发扬光大。
2004年年底，徐治超和恩学组织另外5人成立“唐山帮”，成了吉利大学的“校霸”。
被勒令退学后，“大哥”恩学在吉利大学周边开了一家天圆饭庄，并推出优惠卡，发动手下“弟兄”卖给吉利大学学生，如有不买者，徐治超、恩学等人便通过言语、暴力威胁。
有些学生连番拒绝他们，结果被非法拘禁5天，还有的学生被迫吃下了1.4万元的“大餐”以示道歉。
近两年，这些“校霸”接连犯下非法拘禁罪、敲诈勒索罪、寻衅滋事罪和强迫交易罪。
然而在开庭审理时，这些“校霸”或嬉笑怒骂，或闭目养神，面对哭泣的父母，他们却说:“别哭，没啥事。
”当徐治超和恩学知道自己被判刑9年和7年后，仍然骂骂咧咧，几次要挣脱法警和法官“理论”:为什么判的这么重？另一名被判刑3年的“校霸”竟将判决书扔到了地上。
上面例子中吉利大学的“校霸”都是80后的“产品”，他们的问题是比较典型的，如果把他们的问题归结为教育失败的话，我个人认为这不能仅仅归结为学校教育的失败、社会教育的失败，而主要要归结为家庭教育的失败。
我们知道教育从社会生活看，可分为学校、社会和家庭教育三个方面，而这三个教育中我个人认为家庭教育最为重要，因为它是形成我们习惯、性格、脾气以及道德水平的最重要的地方。
众所周知，现在的孩子是比较幸福的，教育资源相当丰富，尤其是城市里的孩子，只要父母肯投入，孩子想学什么就能学什么，个人的爱好、兴趣和特长，都能得到极大的满足和发挥，并且在教育方法、教育手段、教育技术和教育渠道上，都很容易得到与实现，如今的“神童”还少吗？所以，现在的孩子在个人的能力上，都能得到较好的培养与训练。
然而，现在的孩子在道德上却是缺失的，如今80、90后的种种问题，归结病根，就在于“德”上的缺失，前面的例子是表现较突出，如果我们每一个家庭、每一个教育工作者对此不能引起足够的重视，将来我们的孩子，我们孩子的孩子，都会成为有社会问题的孩子，因为“德”的培养与形成，主要是在家庭的环境中成长起来的，所谓“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这不仅仅是遗传，更主要的是模仿与影响。
老子成天搓麻、醉酒、泡妞，你想儿子会诚实守信，本分做人吗？老子总是污言秽语，欺上瞒下，你想儿子会知书达理、文明礼貌吗？我想谁都知道“身教胜于言传”，“德”的教育与培养是潜移默化、日积月累的，而非一日之功，尤其是德育教育中的养成教育，养成形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运，所以，自己的孩子将来是什么样，家长有不可推卸的责任。
不要总是将自已孩子不成器的责任推给学校与社会。
父母是孩子的启蒙老师，父母也是孩子学习与效仿的榜样，是影响孩子一生的最亲的人。
那么，孩子是什么样，其父母能脱干系吗？因此，80、90后孩子们出现的问题，尤其是在道德上出现的问题，其责任主要应归结在50、60、70后的父母身上，这些父母应当首先自我检讨、自我反省，自查自纠后，再学习再提高后，再调整教育方法与技术，也许亡羊补牢，为时未晚。
（待续）“90后”生理年龄和心理年龄极不相符有问题，学生动辄投诉媒体，上告教育局。
“12345（市长热线），有事找政府。
”是很多孩子挂在嘴边的口头禅。
不是当场抓了学生考试作弊的“现行”，英语老师朱香萍是不太相信自己起初的判断。
眼泪在男学生的眼眶里打转，“事实明摆着，咋就百般抵赖，睁着眼睛说瞎话？”头疼的事同样降临在同事张媛的身上，每学期末学校都会组织一次学生对老师的“民主测评”，学生给老师打分。
令她心寒的是，只要平时对哪个孩子批评多一点，就会遭到报复，“怎么坏就怎么说。
”“现在老师都不敢说学生，不然学生动不动就以…我要像我们班的某某女生一样离家出走‟相威胁。
”在陶莹老师的班上，曾发生过3名女生集体离家出走的事情。
有个学生曾这样“戏弄”他的老师：上午老师让他罚站，下午他便打电话“通知”老师，自己在黄河边上，想不通要跳黄河。
急坏了的老师，动员所有没课的同事四处找。
就在所有人像热锅上的蚂蚁在黄河沿线团团转的时候，老师的电话又响了：“我在校门口，看你以后还敢欺负我。
”“打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。
”陶莹跟自己的学生时代比了比，非常感慨：“…90‟后的学生简直不可思议，我们这一代哪敢当面顶撞老师啊，现在的孩子，即使是犯了错误，还跟没事儿人似的。
”让“80后”老师感到“90后”学生难教育的不止这几位女老师。
有问题，学生动辄投诉媒体，上告教育局。
“12345（市长热线），有事找政府。
”是很多孩子挂在嘴边的口头禅。
老师很是无奈：“在…90后‟学生面前，老师是唐僧，只能念念经。
”在学校政教处兼职的兰州市十一中教师史鑫，成天接触的是学校“最好的学生和最难缠的学生。
”有一次，他苦口婆心连续3天给一个问题学生做思想工作，学生请来了家长，家长也“似乎被感化了”。
可后来才知道，所谓的家长是学生花钱雇来的，真实身份是学校附近市场上卖面的商贩。
上级部门常常转来对学生投诉的“反馈”，称有学生反映学校存在这样那样的问题，希望落实一下。
“像没头的苍蝇一样认真地查来查去，结果不是子虚乌有，就是夸大其词。
”这让史鑫很烦恼。
“生理年龄和心理年龄极不相符”是“80后”老师对“90后”学生最多的评价。
“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，有老师这样概括“90后”学生。
一名女教师举例：两名女生闹矛盾，一女生想借班主任之手打压对方。
于是精心策划，自编自导了一出“借刀杀人”计。
描摹笔迹假传纸条，让一个不知情的学生向班主任谎称对方要“收拾”她。
“匪夷所思”的是班主任之后的调查完全在该女生的掌控之中，甚至连班主任要问的问题，也被该女生事先猜测得“一清二楚”。
其心思之缜密，令班主任老师“自叹不如”。
最后还是被经常批阅作文的班主任在笔迹上察觉出蛛丝马迹，戳穿了“阴谋”。
从“4＋2＋1”到“非常6＋1”爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠让众多“80后”老师困惑不已的是：不但成天要和学生“斗智斗勇”，而且还要时不时面对来自学生家长的刁难和“无理要求”。
“学生为什么不怕老师？就是因为后面有家长撑腰！”有“80后”老师愤愤不平。
“…70‟后的人认为我们这代人桀骜不驯，…90后‟的人认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。
”这句话多多少少道出了不少“80后”老师的苦衷。
生在“改革开放”年代的语文老师谈放，笑称“80后”是“吃着5分钱冰棍长大的一代”，现在的孩子对5分钱根本没概念。
谈放坦言，尽管教师的确有资历差异问题，但学生家长不信任“80后”老师的现实总让老师们觉得“别别扭扭”。
尽管“80后”老师大多是“独生子女一代”，但很多老师仍认为“90后”学生的物质条件要比他们优越许多。
在王恺看来，无论怎样，家长和老师的目的是一致的：一切为了孩子。
问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80后”有过之而无不及。
“有人说，以前家庭溺爱孩子的模式是…4＋2＋1‟，现在变成了…非常6＋1‟，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。
”有老师发现“90后”学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异。
或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，“孩子的家庭教育大打折扣”。
浅谈如何对90后初中学生进行思想教育90后初中生大多是独生子女或是父母在社会有一定的经济基础，思想上与以往初中生有着较大差别，如何行之有效进行思想教育呢一、90后的学生特点及原因。
90后学生大部分哈韩，校服一脱嘻哈装束；性格显得颓废，给人感觉怀着过一天算一天的生活态度，不然就是喜欢可爱的无法可爱的东西；但抱负很大，从来不会顺其自然；比较享受生活，按自己的方式处理问题；不问问题，只查Google; 电脑里一定有聊天工具，必有QQ;热衷星座运势对星座、塔罗牌很感兴趣；他们两分钟经常这样地安排：前一分钟是崇拜，后一分钟变成藐视或者相反; 永远觉得别人不可能了解自己;总之90后就是90后。
例如：90后面对父母的离异不再象70后、80后学生那样的气愤、无助、羞愧，而是泰然处之得面对。
90后学生的特点反映时代的变化。
9０后学生的家长大多生于７０年代左右，他们的成长正赶上中国经济大发展，物质条件相对优越，思想上也经历了中国的大解放大发展时期，家庭关系表现民主、平等，所以他们的子女即90后学生在物质上，生来不仅没温饱问题，而且是想要什么就要什么。
懂事后就进入了信息时代，是较70后、80后学生不同的一代。
二、教师要顺应时代变化适时改变教育方法(一)运用语言说理教育方法事实告诉我们在培养教育学生的时候，一定不能忘了对他们进行必要的说服教育，向他们进行全面系统的道德规范教育。
90后初中学生本质和主流是好的，由于社会经验不足，认识水平不高，看问题容易出现片面性，甚至偏激，致使出现一些缺点和错误，但一般都属于思想认识问题。
运用说理教育方式方法，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导他们不断进步。
忽视必要的说服教育，单纯抓行为训练有很大弊病，它会使学生的行为成为盲目的行为，甚至可能培养出外表温文尔雅而内心并不健康的伪君子、两面派。
当然运用说理教育方法时切忌挖苦、讽刺，要以理服人，不是以势压人，教师态度要温和，以平等的身份和孩子交流，不要板着面孔训人。
让学生觉得你既是严师，又是挚友。
这样你的态度才能被学生心悦诚服。
切忌空话、大话，90后的学生对低水平的、平庸的说教、套话、大话早已厌烦，他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。