如何教育“90后”的学生

合集下载

浅谈“90后”高职学生的特点和教育

４“ ０ ” 高职学生懒惰，漫成性．．９后的散自以为是 “ ０ ” 高职学生在家里基本上都是独生子女．尽宠９后的受
、
视；２喜欢Ｑ（）Ｑ不喜欢ＭＳ（）厌父母把自己和别人比较；Ｎ；３讨
浅谈 “ Ｏ后同：：的特点和教育９＂高职－生Ｔ－－
袁丹峰
（锡市广播电视大学，苏无锡无江
“ ０ ” 学生是现在高职生的主流，些学生有什么特９后的这点呢？一直在关注网络上有关这方面的调查和报道，自己我在平时的教学和与学生交流中也在不断地观察和总结，下面谈谈 “Ｏ ” ９后高职学生的特点和教育对策 “Ｏ ” ９后高职学生的特点根据媒体分析，国的 “Ｏ ” 概具有以下特点：１近中９后大（）
一
２４０）１００
生活中．９因在 “０后” 的学生是消极而不是积极的，被动的而不是主动的．是他们流行的说法就是：我就这样了，看着办吧！” “ 你
（）星问题严重；５对动漫情有独钟；６忠于原味；７不４追（）（）（）能保证每天刷两次牙；８吃饭时听的最多的是 “ 要捧着（）手碗 ” （）星期五好好计划这个周末，很难实现；１）上；９每但（０晚效率极高；１）问题，度一下；１）人讲话总要插一句：（１有百（２大（３恐龙战队奥特曼必看过；１）众人面前下过狂言；１）１）（４在（５地理历史盲；１）用火星文；１）剥皮；１）为我很重（６会（７爱（８认要；１）机要么振动要么铃声很怪；２）欢一个人在家；（９手（０喜（１爱去小店淘宝；２）听或讲笑话；２）常早饭中饭并２）（２爱（３经在一起吃；２）语文课文不满；２）（４对（５喜欢ｊｓｄ；２）天ｕｔｏｔ（６每ｉ家一学校一家，点一线；２）喜不报忧；２）看新闻，三（７报（８不爱看报纸，重大事件表示震惊；２）肚里总有一本课外书，对（９桌没事儿偷着乐：３） “ ０ ” 屑。（０对８后不结合实际观察和研究，认为 “０ ” 高职学生具有以我９后的下特点。１“ ０ ” 高职学生好奇心强，习能力、．后的９学思辨能力较强 “ ０ ” 学生大部分会使用电脑．多家庭已经为孩子９后的许专门购置了电脑，生的空闲时间几乎都是在电脑上度过的。学在网络世界里．们的知识面被极大地扩张了。一点在城市他这里非常明显，个体来看，知道得越多，知道的就越多，从他想这就导致 “Ｏ ” 生普遍好奇心强，现出较强的学习能力、９后学表思辨能力、达能力。但是他普遍关注的问题与学习无关，表比如

浅谈“90后”新生入学教育的内容

需要注意的是，班会尽管重要，主题班会确实有很大成效，但不应期望一劳永逸，班会所起的作用不可能是永久性的，因而不能开完班会就完事大吉了。中专学生的自制力差，几天激情一过又容易反弹，以所针对一个现象开完班会后还要跟踪几周直到现象消除，才能达到根治
的目的。
参考文献
［］１潘菽．教育心理学［］Ｍ北京：人民教育出版社，０．２１０［］２王道俊教育学［］Ｍ北京：民教育出版社，８人１９９［］３王加绵辽宁省中小学教师心理问题产生原因的分析报告
浅ｉ９＂生兀学教育的内窨炎“ Ｏ后新
一一
社会在前进，时代在发展，学生在进步。固守传统的班会内容与方式，异于刻舟求剑，无我们确立班会主题、形式都要根据时代的要求与发展而定，要果断地抛弃不适合今天中专学生实际的教育内容，从社会现实出发，内涵要更加丰富，形式要更加新颖，内容要更加贴近现实。成功的班会所带来的生动活泼的德育工作新局面，也必将结出丰硕的教育成果。
塔里木大学学生处魏义婕
［摘要］生入学教育是学生迈进大学的第一堂课，高等教育教学中不可缺少的重要内容，高校思想政治教育的基础性工作。新是是应 “０后” ９新生的特点，实做好新生入学教育中学习、切心理、职业规划等内容具有十分重要的时代意义。［关键词］学教育９入０后职业生涯规划大学入学教育是高校人才培养基础性］作的组成部分，新生入学＿教育是学生迈进大学的第一堂课，是高等教育教学中不可缺少的重要内容，是高校思想政治教育工作的基础性＿Ｔ作。这项Ｔ作做得好不好，关系到学生能否尽快适应大学生活和未来的发展，关系到高校思想政治教育工作能否取得实效。大学新生入学教育的目的在于对新生给予及时、科学的学习和生活指导，使他们尽快地熟悉、应大学生活，适完成从高中生到大学生的角色转变，启大学学习和生活的良好开端，开为成长、才、功打下坚实的基础。因此，解新生特点，实做好新生入成成了切学教育具有十分重要的意义。应时代特性，特有问题，新生正确面对新的环境解让在认真贯彻国家计划生育的背景下，９ “０后 ” 的孩子有其特殊的时代特性：独我性、应该性。“０后 ” ９的孩子基本是独生子女，在家中一般有四位家长呵护，就使这些孩子很容易成为家中的小皇帝、公主，这小他们是家里的中轴，绝大部分事情都是围绕他们运转。在大部分要求一呼必应的状况下，这些孩子的性格中多少都带有一定的独我性、应该性，在他们的心中索取清晰、回报淡漠。当这些孩子走出家庭的呵护，面对一个同龄人组成的全新家庭时，何彼此适应、如相互满足、何适应如新的学习生活环境、完成存大学成长成才的任务，这些都是首要面对的问题。俗语说：时过然后学，则勤苦而难成。新生人校后最初几周非常关键，在这段时间里，新生开始形成对校园学习生活的最初态度。新生八学后，大学的文化和精神将直接影响到他们，校应该创造各种软硬件学条件，他们尽早了解、同这种文化，好地适应大学文化和大学生让认更活，他们身心健康且顺利地渡过大学生活。使二、素质教育的大背景下，合新生特点，导他们逐步做到学在结引会学习、会做人、就事业学成第一、强对新生的学习引导，新生努力成才加助在大学期问，不仅要学好科学文化知识，还要努力学习做人做事方面的知识。在学习专业课程方面，经过紧张的高中学习生活，学生的学习大部分是跟着老师的方向和节奏。而进人大学里．学” 以“ 为主的教学模式取代了以“ 为主的教学模式，师为主导，教” 教学生为主体，在整个大学学习过程中，学校要加强对新生学习的引导，通过教师讲解、老新生交流会等形式，让新生在最短的时间里学会转变学习角色、明确学习目标、握学习方法、理安排时间，利进入新的学习状态。掌合顺在学习做人做事方面，会感恩、学负起责任成为 “ Ｏ后 ” 生首要具９新备的两点准则。社会通常认为“０后 ” ９的孩子，是在老人、父母的掌心中长大，在这种小皇帝式一呼必应的环境中成长，大部分孩子只感受到了自己的幸福，少感知捧自己在手心的双手的艰辛。常说：很恩是爱的基石，知道了感恩才明白爱，因此让“ Ｏ后” ９的孩子学会感恩，感恩父母给予的生命、幸福的生活，感恩老师给予的教育、学习的指教，感恩国家给予的和平、成长的港湾。只要知道了感恩就会心存善念、怀动力，力满努学习各种知识，自己为有用之才，筑负起回报父母、报效国家的责任，自立自强，日益激烈的竞争中，在抛开父母的翅膀独自面对风雨彩虹，在为社会服务的过程中体现自我的人生价值。因此通过各种有效形式培养学生的感恩意识、做人知识，是新生人学教育中的重要一课。第二、加强新生心理健康教育，助新生健康成长大一新生告别了中学生活，戴上了大学校徽，们从熟悉的环境进他

浅析如何做好“90后”大学生的思想教育工作

和人生的引路人是我们需要认真探讨的问题。９０后大学生的性格特点
一
地认同和内化教育要求，避免逆反心理的产生。（三）重视引导学生开展自我教育
相比高校学生工作者直接参与的外在教育，以学生为主体开展的自我教育应该成为大学生思想政治教育中的重要组成部分。教育的作用重在引导。让学生在外部引导下通过自我教育、自我管理、自我服务，学会解决各种问题的方法，改进思维方式，在应对各种问题时才能够举一反三，创造性、针对性地解决问题。 “ ９Ｏ后” 大学生注重思想上的独立，应抓住这一特点，在完善各项制度的基础上，加强班级和党团组织建设，充分发挥各级学生组织、学生社团的作用，引导学生科学规范地参与学生事务的管理、决策、执行和监督，充分发挥学生的思想优势，调动学生的积极性，进一步启发和培养学生独立思考和组织协调等多方面能力，促进大学生综合素质的全面提高。（四）加强心理健康教育，注重个人心理问题的解决 “ ９０后” 大学生由于大多都是独生子女，久而久之，在他们的心理上早就习惯了以自我为中心，不会想到要去顾虑他人的感受。走进大学后如果依然用这样的心态去面对同学、面对舍友，容易使人际关系变得不和谐，内心的失落感蔓延加之日常生活的琐事引发的矛盾，轻易就能使这些还未成人的学生出现心理危机，走向心理极端。在教育中要高
（一）以人为本，重视学生在思想上的差异
途径很难了解到的心理健康方面的信息。另外，除了和学生聊天之外

90后学生的心理剖析及教育对策

有自己的观点，渴望得到他人关注、理解和尊重，希望被认同。诸多 “ 门”事件也是９０后走向成熟的非主流探索方式，而且是一种不知轻重后果的探索。９０后的
４．社会原因。当前社会的压力日益增大， “ 浮躁 ” 、 “ 郁闷” 、 “ 压抑 ”等负面情绪充斥在９０后周围。媒介环境丰富，信息渠道多元化，网络、影视、书干Ｕ和光盘
强、叛逆、寻求刺激、情绪易冲动、辨识是非能力和抗 “ 心 ”的教育，关注其内心需求，使教育适合他们的个诱惑能力相对较差，加上９０后多为独生子女，缺乏相性发展，从心理暗示到助人、自助、自我发展，从外在应的社会经验和阅历，驾驭负性事件的知识和能力还不的监督逐步内化为自身的行为。够成熟，容易迷失或受到外界不良信息的影响，没有引３．丰富精神世界，增强９０后的抗诱惑能力。应增导的独立、自由、个性也更容易导致各种危机事件的发强精神文化层面的教育，在学习、活动、网络游戏等文生。化创意的内涵上争取更大的创新，以积极健康的文化产２．家庭原因。９０后自小承载着家人的期望和梦想，品去吸引学生，营造高品味的氛围；渗透积极正面的教但父母缺乏养育孩子的经验，家庭教育多是 “ 摸着石头育，强化思想品德、社会公德和责任感的培养；淡化网过河” ，缺乏科学专业的指导。家长或疏于管教，或过络或媒体的负面渲染，引导９０后理性看待敏感话题；分放任、溺爱或专制；注重物质需求的满足，缺少精神加强挫折教育，强化９０后的延迟满足和自我调控能力。上的关怀；重智育，忽视或淡化道德品质和人格的培４．学校、家庭、社会三位一体，优化９Ｏ后的成长养，均会影响９０后的身心发展。单亲、离异或留守等环境。教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的家庭结构的变化，也会弱化父母的榜样作用，使孩子缺共同关注和努力。学校应与时俱进、关注社会特点、更乏安全感和归属感，致使孩子向外寻找 “ 被爱 ”和 “ 刺新教学内容、转变教育思路、关注９０后的心理需求和

亲其师,信其道——浅析“80后”教师对“90后”学生的教育对策

步伐，融入学生的世界，塑造成魅力教师，用学识、人格魅力去影响学生，使他们“ 亲其师” ，进而让他们“ 信其道” 。在与“ ９０后” 学生的
碰撞过程中，采用了教育 “ 五步法” 。“ 五步法” 使师生间建立起新型的、友好的关系，对教师顺利达到教育目的起到很大作用。关键词： “ ９０后 ” ； “ ８０后 ” ；教育；五步法；沟通曾有人说过，６０年代及之前的人是劳累的一代，７０年代的人板、正统的老师一方面会使学生有一种肃然起敬的感觉，另一方有利于为是获得机遇的一代，８０年代的人是赶上改革开放，由尴尬到幸福面也会给学生一种无法亲近的距离感。适度装扮自己，
与时代脱节。他们崇尚时尚，喜欢流行，哈韩哈西；他们个性鲜明
其次是针对 “ ９０后 ” 学生交流时喜欢运用ＱＱ、微博、微信等
张扬，以自我为中心，淡化了别人的感受。当“ ８０后” 教师遭遇“ ９０各种新式聊天工具，我因势利导，运用现代通讯工具与学生对Ｑ群聊天、微信交流，既让学生感觉老师的潮流，后”学生，二者就产生了一种冲突与包容共生的新型师生关系。话——发短信、如何才能教育好“ ９０后” 这充满挑战的一代呢？第一步—— 把姓名牢记心间，将真心写在脸上又更易促使师生在虚拟的网络空间敞开心扉，更畅顺地沟通。最后是在日常生活中，关注学生所关注的。我听他们爱听的

“90后”中学生的教育感悟

段时间亲历的点滴事情却使我深深体会
到，们要正视 “ ０后 ” 代中学生。我９一事情发生在一个刚下过雨的早上，我打算进行一次模拟测试，在匆忙中不小心把试卷弄掉了，着湿漉漉的地面，看
相貌出众、学习好的学生，冷落普通学
后 ” 学生的批评声不绝于耳。然而，中近
小ｃ出去一下（这两天很多家长给学生送办理贫困生生活补助的户口簿）。老头儿跟小ｃ嘀咕了一会儿，似乎
教师平等友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生，这是爱的具体表现，也是建立师生感情的基础。学生得到教师的尊重，是对他们最大的激励，也给
§ 蒜
黼
瓣
嚣
ｇ
蕊
“ ’ ９０后’ 中学生的教育感悟
口玉林市兴业县沙塘第三中学罗世槐
“ 自我为中心，以自私自利，缺乏爱和责任感，感恩意识淡薄，是无知的一代，愚蠢的一代，蜜罐子里的一代，知不粮钱不易的一代 … …”诸如此类对 “０９
自信心。因此，我们要以一种欣赏的目光
看待“Ｏ ” ９后中学生，学生感受到教师让
对他的关怀、护和肯定，许教师对他爱也
们认真作答，教室里只有学生翻阅试卷
和答题的“ 沙沙 — — ” 。声
“ 老师，ｃ在这个班吗？不知什么小 ”
（编责
马超勤）
“ 呀。 ” 连忙回答并打手势示意在我

面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考

面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考针对“90后”新生特点和新校区特殊环境，从“90后”新生现状分析和如何针对新生开展多方合力教育两方面，探讨面向“90后”新生的多方合力教育方式，并给出几点建议。

“90后”新生新校区多方合力教育现阶段，高校大学生的主体已由“80后”过渡为“90后”。

纵观整个大学4年，学生能否很好地完成学业，掌握专业知识和综合技能，成为适应社会需求的合格人才，都来自前3年在学习和生活上的积累，而一年级又是大学学习的起点。

又因为“90后”在行为方式、思想观念、价值取向等方面出现的新变化，所以迫切需要对“90后”新生现状以及教育方式进行系统性、深入性的全面的研究。

一、“90后”新生现状分析笔者通过与学生交谈，与学生座谈、问卷等方式，发现“90后”新生普遍对大学的学习和生活比较迷茫。

造成这样的情况主要有以下几个方面原因：独立性差，依赖性强。

“90后”以往生活上的事务都由父母操办，生活自理能力差。

而进入大学后，他们需要自己管理日常生活。

这种依赖性和独立性的反差，造成了他们对大学生活难以适应。

大学学习方式的变化。

大学学习需要新生课后花更多时间自主学习，再加上新老校区之分，使得新生缺乏和老师的沟通，更加加重学生学习的不适应。

以自我为中心的人际交往模式。

由于家长的过渡溺爱，“90后”思考问题常以自我为中心，往往会忽略他人的需要，导致人际交往中出现沟通障碍。

校园文化的缺失。

“90后”新生追求个性的张扬的情况较之“80后”更为凸显。

而由于老校区的优良学风校风很难在新校区得到传承，并且新校区的基础设施不够完善，这样的学术文化氛围难以满足他们的需求。

二、如何针对新生开展多方合力教育1.以多样的班级活动为载体，增强班级凝聚力“90后”新生由于自身和客观原因，更习惯与网络交流，很难在现实中快速结交朋友。

一方面，及时地加强对学生人生观、价值观等思想教育，帮助学生认识自我，客观评价他人。

另一方面，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中，促进同学间的相互关系，同时适时地给予引导，使之与集体荣誉感等结合起来，形成班级凝聚力，增强主人翁意识。

相信真情的味道——“90后”学生教育策略案例

相信真情的味道——“90后”学生教育策略案例【关键词】“90后”教育策略案例☆案例一：以创办班级文学刊物为触媒，凝聚众人的智慧，点燃学生的创造激情，让班集体在团结协作中焕发活力，让孩子在实践中收获知识、快乐和幸福……激情燃烧的故事那是一个冬日融融的傍晚，满怀着一天教育的收获，我正缓步走在学校操场上，忽然四个天使般的学生挥舞着手中的东西旋风般地飞到我面前，急匆匆地向我嚷道：“张老师，我们做好了！”望着学生们那充盈着幸福自信的笑靥，我赶紧接过他们递过来的散发着淡淡油墨清香、凝聚着智慧汗水的班刊。

精致的封面、简洁鲜明的目录，还有那充满青春气息的首期卷首语，真让人难以置信这是由一群初中生自己创作的班级文学刊物。

一个月前，为了改变有些学生不良的上网习气，引导学生们正确使用电脑资源，促进学生们的语文学习，记录班级成长的难忘故事，经班委认真研究决定，我们创办自己的班级刊物。

接下来，在我的组织下，学生们迅速地推选出班刊的编辑委员会，经过竞聘，大家又投票选出了社长、主编、副主编、责编、美术编辑和电子编辑等人员……而今天，我捧着的这份班刊就是学生们一个月来，牺牲了休息日，用青春的汗水、智慧和激情谱写的爱的结晶。

此后，每一期班刊发行的日子，班级就像过节一样兴奋和热闹。

当班里每一个学生手捧着自己精心创造的“宝贝”的时候，大家都觉得特别的自豪。

那份充满着智慧和创新的青春激情在感动着学生们。

一份看似普普通通的班级刊物，却坚实地承载着一个优秀班级对爱与美的追求，记录着这个优秀班级点点滴滴的成长历程，展示着这个优秀班级个性鲜明、健康向上的学生的才情理想……理所当然的，她一定会点燃每一个钟爱她的人的激情。

☆案例二：面对纷繁多变的现实世界，孩子们充满了好奇和希望，真假、善恶、美丑无不与孩子们不期而遇……能在这种迷惘的时候，带给孩子心灵的力量，让他们坚信美好，坚守真善的，必定是成功教育。

相信真情的味道一个秋天的上午，学生玲子生病了，我带玲子到医院打针。

“90后”学生的特点及教育对策

浅谈“90后”学生的特点及教育对策【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01出生于20世纪80年代的我，作为计划生育政策出台后出生的第一代独生子女，度过了没有享受多少物质生活但却简单充实的童年时代，怀揣着要成为人民教师的美好愿望，在大学期间努力奋进，顺利毕业，进入齐市第一中学，成为一名光荣的班主任。

出生于20世纪90年代的学生，度过了生活环境优越、众星捧月的童年，带着十足的个性，现在正就读于齐市第一中学。

当“80后”的我与“90后”的学生“狭路相逢”，难免会摩擦出火花。

在近5年的班主任教育教学工作中，我不断的积累经验，努力探索，结合自己在平时教学中的一些感悟和思考，谈一谈如何针对“90后”学生的特点采取有效地教育对策。

一、“90后”的学生知识面广，表现出极强的学习能力、思辨能力和表达能力“90后”的学生几乎没有不会电脑的，许多家庭给孩子专门配置了电脑，当畅游在广阔的网络世界的同时，学生的知识面也被极大地扩张。

从个体来看，他知道的越多，他想知道的就越多，好奇心就越强，因此他所表现出的学习能力、思辨能力、表达能力就越强。

针对“90后”的学生容易受挫的特点努力培养他们的自尊心和自信心。

现在的很多学生并不懂得什么是自尊，他们更多的把家庭条件当成自己显示的对象，认为谁的现代化产品多，谁的用品贵，谁的用品科技含量高，谁就有骄傲的资本，其实这是一种不正确的心里导向。

一个人的尊严是靠他的品质决定的，没有好品质的人很难树立起自己的尊严。

同样，信心也是如此，“90后”的学生做什么事情都只靠热情而缺少计划和耐心，一旦事情受挫他们的信心就一落千丈甚至止步不前，有的甚至做出极端的事情。

为此我们要细心的做好疏导工作，教会学生计划自己的生活和学习，让他们体验计划之后的成功和喜悦，只有这样，这些新时代的骄子才能胜任起建设祖国的大任。

二、“90后”的学生追求时尚、崇拜明星，张扬个性，缺乏社会责任感和时代使命感追求时尚的穿着是大多数学生的首选，只要家庭条件允许，非名牌不穿，有个别学生甚至不顾家庭条件，即使要通过天天吃方便面节省下来钱也一定要买名牌穿。

浅析90后大学生的养成教育

第23卷第6期2009年12月河南财政税务高等专科学校学报Journal of Henan College of Finance &Tax a tion Vol .23.No .6Dec .2009　[收稿日期][作者简介]蔡颖(—),女,河南商丘人,河南财政税务高等专科学校讲师。

浅析90后大学生的养成教育蔡　颖(河南财政税务高等专科学校继续教育学院,河南郑州450002)[关键词]90后大学生;思想特征;心理特点;养成教育[摘　要]当前90后开始成为大学生的主流,他们具有鲜明的时代特征。

时代的变革既为90后大学生的成长提供了广阔的空间,也使他们面临更多的挑战。

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,可使90后大学生更好地适应社会,应对挑战。

高校必须重视和加强对90后大学生的养成教育,要根据90后大学生的思想和心理特点,培养他们的良好行为习惯,要组织他们参加各种实践活动,帮助他们养成良好品质。

这既是学校实施素质教育、培养人才的需要,也是时代发展对高校德育工作提出的必然要求。

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1008-5793(2009)06-0070-02 一、养成教育的内涵叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯。

”养成教育简单地说,就是培养个体良好行为习惯的教育。

它是在日常生活和学习中,通过训练和严格管理等手段,全面提高个体素质,最终使其养成良好品质和行为习惯的一种教育。

养成教育是一种以自我教育为主、学校教育为辅的教育形式,它可以培养学生礼貌待人、团结协作、遵纪守法、善于交际、乐于思考、勇于创新的优良品质。

时代的变革既为90后大学生的成长提供了广阔的空间,也使他们面临更多的挑战。

因而高校必须重视和加强90后大学生的养成教育,要根据他们的思想特征心理特点,培养他们的良好行为习惯,要组织他们参加各种实践活动,帮助他们养成良好品质。

这既是学校实施素质教育、培养人才的需要,也是时代发展对高校德育工作提出的必然要求。

80后教师对90后学生教育问题

80后教师对90后学生的教育问题探析【摘要】 90年代后成长起来的青少年出现了很多问题:缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性,也导致少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象的出现,这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。

90后进入学校后他们的这些问题又让80后的老师更加头疼,他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育。

【关键词】叛逆张扬网络尊重1.学校教育中师生间的主要问题21世纪的门槛后,一批又一批年轻的师范毕业生加入到教育者的行列,他们大多出生在1980年后,在改革开放的旗帜下成长,统一冠称为“80后”。

在一些老牌学校,80后的老师大约占到三四成,而在一些新整合的学校,一半或一半以上都是“80后”,担任学校低年级班级管理工作的班主任,几乎都是80后。

80后师范毕业生走出校门,直接面对的就是比他们小不了多少的90后的学生。

对于老教师, 90后学生多少还有几分敬畏;对比他们大不了几岁的80后老师,一些学生一点儿都不怵。

做了错事,老师说轻了,就嘻嘻哈哈,该干嘛还干嘛;说重了,他敢和老师梗脖子、拍桌子。

我们学校里甚至有好几位年轻老师被学生气哭过……校都会组织一次学生对老师的”民主测评”,学生给老师打分。

令很多教师心寒的是,只要平时对哪个学生批评多一点,教育严格一点就会遭到报复,分数怎么低就怎么打。

,不然学生动不动就以’我要像我们班的某某女生一样离家出走’相威胁。

”在我校陶老师的班上,曾发生过2名女生集体离家出走的事情。

,非常感慨:“‘90’后的学生简直不可思议,我们这一代哪敢当面顶撞老师啊,现在的学生,即使是犯了错误,也是漠然处之的。

”2.90后特点简析90后如此另类的特点呢?我们从时代背景下去作简要分析2.1 网络飞速发展,“90后”成为“网生代”90年代后计算机技术崭露头角,互联网就以不可阻挡之势遍布全球。

通讯网络也放下高贵的身份,飞入寻常百姓家。

在这场变革中,传统媒体和通讯方式受到很大的冲击:取而代之的是物美价廉的手机;远胜过报刊的快捷网站。

“90后”中学生的特点及其教育策略

“90后”中学生的特点及其教育策略【关键词】“90后”特点策略中学校园里的“90后”，与他们的学长有什么不同？他们有什么样的特点？他们给老师、家长和社会带来什么样的惊喜和困惑呢？一、“90后”学生的特点（一）迷失的价值观三十年的改革开放使得中国社会明显呈现出文化多元、价值多元的发展趋势，而在极短的时间里发生的社会转型，必然会产生更大的发展压力和精神压力，而在此环境中成长起来的“90后”明显受到影响。

“60后”有信仰，“70后”有理想，他们身上都有鲜明的时代印记。

而对于“90后”，传统的价值观没有在他们身上留下明显的烙印。

“90后”身上有的是明显的“快乐取向”，他们只接受自己感兴趣的事物，追求快乐，逃避沉重，远离崇高，没有时代标杆式的精神偶像。

“90后”的孩子从小看着各色的外国动画片长大，他们耳濡目染的是形形色色、光鲜靓丽的影星歌星，他们追星、渴望偶像，因此也会崇拜和模仿偶像。

笔者曾经做过一个简单的问卷调查，其中有一项是“你崇拜谁？”班级里50个孩子中，有一半左右都填写了当红明星的名字，一部分填写的是自己的父母，有一些则表示没有崇拜的对象。

而填写如雷锋等名字的学生几乎没有。

那个人们心中充满领袖渴慕英雄的年代似乎已经离我们很远。

“90后”孩子所面对的是一个充斥繁杂信息的世界。

娱乐界的风起云涌，各色新闻乃至八卦消息的冲击，书店里各种成功学的大力渲染，网络小说里玄幻虚浮的引诱，这一切让孩子应接不暇，难以分辨。

他们的心灵渴望充实，但他们却经常迷惘。

（二）家庭教育无力1．“90后”孩子的家长大多出生于20世纪60年代：他们与父辈一起走过艰难的岁月，经历了改革开放：从计划经济到市场经济，从追求“铁饭碗”到“下海捞金”。

他们一路艰苦奋斗，体会到成功的不易，更渴望给自己的子女带来一份安逸。

这些家长对孩子普遍具有补偿心理，他们虽然嘴上经常唠叨自己的陈年往事、奋斗历程，但在实际行动中往往急于给子女提供较多的物质满足，生怕孩子经历自己当年的酸楚。

教师要注重“70后家长90后学生”的教育问题

在知识改变命运的浓厚氛围中成长的。以，们的这种教所他
育氛围也转化成自己的教育心态和行为，转化成今 பைடு நூலகம் 对自
现，树立教师的尊严。要我曾经遇到这样一位很懂教育的家长，他是一位植物
识，们有少部分家长对子女的教育不是缺乏耐心，是漫我就不经心。老师们在开学之初，要认真做好和学生家庭的沟个植物的名字和关于它的所有知识，的结尾说：老师。信 “ 您好。我想有关这植物的知识．由您告诉我的孩子比我说出来通，开好班级家长教育会，这会有助于我们今后工作的开展。那么，我们和家长说什么？
更好，我要让孩子懂得，老师的知识比父亲的多。由此．您的您是首先要做理解教育，他们相信学校的教育安排，信形象在他的心目中会更伟大！老师，是一时想不起来，请相老师。我们要十分巧妙地让他们明白，教育需要的是理解而吧。” 多么善解人意的家长，在信的最后。还不忘提示：怎么不是曲解；需要的是谏言而不是流言：需要的是善意而不是去告诉他的孩子。老师们，我们把家长培养成这样，还怕你恶意。这样，们就不会说出“ 的孩子在小学可是名列班做不好工作ｎ？他我Ｓ级前茅，么到了你们学校就倒数了？我的孩子其他学科都怎老师们，我们的教育需要这样的家长：一是那种质朴和是９０分以上，独某某学科７唯Ｏ分，位老师的水平差，这我对教师的信任，二是宽容和对教育的准确理解。最后我想说：长，也是教育的一片 “ ” 家您天！们要求换老师 …… ” 如此类的话语，诸、其次要让家长明白：一个对孩子缺乏耐心或漫不经心

“90后”学生教育管理

浅析“90后”学生的教育与管理近年来我国的离婚率呈逐年上升趋势,导致部分“90后”情绪稳定性差,抗挫折能力弱。

上海社科院的调查显示,有21.7%的青少年经常感到很沮丧,有4%的青少年承认在遇到重大挫折时经常想到放弃生命。

此外,尽管快乐取向在自我表达、压力缓解、自信心提高等方面有积极作用,但这种人生态度也会导致追求享乐主义、责任意识弱化、缺乏自我反省等问题,如以“烧钱门”为代表的奢侈生活等,都映衬出“快乐取向”的单纯性和不成熟性。

所以,就要求管理者一方面,要从青年学生的长远发展来看,其人格组成中不仅需要“工具理性”的支持,更需要“价值理性”的指引;另一方面,尽管“90后”的思维方式和行动特点呈现多元化,但他们发展自我、渴求成长的愿望是相同的,在走向社会的人生过渡期都需要学业、工作、情感、生活等方面的引导和帮助。

因此,高等教育工作者要顺势而为、与时俱进,在准确把握“90后”群体接受规律与成长路径的基础上,有针对性地开展相应教育引导工作,具体工作如下:一、关注学生的生理需要尽管很多“90后”学生家庭比较富裕,但是有的学生来自农村,家庭经济较为困难,学费和伙食费都是家里东挪西借的,所以他们在学生当中是非常特殊的一群,衣着最朴素,吃饭最节俭,很多家庭困难的学生一看就知道营养不良,仿佛一阵风就可以把他吹下山。

这些贫困生既懂事,但是也有着敏感的自尊,害怕别人会因此而瞧不起他。

通过了解情况,向学校汇报后,几个学生酌情缓交了部分学费,安心在学校读书。

我还积极和学生群体的救助会联系,部分学生获得了相应的救助金,虽然不多,但是也使他们感受到了大集体的温暖。

在平时的班会课上,我有意识地向学生传播一个信息,你的出身是你无法选择的,但是你的出路是你可以选择的,鼓励贫困生自强奋斗,不要被暂时的困难打倒,同时也让大家伸出友爱之手,互帮互助。

我时刻将学生的温饱问题记在心中,不让任何一个学生因为贫困而失学。

二、关注学生归属和爱的需要在群体中,学生们都有被团体接纳的需要,在团体中交到朋友,获得某种地位,取得团体成员的肯定和认同。

90后学生心理特点及教育措施

浅析90后学生心理特点及教育措施当前，已迎来了90后的时代，很多人称之为“非主流”的一代。

作为80后的一员，身为他们的老师，首先我承认他们与80后学生有很大不同，但是一样可爱。

其实“非主流”一词并非贬义，这是一个中性词，旨在体现个性，时下却被很多人理解为贬义。

国内各大学的一年级甚至二年级都几乎遍布90后足迹。

面对90现象，身为教师我们应该予以高度重视，对于他们的心理特点及行为予以分析的同时，更要想办法应对解决。

在此，我针对90后学生的一些特点进行分析，并浅谈教育措施。

一、90后学生心理特点分析90后的一代，在网络中长大，拥有网络同年，他们有着不同80后的特点，他们比80后更理性，更现实，更理智，更会自我剖析……然而他们其中的相当一部分，有着独有的、更鲜明的心理特点。

第一，价值观多元化趋势明显。

学生中有“哈韩”“哈日”的，有崇尚欧美文化的，还有喜爱传统文化的，总之持各种价值观的都有。

对于别人与自己不同的价值观，学生们也表示理解，并不因此而争得面红耳赤。

因此，他们也要求学校和老师对他们自己的想法宽容些。

无条件服从的概念，对于多数学生而言，都觉得无法理解，凡事都要解释清楚透彻，否则不甘罢休。

这一点，作为他们的老师，我很能理解。

第二，效益观念盛行，功利性行为增多。

功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的。

他们在网络中长大，过着“一台电脑，熟知天下”的生活。

再就业形式一年比一年紧张的压力下，“90后”的大学生普遍忧患意识较强，因此，接下来的大学生活所有的行为都是为了一个目的而服务的，凡是对其找工作有用的就参加，没有用的就不多过问，这也体现了他们的现实性很强。

第三，语言逻辑性、沟通能力弱化。

拒绝跟外界交流，拒绝与经典著作对话的90后大学生，容易表现出内向压抑、郁郁寡欢等特征。

很多时候我想和他们其中的开起来很压抑的学生聊点什么的时候，却往往无从开口，每当这时，我只能看着他们真诚的微笑。

希望可以通过笑容是他们得到沟通的启示。

如何对_90后_大学生进行以人为本的管理服务与思想政治教育_马翠英

创新教育Innovation Education如何对“90后”大学生进行以人为本的管理服务与思想政治教育马翠英西安科技大学摘要：面对“90后”大学生，高校的管理服务与思想政治教育更为艰巨。

本文详细分析了“90后”大学生的特点，建立以学生兴趣为导向、充分挖掘学生潜力、努力培养学生责任感的以人为本的包括辅导员、学生干部、学生为主的三级管理与服务机制。

做好学生学习思想上的好导师、生活中的好朋友，努力促进“90后”大学生的综合素质培养，为祖国的将来培养社会的栋梁。

关键词：“90后”大学生；以人为本；教育1.引言从2008年以后，90后大学生逐渐成为大学里新的主力军。

但是随之而来的是他们的新思想、新思维、新的生活方式与新的世界观、价值观所带来的一系列与老的思想观念的冲突。

在这种形势下辅导员如何做好管理服务与思想政治教育成了一个新的艰巨任务。

本文从“90后”大学生的特点入手，简单介绍了根据“90后“大学生特单特定制定的一系列以自我管理、自我服务、自我约束的以人为本的管理与教育方法。

争取做到投其所好，发挥其所长，培养新一代综合素质较强的大学生。

2.“90后”大学生的思想特点2.1 娇惯跋扈，自私自利在“90后”大学生的眼里，自己是最重要的。

从小他们就有衣来伸手、饭来张口，没有付出就可以得到的思想，他们懂享乐、懂索取，懂潮流，但是他们不知道怎么洗衣打扫，不知道怎么照顾自己，更不知道怎么去宽容别人、体谅别人。

所以他所以生活中、宿舍里、班级里就会出现各种各样的问题。

这并不是他们本性的好与坏，是他们从小的家庭环境以及缺乏人生阅历造成的。

2.2 对新科技、网络依赖性强，自主思考性差“90后”大学生进入校门，大多都会有智能手机、电脑，随时随地都可以上网获取资讯并娱乐消遣。

这使得他们能够很快的接受新的事物并且扩大了知识面。

但是有的学生网络成瘾，难以自拔，有的学生遇到任何问题就会上网查找答案，学校的征文、老师布置的作业论文会出现一模一样的，有的学生甚至在考试的时候拿着手机查答案。

浅谈“90后”学生的特点及教育对策

“ Ｏ ” 学生是指上世纪９年代出生的自己崇拜的明星，９后的０有歌星、影星、星、家是不执行，到被处分才知道学校原来还球作等学生，们现在主要分布在各初中、中和中他高等，当然也有知名的科学家、治家等，政但有这么一条规定，９后 ” “ ０的学生在走路和个性张扬是 “ ０ ” 生说话中都会透露出一种严重的自由散漫的９后学等职业学校中。育这些学生的教师几乎都比例却小得可怜。教有共同的心理感受：他们比“ ０ ” 学生更的一大特征，８后的在校外、校内、课堂上，在在几气息。９后 ” 学生大多数都自以为是， “Ｏ的从只他们就会不把老师和家长的告诫当一回事，认为还难教育和管理。那么，９ ” 的学生到底有哪乎在所有的场合，要一有机会， “０后啥还 “ｏ些特点呢？待他们什么是行之有效的教育把他们的个性张扬出来。９后 ” 学生更我都这么大了，不知道，用你教。９对 “０的
考，总结记录如下几个方面。现遍缺乏社会责任感和时代使命感。
老师大吵大闹，是罢工罢课。９后 ” 就 “０的学
生的一旦有了自己的观点你便很难改变
这１“ ０ ” ９后的学生好奇心强。知识面广，３“ ０的学生追求快乐，９后” 追求幸福，它，也许就是犯罪年轻化这一社会问题表现出极强的学习能力、思辨能力、但不愿付出，乏毅力缺的根本所在吧１

“90后”初中生教育之我见

“90后”初中生教育之我见【关键词】“90后”初中生教育一、认识“90后”初中生“90后”的初中生身逢中国改革开放的蓬勃发展时期，享受着优越的家庭物质条件，接触着日新月异的信息技术和科技产品。

他们大多具有以下特点：1．自信张扬，参与意识强。

今天的初中生自信心与参与意识俱强，他们勇于表现自我，在各种集体活动中大胆展示自己的才能，但在张扬个性的同时，似乎又少了些谦虚，甚至会过于自我以至于自负。

关注自己，以自我为中心，缺少对他人的关注。

2．思想活跃，易于接受新鲜事物。

今天的中学生几乎是伴着信息时代一起成长的，他们接触到量大面广的信息，他们生机勃勃视野开阔，加上家长对孩子的教育舍得投资，孩子们也因此变得兴趣广泛，多才多艺。

但不少孩子在学习上浅尝辄止，对知识不深人了解，略知皮毛便自以为是，不易接受别人的意见。

3．思想上渴望独立，但生活中却摆不脱对父母的依赖。

“90后”中学生生活在一个较为宽松、民主的家庭氛围中，加上正处于青春期，自主意识增强，他们渴望独立，渴望被尊重、被信任，不喜欢被管束。

他们乐于发表自己的见解，积极参与各种事务。

但在日常生活中已习惯当小皇帝，一直处在父母的精心呵护中，生活自理能力较弱，对父母的依赖性强。

4．理想上有追求，但缺乏脚踏实地地努力。

“90后”学生自信，自主意识强，他们有追求，且目标高远，但缺乏对自己的正确评价，所定的目标有时过高，甚至有些不切实际。

不少学生空有奋斗目标，却怕苦怕累，缺乏毅力，缺乏脚踏实地的实干精神，经受挫折的能力普遍较弱。

5．网络运用能力强，但现实沟通能力较弱。

电脑对于今天的孩子们来说就如同他们的玩具，他们熟悉电脑的各种性能，沉溺于网络世界，习惯于与人在网上交流，网络沟通能力强。

而在现实生活之中，由于其独生子女的角色定位，放学后他们基本上是待在家中，缺乏同龄玩伴互动，与人沟通能力日趋下降。

二、我的几点教育体会（一）用真爱构建师生的心灵桥梁教育是一项育人的工程，在人与人的沟通交往中，情感起着关键的作用。