沪教版三年级语文上册教案生死相随的海鸥
12生死相随的海鸥
12 生死相随的海鸥三维目标：知识和能力目标：1、能认识“衍”等6个生字，理解“繁衍”的意思。
2、了解“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”等的运用；并积累一些表示数量多的词语。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文，并背诵最后两节。
过程和方法目标：1、想象说话，加深理解。
2、句子比较，进一步理解生死相随的含义。
情感与态度目标：1、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
2、懂得人类应该保护和谐的环境。
教学过程：一、引入课题1、诵读古诗。
师诵读一首诗：出示：泛泛江上鸥，白衣皓如雪，朝飞潇湘水，夜宿洞庭月。
这是一首赞美海鸥的短诗，今天我们所学课文就与海鸥有关。
2、出示：鸟岛图（配乐师介绍）这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。
小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。
他们自由自在地在岛上生息繁衍。
3、出示“繁衍”，读一读。
知道这个词的意思吗？文中指海鸥在岛上一代一代地生长延续下去，就叫“繁衍”。
4、学生自由轻声地读这段话。
5、师：有一天在这个岛上发生的一件真实的事，令人为之感慨、动容。
你们想知道这个故事吗？让我们一起走进课文。
师板书：15 生死相随的海鸥读题二、初读课文，了解全文内容1、自由读课文。
师：课文讲的是个怎样的故事呢？先读读课文，再看看提示试着说一说。
出示：当一只小海鸥遇到威胁时，。
当一只海鸥不幸中弹落入海中时，。
2、指名说。
三、深入学习第4小节。
师：当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们生怕自己的同伴受到伤害，于是它们是怎样营救的呢？1、自己读读课文第4节。
（媒体出示）。
2、谁来读读这营救的场面，请学生读。
3、“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？出示：海鸥们好象在说：“！”（快来呀，小海鸥被人抓走了，快来救救它。
）（我们一起排屎，把那个坏蛋赶走。
）（我们要齐心协力，团结起来，救出同伴。
）4、师：这个集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！老师和大家一起读读这一节。
沪教版三年级语文上册全册教案
的想为自己的足球队画一个真正的足球场，有的想画凉棚位警察叔叔着风挡 雨……当父母都是盲人的张晓丽提出要画好多双眼睛，为父母和他们的工友 送去光明时，大家都有共同的心愿：如果真有这样的神笔，一定先让小丽 画。孩子们善良的心灵令人感动。《刮脸》是一篇外国儿童文学作品，课文通 过小贝当来到理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，充分体现 了儿童渴望长大的心情，故事幽默风趣，令人忍俊不禁。《给哈哈哈礼物》叙 述了南南自己动手，精心地用小石子为妈妈制作生日礼物，充分体现了他对 哈哈哈爱，故事感情真挚，充满童趣。 本单元的课文都具有这样的特点：1 内容浅显，通俗易懂，但故事情节都 很生动；2 每篇课文都具有很强的人文性，它们想象丰富，充满情趣，语言 或清新优美，或风趣优美幽默，给人带来美的享受，而且还教会了孩子们要 有一颗善良的心，教会了孩子们做事要坚持到底，熏陶了孩子们的情感，陶 冶了孩子们的情操。 这几篇课文在写作上各有特色：《信》虽然短小，但结构非常完整，开头 一段总起，抒写自己想写许多许多信的心愿，接着用四个小节分述，分别写 了自己想替雏鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写，替云给云 写，替树给树写，最后结尾，点明中心：信让自己的心和别人的心贴得紧 紧、紧紧……。《茉莉花》以两条线索展开情节，一条是茉莉花的形象的变 化，另一条是“我”随着茉莉花的成长心情所发生的变化，文章层次清晰，脉 络分明。《我画什幺》是以人物的对话展开情节，文章对人物语言的描写生动 形象，刻画出了孩子们的天真烂漫，以及他们不同的性格特点。《刮脸》通过 人物动作、神态、语言等的描写使人物栩栩如生。《给哈哈哈礼物》则重点非 常突出，作者按事情的发展顺序，详细描写了南南精心给妈妈制作生日礼物 的过程，充分表现了南南对哈哈哈爱。 古诗词：《江村即事》构思巧妙，作者通过描写钓鱼者的一个细小动作及
沪教版三年级语文上册教案
沪教版三年级语文上册教案沪教版三年级语文上册教案1教学目标：1．认识本课“腊、牺、牲、舰、桅、惶、措、顷”8个生字，理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂、焦头烂额”等词语的意思。
学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。
积累表示时间短的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
能从描写人物言行的句子中，体会人物的品质。
展开想象，把第3节写具体。
3．通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。
教学重难点：1．联系上下文理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语。
2．学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1．（出示一面镜子），这是——镜子。
你们听到运用镜子作武器击败强大的敌人舰队这种奇事吗？今天我们就来学习48课《智烧敌舰》。
出示课题。
学习“舰”：大型的军用船只；军舰。
2．读题质疑。
谁想出办法烧了敌舰？用怎样的办法烧了敌舰？结果怎样？3．自由读课文，交流、总结。
根据学生回答，相机出示词语：乘虚而入惊惶失措焦头烂额欣喜若狂二、整体感知，认识人物1．出示自学要求：（1）读通课文，读准字音。
（2）你能用什么方法理解上述词语？（乘虚而入惊惶失措欣喜若狂焦头烂额）（3）完成填空：有一年，罗马帝国派军舰侵略希腊，希腊的老人、妇女和孩子惊惶失措，这时，阿基米德指挥大家一字儿排开，利用镜子反射阳光，集中对准军舰的布帆，使木制的军舰燃烧起来，最终打败了罗马军队。
（4）用直线划出人们评价阿基米德的语句。
2．学习生字：腊牺牲桅腊：与“措”比较（媒体）牺牲：指导写正确。
（媒体）桅：看课文插图认识舰上的“桅杆”。
3．交流填空，读划线句子二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。
阿基米德是希腊最聪明的人。
阿基米德真有本事！真了不起！<<>>三、学习故事，了解人物（一）学习课文第2、3节1．读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。
如何通过剧情演绎教学,增强学生的文学感受——以《生死相随的海鸥》为例的教案
如何通过剧情演绎教学，增强学生的文学感受——以《生死相随的海鸥》为例的教案为例的教案一、课程概述海鸥是著名作家安东·契诃夫的代表作之一，也是世界文学史上的经典之作。
作品以爱情、家庭和艺术为主线，展现了一群文艺青年的命运、情感和理想。
如何让学生更深刻地理解作品中所蕴含的思想和情感，增强文学感受，成为我们教学的首要任务。
本课程将以剧情演绎的形式进行教学。
通过舞台演出，学生在分析作品情节的同时，也能更好地参与其中，感受到文学作品中所蕴含的情感和理念。
在此基础上，加强学生对作品的理解，进一步激发对文学的热爱，提高阅读和表达能力，也为将来培养艺术素养奠定基础。
二、教学目标本课程旨在达到以下教学目标：1、加深学生对《生死相随的海鸥》中情节和人物角色的理解，更好地感受文学作品中的情感和思想；2、提高学生的综合阅读能力和表达能力，培养良好的文学素养和审美能力；3、通过剧情演绎的教学形式，激发学生对艺术的热爱和兴趣，进一步开拓学生的视野；4、为学生今后的表演和创作积累经验和基础。
三、教学内容与方法1、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：（1）导入部分：教师简要介绍作品的作者、背景和时代背景，并引导学生思考作品中的主题和情感。
（2）剧情演绎部分：通过分组演出的形式呈现作品的内容和情节，让学生更深刻地理解作品中不同角色的情感和思想，增强学生的文学感受。
（3）性格分析部分：教师引导学生对作品中主要人物的性格进行分析，这有助于学生更好地把握作品的主题和情感。
（4）文学评论部分：通过引导学生参阅相关文学评论，让学生进一步理解作品的意义和价值。
2、教学方法本课程采用多种教学方法，以达到多方面的教学效果。
具体包括以下几种：（1）讲解教学法：教师简要介绍作品的背景、情节和人物，以帮助学生更好地理解作品。
（2）剧情演绎法：学生分组演出作品的情节，通过身临其境、亲身参与的方式加深对作品的理解。
（3）小组讨论法：通过小组讨论的形式，让学生探讨作品中主题、情感和人物性格等问题，增强学生的合作与交流能力。
三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案
三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案教学目标：知识目标：能在阅读的过程中独立认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
能力目标：能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
能在理解的基础上，正确、有感情地朗读文第4、小节。
情感目标：能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学重点：．认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2．能在理解的基础上，正确、有感情地朗读文第4、小节。
3．能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学过程：一、引入题。
．出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。
谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。
令人更为震惊的一幕出现了。
从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容出示填空一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。
突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
这就是我们今天要学的故事，出示题齐读（指导读好“生死相随”）二、初读文。
．自由读读文，读准字音，读通文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
2024年沪教版三年级语文上册教案
沪教版三年级语文上册教案沪教版三年级语文上册教案1教学目标：1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。
2、正确、流利地朗读课文。
能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
辨别句子，知道怎样把句子写具体。
3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
重点难点：1、正确、流利地朗读课文。
能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
辨别句子，知道怎样把句子写具体。
2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学过程：一、启发谈话，出示课题。
1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。
2、板书：牛顿在暴风雨中3、出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。
4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。
理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。
5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？6、交流。
7、齐读第1-4节。
8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？9、学生质疑。
（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）二、学习生字，细读课文。
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。
2、生字教学：“蓬、疯、撑”正音。
“蝙蝠”交流记字方法。
“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？（1）读6-8节，用横线划出有关句子。
（第7节）（2）交流：牛顿想了解风力。
（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅（4）板书：了解风力4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？默读5-8节后，用浪线划出有关句子。
交流找到的有关句子。
（第8节2-5句）5、解决问题三：他真的“疯了”吗？（1）再读第8节。
《生死相随的海鸥》教学设计
《生死相随的海鸥》教学设计教学目标1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学重点、难点1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学过程一、引入课题1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。
谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。
令人更为震惊的一幕出现了。
● 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去…………2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容出示填空一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。
突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
3、这就是我们今天要学的故事，出示课题齐读（指导读好“生死相随”）二、初读课文1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
《生死相随的海鸥》教案.doc
《生死相随的海鸥》教案教学目标：1、认识本课2个生字及其组成的词语2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
3、掌握默读的方法，养成遍默读遍思考的好习惯。
4、懂得动物和人一样，也是有感情的。
人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。
教学重点难点：1、积累一些词语。
句子2句2、体会海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。
教学过程：一、课题质疑1、出示课题：生死相随的海鸥师：谁来读读课题？应该怎样读这个课题？2、个别读题齐读生死相随的海鸥3、对课题质疑师：读了课题后，你想了解些什么？A、生死想随是什么意思？B、为什么生死相随？C、怎样生死相随？D、海鸥们最后的结果怎样？师：那么，今天我们就带着这些问题去学学课文。
二、初读课文，学习生字师：让我们以小组为单位，读读课文、学学生字，注意：读准字音、读通句子、交流记字方法。
1、小组学习2、交流学习结果a、交流生字师：同学们都学得很认真，一起来看看黑板上的词语。
出示：yǎnshǐ生息繁衍排屎小老师带读释义：师：小组学习的时候，你们一定遇到了生字意思上的问题，哪个小组愿意说说你们的解决方法吗？生息繁衍：一代代地生长、繁殖后代理解词义，并能说一句话。
师：利用谁在哪里生息繁衍。
这个句型说一句话吧。
[人类在地球上生息繁衍。
斑马在茂密的森林里生息繁衍。
]我们再来做做填充题,看看你能按照老师所给的例子完成填充吗？出示:把句子补充完整：海鸥在小岛上自由自在地繁衍着。
飞翔。
辨别形近字师：上学起我们学过一个和衍很像的字，是，你能把这2个字比较一下吗？对，生息繁衍离不开水，而大街的建设离不开土地。
分页标题#e#排屎：用一个同义词来代替它b、齐读生字师：最后让我们一起读读生字。
三、整体感知课文师：小岛上的海鸥会给你留下什么印象呢？请大家自读课文节1∽4，边读边体会。
同时注意，读完后要说说：读了课文的1∽4节后，你觉得海鸥们怎么样？1、自读课文1∽4节2、指名读课文师：老师请几位同学分别读读课文的1∽4小节，其余同学认真听，同时想一想，你认为它们怎么样？3、读后交流师：听同学们读了课文后，谁能来说说自己的感受？师：从你们的回答中老师了解到了海鸥在你们心目中的形象，那么，你们能找到表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子吗？和同桌一起用划出相关的句子，并且读一读。
沪教版三年级语文上册教案生死相随的海鸥
沪教版三年级语文上册教案：生死相随的海鸥一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解故事《生死相随的海鸥》的情节和主要人物； - 理解并运用课文中的重点词语和短语； - 探究人与动物之间的关系，培养对动物的关爱之情； - 培养学生的创造力和想象力，学会用文字描写感情。
二、教学内容本节课的主要内容是《沪教版三年级语文上册》教材中的第十二课《生死相随的海鸥》。
三、教学重点1.理解课文中的重点词语和短语；2.分析故事情节并表达自己的想法。
四、教学准备•教学课件或黑板；•教学录音；•课文习题和练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过问答的方式回顾上一课的内容，激发学生的兴趣和思考。
2. 学习课文（20分钟）1.首先让学生自读课文，然后分小组互相讨论理解课文的关键事件和人物。
2.请几个学生上台表演课文中的关键情节，让全班学生一起观看。
3.教师通过问答和讲解的方式帮助学生更好地理解课文中的重点词语和短语，强化学生对课文的理解。
3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组就以下问题进行讨论：•鸥鸟为什么要帮助作者逃脱？•作者为什么感叹说“鸥鸟独自生活，我们需要互相帮助”？•你认为人和动物之间应该是什么样的关系？2.每个小组派出一名代表发言，展示他们的讨论结果。
4. 个人写作（20分钟）1.让学生根据自己的想法和感受写一篇文章，描述自己帮助动物或被动物帮助的经历。
2.引导学生运用课文中的词汇和短语，以及他们在讨论中得出的结论。
3.收集学生的作文，鼓励学生互相交流和分享。
5. 课堂总结和作业布置（5分钟）•教师对本节课学习的内容进行总结，并布置下节课的作业：复习课文并写一篇小短文，表达自己对人与动物关系的想法。
六、课后反思本节课通过讨论和写作的方式，引导学生思考人与动物之间的关系，激发他们的想象力和创造力。
学生积极参与课堂活动，并且能够理解和运用课文中的内容。
然而，部分学生的写作表达还需要进一步提高。
感动人心的故事——《生死相随的海鸥》优秀教学案例分享
感动人心的故事——《生死相随的海鸥》优秀教学案例分享。
在一处渔村的海滩上，一只海鸥受伤了，奄奄一息地躺在沙滩上。
一名渔民路过，看见了这只可怜的鸟儿。
他十分心疼这只受伤的海鸥，于是把它抱回家里，为它缝了伤口，喂它吃饭。
随着时间的推移，海鸥逐渐康复了，并且与这位渔民建立了深厚的情谊。
有一天，这位渔民出海打鱼，天气不济，船只遭遇了海浪撞击，渔民被浪拍到海里，渐渐沉入海底。
就在此时，那只曾经受伤的海鸥飞了过来，用它柔软的翅膀扑扇着水面，在大浪中捧起了渔民，把他救出了海浪的夹缝。
这个故事让人动容，向我们展示了一个温馨而有趣的形象，并且用一种简单而通俗的方式，表达出了对自然界和生命的珍视与尊重。
我们每个人都应该从这个故事中汲取人生的力量，学会珍爱生命，关心他人，比如这位渔民对待海鸥的关心与热情，让一只受伤的小鸟能够得到维护，同时提醒着我们人与自然应该彼此尊重、和谐相处。
这样的故事也给我们的教育工作提供了禀赋，学生们应该在日常生活中学会关心他人，对自然和生命进行珍视与尊重，享受共生和谐的生活美好。
这种和谐的共生模式不仅局限在人与人之间，还包括人与自然之间。
我们不应只关注财富、物质上的富裕，对于自然和生命的尊重，开始更多的人们关注，并且愿意在自己的能力范围内为之努力。
作为教育工作者，我们了解到，这样的故事在教育中的作用是非常大的。
在教育中，我们应该注重宏观层面的教育，更多地把重点放在我们的民族、国家和地球共同的命运，关注自然生态、气候变化和其他全球问题。
在单独教育个体的过程中，我们也应该注重微观层面的教育。
要让学生们从小就学会尊重生命，珍惜生命。
帮助他们树立成为一个有爱心、有道德感的人的意识，促使他们在人际交往中形成互助合作、尊重生命的良好习惯。
我们也需要鼓励每个人在自己的职业中做出积极的贡献。
生死相随的海鸥告诉我们，尊重生命、关心生态环境和营造和谐社会不仅应该是某些专业领域特有的职责，而是每个人都应该肩负的社会责任。
读懂文本,领略人生——《生死相随的海鸥》教学案例精选
读懂文本，领略人生——《生死相随的海鸥》教学案例精选。
一、教学案例的背景随着与机器学习技术的发展，自动作文、辅助教学等新兴技术不断涌现，然而，如何让学生在这个数字时代更好地阅读、理解文本，追寻文学之美，是当下教学界急需研究的问题。
在网络信息泛滥的当下，读懂文本、领略人生的意义愈发重要。
因此，提高学生的阅读能力、培养学生的情感和想象力、懂得感受生命的美好和内涵等，正是本教学案例背景的出发点。
二、教学目标本教学案例的教学目标主要包括两个方面。
通过对文本的阅读和思考，使学生切身体验作品中所体现的人生哲理和文学之美。
通过阅读、理解、创新和实践等形式，培养学生的感和想象力，拓展学生的知识视野，凝聚学生的共同语境。
三、教学过程（一）导入引导学生阅读《生死相随的海鸥》的内容，着重注重情感、人性和思想，启发学生对文字的理解和感受，使得学生进一步了解到文艺作品对情感的培养是如何发挥作用的。
（二）活动1.阅读学生在阅读时不仅要理解故事中的情节，还要注意作品中所体现的人生哲理和文学之美。
2.表演学生分组进行表演，不仅可帮助学生消化故事情节，还能激发学生对文字的理解和感受。
3.讨论学生进行讨论，在讨论中不仅可以让学生了解其他人的想法，还可以提高学生的看法和思想，从而更好地理解文学作品中的情感和思想。
4.创作学生可以尝试创作故事并进行分享，从而能够更好地理解故事中的情节和文学之美。
5.实践本案例设计了实践环节，即到海边进行实地考察，学生可以亲手感受到海鸥的生存状态，激发学生对生命和自然的体验和感悟。
（三）总结总结活动主要是进行感受和理解的巩固，让学生意识到自己的阅读能力和理解能力的提高，巩固教学目标。
四、教学效果教学效果可以从提高学生的阅读能力、培养学生的情感和想象力、展学生的知识视野、凝聚学生的共同语境等方面进行展开。
学生在阅读过程中，不仅理解了作品中所体现的情节和人生哲理，还能够感受到文学之美。
通过实践和表演等活动，激发了学生对文学作品的理解和表达能力。
通过思维导图教案,深化学生对《生死相随的海鸥》的理解
通过思维导图教案，深化学生对《生死相随的海鸥》的理解。
一、构建思维导图教案1.教学目标：通过思维导图深化学生对《生死相随的海鸥》的理解，提高学生阅读和思考的能力。
2.教学内容：主要包括故事情节、人物形象、主题思想等方面的内容。
3.教学活动：（1）引入故事情境。
先让学生涉猎一下小说的开头，引导学生想象小说中发生的场景，梳理小说的主要情节。
（2）讲解人物关系。
通过思维导图展现小说中人物之间的关系，帮助学生更清晰地了解人物之间的对话背后所蕴含的含义。
（3）探讨主题思想。
学生通过思维导图的形式，梳理出小说的主题思想，思考其中蕴含的人生哲学和价值观。
（4）展开活动讨论。
教师引导学生讨论，通过多视角、跨学科的思考，进一步深化对小说的理解和把握。
二、利用思维导图教案深化学生对《生死相随的海鸥》的理解1.故事情节学生通过思维导图，整理出小说中的重要情节，比较这些情节之间的关系和联系。
例如，第一幕塔里雅苏别墅的场景与第四幕梨园的场景之间的联系，显现出文学巨匠契诃夫独特的叙事手法，揭示了戏剧的深层主题。
2.人物形象学生通过思维导图，系统性地分析小说中的人物形象。
例如，通过对角色公公和波隆涅所讲话语的对比，学生可以发现这两个人物的不同性格和行为方式；通过思考角色尤里和特列普列夫之间的关系，学生可以感受到人性的复杂和人生的迷茫。
3.思考主题思想通过思维导图的形式，学生可以更好地理解小说中蕴涵的主题思想。
例如，在思考小说中女主角玛蒂尔达的人生选择时，学生可以思考到怎样坚守自己的信仰、如何克服重重困难、对待生与死的态度等方面的内容。
4.活动讨论适当的活动讨论是思维导图教学中重要的一环。
学生之间的互动，集思广益，只有这样才能真正深度理解小说中的情节，人物和主题。
这种交流有利于学生进一步加深对小说的理解和把握，建立自己的文学地图和认知框架。
三、总结思维导图教案能够促进深度学习，通过梳理知识点、展现推理关系和思考多维问题等教学方式，激发学生的主动性和学习兴趣，保证教育效果。
生死相随的海鸥的教学设计一等奖
生死相随的海鸥的教学设计一等奖1、生死相随的海鸥的教学设计一等奖教学目标1、能在阅读的过程中独立认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
4、能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学重点、难点1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3、能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学过程一、引入课题1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
l小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。
谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。
令人更为震惊的一幕出现了。
l从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容出示填空一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。
突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
3、这就是我们今天要学的故事，出示课题齐读（指导读好“生死相随”）二、初读课文1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的'读音是否准确。
生死相随的海鸥优秀课件如何制作？
生死相随的海鸥优秀课件如何制作？？海鸥作为鸟类界中的一员，具有较高的生命力和适应能力，同时也给人们带来了前所未有的美丽景观。
但是，在生存和繁衍过程中，海鸥们也面临着生死相随的问题。
如何制作一份优秀的海鸥生态课件，让人们更好地了解海鸥的生态和生存状态，成为了一个不可忽视的问题。
一、确定课件类型和内容在制作海鸥优秀课件之前，需要确定课件类型和内容。
尤其是对于非生物专业的人来说，在制作课件前需要了解海鸥生态、行为习惯、栖息地、繁殖状况等方面的内容，并据此确定课件内容。
二、采集图片和视频材料在制作海鸥优秀课件时，需要采集大量的图片和视频材料。
这些材料不仅可以传达出海鸥的美丽，还能展示其生态习性和生存状态。
因此，确定课件内容后，需要对其进行认真的拍摄和收集工作，确保图像清晰、内容清晰。
三、加入音频和动效如果想让海鸥优秀课件更具互动性和吸引力，则需要加入音频和动效。
音频可以放置海鸥的鸣叫声或环境音，让人们听到海鸥栖息地的真实声音，加深对海鸥的印象。
而动效可增强学习者对图像的记忆度，让学习过程更加生动有趣。
四、设计PPT主题当课件内容和图片完备后，就需要设计课件主题。
针对海鸥这一主题，可以选取海洋蓝、天空蓝等符合题材的颜色，为课件增添活力和美感。
同时，可以在课件中添加动态背景、过渡效果和视觉体验等元素，让整个PPT显得更加醒目，让学习者更容易被吸引。
五、完善内容和结构课件的内容和结构的完善，是制作优秀海鸥课件的基础。
内容需要正式的语句和易懂的文字，以真实的数据支撑，在结尾加上自己的心得或评论。
结构要清晰，把每个主题都做好分区和分步，使学习者能先了解到基础知识，再逐步向高阶进展。
同时，需要注意数据和文字的质量和可靠性，仔细排版和修正错误，以确保学习者的学习成果能得到有效的提高。
六、测试和修改为了确保课件的实用性和质量，需要进行测试和修改。
测试可以请适合学习者的群体使用，收集他们的反馈和意见，针对性地进行修改和改进。
最新沪教版语文三年级上册《生死相随的海鸥》的教学教案(精品)
沪教版语文三年级上册《生死相随的海鸥》的教学教案教学目标：1、认识本课生字2个。
2、积累词语10个，句子2句。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
4、掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
5、懂得动物和人一样，也是有感情的。
人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。
教学重点：掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
教学难点：懂得动物和人一样，也是有感情的。
人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。
教学准备：海鸥图片、PPT教学过程：一、激发感情，引入课题。
1、小朋友，你们在家里是父母的宝贝。
当你们遇到危险时他们会怎么做？说明了什么？2、其实，动物和我们人一样也是有感情的。
今天，让我们一起去认识一对生死相随的海鸥吧。
3、出示课题：12、生死相随的海鸥（齐读课题）4、你对课题有什么疑问吗？（学生质疑）如：“生死相随”什么意思？为什么要“生死相随”？怎样“生死相随”？它们的结果怎样？5、师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。
二、出示要求，组内自学。
1、出示阅读要求： A、自学生字新词； B、默读课文 C、当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样？请你找到有关段落有感情地读一读。
D、学生按要求完成自学，教师巡视指导。
三、自学生字新词，了解课文内容。
1、出示生字：衍、屎师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。
2、出示词语：地质自由自在、繁衍成群结队铺天盖地悬崖臭气熏天生死相随四面环海四面八方师：请同学们齐读、开火车读、抽读3、师范读课文。
4、听老师讲故事。
5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。
6、学习第四小节，当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做？边默读边画线（飞翔、鸣叫、排屎）1）鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么？师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊！2）读好这一节。
(三年级)海鸥——教案设计
（三年级）海鸥——教案设计（三年级）海鸥教学内容：复习上学期所学习的知识。
２综合训练。
３读谱知识：高音谱号音符。
４歌曲：海鸥（学谱）。
教学目标：１认识高音谱号和音符的构成，并练习书写。
２通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。
教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。
教学难点：听辨和音的高低排列。
教学手段：录音机磁带教学过程：一新学期要求常规训练。
１请同学说一说新学期应该怎样上好音乐课。
２教师讲解自己对学生的要求。
３做常规训练：发声练习队形。
二综合训练：１请学生按顺序将书上的音符读一读认一认。
教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。
２教师每次弹两个音，以为出发点。
请学生听辨。
将听到的两个音连起来。
三读谱知识：１教师介绍高音谱号：是Ｇ字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组。
２请同学观察高音谱号有什么特点？讨论并说一说。
３教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。
注意：起笔略低于第二线，交叉在第四线。
（请同学看第６页的综合训练三，写一写）。
４同样方法学习音符，注意分清音符的符头符干符尾符杠。
同样在书上写一写。
四学唱海鸥１导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。
有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。
２教师范唱。
请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？３两人一组，一起念谱。
４教师带领大家一起读谱。
５听琴唱谱，注意休止符处。
五小结：今天我们认识了高音谱号和音符各个部分的名称，而且我们学会了写音符。
今天回去请同学们在五线谱上写写。
另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关知识，下节课给大家介绍一下，看谁找的最丰富。
板书设计：读谱知识：高音谱号音符：符头符干符尾。
沪教版三年级语文上册教案：生死相随的海鸥
沪教版三年级语文上册教案：生死相随的海鸥教学目标1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学重点、难点1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学过程一、引入课题1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。
谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。
令人更为震惊的一幕出现了。
● 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容出示填空一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。
突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
3、这就是我们今天要学的故事，出示课题齐读（指导读好“生死相随”）二、初读课文1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
《生死相随的海鸥》教学实录
咬文嚼字，体味语言是培养学生感悟能力的关键环节，所以，在教学中，我们必须引导学生抓住一些关键词语推敲、揣摩、细细品味。
这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解力。
因此，为了帮助学生体会海鸥之间的深厚友情，我以描写海鸥多的四个词语“成千上万〞、“成群结队〞、“铺天盖地〞、“四面八方〞为抓手，引导学生品读、感悟。
〔教学片段1〕师：海鸥们听到了伙伴的呼叫，纷纷赶来营救。
当时的海岛上是怎样一番景象呢？让我们来看一段录象，感受一下当时的情景。
看完后，请你用一句话说说画面给你留下印象最深的'是什么？。
〔播放录象〕师：录象看完了，你能用一句话来说说画面给你的印象吗？生1：我看了录象后，觉得鸟岛上的海鸥真多，多得数不清。
生2、我看到鸟岛上的海鸥是从四面八方赶来的。
生3：我想，鸟岛上的海鸥大概都赶来了。
师：是呀，赶来营救的海鸥真是太多了。
课文第4节中有许多描写海鸥多的词语，请你默读课文，圈出这些词语。
〔生默读课文，圈划描写海鸥“多〞的词语。
〕师：同学们找得真认真。
现在我们来交流一下。
〔师按学生的交流顺序出示：成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地〕师：谁能读好这些词语，表现出海鸥的“多〞？〔个别读、齐读〕师：让我们再来看一遍录像，再一次感受一下当时的气氛。
〔观看录象，师配画外音：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！〕师：现在，你能读好这一节吗？〔个别读、齐读〕。
沪教版三年级语文上册教案生死相随的海鸥
沪教版三年级语文上册教案：生死相随的海鸥课程背景本次教案是针对沪教版三年级语文上册第三单元的阅读课，本单元的主题为“感受自然之美”，希望通过阅读文本和实地观察，让学生感受到自然的美妙，了解自然的规律和奥秘。
本节课主要通过阅读《生死相随的海鸥》这篇描写海鸥生命历程的文章，鼓励学生尊重自然、珍惜生命、勇敢探索等方面的素养。
教学目标1.了解海鸥的生命历程和生存困境；2.理解自然界的生存规律；3.尊重自然、珍惜生命、勇敢探索；教学重点1.阅读理解《生死相随的海鸥》文章；2.理解海鸥的生命史和生存规律；3.注意学生自然环境的情感投射和价值认知；教学难点1.学生对于海洋生态系统和生态平衡的理解；2.如何激发学生对于自然之美的感受和探究兴趣；教学内容预习让学生预习本节课《生死相随的海鸥》这篇文章的内容，并通过课前提问引导学生思考：1.你们是否见过海鸥？2.海鸥生活在哪些地方？3.你们对于海鸥的生命历程和生存困境有什么了解？导入1.老师在教室中布置一张海洋风景，引导学生想象一下沿着海岸行走，看到了哪些海洋生物，那些景象最让你感到震撼？学生将这些景象记录下来。
2.学生向全班分享他们所见到的海洋生物和景象，然后引出本课的主题：自然之美。
阅读学生开始阅读《生死相随的海鸥》，在阅读过程中，老师可以适时的停顿让学生思考一下问题，如：1.建巢时海鸥需要考虑哪些因素？2.阅读准确无误地表达，强化学生语文阅读能力。
学习1.学霸给学生讲解海洋生态系统相关概念，让学生了解海洋生态平衡的重要性，以及人类的自然环境影响。
2.复习楼上所提到的维度和因素，引导学生理解作者用生死相随的方式去描写海鸥生命历程所表达的内涵。
3.引导学生探究海鸥能够在海洋环境下生存和繁衍下去的原因和方法，是白色的羽毛和哪些行为能够让它们更好地生存等。
4.引导学生思考生命的可贵，了解自然界的生存法则和人类的自然环境关系。
温故学生讲解自己所见听到的海洋生物之旋会有哪些问题，然后和同学一起讨论解决方法，增强学生的感性认知和实践能力。
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沪教版三年级语文上册教案：生死相随的海鸥
教学目标
2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第
4、5小节。
4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学重点、难点
1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学过程
一、引入课题
1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。
有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队。