第十五章第5节 串、并联电路中电流的规律

第5节串、并联电路中电流的规律

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流.

2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路，并联电路中电流的规律.

（二）过程与方法

能在探究活动中，体验科学探究的方法和步骤.

（三）情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理.

二、教学重难点

重点：学习探究的科学方法；知道串、并联电路电流的规律.

难点：根据实验数据分析出串、并联电路中的电流规律.

三、教学策略

本节内容是学生在学习电学过程中遇到的第一个科学探究性学习内容，从“提出问题”到“收集证据”的过程都可让学生在教师的引导下自主完成，从而为探究电流、电压和电阻三者之间的关系——欧姆定律及电功、电功率等电学内容的学习奠定基础.初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力.当然此过程仍需以一些感性认识作为依托，在教学中注意类比法的运用，借助实验和多媒体等教学手段使电流形象化、直观化，来突破教学的重、难点，以便学生理解和掌握.

四、教学资源准备

演示用器材：FLASH课件、教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图等.

学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表等.

五、教学过程

教学设计学生

活动

修改与补

充

一、探究串联电路的电流规律

[探究课题]探究串联电路中的电流.

[提出问题]探究串联电路中各处的电流有什么关系？

[猜想或假设]你认为串联电路中各处的电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）

[设计实验]

1.实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论.）学生动手做实验，并总结实验结论.

2.实验电路图：

[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来.

I A/A I B/A I C/A

第1次

第2次

[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？

[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）

操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）

测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？

[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面.）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：串联电路中电流处处相等.

二、探究并联电路的电流规律

[探究课题]探究并联电路中的电流规律.

[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？

[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）

[设计实验]

1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论.）

2．实验电路图：体会科学探究的过程.

[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来.

I A/A I B/A I C/A

第1次

第2次

[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？

[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流

是否能归纳出普遍适用的结论）

操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）

测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？

[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能

力方面.）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？

实验结论：并联电路中，总电流等于各支路电流之和.

板书设计一、串联电路的电流规律

二、并联电路的电流规律

教学反思