(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》课件

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教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件

大雪——暴雪暴雪
24小时降雪量（毫米）＜0.1
0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9
＞10
拓展提高确定十天的降水等级。
连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级, 并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。提示:通常根据一个地方24小时降雨量的多少来区分降雨量的等级。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
2.制作简易雨量器。
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带。
制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。制作须知：刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
一定要选用直筒、透明的杯子来制作雨量器，而且刻度要均匀。我们可以用塑料瓶来制作。
的数据对比。
(4)各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
新知讲解实验记录:
探索2 组别
用喷壶模拟降雨、练习使用雨量器。
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析:降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。实验结论:降雨量的多少可以用雨量器来测量。注意：将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数。读数时,视线要与液面平行,且要加上单位“毫米”。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。

2019新教科版小学科学三年级上册第三单元第4课测量降水量

我们可以把雨水收集起来，然后测量。到底下了多少雨？需要有统一的标准。
雨量器
探索使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
探索制作简易雨量器一起动手做一个简易的雨量器吧！
探索用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
请同学上来演示实验！
提示：
1、将雨量器水平放置，待页面稳定后再读数 2、读数时，视线要与液面平行 3、读数时要加上单位“毫米”
降雨量（毫米）
第一次
第二次
第三次
探索对照“24小时降雨量等级标准”判断是什么等级的雨
使用方法：简易雨量器24小时收集到的雨水是18毫米高，在 10.0~24.9毫米之间，这场雨的等级是中雨。
你会用了吗？
6个等级
研讨思考以下的问题并回答
1、自制降雨量要注意什么？测量降雨量要注意什么？
2、怎样测量一场雪的降水量呢？
作业使用自制的雨量器连续十天的降雨量
用自制的雨量器，测量连续十天的降雨量。并记录在活动手册P10页第2个表格。注意：24小时！
作业使用自制的雨量器连续十天的降雨量
根据左边表中记录的数据，制作一张降雨量柱状图。
降雨量柱状图
Байду номын сангаас
作业使用自制的雨量器连续十天的降雨量
降雨量柱状图
谢谢指导！
新教科版三年级上册第三单元第2课
聚焦降水的形式：雨、雪、冰雹
雨
冰雹雪
聚焦降水的形式：雨、雪、冰雹
地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。
思考：降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
探索使用雨量器可以告诉我们下了多少雨
思考：有毛毛细雨，有倾盆大雨。要怎样测量下了多少雨呢？

教科版小学科学三年级上册《测量降水量》教学设计

教科版小学科学三年级上册第三单元《天气》第四课《测量降水量》教学设计【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。

这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。

为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课引导学生制作简易雨量器，并用来练习测量、记录降水量。

【学情分析】学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，容易忽略下雪、下冰雹也是降水；三年级学生年龄偏小，理解雨量器口径大小对测量降水量没有影响也有一定难度；他们的动手能力和理解能力同样有限，制作简易的雨量器、观察读数时都会出现各种小问题。

这些都需要教师在备课时细致预设并精心设计教学环节，培养学生良好的科学学习习惯、实验习惯，提升科学素养。

【教学目标】（一）科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。

（二）科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

（三）科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

（四）科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

【教学重难点】重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

难点：认识到雨量器的口径大小对测量结果没有影响，课后长期地进行降水量的观测。

【教学准备】学生准备：易于观察的直筒杯、绘制好的毫米刻度条。

教师准备：多个透明直筒玻璃杯、刻度条、剪刀、胶带、拍照设施、喷壶、水槽、降水量记录表、多媒体课件等。

【教学课时】1课时【教学过程】一、聚焦1.情境导入：同学们好，在上课前，我们来看一段视频。

（播放郑州遭遇强降水的视频）2.揭示课题：这么大的降水量给郑州人民的生命、财产安全造成了巨大损失，那什么是降水量呢？它又是怎样测量出来的呢？今天我们就一起来探究《测量降水量》（揭示课题）。

二、探索（一）明确降水量的含义。

降水量是指一定时间内，天空中的雨、雪、冰雹等降落到水平面上，假定无渗漏，不流失，也不蒸发，累积起来的水的高度。

2022年教科版三年级科学上册第三单元第4课《测量降雨量》

1 制作简易雨量器
1.选一个直筒透明杯。
3.在刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。
2.在杯子外壁贴上刻度条，使刻度条的0刻度线与容器内部的底面对齐。（以毫米为单位）
4.把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。
2 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器。
1.将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。 2.读数时，视线要与液面平行。 3.读数时要加上单位“毫米”。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）除了雨，雾也是降水的形式之一。（ √ ）
（2）气象学家，根据某一段时间内降雨量的多少来区分下
雨的等级。（ √ ）
2.小刚用自制的雨量器测的，昨天的降水量为19，但忘记写
单位了，单位应该是（ B ）。
A.毫升
B.毫米
C.毫克
总结
测量降水量
降水的形式雨雪冰雹 ……
2022年教科版三年级科学上册第三单元
天气
学习目标
1 降雨量的多少可以用雨量器来测量。 2 学会制作简单的雨量器，并能用简易雨量器测量
降雨量，完成”天气日历”的记录。 3 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真观察
的习惯，能在课后持续地测量降雨量。 4 了解随着科技的发展，降水量的测量更精确。
说一说：你知道哪些降水形式？
雨
雪
冰雹
地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回
到地球表面。降雨量是多少呢？我们怎么测量呢？
降水量是什么？
使用雨量器可以告诉我们下了多少雨。
有毛毛细雨，有倾盆大雨。
我们可以把雨水收集起来然后测量。
到底下了多少雨？需要有个统一的测量标准。
气象站中的雨量器
雨量器是测量降雨量多少的装置，常用的雨量器由内筒和外筒组成。外筒是一个不漏水的铁桶，内筒上部呈漏斗型，用来收集雨水，外筒外面有刻度。

(2019教科版)小学科学最新三年级上册科学3.4《测量降水量》教案

教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。

七、作业布置
关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。

通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。

雨量器是测量降水量多少的装置。

雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。

我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。

气象学家根据一天。

新教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教案

新教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教案一. 教材分析《测量降水量》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的形式和测量降水量的方法。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究欲望，培养学生合作交流、动手操作的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对自然现象有好奇心，但降水量的测量对他们来说是一个新的领域。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、讨论等方式，掌握测量降水量的方法。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形式，知道降水量的测量方法。

2.培养学生合作交流、动手操作的能力。

3.培养学生关注天气现象，热爱科学的情感。

四. 教学重难点1.重点：降水量的测量方法。

2.难点：如何准确地测量降水量。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究降水量的测量方法。

2.运用小组合作法，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备降水量的测量工具：雨量器、尺子等。

2.准备相关资料：降水量的图片、视频等。

3.准备实验材料：水、容器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注降水现象，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）介绍降水量的测量工具——雨量器，讲解雨量器的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，测量降水量。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生相互交流实验结果，讨论如何准确地测量降水量。

教师总结降水量的测量方法，强调注意事项。

5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的降水现象，思考如何运用所学知识解决实际问题。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调降水量的测量方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：测量家附近的降水量，并记录下来，下节课分享。

8.板书（5分钟）降水量的测量方法1.选择合适的位置放置雨量器。

教科版三年级科学上3.4测量降水量

第4课测量降水量(教材P47～49)授课时间：______________累计____1____课时4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。

5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。

(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。

)6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。

探索二：使用雨量器1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。

(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。

)2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。

)3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。

1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。

我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。

2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。

)3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。

【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。

通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。

2019教科版科学三年级上册第三单元知识点归纳

教科版科学三年级上册第三单元《天气》知识复习要点3-1《我们关心天气》1同一时间、不同地点的天气可能不一样;同一地点、不同时间的天气也可能不一样:不同的天气跟我们生活息息相关2天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况:这些情况是可以观测和记录的。

3.我们的地球被一层大气圈包围着,我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

4天气状况总在不停地变化着,有时变化非常迅速,有时候变化比较缓慢。

3-2《认识气温计》1.太阳可以使地球变热。

温度是观察和记录天气的重要内容。

2.测量温度的仪器叫温度计。

测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。

测量体温的温度计叫体温计,测量水温的温度计叫水温计。

它们的结构功能是有区别的,都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。

3.气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。

常用的温度单位是摄氏度,用℃表示。

4天气冷热每个人的感受常常不一样,我们可以用气温计准确测量。

测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。

5.除了常用温度计,根据不同的需求,人们还会使用到双金属温度计、电子温度计、红外线温度计6.使用温度计前要注意观察温度计的量程,使用时要将液泡与被测物体充分接触,读数时要待温度计的示数稳定后再读数,读数时温度计仍须和被测物体接触,视线要与温度计中液柱的上表面相平。

3-3《测量气温》1.要知道气温是多少,或者了解一天中气温是怎么变化的,需要我们利用气温计进行测量。

2.在使用气温计测量气温时,要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅的空气中,让气温计保持干燥,等示数稳定后再读数,让视线和液柱的上表面相平。

3选择一天中的五个时间点测量气温,将测量数据绘制成柱状图,更方便我们了解一天中的气温变化。

4.天气预报通常会报一天24小时的最高气温和最低气温。

一天中的气温最高值一般出现在下午2到3时,最低气温一般出现在清晨日出前。

5.只有严格按照气温计使用的方法进行测量,测得的气温数据才科学。

【三年级上册科学教科版】全册第三单元(天气)课件PPT

新课导入
聚焦
太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样。用什么工具去测量气温呢？
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
认识温度计
温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。测量温度的仪器叫温度计。
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
利用气温计模型练习读数
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5个或10 个相等的小格，每个小格代表2摄氏度或1摄氏度。
零上温度是自0℃向上的数，表示温度
红色液柱向下少了几个就越是来零越下高几。摄以氏0℃为标准点，红色液柱
度红。色读液数柱时停，在“0零刻下度”，必须向读上出多来了。几如格红就是几摄氏度。读数时，
小学教科版三年级上册科学
新课导入
常见的天气现象
晴
阴
多云
雾
小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
常见的天气现象的分类
分类
天气现象
降水现象
雨、雪、冰雹、雨夹雪等
地面凝结和凝华现象
露、霜、雾凇等
视程障碍现象
雾、霾、沙尘暴、扬沙等
雷电现象
雷暴、闪电等
其他现象
风、晴天、多云、阴天等
小学教科版三年级上册科学
新知讲解
天气与我们的生活密切相关
大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在离地表2000~16000公里的高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量气体，它们也可认为是大气圈的组成部分。

《测量降水量》小学科学三年级上册PPT课件

认识和了解雨量器
雨量器：测量降水量
气温计：测量气温
二、探索认识和了解雨量器
雨量器结构
雨量器工作原理
二、探索模拟降雨并使用雨量器
1.把雨量器放在水平桌面。 2.用喷水壶模拟降水，并记录时间。 3.读出刻度，视线要与液面持平。 3.时间换算成24小时，确定雨量等级。
二、探索用简易雨量器测量三次模拟降雨的量
教科版小学《科学》三年级上册《天气》单元
4.测量降水量
一、聚焦
降水是天气的一个重要特征
降水包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物。
一、聚焦
衡量一个地区降水多少的数据叫降水量。降水量单位是毫米。
常见降水形式
雨雪冰雹 ……
二、探索
将三次降水量换算成24小时确定三次降雨的降水量等级
三、研讨
1.自制雨量器要注意什么? 2.怎样测量一场雪的降水量呢?
雨量器里的雪完全融化成水再测量
四、拓展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ连续测量十天的降雨量并记录
四、拓展观察连续15天的降雨量柱状图
你能了解到哪些信息
感谢您的聆听

新教科版科学三年级上册《测量降水量》优质课件

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新知讲解
制作完成了让我们来测试下效果吧！
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新知讲解
没有降雨怎么办呢？
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新知讲解
我们可以利用喷壶来模拟降雨！
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新知讲解
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新知讲解
测量时我们要注意什么呢？
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新知讲解
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新知讲解
除了雨，还有哪些降水形式
呢？
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新知讲解
下雪
21
新知讲解
冰雹
22
新知讲解
23
新知讲解
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
如何测量雪和冰雹的降水量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
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新知讲解
我们也可以使用雨量器来测量！
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新知讲解
降水量的等级怎么得出的呢？
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新知讲解
通常根据一个地方 24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
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新知讲解
让我们连续十天测量当地的降雨量然后确定降雨量等级，并且画出柱
状图吧！
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课堂小结
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等形式。 2、我们可以用雨量器来测量降水量。 3、我们可以根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
子的呢？
7
新知讲解
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新知讲解
我们来自己尝试制作一个雨量器吧！
9
新知讲解
1.选一个直筒透明杯。
10
新知讲解
2.在杯子外壁贴上刻度条，使刻度条的0刻度线与容器内
部的底面对齐。（以毫米为单位）

小学新教科版科学三年级上册第三单元第四课《测量降水量》共两套说课稿附反思含板书

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第四课《测量降水量》说课稿一、说教材本课旨在教师对大气中的水循环进行初步介绍后，提出“降水量是多少呢？”引发学生思考“用什么测量”“怎么测量”“怎么判定雨的大小”等问题。

探索部分先提出降水的判定要有一个标准，在此基础上提出雨量器的作用。

接下来，介绍制作简易雨量器的方法。

然后，让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生经历一次收集和测量降水量的模拟过程。

在这个过程中，学生要考虑雨量器的摆放地点、读取降雨量的方法。

对照降雨量等级标准判断各组雨量器测得的雨量等级。

最后将自制雨量器在雨天测得的数据与天气预报的数据进行比对，对雨量器效果进行评价。

研讨部分有三个问题，前两个问题是关于雨量器的制作与使用过程中的注意事项。

在制作雨量器与模拟测量降水量的过程中已有提及，这两个问题的研讨是对前面活动的提升与小结，也为后续的课外实际测量做好方法上的准备。

“怎样测量一场雪的降水量？”这个问题的研讨很有意义。

通过研讨，让学生明白下雪也是降水的一种形式，也丰富了学生对降水量的测定方法。

拓展部分布置了连续10天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图的形式进行分析。

此活动的开展基于学生长时间观察的能力培养。

考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。

【降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中重要的记录数据。

】二、说学情学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。

制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。

三、教学目标【科学概念目标】：降水量的多少可以用雨量器来测量。

【科学探究目标】：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

【科学态度目标】：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

小学科学教科版三年级上册天气(新)4.测量降水量-章节测试习题

章节测试题1.【答题】降水的形式很多，常见的有______、______和______等.【答案】雨雪冰雹【分析】此题考查的是降水的形式.【解答】降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等.故此题的答案是雨、雪、冰雹.2.【答题】我们通常根据一个地方______小时降水量的多少来区分降水的等级.【答案】24【分析】此题考查的是降水量.【解答】我们通常根据一个地方24小时降水量的多少来区分降水的等级.故此题的答案是24.3.【答题】______是测量降水量多少的装置.【答案】雨量器【分析】此题考查的是测量降水量的装置.【解答】雨量器是测量降水量多少的装置.故此题的答案是雨量器.4.【答题】降水是天气的一个重要特征，测量记录降水量的单位是______.【答案】毫米【分析】此题考查的是测量降水量的单位.【解答】测量记录降水量的单位是毫米.故此题的答案是毫米.5.【答题】如果我们厂制的雨量器测得的降水量与当地气象台预报不同,应以气象台的为准.（）【答案】×【分析】此题考查的是降水量.【解答】如果我们厂制的雨量器测得的降水量与当地气象台预报不同,应以雨量器测得的降水量为准.故此题是错误的.6.【答题】同一场雨,用不同的雨量器测量结果是不同的.（）【答案】×【分析】此题考查的是降水量.【解答】同一场雨，用不同的雨量器测量结果是相同的.故此题是错误的.7.【答题】降水量的单位是毫米.（）【答案】✓【分析】此题考查的是测量降水量的单位.【解答】测量记录降水量的单位是毫米.故此题是正确的.8.【答题】雨量的等级根据二十四小时内降雨量的大小划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨几个等级.（）【答案】✓【分析】此题考查的是降水量的等级.【解答】雨量的等级根据二十四小时内降雨量的大小划分为小雨（0.1毫米~9.9毫米）、中雨（10.0毫米~24.9毫米）、大雨（25.0毫米~49.9毫米）、暴雨（50.0毫米~99.9毫米）、大暴雨（100.0毫米~249.9毫米）、特大暴雨（大于等于250.0毫米）几个等级.故此题是正确的.9.【答题】测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小有关.（）【答案】×【分析】此题考查的是测量降水量.【解答】测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小无关.故此题是错误的.10.【答题】雨量器水平放置桌面，待液面稳定后再读数.（）【答案】✓【分析】此题考查的是雨量器的读数.【解答】雨量器水平放置桌面，待液面稳定后再读数.故此题是正确的.11.【答题】下列容器中，最适合做简易雨量器的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是制作简易雨量器.【解答】在制作简易雨量器需要遵循透明均匀的特点.选A.12.【答题】一天中的降水量是指（）小时的降水总量.A. 6B. 12C. 24【答案】C【分析】此题考查的是降水量.【解答】一天中的降水量是指24小时的降水总量.选C.13.【答题】小雨是指24小时的降水量为（）.A. ＜10毫米B. 10∽25毫米C. 25∽50毫米D. 50∽100毫米【答案】A【分析】此题考查的是降水量的等级.【解答】小雨是指24小时的降水量为0.1毫米~9.9毫米.选A.14.【答题】自制雨量器的刻度纸条是用来（）的.A. 模拟降水B. 测量降水量C. 收集雨水【答案】B【分析】此题考查的是雨量器.【解答】自制雨量器的刻度纸条是用来测量降水量的.选B.15.【答题】自制简易雨量器操作步骤正确的一项是（）.A. ④①②③B. ①②④③C. ④③②①【答案】A【分析】此题考查的是自制简易雨量器操作步骤.【解答】第一步：选择一个直筒透明杯；第二步：在杯子外壁贴上刻度条，注意从底部贴起（以毫米为单位）；第三步：刻度条外贴上透明胶带，用来防水；第四步：把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了.选A.16.【答题】下图是小明连续15天测量的降水量并绘制的降水量柱状图，请根据柱状图判断下列说法是正确的（）.A. 通过观察柱状图我们发现,这段时间每一天都在下雨B. 通过比较柱状图我们发现,降水量最多的是22日C. 在这15天中,降水的天数只有9天【答案】B【分析】此题考查的是降水量.【解答】通过观察柱状图我们发现，这段时间，11日、12日、13日、18日、21日、22日在下雨；通过比较柱状图我们发现，降水量最多的是22日；在这15天中,降水的天数6天.选B.17.【答题】甲乙两位同学用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器，其操作正确的选项是（）A. ②④⑥B. ①③⑤C. ②④⑤【答案】A【分析】此题考查的是雨量器的使用.【解答】读数时，将雨量器放在水平的桌面上，视线和雨量器内的水面保持平行，记录数值是要加上单位.选A.18.【题文】如何测量降水量？【答案】①用喷水壶模拟降水，记录好时间.②把雨量器改在水平桌面，读出刻度.③换算成24小时，核对雨量等级.【分析】此题考查的是测量降水量.【解答】①用喷水壶模拟降水，记录好时间.②把雨量器改在水平桌面，读出刻度.③换算成24小时，核对雨量等级.19.【题文】怎样做一个简易的雨量器呢？【答案】①选一个直筒透明杯.②在杯子外壁贴上刻度条，使纸条0刻度线和杯内底部对齐.（以毫米为单位）③在刻度条外面贴上透明胶带，用来防水.④把雨量器放在雨中，就可以测量降水量了.【分析】此题考查的是制作简易的雨量器.【解答】第一步：选择一个直筒透明杯；第二步：在杯子外壁贴上刻度条，注意从底部贴起（以毫米为单位）；第三步：刻度条外贴上透明胶带，用来防水；第四步：把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了.20.【答题】我们可以用______来测量降水量的多少，它由内筒和外筒组成。

最新教科版科学三年级上册《测量降水量》精品教案

教学设计：测量降水量一、教学目标：知识与技能：了解降水量的测量方法，掌握使用雨量计测量降水量的基本操作步骤。

过程与方法：培养学生观察、实验和记录的能力，提高学生的动手实践能力。

情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点：教学重点：了解降水量的测量方法，掌握使用雨量计测量降水量的基本操作步骤。

教学难点：培养学生观察、实验和记录的能力。

三、教学准备：教学工具：雨量计、透明玻璃杯、水、标尺、笔记本等。

教学材料：课件、图片、视频等。

四、教学过程：导入（5分钟）教师通过播放一段天气预报的视频，引导学生思考天气对我们生活的影响，并提问：“你们知道如何测量降水量吗？”呈现（10分钟）教师通过课件和图片向学生介绍降水量的测量方法，包括使用雨量计和透明玻璃杯等工具进行测量。

并解释降水量的概念和单位。

操作（20分钟）（1）教师向学生展示雨量计的结构和使用方法，并进行示范操作。

（2）学生分组进行实验操作，每组配备一个雨量计和透明玻璃杯。

（3）学生按照教师的指导，将雨量计放置在室外或阳台上，用透明玻璃杯接住雨水。

（4）学生观察并记录每次下雨时的雨水高度，并使用标尺测量雨水的深度。

总结（10分钟）（1）学生回到教室，整理实验数据，并填写实验报告。

（2）教师引导学生讨论实验结果，总结测量降水量的方法和技术要点。

（3）教师提问：“你们觉得测量降水量有什么作用？”学生回答并进行讨论。

拓展（10分钟）教师通过课件和图片向学生介绍不同地区的降水量差异，并引导学生思考为什么会出现这种差异。

归纳与评价（5分钟）教师与学生一起归纳本节课的重点内容，并进行课堂小结。

同时，教师对学生的实验操作和记录进行评价。

五、作业布置：学生回家后，观察自己家附近的降水情况，并记录下来。

学生根据观察结果，绘制一张降水量统计图。

六、教学反思：本节课通过实验操作的方式，让学生亲自参与测量降水量的过程，培养了学生的观察、实验和记录的能力。