《最后一课》语段复习
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》语言积累与应用
《最后一课》语言积累与应用1．重点字词（1）正字音哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）祈祷（qí dǎo）惩罚（chéng）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）郝叟（hǎo sǒu）皱边（zhòu）督学（dū）膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）挟（xié）惨白（cǎn）钥匙（yào）磨损（mó）凳（dèng）藤（téng）（2）释词义【哽住】声气阻塞。
【赚】获得利润。
【踱】慢步行走。
【捂】遮盖住或封闭起来。
【惩罚】严厉地处罚。
【征发】政府向人民征调人力或财物。
【祈祷】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
【诧异】惊奇。
【宛转】（说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。
【反正】⑴表示情况虽然不同而结果并无区别。
⑵本课表示坚决肯定的语气。
【责备】指责过失。
【视察】上级到下级单位检查工作。
【画眉】鸟名，叫声清脆悦耳。
【画“杠子”】指初级班的学生初学写字。
【思量】这里是考虑的意思。
【喧闹】喧哗热闹。
【哽】（喉咙）堵塞（多因感情激动）。
【礼服】在庄重的场合或举行仪式时穿的服装。
【布告】（机关、团体）张贴出来通告群众的文件。
【戒尺】旧时塾师对学生施行体罚所用的木板或铁板。
【分词】法文里动词的一种变化形式。
【教堂】基督教徒举行宗教仪式的处所。
【监狱】监禁犯人的处所。
【奴隶】为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
【严肃】（神情、气氛等）使人感到敬畏，（作风、态度等）认真。
【肃静】严肃，寂静。
【可怜】值得怜悯；怜悯；（数量少或质量坏到）不值得一提。
【操练】以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
【懊悔】做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
【口齿清楚】咬字儿正确。
2．精彩语句（1）又出了什么事啦。
七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解
七年级下册语文第6课：《最后一课》知识详解梳理运用作者与背景都德(1840～1897)，法国著名小说家。
他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。
1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。
《最后一课》是他的短篇小说代表作。
这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。
普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
知识积累1.宛转：同“婉转”，（说话）温和而曲折（但又不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
2.普鲁士：18世纪德意志境内一个最强的军事专制的国家。
它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
3.操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
4.征发：政府向人们征调人力或财物。
5.布告：（机关、团体）张贴出来告知群众的文件。
6.喧闹：喧哗热闹。
7.捂（wǔ）：遮盖住或封闭起来。
8.戒尺：旧时教师对学生实施体罚时所用的木板。
9.踱（duó）来踱去：来回慢步行走。
10.纵（zòng）身：全身猛力向前或向上跳。
11.督（dū）学：教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。
12.诧（chà）异：觉得十分奇怪。
13.干脆：直截了当；爽快。
14.祈祷（qídǎo）：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
15.哽（gěng）：声音阻塞。
16.柏（bó）林17.要挟（xié）18.郝叟（hǎosǒu）19.懊（ào）悔20.惩（chéng）罚21.糊涂（hútu）22.钥匙（yàoshi）23.强迫（qiǎngpò）24.膝（xī）头25.赚（zhuàn）钱考题例析1．（2015·湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
《最后一课》知识讲解
《最后一课》知识讲解责编：高菲梳理运用作者与背景都德(1840～1897)，法国著名小说家。
他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。
1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。
《最后一课》是他的短篇小说代表作。
这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一的土地。
普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
知识积累1.宛转：同“婉转”，（说话）温和而曲折（但又不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
2.普鲁士：18世纪德意志境内一个最强的军事专制的国家。
它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。
3.操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
4.征发：政府向人们征调人力或财物。
5.布告：（机关、团体）张贴出来告知群众的文件。
6.喧闹：喧哗热闹。
7.捂．（wǔ）：遮盖住或封闭起来。
8.戒尺：旧时教师对学生实施体罚时所用的木板。
9.踱．（duó）来踱去：来回慢步行走。
10.纵．（zòng）身：全身猛力向前或向上跳。
11.督．（dū）学：教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。
12.诧．（chà）异：觉得十分奇怪。
13.干脆：直截了当；爽快。
14.祈祷．．（qídǎo）：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
15.哽．（gěng）：声音阻塞。
16.柏．（bó）林 17.要挟．（xié） 18.郝叟．．（hǎo sǒu）19.懊．（ào）悔20.惩．（chéng）罚 21.糊涂．．（qiǎngpò）．．（hútu） 22.钥匙．．（yàoshi） 23.强迫24.膝．（xī）头 25.赚．（zhuàn）钱考题例析1．（2015·湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
六、《最后一课》学习要点
《最后一课》学习要点《最后一课》是法国十九世纪著名小说家阿尔封斯·都德的短篇代表作，写于1873年，普法战争刚结束两年。
1870年7月19日爆发的普法战争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻止南北德意志的统一，巩固扩大法国在欧洲大陆的势力，摆脱内政危机而发动的。
结果法军惨败，法皇拿破仑三世被俘，法军投降。
此后，普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，战争的性质就发生了变化。
法国新的资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，赔款五十亿法郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。
从此这两个地区的法国人民沦为亡国奴。
本文反映的就是国土沦丧后，当地人民在普鲁士侵略者强行禁止开法语课时，所表现出的悲愤心情和强烈的爱国精神。
作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个小学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子。
他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感。
因此文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以至成为不朽的世界名著。
学习本文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。
一、字１、查字典给下列字注音：踱（）挟（）郝叟（）捂（）懊悔（）惩罚（）赚钱（）钥匙（）祈祷（）哽（）督学（）膝头（）２、查字典辨析多音多义字：┍┍┍帖┤强┤结┤┕┕┕二、解释词语：宛转：①（说话）温和而曲折但又不失本意；②（歌声、鸣声等）抑扬动听。
也可写作“婉转”。
本文中的意思是②。
诧异：惊奇。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
三、本文内容（一）关于课题文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
这标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。
（二）关于本文人物韩麦尔先生是故事的中心人物。
从地位看，他担任最后一课的教学工作，精心安排了语法、习字、历史等课内容，在课中进行爱国主义教育。
最后一课知识点
《最后一课》知识点一、文学常识1．体裁：小说。
2、作者：都德（1840～1897），法国著名小说家。
二、生字、生词，注音、释义。
祈祷哽咽懊悔喧闹宛转踱诧异哽住三、课文分析1．线索：小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。
主旨：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受（文章以“我”的见闻感受为线索），表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
2．结构。
A．四个阶段：①第一个阶段（开头——"小院子里"1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
②第二个阶段（"平常日子"——"他那副大眼镜"7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前③第三个阶段（"我看见这些情形"——"忘记不了"11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上④第四个阶段（"忽然教学的钟声"——结束24—29）高潮和结局。
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
——下课B．三部分：①第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上。
②第二部分，7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。
③第三部分24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。
四、分析小弗郎士形象3．“我”为什么想别去上学了，有几个原因？有两个原因。
一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。
一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。
“况且”，是连词，进一步说明情况。
这两个原因，促使小弗郎士想逃学。
4．“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？指“画眉在树林……正在操练”。
说明了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚。
5．“又出了什么事啦？”设置悬念，6．这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
(完整版)七年级语文下册《最后一课》基础知识点整理
七年级语文下册《最后一课》基础知识点整理七年级语文下册《最后一课》基础知识点整理1.给加点的字注音哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）祈祷（qídǎo）惩罚（chéng）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）郝叟（hǎosǒu）皱边（zhòu）督学（dū）懊悔（ào）要挟（xié）惨白（cǎn）钥匙（yàoshi）损惨（sǔncǎn）2.给形近字、多音字注音组词（1）形近字①宛：（wǎn）宛转惋：（wǎn）惋惜腕：（wàn）手腕蜿：（wān）蜿蜒豌：（wān）豌豆②歉：（qiàn）歉意嫌：（xián）嫌弃谦：（qiān）谦虚赚：（zhuàn）赚钱③煊：（xuān）煊赫渲：（xuàn）渲染暄：（xuān）寒暄喧：（xuān）喧闹④操：（cāo）操劳燥：（zào）干燥澡：（zǎo）洗澡臊：（sào）害臊躁：（zào）急躁⑤靓：（liàng）靓丽倩：（qiàn）倩影情：（qíng）感情晴：（qíng）晴天睛：（jīng）眼睛⑥绠：（gěng）绠绳鲠：（gěng）骨鲠梗：（gěng）梗概哽：（gěng）哽咽埂：（gěng田埂（2）多音字①帖：tiē（妥帖）tiě（帖子）tiè（字帖）②塞：sāi （塞子）sài（边塞）sè（堵塞）③和：huo（暖和）huó（和面）huò（和稀泥）hé（温和）hú（和牌）④强：qiáng（坚强）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）3.解释下列词语①诧异：觉得意外和奇怪。
②喧闹：喧哗热闹。
③懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。
④惨白：（面容）苍白。
初中语文中考总复习阅读理解专题训练《最后一课-选段》(含答案解析) - 副本 (8)
初中语文中考总复习——阅读理解专题训练（含答案解析)（三）阅读《最后一课》选段，完成下列小题。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。
”38．请概括选段的主要内容。
_________________________________39．赏析下列句子。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”40．“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。
”请写出韩麦尔先生此时的心理活动。
参考答案38．宣布下课39．运用动作描写，生动细致地写出韩麦尔先生用力写字的样子，表现了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想和对祖国必胜的信念。
40．言之有理即可（围绕内心的悲伤和对孩子们的期望）【解析】阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》在1912年被首次翻译介绍到中国，从此，在将近一个世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之中！一代又一代的中国读者，通过《最后一课》，了解到“法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”，懂得了“当一个民族沦为奴隶时，只要它好好地保存着自己的语言，就好像掌握了打开监狱的钥匙”。
38．试题分析：该题考核文本的概括能力。
概括内容往往直接考查对全文内容要点的分析、概括能力，对段意的某一具体材料的归纳概括能力，答题时联系作者的基本观点，对文章的价值作出判断。
从段首的“教堂的钟敲了十二下”以及段尾的“放学了”，中间的过程讲述为“宣布下课”。
《最后一课》复习提纲
6《最后一课》复习纲要1.本文的课题《最后一课》有怎样的含义？2.本文的线索是什么？3.本文为什么以一个孩子的视角来叙述故事？4.小弗郎士在最后一课上，思想情感有怎样的变化？变化的原因是什么？5.文中韩麦尔先生的形象有怎样的变化？6.第20段中，为什么说韩麦尔先生是一个“可怜的人”？（多次写这一句说明了什么？）7.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话有什么深刻含义？8.第11段，“我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上了椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……”这里“又柔和又严肃”矛盾吗？9.第20段，为什“今天”课上老师讲的课小弗郎士全都懂，觉得很容易？10.第23段，“听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
”这一句矛盾吗？11.第27段中，为什么韩麦尔先生要使出全身的力量来写粉笔字？12.第24段，“忽然教堂的钟敲了十二下”一句的作用是什么？13.第24段，小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”的原因是什么？14.赏析文句：①第3段：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
“②第8段：“可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了……”③第10段：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
”④第21段：“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”⑤第22段：“……韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
”⑥第22段：“用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
⑦第24段：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
”⑧第25段：“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’但是他哽住了，他说不下去了。
部编版人教版初中语文七年级下册第六课最后一课 复习要点
06 最后一课复习要点
一、重点字词
郝叟（hǎo sǒu）哽咽（gěng yè）
懊悔（ào huǐ）祈祷（qídǎo）
二、文学常识
《最后一课》是法国作家阿尔封斯·都德的著名小说。
阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。
代表作品有散文和故事集《磨坊书简》，长篇小说《小东西》，短篇小说集《月曜日故事集》，《最后一课》和《柏林之围》等。
三、中心思想
本文通过对阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受的描写，真实地反映了法国沦陷区——阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
四、写作特点
铺垫：那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我；我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边；你反正是来得及赶到学校的。
多处铺垫为后文展开埋下伏笔。
人物描写：生动形象，符合故事情节发展需要。
心理描写：丰富细致、对表现人物性格、塑造人物形象起到很大作用。
突出主题。
动作描写：交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。
环境描写：反衬烘托主题、塑造人物性格、渲染气氛。
《最后一课》复习重点
《最后一课》复习要点1.本文得主人公就是谁？文章以什么为线索展开小说情节？序幕部分:1、“天气”“画眉”风与日丽自然环境得描写,有什么作用？2、普鲁士兵操练”“布告牌”社会环境得描写有什么作用？3.如何理解“又出了什么事啦”？4、从小弗郎士上学路上得表现与心情,瞧出小弗郎士就是怎样得一个孩子?韩麦尔先生:1．韩麦尔先生:穿上了她那件挺漂亮得绿色礼服,打着皱边得领结,戴着那顶绣边得小黑丝帽。
为什么在上最后一课时穿戴呢？2．韩麦尔先生宣布坏消息(我得孩子们,这就是我最后一次给您们上课了。
柏林已经来了命令,阿尔萨斯与洛林得学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天就是您们最后一堂法语课,我希望您们多多用心学习。
”)时,连用两个“最后”,这两个最后语气有什么不同？这表现了她怎样得心情?3．韩麦尔对学生得态度变得十分温与。
在小弗朗士回答不出问题,她说了一番话,对学生及其家长、阿尔萨斯得人们与她自己进行了批评,一番谆谆告诫,体现她恪尽职守,道德高尚。
“她说,法国语言就是世界上最美得语言,最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶得人民,只要牢牢记住她们得语言,就好像拿着一把打开监狱大门得钥匙。
”请您谈谈您对这句话得理解。
4、“总瞧见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼瞧周围得东西,好像要把这小教室里得东西都装在眼睛里带走似得”揣摩韩麦尔先生得心理。
6、集中刻画韩麦尔先生这一人物形象段落赏析忽然教堂得钟敲了十二下。
祈祷得钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵得号声——她们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得她从来没有这么高大。
“我得朋友们啊,”她说,“我——我——”但就是她哽住了,她说不下去了。
她转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身得力量,写了几个大字:“法兰西万岁！”然后她呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,您们走吧。
”（1）赏析句子:韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得她从来没有这么高大。
七年级语文下册《最后一课》知识点整理
七年级语文下册《最后一》知识点整理
一、重点字词
1给下列加点字注音。
踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎ气氛fēn
2用恰当词语填空。
画眉在树林边宛转地唱歌。
韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……
二、重点句子背记知识清单
1亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2这些字帖挂在我们桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
三、文学常识背记知识清单
《最后一分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
P47注释①都德，法国作家
小说三要素：人物、情节、环境
1线索：小弗郎士的所见所闻所感
2环境描写：自然环境、社会环境
3第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱
4第21段：讽刺手法、表达反感、留念之情人物描写方法：动作、外貌、神态、心理
6主题：爱国主义。
(完整版)最后一课总结与练习__重点__字词都包括
一、作者简介：阿尔封斯·都德(1840—1897)是法国19世纪后半期的小说家。
他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。
《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
二、小说文体简介：1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
3、小说的三要素：人物、情节和环境。
4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5、刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）三、文章的理解1、“我”为什么想别去上学了，有几个原因？共有两个原因。
一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。
一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。
“况且”，是连词，进一步说明情况。
2、小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。
这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象。
自然景象是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了），有的是理解但又令人沮丧（广告牌——我们的一切坏消息都有是从那里传出来的）。
3、课文中哪些地方表明了他能管住自己？（1）急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练，（2）看见许多人在看布告，他也没有停步；（3）听到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得“上气不接下气”。
4、对普鲁士练兵我是如何看待的？有何作用？认为比学习有趣，天真，幼稚，无知，是非不清作用：为下文做铺垫5、如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。
《最后一课》复习
•阅读15-20节，回答问题。 1、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”？ 2、为什么韩麦尔先生批评小弗朗士时称他是“可怜”的人？ 3、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙”这句话？ 4、“他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”这句话一连 用了三个“最”，表达了韩麦尔先生怎样的感情？ 5、“他讲的似乎挺容易,挺容易”一句中的“似乎”有什么含义？ 答案： 答案： 1、“可怜的人”表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔 先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事 业。 “可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把 自己的知识教给孩子们了。 “可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无 限依恋和依依不舍，却不得不离开。 2、因为小弗郎士身为一个法国学生，却没有能够学好法语，而且今后再也没 有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生为他惋惜，说他“可怜”。 3、 亡国之人只要牢牢记住自己祖国的语言，侵略者就只能奴役其身，而不能 征服其心。民族语言是一个民族的尊严和标志，也是联系人民思想感情，使民 族内部产生凝聚力的纽带。它能使人民不忘自己的祖国，心中永不熄灭收复祖 国失地的火焰，团结起来和侵略者作不屈的斗争，直至获得自由和解放。
•阅读8-13节，回答问题。 1.最后一课上有一种不同平常的气氛，具体表现在哪些方面？ 2．韩麦尔先生今天为什么穿戴与往常不同？ 3．“我的最后一堂法语课！”这表达了小弗郎士怎样的心理？ 4.在这节课上小弗郎士都学到了什么？ 答案： 1．具体表现在如下四个方面：“一切偏安安静静的”；韩麦尔先生对迟到的 小弗朗士说话“很温和”；韩麦尔先生穿戴起“他只在督学来视察或者发奖 的日子才穿戴”的衣帽领结；教室“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇 上的人”。 2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶 绣边的小黑丝帽。为的是表达对将要失去的国土的敬意，以及对祖国的敬意。 3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心难过之情。 4、这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了。
七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题(含答案解析)
七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题（含答案解析）一、作者简介都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类(篇幅)：长篇、中篇、短篇、小小说。
四、课文结构第一部分(1—6)：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。
第二部分(7—23)：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。
第三部分(24—29)：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。
对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。
预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。
3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。
与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。
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《最后一课》语段练习（一）阅读《最后一课》选段，完成10—11题。
(共6分)忽然教堂的钟声敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。
如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3分)【答】▲11、文中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个人字。
请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。
(3分)他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
【答】▲8．下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的脸色。
这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要分析。
(3分)①韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
（《一面》）10.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1分）答：___________________________ 11. “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1分）答：___________________________ 12么？试以韩麦尔先生的口吻写出来。
（2分）_______________________________________________________________________________ 13．小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢？你在得知《始终眷恋着祖国》一课作者钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢?（3分）____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________（二）阅读《最后一课》选文，完成10一13题。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
"我的朋友们啊,"他说,"我——我——"但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:"法兰西万岁!"然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:"散学了,—你们走吧." 10．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句的弦外之音是什么？(2分)____________________________________11．“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？(2分) ________________________________12．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？(2分)_______________________________________17．请理解“钟声”、(3分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18．与“他说，‘我——我——’”句中的破折号作用相同的是( )(2分) A．“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。
”B．“‘顺——山——倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
”C．“我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗?”D．“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
”（四）阅读《最后一课》，回答13—16题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”13．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
”为什么“我”会有这样的联想?(1分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?(2分) /小弗朗士这样想的本意是什么？/这句的弦外之__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15．画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用?下面写法与之相同的又是哪一项?(3分)A．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
B．当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
C．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!答：( ) 作用：______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。
(2分)田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。
甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。
听完这最后一课，把你想要对韩麦尔先生说的话，写在下面横线上。
(2分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（五）阅读《最后一课》中的几段文字，完成13～14题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人．．．．好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”13．第一段中，小弗朗士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗朗士是个“可怜的人”，为什么？（4分）【答】____________________________________________________________________ 14【答】____________________________________________________________________ 12．《最后一课》中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个大字。