课题3 水的净化上课用

合集下载

水的净化说课稿(通用3篇)

水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。

前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。

2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。

初步了解自来水的净化处理过程。

硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。

②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。

在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。

三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。

水的净化教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，水资源污染问题日益严重，水资源的保护与净化成为当务之急。

为了提高学生的环保意识和实践能力，我国教育部门将水的净化纳入中小学科学教育课程。

本案例以小学五年级学生为研究对象，通过一系列的教学实践活动，引导学生了解水的净化原理，掌握水的净化方法，培养学生的环保意识和实践能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解水的净化原理，掌握水的净化方法，了解常见的水污染问题及其危害。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示我国水资源污染现状，引导学生思考：如何解决水资源污染问题？从而引出本节课的主题——水的净化。

2. 讲解水的净化原理教师向学生讲解水的净化原理，包括物理净化、化学净化和生物净化。

通过图片、动画等形式，使学生直观地了解各种净化方法的原理。

3. 实验探究（1）物理净化实验教师向学生介绍沙石、活性炭等物理净化材料，并演示物理净化实验。

学生分组进行实验，观察实验现象，分析物理净化原理。

（2）化学净化实验教师向学生讲解化学净化原理，如沉淀、过滤等。

学生分组进行化学净化实验，观察实验现象，分析化学净化原理。

（3）生物净化实验教师向学生介绍生物净化原理，如微生物降解等。

学生分组进行生物净化实验，观察实验现象，分析生物净化原理。

4. 水污染问题讨论教师引导学生讨论常见的水污染问题及其危害，如工业废水、生活污水、农业面源污染等。

学生分组进行讨论，并提出解决水污染问题的建议。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的净化在保护水资源、改善水环境中的重要作用。

同时，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护水资源贡献自己的力量。

四、教学评价1. 过程性评价教师通过观察学生的实验操作、讨论参与度等方面，评价学生的实践能力和环保意识。

2. 成果性评价教师根据学生的实验报告、讨论成果等，评价学生的知识掌握程度。

《课题3 水的净化(一)》详案、教案

《课题3 水的净化（一）》教案教学目标1.知识与技能: （1）能够归纳、掌握过滤操作的注意事项；（2）初步学会过滤的操作方法；（3）了解活性炭吸附作用（4）知道生活用水来之不易，加强节水意识。

2.过程与方法:通过教师引领，学生阅读自学，合作探究达到目标要求。

3.情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，体会树立节水意识的必要性。

同学们大家好，十分荣幸有这个让我和咱们三年6班的同学共同学习的机会，相信这节课上踊跃发言，为组争光的你是最美的！准备好了么！上课！师：（多媒体展示山清水秀的风景图）请同学们欣赏这样一组风景，清澈的河水是多么的清爽宜人！（长江，黄河图）这是我国最大的河流-——长江，这是我们华夏子孙繁衍生息的母亲河——黄河。

我们知道纯水该是澄清的，那么黄河水，长江水却为什么如此浑浊呢？生：泥沙等答案。

师：对！同学们今天早上洗脸用的什么水？生：自来水！师：那你知道自来水是怎么来的么？生：自来水厂！师：我们安图自来水多是由“明月净水厂”供应的。

今天就让我们来学习《课题3 水的净化》相关内容。

板书：课题3 水的净化（一）师：（多媒体展示“自来水厂净水流程图”）这就是自来水厂净水过程，从安图水库取水到净水厂第一步先加絮凝剂——明矾，相关内容同学们看一个短片。

（播放影音文件，播放完毕继续简单解释。

）沉降完毕的水在经过沉淀池，过滤池，吸附池和投药消毒得到自来水，经过配水泵送到各家各户。

同学们再看一个短片就更了解这其中的过程了。

（播放影音文件。

）生：（观看短片。

）师：看来得到自来水还真是一个复杂的过程呢！今天我们研究在实验室是如何对污水进行过滤的。

板书：1.过滤师：（多媒体和小黑板分别出示“学习目标”，某组6号大声阅读。

）请某组6号大声阅读“学习目标”。

那么实验室过滤操作有哪些注意事项呢？A师：（多媒体出示“小组合作”。

）生：（完成任务。

）师：（巡视，个别指导。

)3分钟后。

师：时间到！完成任务，每空一分，各组记分，全答完统计分数。

课题3水的净化教案

课题3水的净化教案第一篇：课题3水的净化教案<<课题３水的净化>>教案教学目的：1.让学生知道净化水的方法、步骤、意义.2.了解硬水和软水及其鉴别方法.3.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力.4.通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣.教学重点：1.净化水的方法.2.过滤的操作.教学难点：1.自来水的净化过程.2.过滤的操作方法.3.硬水的软化方法.教学过程：［引入］：观看天然水的图片并提问：天然水能直接饮用吗？［回答］：天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质，需要净化处理。

师：肯定学生的回答，讲解由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

讨论：净化水的方法有哪些？出示图片。

1、静置沉淀分析一杯池塘水放置一会，上层水会更清澈。

2、过滤【提问】1.那么沉降下来的不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？师：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣（观看过滤操做视频）并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。

【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？师：还含有一些可溶性杂质。

如：颜色、异味、一些可溶性的物质。

【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？（介绍）活性炭——吸附剂师：活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。

所以可以用于除臭和除颜色。

（总结明矾和活性炭净水原理）(展示自制简易净水器)【提问】1.同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？3.自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？（学生讨论.回答）【提问】经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？过渡：经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。

课题 3 水的净化

课题 3 水的净化（总第十五课时）一课标要求1知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。

3情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。

二实验准备2烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；3滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；4烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；5铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；6酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；7品红、活性炭、氨水、漏试管。

三课堂程序1、思维联想⑴哪些是天然水？⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？2、除去水中不溶性杂质的方法A、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。

B、做活动与探究一贴二低三靠讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法A硬水与软水，检验方法（做实验3-3）硬水：软水：检验：B硬水的坏处abcC硬水的软化处理方法D自制蒸馏水（做实验3-4）1、对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。

2、蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。

3、温度计的位置应在。

4、应加几粒沸石（或碎瓷片）目的。

5、冷凝管内冷水应是口进，口出，使。

6、开始蒸馏出的液体，应。

E蒸馏水与水蒸馏前的检验实验操作共同点区别蒸馏过滤四、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。

初中化学水的净化讲课教案

初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。

二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。

六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。

七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。

教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。

通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。

课题3 水的净化教学设计.doc

课题3《水的净化》教学设计一、教学目标：知识与技能1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馆等净化水的常用方法。

3.初步学会过滤操作的基本技能。

4.学会常用的检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的方法。

过程与方法1、通过分组实验进行过滤的操作技能训练，学会过滤操作的基本技能。

2、通过分组实验进行软水与硬水的检验方法训练，学会常用的检验硬水与软水的方法。

情感态度价值观1、通过水的净化处理过程的学习，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

2、通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和科学品质。

二、教学重点水的净化方法，过滤操作；硬水、软水的区别、检验方法。

三、教学难点吸附和过滤等的操作方法。

四、实验用品学生用品：铁架台、漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、肥皂水等。

教师用品：浑浊的水、塑料瓶、纱布、红糖水、活性炭等。

教学设计一、出示目标：用幻灯片出示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

二、引入新课师——提出问题：洪水过后，自来水还没恢复供应，只有江河水，这些水能否直接饮用？为什么？生——不能。

浑浊有杂质。

师——出示幻灯片：下面是一杯从池塘里获得的水，如何对水进行净化？今天我们就来学习如何把含有杂质的水变成纯净的水。

（板书：课题3水的净化）三、学习新课（一）纯水与自然界中的水1、纯水：纯净物（H20 ）2、自然界中的水：混合物（黄河水、湖水、井水等）过渡：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库中的水净化为我们家里的自来水呢？投影讲解：自来水厂净化水的过程。

看投影：自来水厂净水过程图，教师看图讲解以下问题：加絮凝剂的作用是什么？过滤池的作用？活性炭吸附池的作用？投药消毒的作用？讲解后提问：自来水厂的净水过程中，哪些是物理变化？哪些是化学变化？过渡：在自来水的净化过程中，我们了解到沉淀、过滤、吸附的方法可以达到净化水的目的。

现在我们就来详细学习一下水的净化方法。

（二）水的净化方法1、静置沉淀（让部分不溶的杂质沉到水底，不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。

课题3水的净化

【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？
（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【演示】蒸馏水的制作。
介绍蒸馏
蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。
过程
方法
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感
态度
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
明确本课题的教学内容。
培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力
增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法
【展示】自制简易净水器。
（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？
（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？
介绍硬水和软水
【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。
三、吸附
【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？
师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。

(上课用)水的净化

一贴两低三靠
• 一贴滤纸紧贴漏斗内壁，不要留有气泡 • 二低漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘漏斗内液面低于滤纸边缘 • 三靠倾倒液体时，烧杯与玻璃棒接触玻璃棒末端与漏斗内三层滤纸处接触漏斗下端与承接滤液的烧杯内壁接触
净水器
制取蒸馏水的装置
二、硬水和软水
1、定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 2、硬水给生活和生产带来的危害： (1)用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。 (2)烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。 3、硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 (2)向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量泡沫出现的水是软水。 4、硬水软化的方法： (1)生活中通过将水煮沸或暴晒。 (2)实验室里用制取蒸馏水的方法。
4．纯水是无色、无臭，清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多难溶和可溶杂质，因此常呈浑浊。
5．在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于胶状水生成物可以吸附悬浮于水中的杂质，使之从水中分离出来。
问题三、对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的顺序是蒸馏、吸附、过滤、静置； (2)可以降低水的硬度的是蒸馏； (3)综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序静置、过滤、吸附、蒸馏。
自己动手──自制简易净水器
取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的的单孔胶塞塞紧,将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等，就得到一简易净水器。另外，你还可以自己收集生活中的某些用品，自制净水器。只要你细心，生活中总会给你惊喜。别忘了把你的小制作拿给同学看呢！如果确实有创意，还可以去参加科技比赛。

《水的净化》教案（精选5篇）

《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

课题3水的净化(讲学稿).doc

第四单元自然界的水课题 2 水的净化（讲学稿）学习目标：1.了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2.了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

3.通过对本课题的学习，提升学生对环境保护的意识。

【课前预习】1. 自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）2.作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？【情境导入】鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。

这些泥水可饮用吗？你能否从中提取洁净的饮用水？自主探究：活动一：比较纯水与自然界中的水【阅读】教材 P74【讨论】纯水与自然界中的水的区别？知识点一：水的净化活动二：了解自来水厂净化水的过程【观看、比较】教材P74图4-14（或多媒体演示），了解自来水厂净化水的过程【讨论】自来水厂净水流程及每个环节的作用1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水活动三：探究水的净化【探究目的】天然水如何净化？【设计实验方案】提供以下药品及仪器用品：天然水、明矾、铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸。

【实验探究】实验现象结论实验步骤分别用A,B 两烧杯取等量的天然水， A 中加入明矾，搅拌静置取 A 烧杯的上层清液过滤?【评价与反思】生活中，能够利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体活动四：了解活性炭净水【实验探究】对照实验：分别用红墨水，实验步骤A,B 两烧杯取等量的A 中加入活性炭实验现象结论震荡后过滤2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法：如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

（2）吸附沉淀法：①常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不但能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。

）②絮凝剂：明矾，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。

（ 3）过滤法：①过滤能够分离与的混合物②过滤操作需要哪些仪器？③过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的。

初中化学九年级《课题3水的净化》优秀表格式教学设计

课题3 水的净化一、教学目标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

二、重点1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

三、难点1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

四、课时安排：一课时五、教学时间：2008.10.14上午第三节六、教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法等。

七、仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒。

与度高，气氛好。

但本节课内容相对较多，部分时节较赶较紧凑。

板书设计一、水的净化净化方法：静置沉淀、吸附、过滤、蒸馏一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁二低滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘过滤过滤要始终注意滤液的液面低于滤纸的边缘倾倒液体的烧杯口与引流的玻璃碳化棒紧靠三靠玻璃棒的下端要与三层滤纸的那一边相接触漏斗的下端与烧杯的内壁紧靠，使滤液沿烧杯内壁流下二、硬水与软水1、定义硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水软水：不含或含有较少的可溶性钙和镁化合物的水2、硬水的危害3、硬水软化的方法：煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏。

第三单元课题3 水的净化(第一课时)教学设计与反思

我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？
投影展示本节课学习目标
刚才分发给各小组的污水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？
组织学生进行实验
如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例
。
组织学生完成过滤实验
。
拿正确操作与错误操作的装置进行比较，组织学生分析成功与过失。
组织学生小结过滤的操作要点（一贴、二低、三靠）
学情分析
学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我的学生生活在洛清江之滨，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
学生：用纱布把豆腐渣和豆浆分开；……
同桌之间合作，动手制作过滤器，并过滤加明矾静置后的污水。
分析成功与过失，小结过滤的注意事项。
齐读过滤的操作要点（一贴、二低、三靠）
观察、听讲、思考
1、,通过静置、吸附、过滤、水得到不同程度的净化。
2、过滤操作要点是（一贴、二低、三靠）。
练习反馈
通过熟悉的事物进入课题。
教学目标
1.知识与技能目标
(1)了解蒸馏水与天然水区别。初步学会过滤的操作。
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(3)设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
组织学生齐读。
比较过滤前后的水

水的净化教案4篇

水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!水的净化教案4篇下面是本店铺整理的水的净化教案4篇(水的净化10分钟教案)，供大家阅读。

九年级化学人教版上册化学第四单元课题3水的净化优秀教学案例

3.问题导向：本案例通过设计一系列问题，引导学生思考水污染的原因、危害以及解决办法，使学生在解答问题的过程中深入理解水的净化知识。这种问题导向的教学方法锻炼了学生的思维能力，提高了他们的解决问题的能力。
4.实验验证：本案例让学生亲自动手进行实验，验证水的净化方法，使学生在实践中掌握知识。实验教学不仅提高了学生的动手操作能力，还使他们更加深入地理解了水的净化原理和方法。
3.通过对水净化知识的学习，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要作用，增强他们的自信心和责任感。
4.培养学生具备可持续发展观念，关注环境保护，为我国水资源可持续发展贡献力量。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在水的净化知识学习过程中，得到全面的发展。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考水污染的原因、危害以及解决办法。
2.提出具有挑战性的问题，激发学生的思维冲突，如“如何才能实现我国水资源的可持续发展？”
3.鼓励学生自主探究，引导学生从水的净化原理和方法入手，寻找解决问题的途径。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个水污染实例，进行深入分析。
针对九年级学生的认知特点，我设计了以生活实际为背景的教学案例。通过引入我国水资源现状，激发学生的学习兴趣和责任感。接着，以自然界中水的净化过程为切入点，引导学生掌握吸附、沉淀、过滤、消毒等净化方法。在此基础上，结合生活实例，让学生学会分析水污染的原因，并提出相应的解决措施。
在教学过程中，我将采用互动式教学法、案例分析法等多种教学手段，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。通过小组讨论、实验操作等环节，使学生在实践中掌握水的净化知识，提高解决实际问题的能力。同时，我将充分发挥教育机智，根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。