课题3：水的净化
九年级化学人教版上册化学第四单元课题3水的净化优秀教学案例
4.实验验证：本案例让学生亲自动手进行实验，验证水的净化方法，使学生在实践中掌握知识。实验教学不仅提高了学生的动手操作能力，还使他们更加深入地理解了水的净化原理和方法。
3.通过对水净化知识的学习，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要作用，增强他们的自信心和责任感。
4.培养学生具备可持续发展观念，关注环境保护，为我国水资源可持续发展贡献力量。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在水的净化知识学习过程中，得到全面的发展。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考水污染的原因、危害以及解决办法。
2.提出具有挑战性的问题，激发学生的思维冲突，如“如何才能实现我国水资源的可持续发展？”
3.鼓励学生自主探究，引导学生从水的净化原理和方法入手，寻找解决问题的途径。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个水污染实例，进行深入分析。
针对九年级学生的认知特点，我设计了以生活实际为背景的教学案例。通过引入我国水资源现状，激发学生的学习兴趣和责任感。接着，以自然界中水的净化过程为切入点，引导学生掌握吸附、沉淀、过滤、消毒等净化方法。在此基础上，结合生活实例，让学生学会分析水污染的原因，并提出相应的解决措施。
在教学过程中，我将采用互动式教学法、案例分析法等多种教学手段，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。通过小组讨论、实验操作等环节，使学生在实践中掌握水的净化知识，提高解决实际问题的能力。同时，我将充分发挥教育机智，根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
课题3.水的净化doc
【课题】《水的净化》。
【教案背景】本课题是在学生已经了解水的组成，从分子和原子的角度认识物质之后，让学生直观感受水的净化问题，学习水的净化方法。
【教材内容分析】课标在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。
从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。
本课题是人教版化学九年级上第三单元课题3的内容，其实验内容丰富，贴近学生生活，其围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法逐步介绍，同时与学生的生活紧密联系，让学生进一步体会化学与生活息息相关。
【学生学习情况分析】关于水的净化对每个农村学生来说在生活中都积累了很多成熟或不成熟的经验，而这些都是对水的净化表面特征的认识，从而更容易让学生从生活到入手，进一步了解水净化的本质。
【设计思路】1、水是学生生活中非常熟悉的物质，而自然中的河水、湖水、井水、海水等天然水，学生很常见，同时他们的净化程度与平时的饮用水相比有很明显的区别，学生也能很快区分，因此可以通过展示一杯浑浊的河水入手引入课题，使学生产生对学的净化方法探究的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等活动，认识水的净化的原理和净化的方法。
硬水软水的概念比较抽象，可以直接告诉学生，并教会他们简单的区分硬水软水的方法，同时最终引出蒸馏操作。
最后回到生活中自来水厂净化水的过程用到了几种净化水的方法。
最后通过对本地水资源和饮用水情况的调查，培养学生开展探究式学习，了解一般探究方法，并从调查结果理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识，也为下节课《爱护水资源》做准备。
2、部分实验器材选用矿泉水瓶，就地取材，废物利用，引导学生树立“低碳”环保的理念，培养学生的节能环保意识，这是本堂课的亮点之一。
3、部分实验让学生操作，且选用替代器材，简化了操作，增强了效果，说明了化学与生活紧密联系，激发了学生兴趣，培养学生热爱生活，敢于实践，勇于创新的情感价值观，这是本堂课的亮点之二。
化学上册第三单元课题3水的净化
方法
将水通过吸附剂，使有机物、 重金属等物质被吸附在吸附剂 表面。
应用
适用于去除水中的微量有机物 、重金属等有害物质。
蒸馏法
01
02
03
原理
利用水在加热至沸腾后， 将水蒸气冷凝成液态水的 方法。
方法
将水加热至沸腾，使水蒸 气通过冷凝器冷凝成液态 水。
应用
适用于去除水中的盐类、 有机物等有害物质，得到 纯净的水。
水是生态系统中不可或缺的组成部分， 保护水资源对于维护生态系统平衡和 生物多样性至关重要。
水净化的未来发展趋势
技术创新
随着科技的不断进步，未来水净化技术将更加高效、环保 和智能化，如新型过滤材料、纳米技术、生物技术在净水 领域的应用。
循环利用
随着水资源日益紧缺，废水循环利用将成为水净化领域的 重要发展方向，通过有效的废水处理和回收技术，实现水 资源的最大化利用。
化学上册第三单元课题3水的 净化
目
CONTENCT
录
• 水的性质与重要性 • 水的污染与危害 • 水的净化原理与方法 • 实际应用与案例分析 • 结论与展望
01
水的性质与重要性
水的组成与性质
水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为 H2O。
水是一种无色、无味、无臭的液体，在标准状况下密 度为1克/立方厘米，沸点为100℃，凝固点为0℃。
跨界合作
水资源的保护和净化需要政府、企业、科研机构和公众等 各方的共同努力，跨界合作将有助于形成更加全面和有效 的水资源保护和净化体系。
提高公众对水资源的认识与保护意识
1 2
宣传教育
加强水资源保护的宣传教育，提高公众对水资源 重要性的认识，培养节约用水和保护水资源的意 识。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!水的净化教学设计水的净化教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
水的净化 教学设计
课题3 水的净化教学设计
教学反思：
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。
教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法。
收到较好的教学效果。
课题3 水的净化
净化后的只是干净的水，不是纯水， 我们除去的主要是水中的不溶性杂质， 水中还有许多溶解的杂质。
二、硬水和软水 1.硬水： 含有较多可溶性钙、镁化合物的水， 如河水、井水等 2.软水： 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水， 如雾水、雨水等
怎样区分硬水和软水？
3、硬水和软水的检验：
把肥皂水倒入水中 搅拌，若泡沫少易 起浮渣的为硬水； 若泡沫多，浮渣少 的为软水。
⑴仪器： 蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁架台
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑵操作要点： ①要用玻璃棒不断搅拌，防止局部温度过 高液体飞溅出来
②当蒸发皿中出现较多固体时，即停止加 热。利用余热使其余水分蒸发干。
4、各种饮用水
纯净水 饮用水 矿泉水 蒸馏水 去离子水
（经过过滤、杀菌等工序制成， 含有某些有益健康的微量元素）
对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化 水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 静置、过滤、吸附、蒸馏 。 好，其先后顺序
课题3 水的净化
自然界中的河水、 湖水、井水、海水 等天然水里由于含 有许多可溶性和不 溶性杂质，因此常 呈浑浊。
一、水的净化
1、目的：除去水中的难溶物和有害物质。
2、净化方法：
①静置沉淀 ②加明矾使絮凝物沉淀 ③过滤
沉淀
④活性炭吸附杂质
自来水厂净水过程示意图
使悬浮物 絮凝沉淀 分离出不 溶性杂质
吸附颜料和 异味等杂质
杀菌消毒
3、实验室中的过滤操作：一贴 二低 三靠
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁； 二低 滤纸边缘低于漏斗口； 漏斗内液面低于滤纸边缘； 三靠 倾倒液体时，烧杯口紧靠玻璃棒； 玻璃棒紧靠三层滤纸的一边； 漏斗下端紧靠烧杯内壁接触。
水的净化(教案)
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
3、通过对水净化方法的学习，体味化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的夸姣愿望。
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
教学方法 教学法等。
仪器药品璃棒、投影仪。
讲授法、谈话法、实验法、启示式教学法、多媒体明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻学生准备1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1、回答：不能，因 为水中有杂质、细 菌，饮用后会生病。
2、回答：可以把水 静置一段时间。
可以 用家里的棉布或者纱 布来过滤水。
(学生 可能会有不同答案)3、思量、回答：不 纯净，细菌、病毒， 还有一些物质可能溶解在水中。
4、听课 一、 导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自 来水还没来得及恢复供应，面对 污浊的河水，这些水可否饮用？ 为什么？ 2、提问： 你有什么简单的办法能 使浑浊的水变得清澈吗？4、陈述：由于种种原因，自然界 的水里混有多种杂质、细菌和病 毒，仅用静置、沉淀的方法，还从解决生活问 题入手，联系学 生生活旧经验， 引入新课程，激 发学生学习兴趣。
3 、肯定学生的回答，进一步问， 这样得到的水就纯净了吗？明确本课题的 教学内容。
不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
初中化学水的净化讲课教案
初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。
二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。
六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。
七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。
教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。
通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。
水的净化说课稿
《水的净化》说课稿一、教材分析１、地位和作用《水的净化》是九年级化学第三单元课题３的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
２、教学目标（１）知识目标了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化水的方法。
（２）能力目标培养学生的实验能力——会做过滤、蒸馏的实验。
（３）情感态度与价值观①通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
②通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用。
３、重点、难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法。
难点：过滤和蒸馏等操作技巧。
二、学情分析学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，对软、硬水的测试方法有一定生活经验基础，但对软硬水的区别和净化水的过程和方法不太了解。
学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。
三、教法和学法１、创设情景激趣法２、实验探究法３、合作交流法四、教学过程１、创设情景，激趣导入出示一瓶浑浊的河水，一瓶自来水和一瓶纯净水，从它们的浑浊程度、价格以是否能直接饮用这些差别中得出自来水和纯净水得到了不同程度的净化，从而引出新课。
２、组织讨论，了解原理①让学生观察一杯污水，经过一段时间静置后的变化得出这种净水方法叫静置沉淀法。
②静置沉淀只能沉淀大颗粒杂质，而悬浮在水中及浮于水面的物质还必须加入一种絮凝剂——明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降。
③讨论如何将沉淀过后杯底的不溶物和水彻底地分开，从而过渡到过滤法。
３、实验探究，评价交流①课件展示过滤操所作用的仪器②播放制作过滤器的视频短片③学生分组完成探究实验——过滤，展示成果，评价成果，并分析过滤后滤液仍然浑浊的原因。
课题3 水的净化
[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
[讲解]工业上和科学实验小软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。
[板书]②蒸溜
教学内容
课堂随笔
[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供。（介绍制取蒸馏水的仪器装置及操作注意事项）
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理沦与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点
1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
教学难点
1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教学方法
创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
①生活污水的任意排放②海上油轮的原油泄漏③水力发电④农药化肥的不合理使用⑤使用无磷洗衣粉
课题3 水的净化
课题3 水的净化学习目标：1．会说出软水与硬水的鉴别方法。
2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。
重点：净化水的方法；纯水与自然水，硬水与软水的区别。
一、问题导学：（通过自学，回答问题。
）1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？（物理与化学）2、过滤的操作注意事项？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？3、软水与硬水的区别？（怎么检验区分、硬水危害、生活中如何降低水的硬度，实验室呢）4、实验室制取蒸馏水的装置？二、学习研讨：1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？1）自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？2)天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？3）自来水厂净化水的过程：2、过滤？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？）思考：这样得到的水是纯水吗？在该实验中有哪些注意事项？过滤：注意事项“一贴、二低、三靠”。
⑴制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁，（简称“一贴”）;而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。
⑵过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。
玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。
过滤器中液体要低于滤纸边缘。
漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。
以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。
（看课本---自制净水器）3、硬水与软水的区别1）什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？2）．使用硬水给生活和生产带来的危害。
（看课本）3）．硬水的软化方法实战问题：如果我们在野外只有浑浊的水，你将如何操作得到饮用．．水？4、实验室制取蒸馏水的装置作用：可使硬水中的钙、镁留在容器内，降低水的硬度，去除不可溶物质和微生物。
三、小结：通过这样课你有什么收获?四、当堂训练：1．水是一种（）①单质②化合物③纯净物④混合物A．①② B．②③ C．③④ D．①②2．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A．加肥皂水搅拌 B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐 D．观察颜色3.小林同学制作的简易净水装置如图所示：（1）小卵石、石英和蓬松棉的作用是；活性炭的作用是。
课题 3 水的净化教学设计
课题 3 水的净化教学设计Topic 3 teaching design of water purification课题 3 水的净化教学设计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。
是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。
本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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课题 3 水的净化（总第十五课时）一课标要求1 知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2 过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。
3 情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
二实验准备2 烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；3 滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；4 烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；5 铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；6 酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；7 品红、活性炭、氨水、漏试管。
三课堂程序1、思维联想⑴哪些是天然水？⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？2、除去水中不溶性杂质的方法a、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。
b、做活动与探究观察现象，比较三杯水的清澈程度现象结论自然水加明矾静置的水加明矾又经过过滤的水过滤时要做到“一贴二低三靠”一贴二低三靠讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法a硬水与软水，检验方法（做实验3-3）硬水：软水：检验：b硬水的坏处abcc硬水的软化处理方法d自制蒸馏水（做实验3-4）1、对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题3 水的净化
课题3 水的净化【学习目标】1．知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2．过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
（2）锅炉烧水时，易形成，妨碍热传导，严重时可能引起。
（3）饮用硬水，会影响人体健康。
硬水软化的方法（1）生活中：采用法（2）实验室：采用法。
①原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水。
②实验时应注意：a.烧瓶需垫。
b.烧瓶中水的体积约为其容积的。
c.烧瓶中加沸石的目的是。
d.不能使液体剧烈沸腾以防。
e.弃去开始馏出的部分液体。
水的净化教学设计
《水的净化》教学设计襄城县斌英中学殷京京教学内容：第二单元课题3 《水的净化》教学目标：1、了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；认识沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、通过探究水的净化方法与自来水厂的工作过程，培养学生收集、处理信息与交流、表达能力。
3、懂得卫生健康饮水和节约用水，爱护水资源，体会化学在实际生活中的应用。
教学重点：1、水的净化方法，过滤的操作2、硬水和软水的概念、检验方法教学难点：过滤、蒸馏操作教学准备：1、《水的净化》CAI课件2、器材和药品⑴漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯⑵瓶装纯净水、浑浊河水、自来水、蒸馏水等样品⑶明矾、肥皂水3、家用简易净水器教学过程：第一板块：引入新课1、播放图片：“水—生命之源”，了解水在生产、生活中的重要作用。
2、认识自然界中天然水与纯净水的不同，观察自来水、海水、浑浊河水、饮用瓶装水、蒸馏水等的图片和实物，说一说纯水的特点。
第二板块：自来水的净化1、观看视频《水的净化和自来水厂的制作过程》。
2、屏幕显示：《自来水的净化过程》，了解自来水的制作过程。
3、实验：在浑浊河水中加入“明矾”药品，搅拌、溶解，静置观察水的清澈程度的变化，经过静置沉淀，部分不溶性杂质和微生物沉淀于烧杯底部。
第三板块：活动与探究：浑浊河水的过滤1、读图3.16 ，教师演示、学生动手制作过滤器。
2、演示实验：河水的过滤⑴观看幻灯片和图3.17 ，教师进行演示操作。
⑵学生讨论，在教师提示下概括出“一贴、二低、三靠”的操作步骤和要点。
⑶学生进行过滤操作，边实验边交流。
⑷各小组报告交流结果，分析部分小组实验失败的原因。
3、观察思考：①浑浊河水经过沉淀、吸附、过滤处理后水的清澈程度有什么变化？②可以用什么物品代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体？4、大屏幕播放“活性炭净水器”示意图，分析活性炭的吸滤、过滤作用。
5、自制简易净水装置：⑴器材：饮料瓶、小石块、沙、棉花、纱布⑵说一说以上几种物质在水的净化中所起的作用。
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问题二、 天然水经过沉淀、 过滤、吸附等净化处理后，得 到的水是否为纯净物?为什么?
不是；因为经过上述操作处理 后除去的主要是不溶性杂质， 水中还有许多可溶性杂质。
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问题三、对于静置、吸附、过滤、蒸
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净水器
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制取蒸馏水的装置
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二、硬水和软水
1、定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或 含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
2、硬水给生活和生产带来的危害： (1)用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使
衣物变硬。 (2)烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重
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2．下列不属于净化水的措施是
(C
)
A．吸附
B．过滤
C．电解
D．蒸馏
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3．下列说法中有错误的是
(D
)
A．过滤操作可以除去水中的不
溶物
B．蒸馏水是净化程度较高的水
C．锅炉用水硬度太高十分危险
D．活性炭可以把硬水转化为软
水
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4．纯水是 无
色无、
臭，清澈透明的液
体，而许多天然水里由于含有
方法三、通过加热使水沸腾成水蒸气，然后使水 蒸气冷凝成蒸馏水，从而除去水中的杂质。
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自来水厂净水过程示意图
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一、混合物分离的方法
1、沉淀 2、过滤 定义：将不溶于水的固体杂质与水分离开
来 的操作。 要点：一贴两低三靠 3、吸附 4、蒸馏（蒸发）
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一贴两低三靠
• 一贴 滤纸紧贴漏斗内壁，不要留有气泡 • 两低 漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘 漏斗内液面低于滤纸边缘 • 三靠 倾倒液体时，烧杯与玻璃棒接触 玻璃棒末端与漏斗内三层滤纸处接触 漏斗下端与承接滤液的烧杯内壁接触
课题3 水的净化
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如何对一杯混浊的天然水进行处理？
方法一、向水中加入某些净水剂如明矾，利用明 矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使 杂质沉降来达到净水的目的，再采用某种方法 使沉淀物与水分离。
方法二、将烧杯中的水静置一段时间，使水中的 一些不溶性固体杂质沉降下来，然后再将固体 与水分开。
时可能引起爆炸。 3、硬水和软水的区分方法： (1)加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。 (2)向水中加肥皂水，泡沫很少的水是硬水，有大量泡沫出现
的水是软水。 4、硬水软化的方法： (1)生活中通过将水煮沸或暴晒。
(2)实验室里用制取蒸馏水的精方品课法件。
问题一、过滤后，滤液仍然浑 浊可能的原因有那些？
馏等净化水的操作，
(1)上述操作中，净化程度由高到低的
顺序
是
；
蒸馏、吸附、过滤、静置
(2)可以降低水的硬度的 蒸馏
是
；
(3)综合运用上述静四置项、过操滤作、净吸附水、效蒸馏果更
好，其先后顺
序
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。
1．下列方法中能够用来区分硬
水和软水的是 ( D
)ALeabharlann 观察颜色B．加入明矾、搅拌
C．溶解食盐
D．加肥皂水搅拌
许难多溶
可溶 和
杂质，因此常呈浑浊。
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5．在某些乡村，可以采用
明矾净水，是因为明矾溶于
水生成 胶状
物可吸以附
悬
浮于水中的杂质，分使离之从水
中
出来。
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