《我不是最弱小的》(第1课)1

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人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的

二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。

WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生自主识字，找出特点和规律。

如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

3、在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

课文《我不是最弱小的》教材理解整理

课文《我不是最弱小的》教材理解整理课文《我不是最弱小的》教材理解一、教材简说这篇课文的课题是萨沙带着自信、顽强和骄傲想说的一句话，也是激励我们每一个孩子挺起腰板骄傲地说出的一句话。

这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最终就落脚在这句话上：我不是最弱小的，由于我可以爱护比自己弱小的，由于我可以关心需要关心的人和物。

在景色宜人、空气清爽的森林，在赏花谈天的时候，突然下起了大雨。

这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。

弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。

萨沙学会了爱护弱小者，他不再是最弱小的了。

读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们相互关怀着、爱惜着。

有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会可怕。

当风雨来临的时候，我们要尽可能爱护比我们更弱小的，让融融的爱意暖和我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导同学一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应当爱护比自己弱小的”这一道理。

课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导同学专心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。

本课中的好词佳句较多，要引导同学积累。

二、学习目标1.会认14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。

三、教学建议（一）识字写字这篇课文生字较多，要充分让同学借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1.老师在课前找几个同学试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2.同学自主识字，找出特点和规律。

如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

小学二年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思

【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。

他们在林中的⼀块空地上停下来。

周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。

母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。

突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。

爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。

你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。

”妈妈回答说。

“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。

“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。

教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。

2、规范、美观地书写⽣字。

教学难点：有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：⽣字卡⽚、课⽂插图教学安排：两课时教学过程：第⼀课时⼀、导⼊现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。

二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析

二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析课文原文：
森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

赏析：
这篇课文以平实的语言和生动的情节，展示了一个温馨的家庭场景，传达了一种关爱和保护弱小者的积极信息。

故事通过描述大雨来临前，父亲、母亲和萨沙之间的对话和行动，向读者展示了家庭成员之间的深厚情感和互相关怀的温暖。

同时，这篇课文也通过萨沙的行动，向读者传达了一种积极向上的价值观，即每个人都应该尽自己的力量去保护比自己弱小的人，从而构建一个更加和谐美好的社会。

这种价值观对于二年级的孩子来说，具有重要的教育意义。

总的来说，这篇课文以生动的情节和深刻的主题，为孩子们展现了一个充满爱与关怀的世界，有助于培养他们的责任感和关爱他人的品质。

我不是最弱小的(第1课时)

小学四年级(下)语文导学案学习内容14、我不是最弱小的(第1课时) 上课时间：总课时学习目标1．学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3．感受野蔷薇之美。

教学重难点重点：学习生字新词，掌握课文主要内容。

学习描写野蔷薇的句子。

难点：能叙述出课文的主要内容。

学习过程复备栏一、学情调查请学生说说自己有哪些收获！（生字、课文内容、人物的认识等）1．认读生字词。

聚精会神芳香扑鼻滂沱大雨闷热蔷薇娇嫩纤弱大雨如注雷声大作假日掀起2．提问：什么样的人是最弱小的？师小结每个人的看法、理解。

过渡：那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”?二、自主探究，展示交流1．轻声、自由读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺。

2．拼读生字，想办法记住字音、字形。

展示交流：1．指名朗读课文2．说说下面词语的意思。

聚精会神滂沱大雨娇嫩纤弱大雨如注能选择其中的一两个词语造句吗？三、再读课文，了解人物1．分自然段读课文，说说每个自然段的主要内容。

2．选择自己喜欢的段落读一读。

3．评价交流，说说喜欢的理由，评价读书效果，说说听后感受。

（引导学生学会抓住人物对话的关键性词句来读书。

）4．根据朗读情况，突破学生薄弱的自然段。

5．思考：给课文分段。

展示交流：各小组说说段意后，指名汇报。

四、合作探究，感受蔷薇之美师：就在萨沙一家人游玩的森里旷地附近，一颗野蔷薇引起了他们的注意，这是一朵怎样的野蔷薇呢？问题：学生自由读课文，画出描写野蔷薇的语句，思考这株野蔷薇为何有此变化？先独立思考，后与同桌交流。

交流展示句子1．林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

朗读品析：“一丛丛”写出了野蔷薇数量多；“刚刚开放”写出了花儿的娇嫩、鲜艳；“==== “芳香扑鼻”写出了花儿的香味。

练习说话：假如你看到这样的蔷薇花，你会怎么做呢？交流展示句子2．滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

我不是最弱小的第一课时

14.我不是最弱小的
教学目标：
1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学重点：
理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者。

教学难点：
理解妈妈和萨沙的话的真正含义。

课程资源的开发与利用：
小黑板、投影仪、录音机、挂图等。

课时安排：2课时。

第一课时
教学内容：初读课文，学会生字。

课时目标：
1.学会生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文，理清脉络。

教学过程：
一.揭示课题
1.板书课题，齐读。

2.读了课题，你想到可哪些问题？
二.读通课文，感知故事
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自由读，师巡视。

3.检查字词。

出示字词，指名认读。

4.检查课文朗读。

（1）指名分节读课文，相机纠正字音。

（2）指导难读句子的朗读。

5.范读课文，理清脉络。

6.自由练读课文，注意读好人物对话。

三.指导写字
1.仔细观察生字表中的生字。

2.你觉得哪些字在写的时候需要提醒大家？
3.师范写“蔷、薇、聊、滂”。

4.学生描红。

苏教版小学语文第八册《我不是最弱小的》第一课时PPT

大雨如注
突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
你还可以用哪些词语来形容雨大的？
大雨如注倾盆大雨
瓢泼大雨
滂沱大雨急风暴雨暴风骤雨
Байду номын сангаас
闷热附近
旷地纤弱
雷声大作大雨如注蔷薇
用这些词语来写一段描述雨景的话。
萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
你还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花，形容花儿的美？
五颜六色艳丽多姿绚丽多彩千姿百态亭亭玉立美丽动人娇艳迷人
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
蔷薇
qiáng wēi
mēn
闷 mân
（闷热）
（烦闷）
xiān （纤弱）
纤 qiàn （纤绳）
yà kuànɡ dī
xiān jiāo
亚旷
亚洲旷地亚军空旷
滴
几滴雨滴
掀
掀起掀开
娇
娇嫩娇小
闷热旷地
附近纤弱
雷声大作聚精会神
大雨如注滂沱大雨
爸爸、妈妈、托利亚、萨沙和野蔷薇之间发生了一件什么事情？

部编版小学三年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思

部编版小学三年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思原文假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。

森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

教案教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

二、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

教学过程：课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。

一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情况。

2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。

二、细读品析，积累词句说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。

1、“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。

《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)

《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)《我不是最弱小的》教学设计与反思篇一案例：《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声，我正带领学生根据板书总结全文。

突然，有一个学生举手问：“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢？”顿时，教室里热闹起来，不少孩子说：“是啊，他直接给萨莎好了。

”又有一个站起来说：“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢？”我被他们问住了，他们也把自己问住了。

好在离下课还有十来分钟，我决定和他们一起讨论这个问题。

我说：“同学们提的问题很有价值，老师课前没有想到，让我们一起来思考这个问题吧！我们都不要急着回答，让我们先静静地读一读课文，想一想这个问题。

”教室里安静下来。

我也正在思考这个问题该怎样解决。

过了一会儿，有学生举手了，他说：“我想，也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。

”不少学生暗暗窃笑。

又有一学生说：“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边，他就随手给了萨莎的妈妈。

”随手？我忽然有所感触。

我问：“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的？”学生齐答：“每个人都要保护比自己弱小的人。

”我问：“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’？”生答：“不行，意思是不一样的。

妈妈说的意思是比我们弱小的人，我们就要去保护。

而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。

”“那么，萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗？”我紧接着问。

沉默片刻，一个学生站起来说：“我明白了，爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人，他是随意的，只要是比他弱小的人，他就会去保护。

那个人是不是最弱小的，他没有去研究。

”“对呀！妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因，妈妈并没有去分析，接下去是谁，该保护谁，当她身边有需要她保护的人，她就去保护，至于有没有按顺序，是不是最弱小的，她没有去想那么多。

”一位学生兴奋地说。

“可是，保护最弱小的人，难道不对吗？”有几位学生提出质疑。

同学们面面相觑。

“那么，谁是最弱小的呢？”我轻轻地问。

“是萨莎。

”“不对，是蔷薇花。

《我不是最弱小的》公开课教案

《我不是最弱小的》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不必妄自菲薄。

引导学生正确看待自我，培养自信心。

1.2 教学内容教师通过引入话题，引导学生思考：什么是“最弱小”？分享一个关于每个人都是独特的故事，如小草也能开花。

1.3 教学活动学生自由发言，分享自己对“最弱小”的理解。

教师总结并强调每个人都有自己的价值和优点。

第二章：自我认知2.1 教学目标帮助学生认识到自己的长处和短处。

培养学生积极面对自我，勇于改进的品质。

2.2 教学内容教师介绍自我认知的概念，引导学生思考如何认识自己。

学生进行自我反思，写下自己的优点和不足。

2.3 教学活动学生分组讨论，分享自己的优点和不足。

教师引导学生学会欣赏自己的优点，积极面对不足。

第三章：自信心的重要性3.1 教学目标让学生了解自信心对个人成长的重要性。

培养学生建立自信心的方法。

3.2 教学内容教师讲解自信心对个人成长的影响，分享建立自信心的方法。

学生思考并写下自己可以增强自信的方式。

3.3 教学活动学生进行小组讨论，分享彼此建立自信心的方法。

教师总结并给予建议，鼓励学生积极实践。

第四章：面对挑战与困难4.1 教学目标帮助学生学会面对挑战与困难时保持积极心态。

培养学生解决问题的能力。

4.2 教学内容教师分享面对挑战与困难时的积极心态和方法。

学生通过小组讨论，思考并分享自己面对挑战与困难时的策略。

4.3 教学活动学生进行角色扮演，模拟面对挑战与困难的情境。

教师给予反馈并引导学生学会保持积极心态解决问题。

第五章：与总结5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点。

培养学生积极面对自我，勇于改进的品质。

5.2 教学内容教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结关键点。

学生进行自我反思，思考如何应用所学知识点。

5.3 教学活动学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

教师给予鼓励和建议，强调积极面对自我，勇于改进的重要性。

第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入了解每个人都有自己的价值和优点。

苏教版小学四年级下册语文《四下我不是最弱小的》教学课件

“ 每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。
因为（萨沙是）所以（妈妈要）
托利亚的微笑说明了什么？
“ 每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙
一朵花刚刚开放，粉红粉红的，
芳香扑鼻。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
萨沙朝着蔷薇走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
● ● ●
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。
自豪骄傲
你保护过比你弱小的人或物吗？说说看。
想象画面
时光过去了30年，依旧是这
么一家子，到森林里去郊游，又
遇到了这样的日子，出现在我们
眼前的又会是怎样的情景呢？
每个人都要保护比自己弱小的人！我能够保护比我弱小的一切！
作业
1.把自己最想说的话或感受最深处写下来，勉励自己。 2.摘抄文中自己欣赏的词句，并试着运用其中的一两个词语造句。 3.把这个故事讲给家长或小朋友听。
反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱风骤雨倾盆大雨
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。
我不是最弱小的
我不是最弱小的
mēn 闷 mèn
（闷热）
（沉闷）
我不是最弱小的
闷热附近

《我不是最弱小的》课文原文阅读

《我不是最弱小的》课文原文阅读
[苏教版第八册课文]
14我不是最弱小的
假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。

森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

1/ 1。

《我不是最弱小的》第一课时

《我不是最弱小的》第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

信息资料：生字卡片、课文插图。

课时安排：两课时第一课时切入举偶1谈话导入。

师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。

今天我们学习一篇课文。

（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）【学起于思，思缘于疑。

让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。

】2、游戏导入。

学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。

（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。

】对话平台划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

）读（读通、读准、读熟课文。

）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

）识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

《妈妈,我不是最弱小的》课文原文阅读

《妈妈，我不是最弱小的》课文原文阅读10妈妈，我不是最弱小的①假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚和四岁的萨沙。

森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。

第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。

全家人坐在灌木旁边。

父亲在看一本有趣的书。

孩子们和母亲在一起说笑。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。

托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。

最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。

萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么都会这样做呢？”“每个人都应该保护更弱小的人。

”妈妈回答说。

“那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”妈妈笑着回答。

萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。

“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”萨沙问道。

“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈这样回答。

萨蔷薇啰滂沱纤阅读芳草地1．预习课文。

（1）读通课文。

把第5节到最后的内容多读几遍，想想萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上。

（2）用学过的方法理解下列词语。

滂沱大雨纤弱2．有感情地朗读课文，试着读出人物的不同语气。

词句活动室1．考考你记忆：写出几个描写雨下得很大的词语。

大雨如注____________________________________2．照样子把句子补充完整。

例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。

（1）大家都很喜欢张老师，因为__________________________。

（2）___________________，因为_________________________________。